四年级下册数学半期考试质量分析
小学四年级第二学期数学半期考试质量分析2019.5
深溪小学2018-2019学年度第二学期四年级数学半期考试质量分析一、总体情况这学期我教学的班级是四（2）班，全班共59人。
这次考试的总体情况如下1、考试人数：应考59人，实考59人。
2、分数段情况：90-100分7人，80-89分18人，70-79分9人，60-69分20人，50-59分1人，40-49分2人，30-39分2人。
3、总体情况：平均分73.9分，比上学期末下降了4.4分，合格54人，合格率91.5%，比上学期末上升了1.7%。
优秀人数14人，优秀率23.7%，比上学期末下降了20.4%。
二、存在的问题。
1、教学经验不足，到目前为止，四年级才开始教第二次，才教一次完整的轮回，知识不系统。
2、上课时采用了群问群答，导致一部分学生没有积极思考问题。
3、上课时只注重了教师的讲授和教学进度，没有及时了解学生的学习掌握情况。
4、对班上的优差生没有及时辅导，导致班上成绩拔尖的学生少，中下等成绩的学生偏多。
5、学生做题时，没有认真读题目，比如：填正面，有的学生写的是前面。
还有计算题中的第2小题，验算，，有些学生没有有加法交换律和乘法交换律去验算。
有的是减法和除法去验算的。
6、学生对乘法分配律掌握得不好，相当一部分学生不知道怎么做，主要体现在计算题的地4小题，运用简便计算。
7、整套题来看，实际上不难，主要是学生基础掌握的不好、不牢，要想提升或拓展知识更难。
三、下一步的整改措施针对以上存在的问题，半期之后适当作如下教学方法调整。
1、课前认真备课。
2、上课时注意教学效果，及时反馈学生的学习掌握情况，要注重基础知识的教学。
3、注意优差生的辅导，做好培优辅差。
4、做题时，要教育学生养成认真审题的习惯。
5、对乘法分配律的运用，要多练习。
四年级数学试卷质量分析与反思
四年级数学试卷质量分析与反(Fan)思一、试题分(Fen)析从试卷来看，本次试卷所考内容全面、灵活，较好(Hao)地体现了新课程(Cheng)理念，试卷从“填空、判断、选择、画图、计算、解决实际(Ji)问题、”六(Liu)个方面对学生进(Jin)行了检测。
从整体上看，本次试题比较容易，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。
试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
突出了学科特点(Dian)，体现了《数学课程标准》精神。
有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
（1）强化知识体系，突出主干内容。
考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。
学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。
本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。
（2）贴近生活实际，体现应用价值。
“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。
本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
（3）重视各种能力的考查。
本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。
二、学生整体水平分析情况（一）、填空题第1题15人答错扣41分，第2题19人答错扣35分，第3题10人答错扣11分，第5题 4人答错扣11分，第6题 9人答错扣22分，第7题25人答错扣64分。
（二）、判断23人答错扣62分。
