初中语文说明文教学之我见
说明文教学教师心得体会
一、激发学生学习兴趣说明文教学的首要任务是激发学生的学习兴趣。
说明文题材广泛，内容丰富，涵盖了自然科学、社会科学、人文艺术等多个领域。
在教学过程中，我注重从以下几个方面激发学生的学习兴趣：1. 选择贴近学生生活的说明文题材，如环保、科技、健康等，让学生感受到说明文与实际生活的紧密联系。
2. 运用多媒体手段，如图片、视频、动画等，将抽象的说明文内容形象化，提高学生的直观感受。
3. 设计互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中体验说明文的魅力。
二、培养学生阅读理解能力说明文教学的核心目标是培养学生的阅读理解能力。
以下是我总结的一些教学方法：1. 引导学生关注说明文的标题、开头和结尾，了解文章的主题和结构。
2. 教授学生如何分析说明文的说明对象、说明方法和说明顺序，提高他们对文章的整体把握。
3. 培养学生从说明文中提取关键信息的能力，如定义、概念、数据等。
4. 引导学生思考说明文的写作目的，分析作者的观点和态度。
三、注重写作训练说明文教学不仅要培养学生的阅读理解能力，还要注重写作训练。
以下是我总结的一些写作训练方法：1. 引导学生观察生活，发现身边的说明文现象，积累写作素材。
2. 教授学生说明文的写作技巧，如使用准确、简洁、生动的语言，合理安排段落结构等。
3. 鼓励学生模仿优秀说明文作品，提高写作水平。
4. 定期开展说明文写作比赛，激发学生的写作热情。
四、关注个体差异，因材施教每个学生的阅读理解能力和写作水平都存在差异，因此，在说明文教学中，我注重关注个体差异，因材施教：1. 针对不同层次的学生，设计不同难度的说明文阅读材料和写作任务。
2. 对基础薄弱的学生，给予更多的指导和帮助，逐步提高他们的阅读理解能力和写作水平。
3. 鼓励学生相互学习、交流，共同进步。
总之，说明文教学是一项充满挑战和乐趣的工作。
通过激发学生学习兴趣、培养阅读理解能力、注重写作训练和关注个体差异，我相信我能够帮助学生掌握说明文的阅读和写作技巧，提高他们的综合素质。
说明文教学心得体会
作为一名语文教师，我在多年的教学实践中，对说明文教学有了深刻的体会。
说明文作为语文教学的重要组成部分，旨在培养学生的科学素养和逻辑思维能力。
以下是我对说明文教学的一些心得体会。
一、明确教学目标说明文教学的首要任务是让学生掌握说明文的基本特点、结构和表达方式。
因此，在教学过程中，我注重以下目标的实现：1. 让学生了解说明文的定义、作用和分类；2. 培养学生阅读说明文的能力，包括提取信息、归纳总结和评价；3. 引导学生学会运用说明文的写作技巧，提高自身的写作水平。
二、激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师。
为了激发学生对说明文的学习兴趣，我采取了以下措施：1. 联系生活实际：选择与生活息息相关的说明文，让学生感受到说明文的价值和实用性；2. 丰富教学方法：采用多媒体教学、小组讨论、角色扮演等多种形式，提高学生的参与度；3. 鼓励学生提问：鼓励学生在课堂上积极提问，激发他们的求知欲。
三、注重阅读与写作相结合在说明文教学中，阅读与写作是相辅相成的。
以下是我对阅读与写作相结合的一些实践体会：1. 阅读训练：通过阅读不同类型的说明文，让学生熟悉各种说明方法，提高阅读速度和理解能力；2. 写作指导：在阅读的基础上，指导学生运用说明文的写作技巧，如列提纲、分段、使用过渡句等；3. 评价与修改：对学生的写作进行评价，指出优点和不足，帮助他们改进写作。
四、培养学生的批判性思维说明文教学不仅要培养学生的阅读和写作能力，还要培养他们的批判性思维。
