冀教版二年级下册数学《认识千克和克》
√ √ A.30克 B. 300g C.3000 克 D. 3kg
永为人先 丰识厚德
快乐的周末
周末,妈妈带我和弟弟去超市购物我们先来 到生鲜区,买了一些鸡蛋,每个鸡蛋重约50千克 还买了一袋重25千克 的大米,接着我们又来到 水果区,买了一些我和弟弟喜欢吃的水果, 8个 苹果共重 2千克 ,一个西瓜重6千克, 一个火龙果 600千克.
永为人先 丰识厚德
妈妈让弟弟提最轻的水果,你知道弟弟提的什么吗? 苹果 2千克 西瓜重6 千克 火龙果600克.
永为人先 丰识厚德
最让我印象深刻的是称果冻的那位神奇 阿姨,我说想买1千克果冻只见她随手抓了几 把刚好一千克,她的手就像是一杆秤,同学们 你们能用自己的小手作杆称,往这个袋子里 抓果冻吗?比一比,看谁抓的果冻最接近1千 克.
100g 500g
永为人先 丰识厚德
那两包盐有多重呢?
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称一称
这个1难道表示这 两包盐重1克吗?
为什么现 在指针指 着1呢?
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仔细观察,这台秤是以 什么为单位的?
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活动五Байду номын сангаас掂一掂两包盐
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活动六:找一找身边大约重1千克的物品
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电子盘秤
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天平
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杆秤
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厨房小秤
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活动二:称一称，1克到底有多重？
永为人先 丰识厚德
活动三:掂一掂,记住1克物体在手中的感觉.
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活动四:掂一掂,估一估,圈出合适的质量.
1g 20g
110g
21g
90g 260g
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克与千克的认识
永丰小学 项晓玲
永为人先 丰识厚德
永为人先 丰识厚德
永为人先 丰识厚德
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活动一:掂一掂，估一估，哪些物体的质量大约是1克？
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生活中的秤
台秤
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磅秤
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弹簧秤
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体重秤
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永为人先 丰识厚德
活动八:抓果冻
小学数学二年级《克和千克的认识》优质教学设计教案
克和千克的认识一、教学内容教科书 P85～87页。
二、教学目标（一）知识与技能1．在具体生活情景中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克；使学生知道，用秤称物体的方法。
2．在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
（二）过程与方法1．通过操作、体验等活动使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
2．使学生知道，用秤称物体的方法。
（三）情感、态度和价值观使学生体会到生活中处处有数学。
