初中语文说明文阅读教学指导
中学语文中说明文教学探微
中学语文中说明文教学探微一、说明文教学的重要性说明文是一种以提供事物的定义、性质、特点、构造、原理、规律等方面的知识为主要内容的散文体裁。
在中学语文教学中，说明文起着非常重要的作用。
说明文是丰富学生知识的重要途径。
通过说明文的学习，学生可以了解到大量的生活常识、科学知识和社会常识，从而拓展自己的视野，增长见识。
说明文是学生提高语文综合应用能力的有效手段。
在说明文的学习过程中，学生需要通过阅读、理解、分析、总结和写作等环节，培养自己的语言文字表达能力、思维能力和创新能力。
说明文还可以激发学生的学习兴趣，唤起学生对知识的渴望和追求。
中学语文中说明文教学的重要性不言而喻。
二、说明文教学的内容设置针对中学语文中说明文教学的内容设置，可以从以下几个方面进行设计和安排。
要注重说明文的文体特点和结构特点的讲解。
说明文的文体特点是固定的，具有逻辑性、科学性、客观性和准确性等特点。
在说明文的教学中，要引导学生认识和理解这些特点，从而为学生的阅读和写作提供指导。
要注重对不同类型说明文的讲解和分析。
说明文可以分为生活类说明文、科普类说明文、学术类说明文等多种类型。
每种类型的说明文都有自己的特点和规律，要帮助学生了解和掌握这些规律。
要注重对说明文中的内容、结构和语言的指导和训练。
说明文中的内容要贴近学生的实际生活，符合学生的认知水平和兴趣爱好；说明文的结构要清晰合理，逻辑严谨，层次分明；说明文的语言要准确简洁，通俗易懂，富有感染力。
三、说明文教学的方法策略在中学语文中说明文教学中，教师应该选用多种方法和策略，提高教学效果。
要注重阅读方法的指导和训练。
说明文的学习首先是通过阅读进行的，学生要掌握一定的阅读方法。
教师可以通过解读、导读、分析等方式，引导学生正确理解和把握文章的内容、结构和要点。
要注重写作方法的指导和训练。
说明文的写作是教学的重点和难点，教师可以通过示范、引导、激励等方式，帮助学生提高写作能力和水平。
要注重课堂实践的组织和开展。
中学群文阅读教学设计一等奖3篇
第2篇中学群文阅读教学设计一等奖学习目标：1、了解说明文的有关知识2、用说明文的知识解读说明文3、能写作简单的说明文学习重点和难点：用说明文的知识解读说明文教学时数：1课时教学过程：一、导入新课用你所知道的表达方式提问，引出说明文这种文体。
二、讲解说明文的相关知识，包括说明文的概念，说明文的分类、说明对象，说明顺序，说明方法和说明文的语言特点等。
三、快速浏览课文《你一定会听见的》《牧鹅散记》《大自然的语言》《长河落日扁》，根据前面所讲的有关说明文的知识，解读这几篇文章。
1、这几篇说明文的类别分别是什么？除《牧鹅散记》是事物说明文外，其余三篇文章都是阐述事理的说明文。
2、说明对象《你一定会听见的》的说明对象是声音，《牧鹅散记》的说明对象是鹅，《大自然的语言》的说明对象是物候或物候现象，《长河落日扁》的说明对象是落日。
3、说明顺序明确这几篇文章的说明顺序4、说明方法从这几篇文章中分别运用了哪些说明方法，并找出例句。
5、说明文语言这几篇文章哪些句子体现了说明文语言的准确性，并找出例句，分析其作用。
四、课堂小结五、作业（选作一题）1、仿照《母鹅散记》写一篇介绍动物生活习性的小短文。
2、仿照《你一定会听见的》前三段的写法，运用一定的修辞手法，描绘出你心中的声音。
教学后记：由于初次进行群文阅读，学生对这种教学方法不太习惯，所以上起来不是想象中的那么顺利，学生学习起来效果也不是很好，今后还需加强这方面的训练。
第3篇中学群文阅读教学设计一等奖一、基本理论1. 含义：在课堂教学的单位时间内，呈现多篇文章，多到四五篇，甚至七八篇，围绕同一个议题展开的探究性阅读教学。