（三(San)）选择15人答错(Cuo)扣36分。
（四(Si)）动手操作2人答错(Cuo)扣6分。
（五）计(Ji)算第(Di)1题24人答错扣39分第2题15人答(Da)错扣69分。
（六）解决问(Wen)题第1题33人答错扣114分，第2题9人答错扣18分，第3题14人答错扣32分。
四年级下学期数学期中考质量分析
数学是一门需要学生充分理解概念，并运用各种解决问题的方法的科目。
在四年级下学期数学期中考中，我们可以通过分析质量来了解学生在学习这一学期数学课程方面的优势和不足之处。
首先，从知识掌握的角度来看，我们可以评估学生们对数学基础知识的理解程度。
四年级下学期主要涉及的数学内容包括整数、分数、面积、长度、时间、数据分析等。
学生们是否能正确地辨认各个知识点，并把它们应用于实际情境中，是评估他们知识掌握情况的一个重要指标。
例如，我们可以通过分析选择题的正确率和解答题的答案来判断学生是否对各个知识点有足够的理解。
其次，从解题能力的角度来看，我们需要考察学生们运用所学知识来解决各种不同类型问题的能力。
数学解题能力是学生数学学习中的核心能力之一，它包括学生理解问题、分析问题、提取问题所需要的信息、运用正确的解题方法、进行计算等一系列过程。
通过分析学生在应用所学知识解题时的答题过程和解题思路，我们可以了解学生解题的思维逻辑和解题策略是否正确合理。
再次，从计算能力的角度来看，我们可以评估学生们的计算能力的提高情况。
四年级下学期的数学课程中，学生们需要进行加法、减法、乘法、除法等基本运算，并需要能够熟练地运用这些运算进行复杂的计算。
通过分析学生们在试卷中的计算过程和计算结果，我们可以了解学生们在计算能力方面的提高情况，从而评估他们对数学计算的掌握程度。
最后，从问题解决能力的角度来看，我们可以评估学生们解决实际问题的能力。
在数学学习中，学生们需要能够将数学知识应用于解决实际问题，例如，在应用四则运算解决实际问题时，学生需要将问题中的文字信息转化为数学语言，进而运用相应的运算法则进行求解。
通过分析学生们在试卷中对实际问题的解答，我们可以了解他们解决实际问题的能力和应用数学知识的能力。
总之，通过对四年级下学期数学期中考质量的分析，我们可以了解学生们在数学基础知识掌握、解题能力、计算能力和问题解决能力方面的优势和不足。
然后，我们可以根据这些分析结果来对数学教学进行针对性调整，帮助学生们提高他们的数学学习水平。
小学四年级数学质量分析
小学四年级数学质量分析
针对小学四年级数学质量，可以从以下几个方面进行分析。
一、考试内容
小学四年级数学主要包括加减法、乘法、除法、分数、小数、面积、体积、时、长、重、温度等知识点。
应当根据这些知识点的掌握情况，分析学生的数学质量。
二、考试难度
小学四年级数学考试的难度应该适宜，既不能太难也不能太简单，能够反映学生的实际水平。
如果考试难度过大，学生可能会出现考试焦虑、不安等情况，影响心态和成绩；如果考试难度过小，可能无法反映学生的真实水平，也无法发现学生的不足之处，难以指导学生的学习。
三、考试命题
小学四年级数学考试命题应该既注重基础知识的应用，又要培养学生的实际应用能力。
比如，在计算加减法、乘法、除法时，除了运算本身，还可以增加一些实际应用情境，如让学生算购物时的找零、洒水车喷水时间的计算、飞机航程的计算等，从而培养学生的实际运用能力。
四、答题技巧
在小学四年级数学考试中，答题技巧也需要重视。
学生需要掌握一些基本的计算
技巧和方法，如列竖式、提笔略算、问题解决方法等。
在考试中，如果学生缺乏一定的答题技巧，可能会导致时间浪费、计算错误等问题。
针对以上几个方面进行综合分析，可以得出小学四年级数学质量分析的结论，从而引导教师或家长制定相应的教育方案，对学生的数学学习进行更有针对性的指导。
最新人教版四年级数学下册质量分析
