最新整理四年级数学教案《用计算器计算》知识点汇总.docx
四年级数学上册第1单元《大数的认识》用计算器计算教案新人教版
1、让学生会用计算器进行加减乘除四则基本运算。
2、让学生在认识计算器工具的基础上能正确地进行操作。
教学过程：
一、复习引入
你们知道用计算器计算有什么好处吗？
它能使我们的计算更加方便快捷。
复习计算器的按键名称。
二、新授例题
1、例1照下面的步骤，用计算器算一算。
386＋179＝
按键：386＋179＝
用计算器计算
教学内容：课本第26~27页例1例2
教学目标：
1、让学生会用计算器进行加减乘除四则基本运算。让学生在认识计算器工具的基础上能正确地进行操作。
2、在教学过程中，要是学生会用计算器进行加减乘除等基本的四则运算，了解运算键的功能，会进行操作。
3、加减法根据书上步骤操作，乘除法试题由学生自己尝试操作。在练习中呈现两个学生小组合作学习的情境
用小组比赛的形式提高学生学习的兴趣。
让学生根据已知条件寻找规律，并根据规律解题
教学反思：
学生一般都会用计算器，因此让学生小组之间采用比赛的形式来学习计算器计算这节课的学习，学生的兴致高涨，学习效果良好。
作业情况反馈:
有些题目的规律比较难找，应该多加练习。
1111104÷9＝________________
11111103÷9＝_______________
111111102÷9=_______________
1111111101÷9＝______________
课后作业：
设计意图
帮助学生了解运算键的功能，会进行操作。知道按键按的顺序不同，结果也会不一样。
9999×2＝_______
9999×3= _______
9999×4=________
四年级数学上册第11单元用计算器计算.doc
第（2 ）课时用计算器计算（2）年级 四 学科 数学 主备人**教学内容 苏教版小学数学四年级上册第102—103页。
教学目标备注教学重点学会用计数器计算两步式题目。
教学难点通过大数忖的计算去探索发现一些简单的数学规律。
教学过程1. 让学生进一步认识计算器，了解计算器的基木功能，会用计算器计算两步式题。
2. 让学生使用计算器进行大数目的计算，并通过计算探索与发现一些简单的数学 规律，解决一•些简单的实际问题1.324+418 2600—1 284 165X 182 816 — 68 784+365—493 343X725^175烈豔轉,髒尊同體食法。
諭题为样么可以if 殛按键计算? f ）集俊”正，［提问：第5、6 ； 2.厶谈适「： ±jjJi 用、功能及操作方法，M 云巾 H 弃命灶——少八止口'jid 弃，出云牡级仅诳id 算一些两步式题。
是不是两步式题都能连续按键计算呢?我们这节课继续学 习用计算器计算两步式题。
二、自主探索，解决问题 1.教学例题。
（1）出示例题。
D 提问：这道题含右哪两则运算?运算顺序是什么？能不能像上面两道题 g 左往右连线枚離讣算呢?想一想该怎样操作？ ②小组讨论信梓镇作。
'名汇报操佐芳法剳帀生共同意绪操用芳法，边操作边谈话： 它刈工厶，心环叶心吹和；在用计算器计算这道题时， 一般髡耍较照运算顺应，先算165X 182得到30 300,在脱式计凳的算式中 写丄这个薮，按淸零键，再巫新输入被减数和减数，进行减法计算，得出最 终的计算结果。
宇，可以根据算式的也写顺序直 ① 谈话：有些科学计聲器血 接按键。
（括号也可以直接输入）② 让学生说一说口己的计算器上有没有括号键（）0 如臬有一些孥生俠用醐是科学讣算器，競把学生董新分 每组至少有1个禅孝计算器，处后在小组内去试操作计算。
a ）few ：这两就*斋有哪两则运算?你能具体地说一说每题的运算顺序 吗?你认为这两题可不可以连续按键操作？3 •总结用计算器计算两步电题旳方法。
苏教版四年级数学下学期第四单元《用计算器计算》单元复习知识点归纳总结
要按关机键,关闭电源。
(2)用计算器计算没有括号的同级运算式题时,只要按从左到右的顺序依次按相应键,便会显示正确的结果。
每算完一道题要先清屏,再算另一道题,避免前面输入的信息与后一道题的信息累计。
(3)用算术计算器计算整数四则混合运算的两步式题,要根据运算顺序分步操作。
当运算顺序与算式的书写顺序不一致时,要先把第一步的计算结果记录下来,把计算器清屏归“0”后,再进行第二步计算。
二、用计算器探索规律
1.遇到特殊的计算,发现规律后再计算会更方便。
2.除法算式中,被除数不变,除数乘几,商就等于原来算式的商除以几(0除外)。
3.除法算式中,除数不变,被除数乘几,商就等于原来算式的商乘几(0除外)。