2. 特征：同一议题、多个文本、探索性教学3. 研究者：赵镜中、吴敏而、王林、蒋军晶、孙双金、余映潮、郭初阳4.意义：让师生回归到“阅读”的本原；对真实阅读情状的模拟；让学生自己去读，在阅读中学会阅读；依凭“多文本”优势，发挥阅读策略（连读、重读、比较…）；引发学生的自由探究二、设计要领1. 改变教师的教学习惯A 王林：先做减法，再做加法！减什么？繁琐的课文分析；大量的无谓的朗读；枯燥无益的语文作业；似是而非的语文知识；对课文人文内涵的过度挖掘……加什么？不同角度切入的群文；真实生活中的阅读策略；灵活有效的教学活动……B蒋军晶：教师“让学”，让学生自己在阅读中学习阅读；教师对课堂结构的艺术性不能有太多苛求；教师不可能这么深、这么细、这么透地讲析文章；教师不能按部就班地从字词-句式-篇章结构-内容探讨进行教学，要学会放弃，抓住重点，突出要点，把握难点；教师不能将“朗读”、“有感情朗读”无限放大，必须根据读物性质，更多地尝试略读、浏览、跳读等阅读方式，尝试生活化阅读普通一线教师——“编者”，拥有“选择”的自由与责任！2. 结构化安排选文1) 选文类型丰富文学类文本，例如神话、故事、寓言、散文、童话、诗歌、小说、传记；实用性文本，例如新闻报道、说明书、广告、通告；尽量选用多种行文特色和叙事风格的作品。
初中语文_中考复习之说明文教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计说明文阅读方法指导一、说明文的基本知识及考点1.说明文的含义：说明文是以说明为主要表达方式，客观地说明事物、阐述事理的一种文体，目的是给我们以科学的知识和科学地认识事物的方法。
2.说明文的分类：（1）根据说明对象的不同：事理说明文—介绍抽象事理（概念、成因、规律、特点）事物说明文—说明具体事物（形态、结构、功用）（2）根据写作目的和语言风格来分：实用性说明文－－如说明书之类。
科学小品文－－主要以介绍科技知识为内容。
平实性说明文－－语言平实。
文艺性说明文－－语言生动。
3.说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序题型：判断全文或某些段落的说明顺序答题步骤：在语言表述上，我们尽可能采用“大小结合”式，即：运用了……的时间顺序、运用了……的空间顺序、运用了……的逻辑顺序。
4.说明方法：（题型：全文或某些段落运用了哪种说明方法？有何作用？）（1）常用说明方法：举例子列数字作比较打比方分类别下定义引资料作诠释摹状貌列图表（2）你积累的识记说明方法的口诀：_________________________________________________________(3)判断说明方法的一些语言标志：列数据（字）：数词(大写也是）确数、约数；小数、分数、百分数、度数、倍数……(与年代区别)分类别：一类（种）……一类（种）……（区别于逻辑解释中的主次罗列〈一〉〈二〉〈三〉〈四〉）举例子：例如、比如、据说、譬如、有的……打比方:像、仿佛……作比较：也、而、相对于、较……下定义：科学、完整的判断句作诠释：局部、某些方面的特征介绍引资料：引用，标记是引号。
列（画）图表:表格或图表摹状貌：一些描摹性词语（4）说明方法的作用：举例子：使说明的对象更具体、更形象，便于读者理解和认识。
分类别：对事物的各个方面逐一说明，使事物特征揭示得更分明具体，全面有条理。
打比方：能够形象生动地说明事物的特征，增强文章的趣味性。
列数字：能把说明对象的特点说明得更准确无误，令读者更信服。
八年级上册语文人教版教师用书电子教案
八年级上册语文人教版教师用书电子教案第一章：新闻报道1.1 教学目标让学生理解新闻报道的基本特点和结构。
培养学生阅读新闻报道的能力，能够提取主要信息。
引导学生通过新闻报道了解社会热点和重大事件。
1.2 教学内容新闻报道的定义和特点。
新闻报道的结构：、、、背景、。
新闻报道的阅读技巧。
1.3 教学步骤1. 导入：介绍新闻报道的概念和重要性。
2. 阅读：让学生阅读一篇新闻报道，理解其结构和内容。
3. 讨论：分析新闻报道的特点和阅读技巧。
4. 练习：学生分组，每组编写一篇新闻报道。
1.4 作业布置让学生阅读多篇新闻报道，总结其特点和结构。
第二章：说明文阅读2.1 教学目标让学生理解说明文的特点和结构。
培养学生阅读说明文的能力，能够提取主要信息和理解作者的观点。
引导学生通过说明文了解事物的性质、功能和原理。
2.2 教学内容说明文的定义和特点。
说明文的结构：引言、本论、结论。
说明文的阅读技巧。
2.3 教学步骤1. 导入：介绍说明文的概念和重要性。
2. 阅读：让学生阅读一篇说明文，理解其结构和内容。
3. 讨论：分析说明文的特点和阅读技巧。
4. 练习：学生分组，每组编写一篇说明文。
2.4 作业布置让学生阅读多篇说明文，总结其特点和结构。