最新人教版四年级数学下册质量分析四年级下册数学期末试卷质量分析XXX一、考试基本情况经过试卷整体分析，我们发现试题的命题点非常多，面广，但难度适宜，考查了大面积学生的基础情况。
试卷尽可能地融合了各单元所学过的重要概念、数量关系以及基础性的知识，并找准了大部分学生都能达到的底线，使大多数的学生在练时都能获得成功的喜悦，从而对数学产生浓厚的研究兴趣。
二、考试情况分析试卷的书写工整，但概念、计算、实践与操作、解决问题四部分的通过率都较低。
尤其是计算部分，虽然通过率都达到了70%，但仍有一些学生丢分。
然而，通过全班师生的努力，全班只有一人未达标，这是最大的进步。
三、存在的问题1.提高课堂教学质量一些教师缺乏课前对教材的钻研，没有掌握教学的难点和关键点。
如果新授内容对学生的知识结构没有清晰的认识，那么即使反复讲解，学生也很难理解。
2.重视学困生的帮助虽然学困生有一定的进步，但仍有很多丢分的情况。
我们需要重视学困生的帮辅，每天帮助他们掌握知识点，不积攒问题。
3.加强学生对知识的综合运用能力的训练学生需要在实际生活中更多地应用所学的知识，提高综合运用能力。
4.加强学生的研究惯和解决问题策略的培养学生需要审题仔细，小数计算要小数点对齐，应用题要抓住关键词等等。
我们需要加强学生的研究惯和解决问题策略的培养。
四、整改措施1.立足于教材，扎根于生活我们需要在教学中既以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
2.注重知识的实践与操作任何一类新知的研究都需要在教学中让学生操作、实践等活动地感知，使学生在经历和体验知识的产生和过程中获取知识、能力。
只有这样，学生才能真正地“活用”知识，举一反三，灵活应用。
3.培养研究惯和策略材的教学内容比以往教材的思维要求高，灵活性强，仅用机械重复的训练是不能解决问题的。
教师需要精选、精编灵活多变的性练、发展性练、综合性练，有意识地对学生收集信息、分析问题、解决问题的方法和策略，培养学生的研究方法和惯，如独立思考的惯，读题、仔细审题的惯等等。
数学四年级下册期中考试质量分析
四年级期中考试质量分析期中考试已经结束，我仔细地翻阅了学生们的试卷，总结经验教训，现将本次检测情况做如下分析：一、试卷内容分析:此次试题就总体而言，试卷共有七大题:一、填空题；二、判断题；三、选择题；四、计算题；五、操作题；六、解决数学问题；七、附加题。
既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查。
试卷知识面广，科学性与代表性强，试题的呈现形式多样化，较为简单，适合中等生发挥。
二、学生的基本检测情况分析：1、数学成绩在极缓慢的提高，主要表现在及格率和低分率上，及和同年级其它班数学成绩的差距上。
终于摆脱了各科倒数第一，且与年级最高分隔10分的情况。
1班 2班 3班 4班平均分92.63 95.13 93.18 95.33及格率90.00% 90.48% 97.44%100.00%优秀率80.00% 88.10% 84.62%89.74%低分率0.00% 2.38% 0.00%0.00%2、这次考试的图形和应用题基本题目，多数学生完成较好，附加题学优生基本没掉分，查看了解题过程基本正确，说明大多数学生学习态度和解决问题的能力有了提高。
3、各分数段失分情况、错题以及原因简析：90-109分25人填空题，选择题错的较多，应用题也时有差错。
主要原因是概念理解不透彻、求异思维不够，导致学习不细心不严谨。
后面加强审题训练、格式规范训练、思维拓展训练有可能有所进步。
66--90分9人填空题、选择题、计算题有扣分现象，期中以应用题扣分较为严重。
应用题，主要考查了租船问题，平均数问题、单位换算基本应用和综合应用。
（1）较复杂的换算单位错误，主要数量关系模糊不清。
（2）逆向思维能力不足。
（3）计算错误。
（4）实际生活经验与书面语言结合不够。