三、教学重点1．掌握质量单位：克、千克。
2．掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。
四、教学难点建立克和千克的时间概念，并理解克和千克的关系。
五、教学准备挂图；天平、砝码、盐两袋，学生准备一枚2分硬币，一些物品等。
六、教学过程（一）问题情景1．出示动画：1克与千克问：你从图上知道了些什么？想知道什么？2．师介绍说明：斤、两是我国常用的单位，而“克”、“千克”是国际上通用的质量单位。
3．引入：这节课我们就来研究国际上通用的质量单位“克”、“千克”。
（板书：克和千克的认识 1、质量单位：克和千克）（二）探究新知1．交流汇报。
师：前几天老师让同学广泛收集、调查日常生活中常见的物品的质量，现在交流一下好吗？学生先在小组内交流一下好吗？问：同学们说了那么多，你有什么发现？比较轻的东西用“克”作单位，比较重的东西用“千克”作单位。
2．认识秤。
（1）要知道物品的轻重我们可以用什么方法？（2）让我们一起来认识几种常见的秤。
出示：盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤。
问：你在哪些地方见过这些秤？能简单说一说它的用法吗？3．认识“克”。
（1）师出示一枚两分硬币，问：想不想知道这枚硬币的重量？师示范操作，学生看（游码的左端停在刻度1，说明1枚2分硬币重1克）。
（2）每个同学拿一个2分的硬币，掂一掂，试一试，感受一下1克有多重？4．称物品的重量。
冀教版二年级下册数学优秀教学案例：第四单元认识千克与克
3.教师组织学生进行小组合作，使学生在合作中感受到团队的力量，培养学生的团队协作精神。
4.教师通过表扬、鼓励等方式，使学生感受到成功的喜悦，培养学生积极向上的情感态度。
三、教学策略
（一）情景创设
1.教师可以通过创设生活情境，如购物、烹饪等，使学生自然地接触到质量单位，引发学生对千克与克的兴趣。
（四）反思与评价
1.教师可以组织学生进行课堂小结，让学生反思本节课所学的内容，巩固知识。
2.教师可以设计一些课后作业，让学生在完成作业的过程中，进一步巩固千克与克的知识。
3.教师可以通过定期进行课堂评价，了解学生对千克与克的掌握情况，对教学方法进行调整，以提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
2.教师可以设计一些有趣的实验，如称量不同物品的重量，让学生直观地感受千克与克的概念，从而激发学生的学习欲望。
3.教师可以利用多媒体课件，展示千克与克的应用场景，让学生在轻松愉快的氛围中学习质量单位。
（二）问题导向
1.教师可以通过提问的方式，引导学生思考千克与克之间的关系，激发学生的思维活动。
2.教师可以设计一些具有挑战性的问题，如为什么千克与克之间要进行换算，怎样才能准确地进行换算等，让学生在解决问题的过程中掌握知识。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解千克与克的概念，知道1千克等于1000克，能够正确地进行千克与克的换算。
2.学生能够通过实际操作，掌握使用天平称量物品质量的方法，能够准确地称量出给定重量的物品。
3.学生能够运用千克与克的知识，解决生活中的一些简单问题，如计算物品的价格、估算自身重量等。
二年级数学下册《克和千克》说课稿(3篇)
二年级数学下册《克和千克》说课稿（精选3篇）二年级数学下册《克和千克》说课稿（精选3篇）作为一位教学工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是的二年级数学下册《克和千克》说课稿（精选3篇），，欢送大家阅读。
《克和千克》是小学数学二年级下册的内容。
要求学生认识两个常用的质量单位克和千克，是学生对质量单位的初步尝试，也是为后面“吨”的教学奠定根抵。
从学生的感知规律和生活经验出发，灵便处理教材，先认识克，再认识千克，然后理解克与千克的关系及知识应用。
环绕这节课的内容，以新的教学理念作指导，结合课题的实验方向确立了如下教学目标：1、学生认识克和千克，对1千克、几千克、1克、几克有一定的感知，理解克与千克的关系，能进行简单的质量计算。
2、继续培养自主探索、合作交流的学习方法、鼓励个性化的学习意识。
3、使学生充分体味到生活中处处有数学，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
本节课的重点是对千克与克的认识并理解它们之间的关系，难点是对克的认识。
