【人教版】一年级下册数学教案：第7课时 解决问题(1)
人教版数学一年级下册第7课时《用数学(一)》教案
人教版数学一年级下册第7课时《用数学（一）》教案
一、教学目标
1.了解有关数学的基本概念和术语。
2.掌握数数的方法和技巧。
3.在实际生活中运用数学知识解决问题。
二、教学重点
1.数数的基本方法。
2.数学知识在日常生活中的应用。
三、教学准备
1.数学教材：人教版数学一年级下册。
2.教具：数字卡片、计数棒等。
四、教学过程
1. 导入
（1）老师通过展示数字卡片让学生熟悉数字。
（2）组织学生玩数数游戏，加深对数字的认识。
2. 学习内容
（1）教师讲解数数的基本方法。
（2）让学生进行数数练习，熟练掌握数数技巧。
3. 拓展练习
（1）布置一些拓展练习题目，让学生动手解决问题。
（2）引导学生在生活中发现数学的应用场景。
五、小结反思
在本节课中，学生学习了数数的基本方法，了解了数学在日常生活中的重要性。
希望学生能够继续努力，掌握更多数学知识，运用在实际生活中解决问题。
六、作业
1.完成课堂练习题。
2.观察生活中的数学应用场景，写出感想。
七、教学反馈
根据学生的表现，及时给予肯定和指导，帮助学生进一步提高数学学习能力。
以上是本节课的教学内容，希望同学们认真学习，掌握好数数技巧，乐于在生活中应用数学知识。
人教新课标一年级下册数学教案：7.3解决问题
执教者：王海婷上课时间：2019.2.25 上课班级：101 102 课时总时数：1课题：《解决问题》教学目标：（一）知识与技能：使学生能运用规律解决一些简单的问题，感受到数学就在我们身边（二）过程与方法：通过观察、猜测、验证等活动，初步认识稍复杂的图形的变化规律，并能根据规律做出一定的猜想。
（三）情感态度与价值观：情感态度与价值观：经历观察、猜测、验证等活动过程，了解分析问题和解决问题的一些基本方法，培养解决问题的能力和初步的观察、分析、推理能力。
教学重点：认识稍复杂的图形的变化规律。
教学难点：根据规律做出一定的猜想。
教学方法：讲授法教具准备：多媒体教学时数：1教学过程：第一课时一、基本训练、激趣导入接着填：2、4、6、8、（）、121、5、（）、13、（）、（）引导学生复习上节课所学的数字规律，今天我们来学习解决问题。
二，认准目标，指导自学（1）出示例5：从图上看到了什么？（小红按规律穿了一串手链，但是掉了2颗珠子，掉的是哪2颗？）（板书）（2）你能发现什么规律？怎么解决这个问题？让学生独立思考，摆一摆。
三,合作学习，引导发现（1）学生自主思考后集体汇报: 这串手链是用2颗黄珠子、1颗蓝珠子，2颗黄珠子、1颗蓝珠子……穿起来的，但是掉了2颗珠子，最后面的珠子只有一颗黄色的，说明少了一颗黄色的和一颗蓝色的珠子。
（板书）(2)要知道掉的是不是这两颗，怎样检验呢？（摆出她穿的手链，看符不符合她穿的规律。
）（板书）四、变式训练，反馈调节课本88页做一做。
五、分层测试，效果回授课本89页第4题和第9题。
六，课堂小结本节课你学到了什么？本节课我们学习了运用规律解决一些简单的问题。
七，布置作业书本89.90.91页练习题八、板书设计：解决问题小红按规律穿了一串手链，但是掉了2颗珠子，掉的是哪2颗？这串手链是用2颗黄珠子、1颗蓝珠子，2颗黄珠子、1颗蓝珠子……穿起来的，但是掉了2颗珠子，最后面的珠子只有一颗黄色的，说明少了一颗黄色的和一颗蓝色的珠子。
最新人教版一年级数学下册第4单元《第7课时 解决问题》精品教案
第4单元100以内数的认识第7课时解决问题教学内容教材第46页例7。
教学目标知识与技能1.使学生学会解决“能穿几串”类型的问题，并能用所学的知识解决实际问题。
2.体验解决问题方法的多样性和优化策略。
过程与方法通过实际活动，使学生了解同一问题可以用不同的方法解决。
情感态度与价值观经历数学知识的应用过程，感受生活中的数学，体会学习数学的乐趣。
重点、难点重点使学生掌握用数学知识解决“能穿几串”类型问题的方法。
突破方法（A案）小组合作，交流讨论，游戏体验。
（B案）自主探究，练习巩固。
难点体验解决问题方法的多样性和优化策略。
突破方法（A案）学生合作探究、交流。
（B案）小组交流，自主探索。
教法与学法教法讲授法和引导法。
学法小组合作法和练习巩固法。
教学准备（A案）多媒体课件。