第三章：古诗文阅读3.1 教学目标让学生理解古诗文的特点和形式。
培养学生阅读古诗文的能力，能够理解诗文的意义和作者的情感。
引导学生通过古诗文了解中国古代文化和历史。
3.2 教学内容古诗文的概念和形式：律诗、绝句、词、赋等。
古诗文的韵律和节奏。
古诗文的阅读技巧。
3.3 教学步骤1. 导入：介绍古诗文的概念和形式。
2. 阅读：让学生阅读一首古诗文，理解其意义和情感。
3. 讨论：分析古诗文的韵律和节奏。
4. 练习：学生分组，每组编写一首古诗文。
3.4 作业布置让学生阅读多首古诗文，总结其韵律和节奏。
第四章：文学作品鉴赏4.1 教学目标让学生理解文学作品的基本概念和特点。
培养学生鉴赏文学作品的能力，能够分析作品的主题和艺术特色。
说明文阅读指导详案教学设计
说明文阅读指导详案教学设计Teaching design of detailed case for expositor y reading guidance说明文阅读指导详案教学设计前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
一、教学目标:1、复习说明文的基本知识。
2、掌握说明文阅读中的解题思路及技巧二、教学重点、难点:掌握说明文阅读中的解题思路及技巧三、教学过程:一、导入说明文按照说明对象的不同可以分为事物说明文和事理说明文。
能不能举一些我们学过的课文的篇目呢?（《苏州园林》《中国石拱桥》《故宫博物院》《奇妙的克隆》《大自然的语言》等等。
）据我统计,初中三年共169篇课文,其中说明文不超过10篇,所占的比例很小,似乎不那么重要。
但是在新课改以来,无锡地区每年中考都会考到说明文,看图。
所以千万不能因为课本上学的篇目少而忽视说明文。
今天我们这堂说明文阅读指导课就专门教大家在考场短暂的时间内,准确地解答说明文问题的思路和技巧。
二、指导说明文阅读的思路1.初读文本在考场上,我们拿到一篇说明文之后,第一部是先看后面的问题呢还是先读文章呢?毫无疑问,应该初读文本,即快速浏览文章本身,了解大意。
因考场上时间宝贵,不可能像平时那样慢慢地读,快速浏览的目的是把握文本的主要意思。
所以我们应带着任务读:定对象、明结构、理顺序。
定对象,就是明确说明对象,说明的内容。
一般可以通过看文章标题,找中心句等解决。
明结构,譬如是总分式,还是层层深入的递进式。
理顺序,包括时间顺序,空间顺序和逻辑顺序。
初中说明问讲解的教案
初中说明问讲解的教案教学目标：1. 理解说明文的特点和写作技巧。
2. 学会如何组织说明文的结构和内容。
3. 提高写作说明文的能力。
教学重点：1. 说明文的特点和写作技巧。
2. 组织说明文的结构和内容。
教学难点：1. 运用恰当的说明方法。
2. 使文章条理清晰，语言准确。
教学准备：1. 教材或相关说明文阅读材料。
2. 写作纸张和文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的说明文知识，如说明文的特点、写作技巧等。
2. 提问：同学们认为说明文写作需要注意哪些方面呢？二、讲解说明文的特点和写作技巧（15分钟）1. 说明文的特点：说明文是一种以说明为主要任务的文体，其特点是客观、准确、清晰、条理分明。
客观：说明文要客观地描述事物，避免主观臆断和情感色彩。
准确：说明文要求准确地表达事物的特征和本质，语言要精确可靠。
清晰：说明文的结构要清晰，层次分明，便于读者理解。
条理分明：说明文的论述要有逻辑性，条理清晰，主次分明。
2. 写作技巧：（1）选择恰当的说明方法：如定义法、分类法、比较法、举例法等。
（2）合理安排文章结构：引言、正文、结尾。
（3）运用恰当的修辞手法：如比喻、拟人、排比等，但要注意不要过分使用。
（4）使用准确的词汇和语言：避免模糊不清、歧义的表达。
三、实例分析（15分钟）1. 选取一篇典型的说明文进行阅读和分析，引导学生关注其结构、内容、说明方法等。
2. 让学生思考：这篇文章为什么能够清晰地说明事物？作者是如何运用说明方法的？四、写作指导（15分钟）1. 让学生选择一个自己熟悉的事物，思考其特征和本质。
2. 指导学生如何运用说明方法，如定义法、分类法、比较法等。
3. 引导学生合理安排文章结构，撰写引言、正文、结尾。