写顺序不一致时,用算术型计算器计算要根据运算顺序分两步计算。
科学型计算器能识别运算顺序,可以直接根据算式的书写顺序按键,算式中的括号按括号键,不必根据运算顺序分步操作。
在遇到数据较大的计算时,如果算术型计算器无法显示,那么可以通过化大为小的方法来寻找规律,然后根据得出的规律直接写出得数。
四年级上册数学教案-第一单元 9 用计算器计算-人教新课标
四年级上册数学教案-第一单元 9 用计算器计算-人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握计算器的基本使用方法，能够正确进行简单的四则运算。
2. 培养学生运用计算器解决问题的能力，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生良好的计算习惯，注意检查和验算。
4. 培养学生合作交流的意识，学会在小组内分享和讨论计算方法。
二、教学内容1. 计算器的基本使用方法：开关机、清屏、查看计算结果等。
2. 简单的四则运算：加法、减法、乘法、除法。
3. 计算器的特点：快速、准确、方便。
4. 计算器的注意事项：电量、按键、计算过程等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：计算器的基本使用方法，简单的四则运算。
2. 教学难点：计算器的操作熟练度，运用计算器解决问题的能力。
四、教学过程1. 导入：通过一个简单的计算问题，引导学生思考如何快速、准确地计算出结果。
2. 新课导入：介绍计算器的基本使用方法，让学生了解计算器的功能和特点。
3. 演示与讲解：教师通过实物投影或黑板演示，讲解计算器的操作步骤和注意事项。
4. 实践操作：让学生分组进行计算练习，熟悉计算器的使用方法。
5. 小组讨论：让学生在小组内分享计算经验，讨论如何运用计算器解决问题。
6. 总结与反馈：教师对学生的计算情况进行总结，给予反馈和指导。
7. 作业布置：布置一些简单的计算题目，让学生课后练习使用计算器。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，计算器的操作熟练度。
2. 练习情况：检查学生的课后练习，评估计算器的使用效果。
3. 小组讨论：评估学生在小组内的交流与合作能力。
4. 测试成绩：进行一次计算测试，评估学生的计算能力和计算速度。
六、教学策略1. 采用直观教学，通过实物投影或黑板演示，让学生更直观地了解计算器的使用方法。
2. 注重实践操作，让学生在动手操作中掌握计算器的使用技巧。
3. 鼓励合作交流，让学生在小组内分享计算经验，提高计算能力。
4. 定期进行计算测试，激发学生的学习兴趣，提高计算速度和准确性。
四年级上册数学教案-用计算器计算-人教版 (5)
四年级上册数学教案-用计算器计算-人教版 (5)一、教学目标1. 让学生掌握使用计算器进行四则运算的方法。
2. 培养学生运用计算器解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和审题能力。
二、教学内容1. 认识计算器及其按键功能。
2. 使用计算器进行加、减、乘、除运算。
3. 使用计算器解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握计算器的使用方法，进行四则运算。
2. 教学难点：正确运用计算器解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾之前学过的计算方法，然后引出本节课的学习内容——使用计算器进行计算。
2. 认识计算器（1）让学生观察计算器，了解其外观和按键布局。
（2）介绍计算器的基本按键功能，如数字键、运算符号键、等号键、清除键等。
3. 学习使用计算器进行四则运算（1）教师示范如何使用计算器进行加、减、乘、除运算。
（2）学生跟随教师一起操作，熟悉计算器的使用方法。
（3）学生独立练习，巩固所学知识。
4. 解决实际问题（1）教师出示一些实际问题，引导学生运用计算器进行解答。
（2）学生分组讨论，互相交流解题方法。
（3）学生汇报解题过程和结果，教师点评并总结。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强调使用计算器时应注意的事项。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固计算器的使用方法。
2. 家长签字确认，督促学生养成良好的计算习惯。