（5）概念不清，公式运用模糊，好多靠猜。
这部分学生均表现为上课有开小差，做小动作，玩小玩意等行为，学习主动性差，知识学的模糊不清，做题靠感觉和猜测。
小学四年级数学半期总结【精选3篇】
小学四年级数学半期总结【精选3篇】学校四班级数学半期总结【精选3篇】总结的过程应当避开涉及个人恩怨和情感化纠纷。
总结应当注意对于行动和结果的反馈和梳理，以便更好地改进。
下面就让我给大家带来学校四班级数学半期总结，盼望大家喜爱!学校四班级数学半期总结篇1为了检验同学半个学期所学的学问而进行的一次考试，有利于同学比较正式地检验自己平常的学习水平，依据这个成果，同学可以准时的调整学习心态和方法，更有效率地进行下一阶段的学习，期中考试主要考察同学前半学期的学习成果。
以下是我为大家整理的学校四班级数学期中考试分析，欢迎阅读，盼望大家能够喜爱。
一、试卷质量分析整套试题，突出了检测内容的基础性，考察了比较基础的学问点，难易适度。
可以充分让同学乐观思索。
试卷中有不少题是需要同学敏捷运用所学的学问来解决问题的，很少有机械套用公式化的题目，这就要求同学在平常的学习中不仅要“学会”，而且要“会学”，对所学的学问达到融会贯穿的力量。
总起来说试题质量可以，能很好的反映同学半学期以来所学数学学问把握状况。
二、同学答卷状况分析：1、第一大题：推断题。
同学在第1、2、4、5、小题的得分率都在70%以上，从中可以看出同学对基础学问把握的较好。
第三小题失分严峻。
没有明白3.75与3.750的计数单位不同，从中可以看出同学对于敏捷运用学问解决问题有肯定的困难。
2、其次大题：计算题。
考察同学对所学运算律的把握状况。
本题同学的得分率不高。
可以看出同学对运算律把握的还不好。
3、第三大题;选择题。
同学对直角三角形有几条高，没搞清晰。
对除和除以的区分不会。
4、第四大题;填空题。
同学对于名数的改写把握不好。
失分率高。
11小题是整份试卷失分最多的题，计数单位与数位混淆，写计数单位大部分同学都带了位字。
5、第五大题，画一画。
画三角形底边上的高，同学出错率高。
6、第六大题;解决问题。
本题从整体状况来看，同学的理解力量一般，其中失分最多的是第一小题。
失分率近70%，从中不难看出同学对于用字母表示数的理解状况把握不好。
小学四年级下册数学考试质量分析及试卷分析范例
小学四年级下册数学考试质量分析及试卷分析范例本次检测中全校155位学生达90分以上，优秀率36.73%，总体环境比较低。
一方面说明检测试卷比较有一定难度，另一方面也说明各班数学西席在通常传授中还需要注意增强提优劳动。
优秀率较高的班级有四（1）、四（7），优秀率较低的班级有四（1）、四（7）。
最高优秀率的班级比最低优秀率的班级多了 13人。
实事求是的说，优秀率的差距较大，需要引起重视。
这一差距一方面反响了班级学习水平的差异；另一方面也再次提示了我们在存眷补差的同时，需要连续重视提优传授。
4、合格率（60分以上）环境剖析本次检测中全校合格率抵达98.10%，全校414名学生合格，8人不合格。
与以往的考试基本相似，共有30名学生不合格。
此中四（1）、四（3）、四（4）、四（8）这四个班合格率为100%。
最高合格率和最低合格率相差较小，造成差距的原因是多方面的，一是因为学生随着年级的升高，个别间的差异必将越来越大；二是反应出西席在近期传授中对学困生的存眷程度的差异。
建议多增强讲堂传授中“随堂性补差活动”。
5、低分率（40分以下）环境剖析本次检测中全校没有出现低分学生，这是十分值得高兴的事。
实事求是的说，低分学生的出现有时是西席无法左右的，在后续的学习也很有可能会出现低分学生。
作为四年级数学西席，必须正视低分学生，在平常讲堂传授中给予这部分学生更多的存眷与关爱，帮助他们进步，努力减少低分学生人数。
三、失分环境剖析一、谋略部分：这一部分没有出现系统性的失分，学生失分比较疏散。