（B案）多媒体课件、小棒。
A案创设情境，导入课题课件出示教材第46页例7。
1.观察图片，你从中知道了什么信息？2.学生观察汇报。
（1）有很多的珠子，题目中告诉我们有58个。
（2）要10个穿一串。
（3）问题：能穿几串？（板书课题）探究新知1.先在小组内讨论，看有什么办法解决这个问题。
学生汇报：（1）圈一圈，每10个圈一起，能穿５串。
（2）用数的组成，58里面有5个十和8个一，所以能穿5串。
（3）1串是10个，2串是20个……5串就是50个，还剩下8个。
……（有人能够用其他方法解决，教师也要给予肯定）教师追问：你们认为哪种方法最好？学生自由汇报，教师不要急着做出选择。
2.小组合作，选择你最喜欢的方式来解决这个问题。
教师巡视，适时指导。
学生汇报，谈感受。
（1）有喜欢用圈的，因为这样看得清楚。
（2）有喜欢用数的组成的，因为这样更快。
……小结：刚才大家用了这么多方法解决这个问题，老师觉得大家的方法都有道理，我们在解决这种类型的题目时要选择适合自己的方法。
3.想一想，比一比。
如果5个穿一串，这些珠子能穿几串？大家想一想，比比谁的方法能更快、更准确地解决这个问题。
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第4单元100以内数的认识第7课时解决问题【教学目标】1.使学生结合数的组成，正确分析题意，正确地解答并验算。
2.经历数学信息的收集、问题的提出和解决验证的全过程，培养学生分析和解决实际问题的能力。
3.加强数学与生活的联系，体会生活中处处有数学，培养学生学习数学的积极情感。
4.初步培养学生良好的学习习惯和独立思考的精神。
【教学重难点】重难点:培养正确运用所学习的数的组成等知识解决问题的能力。
【教学过程】一、复习导入1.复习。
（1）填空。
①3个十和2个一组成（）。
②5个十和5个一组成（）。
③75里面有（）个十和（）个一。
（2）看谁数得快？一共（）个提问：①一共有多少个？②你是怎样数出来的？汇报、交流。
生1：一共有32个，我是1个1个地数出来的。
生2：一共有32个，我是2个2个地数出来的。
生3：一共有32个，我是10个10个地圈出来的。
师：哪种方法最快？生：10个10个地圈。
2.揭示课题：这节课我们就来运用前面学习的数数、数的组成等知识解决一些实际问题。
（出示课题）二、新课讲授1.出示例7情景图，收集信息。
师：从图中你知道了什么？生1：有58个珠子，10个穿一串。
师：还能知道什么呢？生2：要我们求“能穿几串”。
2.探究解决问题的方法。
师：怎样解决这个问题？先小组讨论，再汇报交流。
学生分组讨论、解答。
交流、汇报。
师：谁来汇报一下你们组的答案是多少？你们是用什么方法解答的？生1：我们是用圈圈的方法解答的，把10个珠子圈一圈，58个珠子圈了5圈，还剩8个，所以能穿5串。
生2：我们是用数的组成来解答的。
58里面有5个十和8个一，每10个穿一串，5个十正好穿5串，所以能穿5串。
生3：我们是把10个珠子用线连起来穿一串，58个珠子穿了5串，还剩8个，所以能穿5串。
师：这种方法与哪种方法很相似？生：第一种方法。
师：对！你喜欢哪种方法呢？为什么？生1：我喜欢用数的组成来解答。
因为它简便。
生2：我喜欢第一种方法。
……3.尝试检验答案的正确性。
人教新课标一年级下册数学教案第7课时解决问题(1)
第 7 课时解决问题（1）【教课内容】教材第 77 页例 4 的内容【教课目的】1 、在读题中获取实用的数学信息，并能正确运用连加来解决问题。
2、知道连加算式的含义和运算次序，能比较娴熟的口算。
3、培育学生察看、比较和抽象归纳的能力，以及应用所学知识解决实质问题的能力。
【教课重难点】教课要点：理解只有同样的量才能相加的算理。
教课难点 : 运通不一样的方法解决连加的问题。
【教课过程】一、创建情境，导入新课佳佳、浩浩和小芳这三个同学在折星星，他们折了很多彩色的星星，可是他们在清理这些星星的个数时，碰到了一些麻烦，请同学们一同来帮帮他们吧！二、研究新知1、从这幅图中，你能获取哪些数学信息？2、学生报告，板书。
生 1：他们一共有三个人在折星星。
生 2：每人折了六个。
生 3：我们要解决的问题是：他们一共折了多少个小星星。