六、教学反思本节课通过引导学生认识计算器、学习使用计算器进行四则运算以及解决实际问题，使学生掌握了计算器的使用方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保每位学生都能熟练使用计算器。
同时，培养学生良好的计算习惯和审题能力，为今后的学习打下坚实基础。
重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“学习使用计算器进行四则运算”和“解决实际问题”这两个环节。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：学习使用计算器进行四则运算1. 教师示范教师应该通过实际操作，向学生展示如何使用计算器进行加、减、乘、除运算。
人教版-数学-四年级上册-《用计算器计算》教学教案
《用计算器计算》教学教案教学目标1：让学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一两步连续运算，并通过计算探索发现一些简单的数学规律。
2：让学生体验用计算器计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。
教学重点：了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一步和只有同一级运算的两步式题。
教学难点：通过计算发现一些简单的数学规律教学准备：课件，计算器教学过程：一：谈话导入上节课，我们了解了计算工具的发展，还认识了计算器的各种功能，但是各种不同的计算器，它的功能和操作方法也是不完全相同，因此在使用之前一定要先看说明书，现在我们的计算器都是关着的，那大家知道怎样开吗？现在请你把计算器打开。
二、尝试，你会用计算器计算吗（1）师：我们已经认识了计算器，那么你会用计算器吗？那行，考考你自己，看看你是不是真的会用计算器。
准备好了吗？（2）课件逐一出示：38+27= 得数是多少？谁来汇报？问：老师发现有的同学输入的时候比较快，有的同学比较慢，谁来说说怎样才能用计算器时输入得又快又正确？强调：把整个数看完以后一起按键，简单的题目可以将整个题目记下来后输入。
这样不但又快又正确而且不容易遗漏数字。
接下来我们做第2题，但是显示屏上还留着第1题的数字怎么办啊？（清零，有的同学的计算器是0键，有的同学的计算器是AC键）下面我们做第二题，看看用刚才介绍的方法是不是能让我们做得又对又快。
30×18= 汇报得数。
765+469-296= 谁来说说，这道题你是怎么用计算器计算的？请生示范。
指出：我们在做3个数相加减的时候，只要按一个等号，从左往右算的题目，只要按运算顺序按键。
41600÷128= 问：输错怎么办？要全部清除掉吗？生介绍自己的方法，指出可以按CE （C）或者DEL键后重新输入正确数据，师演示。
现在你会操作计算器了吗？小结：做完这4题，你感觉用计算器计算有什么优点？（方便快捷）你们是不是都这样认为呢？下面我们就来进行一场比赛，验证一下好不好？三、比赛，看谁算得又对又快，谁愿意挑战计算器？特别指名一学生（大家推荐）来和大家比赛．（逐一出示）（289-289）÷50 125×8×0 169-69+500 380×426为什么刚才你们都不愿意挑战计算器，但是现在都想来比赛了呢？说明了什么？生：对于一些可以直接看出结果的题目如果用计算器计算会比较慢。
《用计算器计算》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《用计算器计算》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要快速准确计算的情况？”（如购物结账、计算路程等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索计算器的奥秘。
4.培养学生信息素养，掌握计算器操作技巧，了解其在日常生活和学习中的应用，提高信息技术处理能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握计算器的基本操作方法，包括开关机、清除数据、四则运算按键的使用等。
-熟悉计算器在进行四则运算时的顺序和规则，以及小括号的使用。
-能够运用计算器解决实际生活中的数学问题，如购物找零、长度面积计算等。
二、核心素养目标
《用计算器计算》核心素养目标：
1.培养学生运用计算器进行数学运算的能力，提高计算效率，增强数感和符号意识。