以下是我在这方面的一些实践体会：1. 引导学生质疑：鼓励学生在阅读说明文时提出问题，培养他们的质疑精神；2. 分析说明方法：让学生了解说明文的写作手法，学会从不同角度分析说明文的优点和不足；3. 比较不同观点：引导学生对同一主题的不同说明文进行比较，培养他们的比较分析能力。
五、总结与反思在说明文教学过程中，我不断总结经验，反思不足。
以下是我的一些体会：1. 注重学生个体差异：针对不同学生的学习特点，采取差异化的教学方法；2. 关注学生情感需求：在教学过程中，关注学生的情感需求，营造轻松愉快的课堂氛围；3. 不断学习更新：关注说明文教学的新动态，不断丰富自己的教学方法和手段。
说明文教学之我见
说明文教学之我见地掌中心校崔亚兰说明文教学之我见长武县地掌中心校崔亚兰说明文较之其它类型的课文知识性较强。
学生在学习中不但要弄清文中介绍事物的特点，还要了解相应的说明方法，并尝试将这些说明方法运用到自己的习作中去。
根据以往的经验来看，因为小学生有较强的好奇心，所以他们往往对说明的物体本身感兴趣，对文章的阅读、对知识的理解往往停留在“课文介绍了什么”的层面上，而忽视“课文是怎样介绍的”，即表达方法的深层次探索，缺乏自觉探究的意识和欲望。
那么，如何才能保证学习的效果呢？我认为可以通过以下四个环节完成：（一）设疑激趣，导入新课教学伊始，教师可采用激趣法导入，为学生创设情境，让学生围绕课题提出自己最想知道的问题，为后面的学文作铺垫。
同时，也激起了学生自主阅读的欲望。
（二）探究学习，自由感知一篇说明文往往是介绍了几种同类事物或一种事物的几个方面。
为了克服学生读文的盲目性，教师可将“通读全文”变通为“选自己最感兴趣的内容自主阅读”。
读的数量减少了，同时也有了针对性，质量就有所提高。
此时，教师可点拨学生不仅要知道“特点”，还得知道“写法”，即体会作者用词的准确性和运用的说明方法。
在这一环节中，学生自读、自疑、自悟、互评、合作、探索，各取所需，交流提高，实现了“生生合作”、“师生合作”的交互式教学目标。
（三）综合训练，内化语言语文教学要想为学生的终身发展打下坚实的基础，就必须使学生成为“语言的富翁”。
因此，语文课必须重视范文语言的感悟、积累和内化。
在上一环节中，学生已对文中介绍事物的特点及文章表达方法有了清晰的了解、理性的认识。
在此基础上，可安排以复述为主的语言实践活动。
如，在《鲸》一文教学中设计“鲸的自述”；《新型玻璃》一文教学中设计“新型玻璃展销会”等。
这些活动为学生提供了直接接触语文材料的实践机会，通过角色扮演，潜移默化地将书中语言内化为个体语言，从而掌握运用语言的规律。
同时，还能提高学生学语文、用语文的积极性。
2024年初中说明文写作教学心得
2024年初中说明文写作教学心得教授初中说明文写作已经有一段时间了，我想分享一下我在教学过程中的一些心得和体会。
写作是一项重要的语言技能，也是初中阶段学生需要掌握的基本能力之一。
通过写作，学生可以提高语言表达能力、思维逻辑能力和批判性思维能力，同时也能培养学生的观察力、想象力和创造力。
以下是我在教学初中说明文写作时的几点心得体会。
首先，我注重培养学生的思维能力。
说明文写作需要有清晰的逻辑思维和条理性，学生需要学会根据事物的本质和特点进行归类、分析和总结。
为了培养学生的思维能力，我会给学生一些实际的例子，让他们进行观察和分析，并帮助他们找出事物的共同点和不同点。
例如，我会让学生观察不同类型的动物，并让他们写一篇关于动物分类的说明文。
通过这样的练习，学生能够逐渐培养起分类和归纳的能力。
其次，我注重培养学生的观察力和想象力。
说明文需要对事物进行准确的描述，而观察力和想象力是写作的重要组成部分。
为了培养学生的观察力，我会让他们观察身边的事物，并让他们写一篇关于观察到事物特点的说明文。
例如，我会让学生观察一朵花，然后让他们描述花的形状、颜色、气味等。
通过这样的练习，学生能够提高自己的观察力，并能够更准确地描述事物。