相对而言，口算与竖式谋略正确率较高。
失分相对集结于脱式谋略部分。
抽样班级显示，脱式谋略共失分105分，生均失分近2分。
二、填空部分：失分主要集结于以下几题。
①第2小题：□÷○=10……10，□最小是（）。
剖析：失分率在37%左右，学生出错的原因主要是对除法算式各部分之间干系掌握不到位，对“余数必须比除数小”的准则理解不到位所致。
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四年级数学下册半期
试
卷
分
析
报
告
益民中心小学校：罗千美
2012-5-3
20XX年四年级一班数学半期考试
试卷分析及讲评报告
一、总体情况分析：
1.本次42位同学参加考试，平均分61.97分，及格率57.76%，优生率24.29%，试卷内容包括“填空”、“判断”、“选择”、“计算”、“列式计算”、“解决问题”六大部分。
题型有传统的，也有创新的，总的来讲，知识点体现全面，学用结合，有一定难度。
2、学生方面：读题不认真，没有正确理解题意，如：小数的数位的应用还不够熟练，导致学生丢分较多。
另外也有其他原因导致失分的，如：应用题，学生对题意的理解不够透彻，失分也较多，应加强根据实际生活解决问题的训练，达到学生共同进步，共同提高。
3、教师方面，没有看到明显的失误，只不过学生对自己的
要求不够自觉罢了，应加强学生细心做题的习惯。
熟练过关，在训练学生仔细方面仍须加强。
二、成功之处
每一知识点均已讲到，并进行了各类题型的练习。
三、不足之处：
补充应用题学生练习还不够，基础知识题完成速度及准确性练习也不够。
四、对本次检测内容进行如下分析：
本次检测中我班10位学生达80分以上，优秀率26.73%，总体情况比较低。
一方面说明检测试卷比较有一定难度，另一方面也说明各班数学教师在平时教学中还需要注意加强提优工作。
优秀率较高的
班级有四（2）。
实事求是的说，优秀率的差距较大，需要引起重视。
这一差距一方面反应了班级学习水平的差异；另一方面也再次提醒了我们在关注补差的同时，需要继续重视提优教学。
（一）、合格率（60分以上）情况分析
本次检测中最高合格率和最低合格率相差较小，造成差距的原因是多方面的，一是因为学生随着年级的升高，个体间的差异必将越来越大；二是反映出教师在近期教学中对学困生的关注程度的差异。
建议多加强课堂教学中“随堂性补差活动”。
（二）、低分率（40分以下）情况分析
本次检测中全班出现低分学生1名，这是十分值得高兴的事。
低分学生的出现有时是教师无法左右的，在后续的学习也很有可能会出现低分学生。
作为四年级数学教师，必须正视低分学生，在日常课堂教学中给予这部分学生更多的关注与关爱，帮助他们提高，努力减少低分学生人数。
（三）、失分情况分析
1、填空部分：失分主要集中于以下几题。
①第3小题：有一个数十位上是3，百分位上是7，个位和十位上都是0，这个数写作（），读作（）。
分析：失分率在37%左右，学生出错的原因主要是对小树概念掌握不到位，对“小数数位顺序表”的规定理解不到位所致。
②第8小题：把3.6缩小到它的（）是0.36 ，把6.404的小数点向右移动两位是（）。
分析：本题中的①小题失分率高达88%左右，主要原因有两点：一是学生对小数性质及概念的掌握不到位，二是试题中学生独体不仔细所致。
③第9小题：甲乙两个数的平均数与丙数的积是270.已知甲数是30，丙数是6，乙数是（）。
分析：本题两个括号的失分率均在50%左右，主要原因是学生对于“间隔排列”规律理解不到位，对于“两端物体”和“中间物体”之间的数量关系理解不扎实所致。
2、计算部分：这一部分没有出现系统性的失分，学生失分比较分散。
相对而言，口算与竖式计算正确率较高。
失分相对集中于脱式计算部分。
抽样班级显示，脱式计算共失分105分，生均失分近2分。
3、判断部分：失分主要集中于以下几题。