教法：这节课的教学对象是二年级学生，虽然他们已养成一定的学习习惯，但因年龄小，还是好动、好玩、好奇心强，根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，教师在教学中以情境教学法为主，创设学生喜欢、熟悉的游戏情境、活动情境，让学生充分去感受、发现，获取新知，同时还采用启示式教学、直观教学等教学方法，为学生多样化的学习方式创造了良好根抵。
学法：为了更好的突出学生的主体地位，表达并优化多样化学习方式，在学法上采用了让学生掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动，让学生积极动手、动口、动耳、动脑，在这种主动参预、自主探索、合作交流的过程中感悟新知。
（一）情境导入1、教师：前几天，同学们随家长去超市购置了一些物品，还收集了一些常用物品的质量，我们一起交流一下好吗？生答：妈妈买的牙膏是30克，火腿肠一根是45克，我的体重是31千克，一袋大米是25千克……师：同学们说了这么多，你有什么发现吗？生：有的后面带：“克”，有的后面带“千克”。
202X冀教版二年级数学下册4.2 认识千克和克课件
的重量。
课件PPT
典题精讲
课件PPT
生活中，我们常用台秤和电子秤来测量物体有 多重，用千克和克作质量单位。
千克可以用kg表示，克 可以用g表示。
典题精讲
课件PPT
西瓜重3千克
苹果重200克
典题精讲
称一称 1）一袋食盐有多重？
包装上写着 500克
•
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/2/272021/2/272021/2/272021/2/27
谢谢观看
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/2/272021/2/272021/2/272/27/2021 9:08:08 AM • 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/2/272021/2/272021/2/27Feb-2127-Feb-21 • 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/2/272021/2/272021/2/27Saturday, February 27, 2021 • 13、志不立，天下无可成之事。2021/2/272021/2/272021/2/272021/2/272/27/2021
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
数学教案：《千克与克的认识》数学教案
数学教案：《千克与克的认识》一、教学目标1.让学生理解千克和克的概念，掌握千克和克之间的进率及换算方法。
2.培养学生运用千克和克进行计量和换算的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的实践操作能力。
二、教学重点与难点1.重点：理解千克和克的概念，掌握千克和克之间的进率及换算方法。
2.难点：灵活运用千克和克进行计量和换算。
三、教学过程1.导入新课（1）让学生观察教室中的物品，提问：同学们，你们知道这些物品有多重吗？我们用什么单位来计量它们的重量呢？2.学习千克和克的概念（1）讲解千克和克的定义：千克是质量的单位，用来计量较重的物品，克是质量的单位，用来计量较轻的物品。
（2）举例说明千克和克的使用场景，如：1千克等于1公斤，1克等于1毫克。
3.学习千克与克之间的进率及换算方法（1）讲解千克与克之间的进率：1千克=1000克。
（2）讲解换算方法：将千克换算成克，只需将千克数值乘以1000；将克换算成千克，只需将克数值除以1000。
4.练习换算（1）教师出题，学生独立完成，如：1千克等于多少克？10克等于多少千克？（2）教师提问，学生回答，如：2千克是多少克？500克是多少千克？5.实践操作（1）分组讨论：如何用千克和克来计量教室中的物品？（2）每组派代表进行操作，用千克和克计量指定的物品。
（2）鼓励学生提出问题，共同探讨解决方法。
四、作业布置1.请同学们回家后，观察家中的物品，用千克和克进行计量，记录下来。
2.完成课后练习题，巩固所学知识。
五、教学反思重难点补充：一、教学重点与难点1.重点：理解千克和克的概念，掌握千克与克之间的进率及换算方法。
2.难点：灵活运用千克和克进行实际物品的计量和换算，理解并运用千克与克之间的换算关系。