同时，我也会鼓励学生通过想象来丰富他们的写作。
例如，我会给学生一个图片，并让他们通过想象和联想来描述图片中的场景和故事。
这样的练习可以帮助学生提高想象力，使他们的写作更加生动有趣。
再次，我注重培养学生的文献检索和资料整理能力。
说明文的写作需要有充分的事实支撑和可靠的证据。
为了培养学生的文献检索和资料整理能力，我会教他们如何使用图书馆和互联网来搜索相关资料，并教他们如何整理和引用这些资料。
同时，我也会给学生一些实际的写作任务，让他们去查阅相关资料，并写一篇关于某个话题的说明文。
通过这样的练习，学生能够学会如何获取和整理资料，提高他们的写作素材和写作能力。
最后，我注重培养学生的批判性思维能力。
说明文写作需要学生对事物进行分析和评价，而批判性思维能力是进行分析和评价的基础。
说明文教学之我见
１ 树 立 明确 的 目标 说明文是 以科学客观的方式来 “ 绍” 介 客观存在 ， 人以知识的文 授 章。它是 以说明为主的 ， 明也是常见 、 说 常用的表达方式之一 。说明文 同人们的生产 、 工作和生 活有着 密切的关系 ， 文学作 品所无法替代 是 的。 其教学要求是 ： 掌握说明的基本特征和说 明事物 的一般顺序 ， 并能 够辨识 、 运用常用的说 明方法 ； 能够适宜得体地运 用介绍这一 口语样 式进行人际交往 ； 训练联想与想 象的思维能力 ， 会使表达充实而饱 学 满。 在教学 中抓住说明文说 明性 、 知识性和客观性这一特点 ， 即说 明文 是原原本 本地说 明事物“ 是什 么”学 习 、 ， 写作说 明文的 目的是给人 以 知识 。 在说明事物的时候 ， 一般不带主观色彩 ， 尊重客观事物 的本来 面 目， 如实反映客观事物 ， 把事物 的特征 、 本质和规律说得准确 、 白， 明 给 人以正确无误的认识。因而 ， 通过说 明文学习 ， 能开 阔我们 的视野 ， 丰 富我们 的知识。 学生通过说 明文 的写作训练 ， 说明能力得 到加强 ， 在今 后的社会生活 、 工作的各个领域 中将会发挥重要的作用。 可见 ， 学好说 明文 ， 树立明确的 目标 ， 今后能更好地服务于社会。
数学生兴趣很高。 又如学习《 中国， 的困惑》 ， 水 后 让同学们充分认识到 我 国已经成为世界上的“ 贫水国” 这样一个严峻的客观现实 ， 从而在生 活 中节约用水 ， 树立起正确 的关 于水的价值观。 此外 ， 在说明文的教学 中， 还应借助实物和多媒体进行直观教学 ， 如《 景泰蓝 的制作》 文 ， 一 作者虽说 已把各道工序扼要地说 清楚了 ， 但 同学们对景泰蓝接触 不多 ， 因而读 了这 篇课 文后 ， 肯定还会有 很多地 方弄不明 白。所 以在教这篇文章时就可借助于直观教学 ， 带领同学们 去参观景泰蓝制作工厂 当然是最好的办法 ， 可惜不容易做到。这时就 可找一件景泰蓝制 品来 ， 的更好（ 破 因为破了就可以让同学们看清“ 掐 丝” 的铜丝 的“ 断面是长方形” 看 清楚这横断面是长 方形 的铜丝 用 横 ， 是怎样焊牢在铜胎上 的 ）让 同学们仔 细揣摩 ， ， 这样既增加 了形象 性 ， 也提高了学习兴趣 。除此之外 ， 还应充分运用多媒体这一现代教学手 法 。如《 国古代 的几种建筑》 我 一文 ， 要讲清常见 的厅 、 、 、 亭、 堂 楼 阁、 榭、 轩等这几种古代常见的建筑 ， 只凭借书中的说 明是远远不 够的 ， 这 时如借助于多媒体教学 ， 把这几种建筑形式 用幻灯片放映 出来 ， 再让 同学们 注意观察身边 的建筑 ， 既生动又形象 ， 就可 以激发起学生学 习 说明文的兴趣 ， 学习效率明显提高。
浅谈说明文教学
浅谈说明文教学
说明文是一种介绍性的文体，它的主要目的是阐述事物的特点、性质、规律等，使读
者对该事物有更加清晰的认识。