①第二小题85乘23与77的和，积是多少？列式为：85×23﹢77.分析：失分率在45%左右，对于文字题的理解和分析不到位，暴露了教学中教师对教学细节的把握及知识的渗透、拓展做的还很不够。
②第三题：在小数点的后面天上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。
分析：失分率在45%左右，对于定理定义的理解和记忆不到位，暴露了教学中教师对教学细节的把握及知识的渗透、拓展做的还很不够。
4、选择部分：失分主要集中于以下几题。
①第1小题：两条直线相交，如果其中一个角是锐角，那么和它相邻的角是（）。
①锐角②直角③钝角
分析：失分率在45%左右，对于同一平面内“相交”的本质特点认识不到位，暴露了教学中教师对教学细节的把握及知识的渗透、拓展做的还很不够。
②第5小题：不改变数的大小，把8.1改写成三位小数是（）。
①0.081②8.001③8.100
分析：失分率在50%左右，主要原因是学生对于小数性质及小数数位的理解不深刻所致。
暴露了教学中教学方式的陈旧，学生并没有真正思维参与新知的探究过程；同时也反应了学生解题方法的单一，学生不知道通过例举等方法来解决问题。
5、计算题：
①按顺序计算：
75×（47-392÷56）.学生在计算的时候错把括号里的运算顺序弄错。
分析：失分率在50%左右，主要原因是学生对于计算顺序的理解不深刻所致。
暴露了教学中教学方式的陈旧，学生并没有真正思维参与新知的探究过程；同时也反应了学生解题方法的单一，学生不知道通过例举等方法来解决问题。
6、应用题：
（2）、动物园一头大象2天吃360千克食物，一只熊猫5天吃了180千克食物。
大象每天吃的食物是熊猫的多少倍？
（3）、上衣每件68元，裤子每条38元。
500元钱最多能买几套这样的衣服？
（5）、王老师带了800元钱，买足球用去了120元，剩下的钱又买了
8个篮球，平均每个篮球多少元？
分析：由于该部分试题难度不大，没有出现集中失分的现象，失分相对较多的是第2、3、5题。
失分主要表现为几个方面：①学生综合列式时没能准确使用括号的问题，如第3题和第5题。
这主要是因为学生综合列式的训练才刚刚起步，很容易就少了括号。
②学生对于“倍比问题”的知识掌握不到位，如第4题。
尤其对于“比几倍少几”的训练较少，就极其造成失分。
四、反思：
从学生做题中失分情况来看，我们老师今后要从以下几个方面，训练学生的各项能力。
1、“抄错题，不带单位，不写答句”，学生的学习习惯要加强训练，培养学生良好的学习习惯。
2、计算马虎，准确率偏低，要培养学生的计算能力，每天坚持10—20分钟的计算训练。
3、解决问题中学生的灵活应变能力差。
要注重引导学生学会分析问题的能力，在今后的教学中，多引导，多让学生说说自己的思路
五、对改进教学的建议
1、加强随堂教学中的提优和补差工作。
在平常的课堂教学中，教师要注意精讲多练。
足量的训练是保障和提高教学质量的基础。
同时要利用课堂有限的教学时间，加强巡视，及时发现学困生存在的问题，及时给予必要的辅导；每节课的训练设计要充分体现层次性，既要保证学困生“学会”，又要满足学优生“要
学”的需求。
2、努力提高学生的计算能力，尤其是脱式计算能力。
通过口算随堂练、计算天天练等形式切实提高学生的计算能力。
计算能力的提升是一个长期性的教学工程，需要在日常教学中不断坚持。
同时要注意良好计算习惯的培养。
3、注重培养学生良好的学习习惯。
新课程背景下,小学数学教学如何发展学生的非智力因素,使学生养成良好的学习习惯,是我们广大数学教师必须直面的课题。
无数事实在证明：学生不同的学习习惯,会有产生的学习效果。
从本次检测学生答题情况可以看出，相当一部分学生是因为审题不认真、抄错数字、看错题目要求、计算粗心马虎、书写不工整导致失分的，这些都是不良学习习惯造成的后果，应当引起广大教师的高度重视。