五、课堂练习（15分钟）1. 让学生根据所学的说明文写作技巧，选择一个事物进行说明文的写作练习。
2. 提醒学生注意文章结构、说明方法、词汇运用等方面。
六、总结与反思（5分钟）1. 让学生简单回顾本节课所学的说明文写作知识和技巧。
阅读指导课教案【精选5篇】
阅读指导课教案【精选5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中语文教研说明文方法(3篇)
第1篇摘要：说明文是初中语文教学中的重要文体，对于培养学生的观察力、思维力和表达能力具有重要意义。
本文从说明文的特点、写作步骤和注意事项三个方面，对初中语文教研说明文写作方法进行详细阐述，旨在为教师提供有效的教学指导。
一、说明文的特点说明文是一种以客观、准确、简洁、生动的语言，对事物的性质、结构、功能、用途等进行阐述和说明的文体。
其特点如下：1. 客观性：说明文要求作者在描述事物时，保持客观、公正的态度，避免主观臆断。
2. 逻辑性：说明文的写作要求条理清晰，层次分明，使读者能够清晰地了解事物的本质。
3. 科学性：说明文以科学事实为依据，对事物的描述要准确、严谨。
4. 实用性：说明文旨在指导读者了解、掌握和运用某种知识、技能或方法。
二、说明文写作步骤1. 确定说明对象：首先，要明确说明文的主题，确定所要说明的事物或现象。
2. 收集资料：围绕说明对象，收集相关资料，包括文字、图片、视频等，为写作提供依据。
3. 分析结构：根据说明对象的特点，确定文章的结构，一般包括引言、主体和结语三个部分。
4. 撰写引言：引言部分简要介绍说明对象，引起读者的兴趣，为后续内容做铺垫。
5. 撰写主体：主体部分是说明文的主体内容，要求条理清晰、层次分明，对说明对象进行详细阐述。
a. 描述事物的性质、结构、功能、用途等，使读者对事物有全面、准确的认识。
b. 运用举例、比较、对比等方法，使说明内容更加生动、具体。
c. 注意语言的准确性、简洁性和生动性。
6. 撰写结语：结语部分对说明对象进行总结，强调其重要性，并提出相关建议或展望。
三、说明文写作注意事项1. 语言规范：说明文要求语言准确、简洁、生动，避免使用口语、俚语和模糊不清的词语。
2. 逻辑严密：说明文的写作要遵循逻辑规律，使文章条理清晰、层次分明。
3. 观察细致：在描述事物时，要注重观察，从不同角度、不同层面进行阐述。
4. 实用性强：说明文要具有实用性，使读者能够掌握相关知识和技能。
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浅谈初中语文说明文阅读教学指导摘要：当前的说明文教学，由于教师不重视，学生也误以为说明文不重要。
这种做法严重违背了《语文课程标准》中对说明文教学的要求。
作为语文教师，我认为在说明文教学中，要提高认识，明确说明文能提升学生的科学素养，从而在教学中激发学生的学习兴趣，通过拓展延伸，培养学生的阅读能力。
关键词：提高；素养；兴趣；拓展
说明文是一种客观地说明事物的文体，以说明为主要的表达方式，具体阐述事物的原理或者特征的文体，目的在于给人以知识，或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。
在初中语文中占有相当重要的比重。
但是，在初中语文的教学中，由于说明文的语言平实，缺乏生动性和形象性，不像其他文体那么生动活泼，富有情感，难以激起情感上的共鸣。
教师讲课时，再对文章动动手术，做一些开膛剥肚的肢解，抽血去肉，剩下的就是说明对象、说明顺序和说明方法了。
这样一来，难免学生感到像吃鸡肋一样难受，学生只能由被动应付变为厌学说明文。
在新的课程改革中，说明文教学也在“淡化文体”的呐喊声中备受冷落。
那么，初中语文教师应该怎样改变这种现状呢？
一、提高认识，明确说明文的重要
说明文同人们的生产、生活、工作有着密切的关系，是文学作品所无法取代的。
从初中说明文的内容看：如《苏州园林》《蝈蝈》
《故宫博物院》《看云识天气》《中国石拱桥》《大自然的语言》等等。
这些文章既有丰富的知识，又通俗易懂，富有情趣，能激发人们的兴趣。
不仅给人以经验和智慧，而且给人以启迪和开拓。
在飞速发展的现代化时代，说明文的用途越来越为重要。
买来了空调，你就就得回阅读空调的使用说明书；生产了一种新的产品，就得把新产品的使用方法条分缕析地介绍清楚。