学生在学习说明文时，应该掌握其特点、结构、语言表达
等方面的知识，以便能够写好一个完整、具有说服力的说明文。
首先，说明文应该具有精准的语言表达能力。
说明文是介绍性的文体，因此文章中所
描述的事物、事实应该准确无误，语言表达应该清晰、简洁、准确。
学生在学习说明文时，应该注重词汇和语法的学习，以便在写作时能够准确表达自己的意思。
其次，说明文应该具有科学的逻辑结构。
一个好的说明文应该以科学的逻辑结构为基础，能够清晰地阐述所描述的事物的本质、特点、规律等。
学生在学习说明文时，除了注
重语言表达的能力外，还应该理解文章结构的组成要素，形成自己的文章思路和结构。
第三，说明文应该具有客观的态度和观点。
一个好的说明文应该有客观、科学、理性
的态度和观点，以便能够有说服力的介绍所描述的事物。
学生在学习说明文时，应该了解
自己的读者，以及他们对所阐述的事物的认知水平，根据不同的读者来表达不同的观点。
最后，说明文应该具有丰富的内容和技巧。
一个好的说明文应该能够富有内涵，深入
介绍所描述的事物，用多种方式表达自己的意思，以便能够吸引读者的注意力。
学生在学
习说明文时，应该注重丰富自己的知识积累，加强阅读，扩大自己的阅读量，培养自己丰
富的写作技巧。
初中语文说明文教学之我见
生在自我管理中提高班级的管理质量。
例如，我在班级管理实践中，会充分发挥班级干部的作用，要求他们在日常学习和生活中严格要求自己，端正自己的行为，能主动遵守班级规章制度，能有效抵制各种不良行为和思想的影响。
同时，我在班级中还成立了自我管理结对帮扶小组，每一名班级干部结对一名自我管理意识差的学生，用自己的一言一行来影响他们，帮助这部分学生增强自我管理的意识和能力。
在学生自我管理中，我很少要求学生“强行入轨”，而是慢慢引导他们认清事实，理解自己高中学习的意义和作用。
通过这种管理模式，半学期之后班级自我管理能力比较差的几个学生都出现了较大进步。
班级管理工作不是班主任一个人的工作，同时也不只是班级干部的工作，而是班级中每一个人员的责任与义务，因此在以人为本管理观念的高中班级管理中，要让每一个学生都能积极参与。
三、将人本理念融入班级管理评估工作中按照管理学理论，任何一种管理都需要评估，只有经过评估才能发现管理水平的高低、管理制度的好坏、管理成效的优劣。
高中班级管理同样也需要评价，在过去很长一段时间里，高中班主任对学生评价的唯一标准就是学习成绩，而对学生管理水平的高低仅作为参考，在这种评价思想影响下，有很多学生成绩很好，但平时也带头违反班级管理制度。
因此，科学的班级管理评价制度应该是全方位的，既要有学习成绩的评价，更要有管理水平的评价，归根结底是要评价学生的综合素养。
在评价的过程中不能是班主任的“一言堂”，而应该是学生的自我评价，只有通过自我评价，学生才能深刻认识到自己身上的不足，才会努力去补齐自己身上的短板。
例如，我在做高三班主任的时候，要求学生每周提一到两条有关班级管理的意见建议，主要以评价自己为主、评价班级整体管理为辅。
这项制度在开始实行的时候，很多学生不敢写，害怕自己的缺点被老师知道而被批评，但是时间一长发现写的学生都能得到班主任的表扬，而且意见和建议班主任也会采纳，就这样提意见的学生越来越多。
在学生提出评价之后，我会和学生进行探讨，寻找这些问题背后的原因，并针对原因提出一系列的解决措施。
说明文阅读教学之我见
说明文阅读教学之我见一谈到说明文，师生都感到郁闷不堪。
因为说明文没有生动有趣的故事情节，没有流光溢彩的具体画面，没有触动心灵的个人情愫。
有的只是枯燥难懂的专业术语，云里雾里的天文数字，毫无生气与活力的平实言语。
所以，遇到说明文单元，教师们总是晕头转向，无所适从。
说明文是一种以说明为主要表达方式的文章体裁，通过介绍或解释事物的形状、结构、类别、关系、功能、制作方法、发展过程和事理，使读者了解某一实物或明了某一事理，目的在于给人以知识。