三、教学过程补充1.导入新课（1）教师活动：拿出一个苹果，问学生：“你们猜猜这个苹果有多重？”（2）学生活动：学生可能会回答“50克”或“100克”等。
（3）教师活动：告诉学生准确重量，并引入“克”的概念。
小学二年级数学下册教学课件《克和千克的认识》
请大家调查生活中一些常 见物品的质量。
状元成才路
一、读一读，填一填。
菠萝重 （700克）
鸡蛋重 （45克）
才才的体重是 （ 30千克）
状元成才路
选自“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》
二、在 里填上“>”“<”或“=”。
2千克 < 2500克
9千克 > 8999克
5千克 = 5000克
状元成才路
3. 读一读，填一填。【选自教材P102 练习二十 第3题】
（500）克 （ 2 ）千克 （ 25 ）千克
状元成才路
【选自教材P105 练习二十 思考题】
1千克棉花和1千克铁比较，哪个重一些？ 一样重。
状元成才路
1. 计量较轻的物品，常用“克”作单 位，“克”也可以用符号“g”表示。 2. 计量较重的物品，常用“千克”作单 位，“千克”也可以用符号“kg”表示。 3. 1 千克＝1000 克
100克 < 20千克
340克 < 3千克
400千克 > 400克
状元成才路
选自“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》
状元成才路
“克”一般是什么样的 物品的质量单位呢？
较轻物品
估计一下几粒黄豆重1克。 称一称，看看我们的答案是否正确。
状元成才路
5粒
状元成才路
计量比较轻的物品，常用“克”（g）作单位。
状元成才路
做一做 估一估下面的物品有哪些比 1 克轻。
生活中还有哪些物品比 1 克轻？
状元成才路
计量比较重的物品，常用“千克”（kg）作单位。
2袋白砂糖有多重？
2袋白砂糖重1000克， 也可以说重1千克。
二年级数学千克和克的认识
二年级数学千克和克的认识二年级数学：千克和克的认识在二年级数学课上，我们开始学习一些重要的度量单位。
其中一个重要的度量单位是重量单位。
在这个话题中，我们将学习有关千克（kg）和克（g）的概念和使用方法。
首先，让我们来认识千克（kg）。
千克是一个非常大的重量单位，通常用于衡量较大的物体和物品。
比如，一个成年人的体重通常在50到100千克之间。
当我们需要衡量大型物品如汽车、大象或建筑材料的重量时，我们就会使用千克。
千克的符号是“kg”。
接下来，让我们来认识克（g）。
克是一个较小的重量单位，常常用于衡量轻物品和食物。
比如，一个苹果的重量大约在100到200克之间。
当我们需要衡量小物品如书、食品或药物的重量时，我们就会使用克。
克的符号是“g”。
要注意的是，千克和克之间存在着一种关系。
1千克等于1000克。
这意味着千克是克的一千倍。
我们可以通过把一个千克分成1000份，每份就是1克来理解这个关系。
在实际问题中，我们经常需要进行千克和克之间的转换。
例如，如果我们需要把一个重量为500克的物体转换为千克，我们可以将其除以1000。
结果是0.5千克。
同样地，如果我们需要把一个重量为2.5千克的物体转换为克，我们可以将其乘以1000。
结果是2500克。
在学习中，我们还可以进行一些练习来加深对千克和克的理解。
我们可以用不同的物品来称重并记录它们的重量。
然后，我们可以尝试将它们转换为千克或克，并进行对比。
这样，我们将更加熟悉和掌握千克和克的概念和使用方法。
通过学习千克和克的认识，我们可以更好地理解和应用重量单位。
这将帮助我们在日常生活和学习中更轻松地处理有关重量的问题。
让我们一起努力学习，掌握千克和克的使用！。
二年级下册数学课件认识千克和克冀教版共29张PPT
生活中的秤
据说两千多年前是这位范师傅发明的我， 我是中国的！
盘秤
智勇闯关
1、在（）里填上合适的单位。 一个苹果约重100（ ） 一个西瓜约重4 （ ） 一只母鸡重3000 （ ） 一桶水重 5 （ ）
2、下面的物品各有多重？连一连
3、猜一猜
回家在书上或者网上找一找： 斤、公斤与我们今天学习的克和千克有什么
3g
15g
掂完后，在小组内说说你的感受。
活动2：小组内每人依次掂一掂
3g
15g
掂一掂、估一估： 一袋盐有多重？
净含量
500+500=1000克
盘秤
kg 千克
1000克 = 1千克
活动3：掂一掂几千克的物品
(1)请小组内先估一估这两件物品大约几 千克
（2）再根据标签了解物品实际的质量 并掂一掂。
15g 3g
3g
15g
克
千克
电子秤