2.培养学生在实际问题中运用计算器解决数学问题的能力，提升数学应用意识和问题解决能力。
3.培养学生合作交流、探索创新的精神，通过小组合作学习，激发学习兴趣，发展逻辑思维和批判性思维。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解计算器的基本操作和功能。计算器是一种便捷的计算工具，能帮助我们快速完成四则运算等数学计算。它在日常生活和学习中具有重要作用。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，使用计算器计算购物时商品的总价，这个案例展示了计算器在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对计算器的使用表现出很高的兴趣。他们对于计算器的基本操作掌握得比较快，但在涉及到多层括号和连续运算时，部分学生还是显得有些困惑。这让我意识到，在教学过程中，需要更加关注学生对难点内容的理解和掌握。
人教版四年级数学上册《用计算器计算》教案(含作业设计)
第___ 周星期_____ _____年___ 月 ___ 日课题：用计算器计算教学目标：1．使学生会用计算器进行加、减、乘、除等基本四则运算。
2．通过运用计算器解决生活中的实际问题，培养学生的应用意识和解决问题的能力。
3．培养学生的观察、推理能力。
教学重点难点：1.正确掌握计算器的基本操作方法。
2.探索计算规律。
教学准备：每人准备一个计算器，口算卡。
课时安排：1课时。
教学过程：一、口语训练二、导入课题创设情境，激发兴趣：1.抢答30+80= 100–26= 24÷8= 456×23=60+80= 250–130= 100÷25= 2780÷14=提问：你们为什么能很快算出这些题？2.导入新课同学们，你们真聪明，当口算没有把握时，能想到运用手中的计算工具——计算器来帮忙，今天我们就一起来运用计算器进行简单地计算。
（板书课题）三、探究新知1．学习输入数字（1）提问：28601这个数你是怎样输的？（2）比较输入数方法。
（3）同桌一人说数，另一人输。
2．学习操作板书：386+179=估算（3）在计算器上操作。
（4）比较估计值与准确值。
（5）认识“CE”键的作用。
3.共同操作（1）板书：825–138=（2）先估算，把估算结果告诉同桌。
（3）师生同时计算。
边输入边口述过程。
（4）汇报结果。
4.尝试独立完成。
26×39 312÷85.我说你做。
要求：合作完成，口头出示比较简单的计算题。
四人一组，轮流出题，比赛看谁先算出来。
6.发现规律。
（1）板书：9999×1= 9999×2=9999×3= 9999×4=（2）独立计算，写出结果。
（3）观察，找出答案中数位上的数字排列规律。
（4）不用计算器，遵循规律写答案。
9999×5= 9999×7= 9999×9=（5）运用计算器检验答案。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
最新整理四年级数学教案《用计算器计算》知识点汇
总
《用计算器计算》知识点汇总
用计算器计算知识点
1、积的变化规律：
①一个因数缩小几倍，另一个因数扩大相同的倍数，积不变。
②一个因数缩小(或扩大几倍)，另一个因数不变，积也随着缩小(或扩大)几倍。
2、商的变化规律：
①被除数和除数同时扩大(或缩小)相同的倍数，(0除外)，商不变。
(余数会变)
②被除数扩大(或缩小)几倍，除数不变，商也随之扩大(或缩小)几倍。
③被除数不变，除数缩小几倍(0除外)，商反而扩大几倍
》》》练习题
1、判断。
(1)47560≈47万()
(2)2036000000≈20亿()
(3)990000000≈10亿()
2、用
3、6、0、0、0、0、8、9八个数字，按要求写出八位数。
(1)最大的数。
()
(2)最小的数。
()
3、用计算器计算。
94×86÷47=（）
(394+5477)÷57=（）
8450÷25-249=（）
6396÷(520-438)=（）
》》》参考答案
1、判断。
(1)47560≈47万(√)
(2)2036000000≈20亿(√)
(3)990000000≈10亿(√)
2、用
3、6、0、0、0、0、8、9八个数字，按要求写出八位数。
(1)最大的数。
(98630000)
(2)最小的数。
(30000689)
3、用计算器计算。
94×86÷47=（172）
(394+5477)÷57=（103）
8450÷25-249=（89）
6396÷(520-438)=（78）。