三、解决问题1、如何求一共折了多少个星星呢？我们要用到什么计算方法呢？学生疏组议论，报告板书生 1：我们能够用加法来解决这个问题。
生 2：看到图中佳佳折了六个蓝色的星星，浩浩折了六个黄色的星星，小芳折了六个绿色的星星，需要把他们三个人折的星星的数目相加，就是一共的数目。
生 3: 我们能够用加号把这三个数字连结起来，也就是 6+6+6 教师板书： 6+6+6=？师：这几位同学可察看的真认真啊！这就是我们今日学的新课“用连加解决问题”2、研究算法，解决问题。
学生讲话。
说自己的是如何计算的，如何计算最简易。
三、稳固练习达成课本第 77 页做一做。
练习十八第 1、2 题。
四、讲堂小结今日这节课，你学到了什么？说给同桌听一听吧！【板书设计】第 7 课时解决问题（1）6+6+6=？。
人教一年级数学下册-第7课时 解决问题(1)(教案)
第7课时解决问题（1）【教学内容】教材第20页例5及“做一做”。
【教学目标】1.巩固20以内退位减法的计算方法和算理。
2.使学生初步懂得从数学的角度分析问题，并能解决简单的实际问题，培养他们用数学的意识。
3.初步体会数学与日常生活的密切联系。
【重点难点】会根据题意，解决简单的实际问题。
【情景导入】1.复习（1）口算。
2+9= 8+7= 6+9=11-2= 15-7= 15-6=12-9= 15-8= 15-9=（2）填空。
5+ □=13 8+ □= 16 □+9=18□+7=12 6+□=12 7+□=142.引入课题。
师：同学们，你们喜欢踢球吗？生：喜欢。
师：好！下面我们去看一看一（1）班和一（2）班同学进行踢球比赛的情况。
【新课讲授】1.创设情景，提出问题。
出示例5情景图。
师：仔细观察图，你知道了什么？生1：一共有16人来踢球，已经来了9人。
生2：有一队踢进了4个球。
生3：要求“还有几人没来”。
2.探究解决问题的方法。
师：要求“还有几人没来？”应该用什么方法列式计算呢？请先独立思考，再在小组内讨论一下。
学生尝试解决问题，小组内交流。
汇报、交流。
师：谁来介绍一下你是怎样解决“还有几人没来？”这个问题的。
生1：我用减法计算，算式是：16-9=7（人）。
师：为什么用减法？生1：因为要想知道还要来几人，必须从要参加踢足球的16人中去掉已经来了的9人，剩下的就是还要来的人数，所以用减法。
师：算式中的16、9和7分别代表什么？生2：16代表要参加踢足球的总人数，9代表已经来了的9人，7代表还要来的人数。
师：说得很清楚。
但是，“踢进了4个”这个条件没用上呀。
生2：因为题目是要求“还有几人没来”，与“踢进了4个球”没有关系，所以“踢进了4个”这个条件可以不用。
师：有道理，这告诉了我们在解决问题时，一定要根据题目要求的问题来选择有用的条件，题目中往往有的条件是多余的，多余的条件不能用。
3.检验解答的正确性。
师：刚才我们用16-9=7（人）算出了还有7人没来，这个答案正不正确呢？谁能想办法验证一下？生1：因为7+9=16（人），所以还有7人没来是正确的。
一年级下册数学教案-《例7解决问题》-人教新课标
然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，对于一些基础较弱的学生，我需要给予更多的关注和个别辅导，帮助他们巩固加减法的基本概念和运算规则。其次，在实践活动过程中，我要更加注意观察每个小组的讨论和操作情况，及时发现问题并进行指导。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何观察问题中的数量关系，以及如何正确列出算式进行计算。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与加减法相关的实际问题，如购物、分享等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如使用小棒或计数器进行加法和减法运算，演示其基本原理。
2.通过解决实际问题，增强学生对加减法的理解和应用，发展运算能力。
3.培养学生运用数学语言表达问题、思考问题和解决问题的能力，提升逻辑思维能力。
4.引导学生在合作交流中，培养团队意识和解决问题的能力，增强沟通交流能力。
5.激发学生对数学的兴趣，培养积极的学习态度，形成终身学习的观念。