著名教育家叶圣陶先生也认为，文学作品，你可写可不写，而说明文，如作会议记录、定条约，你就非写不可。
由此可见说明文的重要性非同一般。
因此，笔者认为，说明文教学决不能舍弃活生生的丰富多彩的知识本身，片面地就文教文，以致失去了让学生感受知识理趣的机会，而应该是让学生在吸收课文原有知识养料的同时，触类旁通适当地或介绍或引导学生去搜集相关的知识，激发学生进一步思考和研究的兴趣。
二、提升素养，理解说明文的作用
科学素养，即人在了解自然并且将科学知识应用于生活的过程中所表现出来的内在品质。
科学素养已成为当今社会高层次人才的重要发展素质之一。
如今的初中学生正是祖国未来的花朵，因此这一特殊的社会群体科学素养的提高不仅对自身产生巨大作用，对于全社会全民族的意义也同样深重。
通过在初中语文课外说明文阅读教学中对科学素养的提升进入嵌入式教学，这对学生的科学素养培养是十分有效的。
学生通过对课外说明文阅读的搜集和吸收，可以有效地扩展了学生的阅读视野，对学生科学素养的培养有重大的作
用，对学生整体素质的提高也有很大帮助，甚至会大大提升学生的综合能力。
总之，学生科学素养的提高有待教师的引导和培养，要想全面提升学生的语文素养就是要用科学的角度去思考和学习。
三、激发兴趣，教学说明文的基本
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣是学习的内驱力，是创造才能的催化剂。
现行的初中语文教材中的说明文，多数形象生动，通俗活泼，让人读得饶有趣味。
在进行初中语文说明文的教学中，应该抓住学生们的兴趣点，积极的创设轻松、愉快的学习环境，让学生们也可以看到说明文的闪光点和有趣之处。
从而可以产生极大的积极性，投入到初中语文的学习中去。
在讲授《中国石拱桥》时，向学生播放有关石拱桥的视频录像，来引起学生的注意力。
形象化的教学手段，包括实物、录音、教学片段或者视频等等，通过这些方式来呈现出事物的具体形态，从而可以让学生们一目了然的了解到事物的特征，然后更加具体的了解到课文中的知识。
通过形象化的教学手段，可以达到生动性与直观性的统一多媒体运用于课堂教学对说明文教学而言是一大福音。
无论是事物说明文还是事理说明文，对学生而言都是一种间接的体验。
多媒体可以通过图片、文字、声音和影像等辅助手段，把说明对象变为直接的感官印象，从而可以让学生们一目了然的了解到事物的特征，然后更加具体的了解到课文中的知识。
通过形象化的教学手段，
可以达到生动性与直观性的统一。
在学习《看云识天气》时，老师可以事先把八种云的彩图投影出来。
让学生们通过课文中对云彩的描述，来对这八种云彩图对号入座。
这样学生们的求知欲一下子被激发出来，会积极主动地参与到语文的学习中来。
通过学习说明文知识解释生活现象，激发学生强烈的求知欲和学习的兴趣。
生活中的许多现象往往看似平常，却蕴涵着科学的道理，衣食住行，四季更替，都有其自身的规律，生活其实就是一本大书。
而说明文就是从生活出发，诠释生活，介绍知识，明白道理。
四、拓展延伸，说明文能力的培养
现阶段的初中生，正处于青春发育的旺盛时期。
他们有着强烈的好奇心和求知欲。
学生对学习说明文最厌烦的是老调重弹，所谓“说明对象、说明方法、说明顺序”这些套话，他们一点就懂了。
于是笔者就采用了生发和拓宽的方法，激发学生的兴趣。
拓展延伸，就是教师结合教材内容和学生兴趣爱好，按多样性、广泛性原则选择各类说明文让学生阅读，以拓展学生视野，丰富学生知识。
在学习《马》一课时，课堂上在理清该文说明顺序、结构和方法的基础上，介绍了一些知识得到了动物某些特性的启示。
现代高精尖的科学技术，如飞机、潜艇、雷达、超声波等无一不是从鸟的翅膀，鱼的流线形，蝙蝠的特异功能研究中得到启示而发明出来的。
总之，提高说明文教学的效率，是当前语文教学的一项迫切任务。
反思说明文教学，要真正教好说明文，就要把它放在和其他文
体同样的位置，同时不单纯地把它当作说明文来对待；就决不能舍弃活生生的丰富多彩的知识本身，片面地就文教文，以致失去了让学生感受知识理趣的机会，而是应该从多个方面认真整合说明文，挖掘说明文文本内涵，激发学生进一步思考和研究的兴趣。
最根本的是，让说明文教学充满语文味，回归到语文整体教学的轨道上。
我们可以借鉴其他文体教学的方式，在说明文的课堂教学中真正体现语文特色。