活动1:估一估几粒黄豆大约重1克？
实验要求： 1、 同桌两人一组
一人左手放1克硬币，右手放黄豆当，停止添加，并记录数据
2、 准备汇报结果： 我们估计（）粒黄豆大约重1克。
天平
活动2：小组内每人依次掂一掂
联系呢？
Thank You
二年级下册数学教案-4.2 千克和克｜冀教版
《千克和克》教学设计一、教材分析本节课内容是在一年级上册学生学习了比较物品大小和轻重的基础上学习的。
主要是让学生认识质量单位千克和克以及它们之间的关系。
二、学情分析由于长期以来我国大部分地区的人民习惯使用“斤”这个质量单位。
所以说虽然千克和克是国家要求使用的质量单位，但是在实际生活中，学生的体验不多。
另外，学生对“质量”和“质量单位”的概念都难以理解。
基于以上原因，我在教学本课时，直接用文字介绍说明质量单位的名称，然后通过学生熟悉的事例和测量活动，认识千克和克，体验1千克=1000克。
三、教学目标1、知道1千克=1000克，会选择适当的单位表示常见物品的质量。
2、结合具体事物，经历认识并体验质量单位千克和克的过程，初步建立1克和1千克的概念。
3、积极参与测量活动，感受质量单位与生活的密切联系，增强学好数学的信心三、教学重点、难点教学重点：认识千克和克，会选择适当的单位表示常见物品的质量。
知道1千克=1000克教学难点：初步建立1克和1千克的观念。
四、教学方法实物教学，借助电子白板帮助学生直观感知知识，突破难点，拓展提高。
同时也注重动静结合，让学生经历：“猜想—独立思考—讨论—合作探究—验证”等一系列思维过程。
五、教学过程教学流程图课前准备复习导入探究新知拓展学习课堂巩固课堂小结作业布置（一）微信群发布课前准备1、通过班级微信群通知家长配合孩子收集调查我们日常生活中常见物品的质量。
2、让孩子在家掂一掂一袋500克食盐有多重。
【设计意图：微信群发布课前准备方便开展课前教学既提高了学生学习的兴趣，又有利于教师及时并随时关注学生学习情况，根据学生反馈修改教学计划。
】（二）复习导入1、师：同学们，通过上节课的学习我们已经知道了用天平可以比较物品的轻重。
谁来说一说怎么比较呢？让学生说出天平平衡表示两边物品质量相等；天平一边下沉，一边上翘，说明两个物品不一样重。
天平下沉的那边的物品重，翘起来的那边的物品轻。
教师课件出示填空题：1个苹果和（）个玻璃球同样重。
二年级数学下册教案-第4单元 千克和克-冀教版
第4单元千克和克第1课时测量物品质量【教学内容】教材第37~38页例1、例2、例3及练一练第1,2题。
【教学目标】1.经历认识天平、用玻璃球作单位测量物品质量的过程。
2.知道天平平衡表示两边物品的质量相等,会用若干玻璃球表示某个物品的质量。
3.对测量活动有好奇心,体会用天平测量物品质量的科学性,培养初步的估测意识。
【教学重点】会用若干玻璃球表示某个物品的质量。
【教学难点】会用若干玻璃球表示某个物品的质量。
【教学准备】教师准备1个苹果、1个鸭梨(与15个棋子同样重),瓷的棋子若干个,为每组学生准备一架天平,学生自带牙膏、饮料、彩笔盒等实物,PPT课件。
教学过程教师批注一、问题情境1.教师出示一则谜语,学生猜谜引出“西瓜”和“气球”。
师:老师知道同学们都喜欢猜谜语,今天老师就带来了一条谜语,请同学们猜一猜。
(口述谜语)身穿绿衣裳,肚里水汪汪,生的儿子多,个个黑脸膛。
学生说想法,教师肯定后,拿出一个气球并吹大。
2.提出西瓜和气球哪个轻哪个重的问题。
让学生根据自己的生活经验回答,并启发学生用完整的语言表达。
二、比较轻重1.教师拿出一个苹果和一个梨,让几名同学用手掂一掂,并说出哪个水果重一些。
师:西瓜和气球,同学们平日经常用手拿,所以哪个轻、哪个重都非常熟悉。
现在我们来比较一下一个苹果和一个梨,用手掂一掂看一看哪个水果重一些。
请几名同学用手掂,说出哪个重,不管意见是否一致,不作评价。
2.提出:用天平称一称,看同学们用手掂感觉得对不对。
先认识天平、了解天平什么状态表示两边物品同样重,什么状态表示两边物品不一样重。
然后,用天平称苹果和梨,得出苹果和梨同样重。
师:同学们用手掂的感觉对不对呢?我们用天平称一称,比较一下。
出示天平,不放东西。
师:谁能说一说天平在什么状态下说明两个物品一个轻、一个重?在什么状态下,说明两个物品同样重?三、测量质量1.教师拿出棋子,让学生直观判断,估计一个鸭梨和几个棋子同样重。
师:我们用天平比较出了苹果和梨同样重,那么,梨和苹果有多重还可以用其他物品表示吗?现在我们用棋子来称梨的质量,大家猜一下,一个梨会和几个棋子同样重?学生可能说出不同数量,不评价,板书出几个。