6.培养学生将数学知识应用于生活，增强实践能力，提高解决实际问题的素养。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我注意到同学们对于《例7解决问题》的学习表现出了很高的兴趣。通过引入日常生活中的实际问题，大家能够积极参与到课堂讨论中来。我发现，将数学知识与学生生活实际相结合，能够有效提高他们的学习积极性。
在讲授新课内容时，我尽量用简单明了的语言解释加减法的概念，并通过具体案例进行分析，让学生能够更好地理解。在讲解重点和难点时，我注意到有些学生对于将实际问题转化为数学算式还存在一定的困难。因此，我采用了举例和比较的方法，帮助他们理解和突破这个难点。
人教版数学一年级下册6.8《解决问题》教案
人教版数学一年级下册6.8《解决问题》教案
一、教学目标
1.能够理解问题，找出问题的关键信息。
2.能够灵活运用已学的数学知识解决问题。
3.能够培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学重点
1.灵活运用已学的数学知识解决问题。
2.培养学生的问题解决能力。
三、教学难点
1.确定问题的关键信息。
2.运用数学知识解决实际问题。
四、教学准备
1.教师准备相关教学素材。
2.学生准备相关学习用具。
五、教学过程
1. 导入
教师向学生提出一个简单的问题，引出“解决问题”的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 学习内容
1.学生跟随教师学习相关的知识点，如加法、减法等。
2.学生通过例题学习如何解决问题。
3. 活动
1.学生分组进行小组活动，在教师的指导下解决一些实际问题。
2.学生展示解决问题的方法，并进行讨论。
4. 总结
教师总结本节课的教学内容，强调解决问题的重要性和方法。
六、课堂作业
1.布置相关练习题，巩固学生的学习成果。
2.要求学生在家中完成一些解决问题的作业。
七、教学反思
根据学生在课堂上的表现，进行教学效果的评估，及时调整教学策略，提高教
学效果。
八、拓展延伸
教师可根据学生的学习情况，选择一些拓展延伸的题目，提高学生的学习能力。
九、教学反馈
根据学生的表现情况，及时进行教学反馈，激励学生继续学习。
以上为人教版数学一年级下册6.8《解决问题》教案，希望对您的教学有所帮助。
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第7课时解决问题（1）
【教学内容】
教材第77页例4的内容
【教学目标】
1、在读题中获得有用的数学信息，并能正确运用连加来解决问题。
2、知道连加算式的含义和运算顺序，能比较熟练的口算。
3、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。
【教学重难点】
教学重点：理解只有相同的量才能相加的算理。
教学难点:运通不同的方法解决连加的问题。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
佳佳、浩浩和小芳这三个同学在折星星，他们折了许多彩色的星星，但是他们在清理这些星星的个数时，遇到了一些麻烦，请同学们一起来帮帮他们吧！
二、探究新知
1、从这幅图中，你能获得哪些数学信息？
2、学生汇报，板书。
生1：他们一共有三个人在折星星。
生2：每人折了六个。
生3：我们要解决的问题是：他们一共折了多少个小星星。
三、解决问题
1、怎样求一共折了多少个星星呢？我们要用到什么计算方法呢？
学生分组讨论，汇报板书
生1：我们可以用加法来解决这个问题。
生2：看到图中佳佳折了六个蓝色的星星，浩浩折了六个黄色的星星，小芳折了六个绿色的星星，需要把他们三个人折的星星的数量相加，就是一共的数量。
生3:我们可以用加号把这三个数字连接起来，也就是6+6+6
教师板书：6+6+6=？
师：这几位同学可观察的真仔细啊！这就是我们今天学的新课“用连加解决问题”
2、探索算法，解决问题。
学生发言。
说自己的是怎样计算的，怎样计算最简便。
三、巩固练习
完成课本第77页做一做。
练习十八第1、2题。
四、课堂小结
今天这节课，你学到了什么？说给同桌听一听吧！
【板书设计】
第7课时解决问题（1）
6+6+6=？。