提到说明文，就是说明对象、对象特征、说明方法、说明顺序等知识点，毫无文学性可言，学生的学习兴趣不高。
这样就导致学生在答题时许多地方都不规范，处处扣分也很难避免。
借此，在说明文教学中，谈几点自我的教学见解，与大方之家共勉。
1．讲解说明文的基础理论知识1、说明文的定义；2、说明文的目的；3、说明文的分类；4、说明顺序；5、说明方法及其作用；6、说明文的语言特点；7、说明对象及其特征；8、说明文结构；9、中心句与支撑句。
通过这样一个教学过程，学生基本掌握了什么是说明文和说明文的相关理论知识。
2．利用课文中所涉题型有效进行说明文阅读实际训练说明文阅读答题的技巧性还是相当强的，只要把答题方法的共性告诉学生，然后经过一段时间的强化训练，大部分学生都可取得比较明显的效果。
我先通过一些具体的练习题，让学生讨论归纳答题技巧的共性。
然后把答题技巧的共性总结出来，印发给学生进行读记，学生读记好后，再配合一些题目训练一下就好了，这样可以取得事半功倍的效果。
下面我列举一些我给学生印发的答题共性：2．1说明顺序是说明文考试的知识点之一，在答题时可答得具体些。
1、空间顺序（从上到下，从里到外，总到分，外到内，前到后，左到右，整体到局部，都可反之等，常用方位词如介绍建筑物或实体）。
例如《核舟记》，在开头总说之后，便依中舱、船头、船背一个个部位次第说来，头绪清晰。
《看云识天气》则根据云在空中的高低位置，从上到下逐层说明，有条不紊地表述了云的形态变化与天气阴晴雨雪的关系。
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初中语文说明文教学之我见
摘要：说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，是初中语文教学中的一项重要体裁之一，也是初中语文教学的一个难点。
提高初中语文说明文教学的效率，是当前初中语文教学的一项迫切任务。
关键词：初中语文；说明文；教学
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）10-344-01
随着课程改革的逐步实施和进一步深入，初中语文说明文教学渐渐得到应有的重视。
在现阶段的初中语文教学过程中，如何搞好说明文部分的教学，提高教学质量是广大初中语文教师不断深思的问题之一。
本文笔者结合教学实践，就初中语文说明教学谈谈几点自己的教学浅见，在此和大家交流。
一、提高认识，明确教学目标
说明文作为描述、表达的一项主要文体，同人们的生产、工作和生活有着密切的关系，是文学作品所无法替代的。
从说明文的内容上看，它既有丰富的知识，又通俗易懂，富有情趣，能激发人们的兴趣。
不仅给人以经验和智慧，而且给人以启迪和开拓。
初中语文课程标准指出：“初中阶段的语文教学，要进一步培养学生的爱国主义精神，培养社会主
义思想道德品质；努力开拓学生的视野，注重培养创新精神，提高文化品位和审美情趣，发展健康个性，逐步形成健全人格。
”在初中语文教学过程中开展说明文教学，搞好说明文教学，符合新时代教学理念的要求，对健全学生人格，培养学生的较强的说明能力、先分析事物的能力，以及对于他们日后在社会生活的各个领域中的发展将会发挥重要的作用。
因此，作为一名合格的初中语文教师，我们应正确认识初中语文说明文的教学意义，充分明确说明文的教学目标，如实的搞好初中语文说明文教学，提高教学效果，激发学生进一步思考和研究的兴趣，培养学生的各方面能力，充分发挥出初中说明文教学的育人作用，不断提高教学效率。
二、初中语文说明文教学的基本思路分析
很长一段时间以来，受传统教学观念的影响，我们的初中语文说明文教学一直处在“读说明文”的边缘徘徊。
在传统的说明文教学过程中，很多教师在教学的时候往往都是草草了事，要么是领着学生读几遍课文，要么就是成篇成段的要求学生背诵，完全不讲究章法，忽视了教学目标、学生的主体地位，学生都是在被动的接受知识，不利于学生能力的培养以及对知识的吸收。
课程改革的今天，新课改给我们指导了许多的教学思想和方法，教学中，作为教师的我们，应积极的转变教学观念，充分认识说明文教学，明确教学的基本思路，对学生进行有效的培养。
在初中语文说明文教学
过程中，我们可以从以下几点教学思路出发，如实的搞好说明文教学。
①引导学生学会概括主要内容：运用摘录法、概括法、摘要法、列图表等几种方法引导学生概况文章的主要内容，以便学生把握好文章大意。
②引导学生学习说明方法的运用及作用：说明方法是为了把事物或者事理的特征介绍得清楚、明白所采取的方式、方法。
常见的说明方法有九种：下定义、作诠释、分类别、作比较、举例子、列数字、打比方、摹状貌、列图表。
教学中，教师要尤其注意对学生说明方法的讲授，教师要引导学生细致分析，使其充分明白说明的方法及作用。
③引导学生学会判断说明顺序：引导学生学会分析说明文的三大顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序，培养学生的说明能力。
④引导学生充分掌握说明语言的特点：说明文语言的最基本的特点就是其准确性，教学中，我们要根据不同的词语类型及所涉及语句的具体内容来进行分析，引导学生掌握。
三、初中语文说明文教学的基本途径分析
1、从新课导入入手，激发学生的学习兴趣
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣是学习最好的老师，是学习的内驱力，是创造才能的催化剂。
无论什么样的教学，我们都无法忽略学生学习兴趣这一重要因素，初中语文说明文教学也是如此。
因此，在初中语文说明文教学过程中，作为教师的我们，应积极的从学生
的兴趣入手，激发学生的学习兴趣，调动其学习的积极性和主动性，引导学生快乐自主地学习。
俗话说：“好的开始是成功的一半。
”在初中语文说明文教学过程中，激发学生学习兴趣最佳时机就是教学的初始阶段，如果学生在课堂开始就充满兴趣，轻松地进入学习境界，那么这堂课的效果就会比较好。
为此，教学中，教师在新课导入的过程中，应充分的结合学生的爱好、性格等各方面特点，结合教学内容，挖掘教学中存在的趣味因素，趣味导入新课，争取在教学一开始时就吸引学生的眼球，引导学生积极参与教学，提高教学效率。
2、注重方法指导，引导学生自主探究学习
俗话说：“授之以渔不如授之以鱼。
”课程改革的今天，我们的教学注重的是由教师的“教”向“不教”转变，由学生的“学会”向“会学”转变，这也是教学的最终目的所在。
在初中语文说明文教学过程中，作为教师的我们，应突出学生的主体地位，注重学生学习方法技巧的传授，引导学生会学、自主探究学习，提高教学效率。
3、课外拓展，巩固提高
课堂的教学是基础，课外的拓展是补充、是提高。
现阶段的初中生，正处于青春发育的旺盛时期，他们有着强烈的好奇心和求知欲。
学生对学习说明文最厌烦的是老调重弹，所以在教学的过程中我们要内外结合，在做好课本教学
的同时也要做好相关的知识拓展，满足学生的求知欲，让学生能够更全面、更深刻的进行知识的理解、掌握。
为此，教学中，教师要以课本为本，结合学生兴趣，有针对性的从知识的广度上、深度上开拓，选择知识点延伸扩展，不断增加学生的知识储备，开阔视野、启迪思维、培养能力。
总结：初中语文说明文教学，既是一门学问，也是一种艺术，需要教师整体把握。
教学中，只有教师突出学生的主体性，如实的把握好教学思路，不断研究拓展，我们的教学效率才会不断提高。
参考文献：
[1] 杨永霞.说明文因“文”利导教好《陕西教育》，2005
[2] 李小莲，陈向洲.新课标下如何教说明文《湖南教育：综合版》，2005。