2019精品教育四年级《搭石》导学案
《搭石》导学案
《搭石》导学案学习目标：1、我能熟悉本课的生字词，能正确读写。
2、有感情朗读课文，摘抄自己喜爱的句子。
3、品尝由"搭石'引发的感人的场景；感受乡亲们纯朴、美妙的情感，体会人与人之间相互关爱带来的暖和和欢乐；学会从平凡的事物中发觉美。
学习重点：体会是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
课前预备：1、生字新词卡片。
（自主学习，小组合作学习）2、有关桥梁的图片和课文插图，乡亲们协调有序地走过搭石的图片。
（可制作为课件）。
预习任务：1、积累一些有关桥的图片，或者课件。
2、了解故事内容。
（熟读课文）3、什么是"搭石'？（同学之间沟通、总结）4、搭石是怎样铺成的？（同学之间沟通、总结）5、人们怎样过搭石？（同学之间沟通、总结）6、为什么给这么深的印象？（同学之间沟通、总结）自主、合作、探究：1、想想课文主要讲了一件什么事？2、小组沟通，勾画出喜爱的词、句、段并旁注，说出为什么喜爱。
3、全班沟通，反馈。
解决预习中的问题。
4、结合生活实际体会。
5、给"俗（）、绰（）、序（）'注音。
我来闯关：a、抽读字词山洪暴发间隔懒散俗语平衡清波荡漾理所当然联络猛涨序伏b、文中哪些地方让我们感受到美:----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- c、老人仔细细致的动作，表现了老人__________________________优秀品质。
体现老人的：_________________________________________d、第（）段是课文的点睛之笔。
学习收获：学问延长：1、背诵自己喜爱的段落，抄写自己喜爱的语句。
2、小练笔：把你发觉的平凡生活中的美的事情或场景写下来。
《搭石》导学案
《搭石》导学案一、学习目标1、认识“汛、谴”等 7 个生字，会写“汛、访”等 10 个字，会写“汛期、山洪”等 16 个词语。
2、用较快的速度默读课文，能集中注意力，不回读，了解课文的主要内容。
3、品读作者细致描写的语句，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
二、学习重难点1、学习重点（1）掌握生字词，理解重点词语的意思。
（2）能快速默读课文，把握课文主要内容。
2、学习难点体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
三、学习方法自主学习、合作探究、朗读感悟四、学习过程（一）课前预习1、朗读课文至少三遍，做到正确、流利。
2、自学生字词，完成以下任务：（1）给课后生字注音、组词，并写在预习本上。
（2）在文中圈出生字词，借助工具书理解词语的意思。
（二）课堂学习1、导入新课（1）展示一些搭石的图片，让学生观察并说一说搭石是什么。
（2）教师简单介绍搭石在乡村生活中的作用，从而引出课题。
2、初读课文，整体感知（1）学生用较快的速度默读课文，思考：课文围绕搭石写了哪些内容？（2）同桌之间交流，互相补充。
（3）全班交流，教师总结。
3、检查预习（1）出示生字词，指名认读，正音。
（2）理解重点词语的意思，如“汛期、谴责、协调有序”等。
4、精读课文，感悟美好（1）默读课文，画出文中描写搭石美的句子，在旁边做批注。
（2）小组交流，分享自己的感受。
（3）全班交流，教师引导学生抓住关键词句，体会搭石的美。
例如：“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
”从这句话中，可以体会到老人一心为他人着想的美好品质。
（4）有感情地朗读这些句子，读出对搭石的赞美之情。
5、拓展延伸（1）联系生活实际，说一说身边有没有像搭石一样默默无闻、无私奉献的人。
（2）仿照课文的写法，写一写身边的美。
6、课堂小结（1）回顾课文内容，总结搭石所展现出的美好品质。
《搭石》导学案
第21课《搭石》教学案
一、学习目标
1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.了解搭石所体现的家乡人的心灵美。
3.读记好词好句，积累语言。
二、预习学案：
（一）预习目标：
1.能够读准课文中生字的读音。
2.正确、流利的朗读课文。
3.了解课文的主要内容。
（二）预习内容：
1.我知道
（1）这篇课文描写了什么内容？。
（2）我的收获是
2.我不解
通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，请记下来，准备在小组内交流。
三、导学案：
（一）预习交流，质疑促学
1.组长带头，组内交流。
2.全班交流，小组展示
3.交流质疑，互帮互助。
（二）小组合作探究
1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“脱鞋挽裤、协调有序、轻波漾漾、人影绰绰、理所当然”的意思。
2、学习作者的表达方式和写作方法，并能进行简单的仿写。
（三）探究感悟
自由读课文。
说说文中哪些地方让我们感受到美？
（四）主题阅读
阅读主题学习丛书《守卫精神家园》中《一缕爱的阳光》之《温暖》、《让爱留下》《滴水之恩》，读后与同学交流：
1.温暖着作者心灵的仅仅是那花棉袄么？
2.生活中你是否也遇到过这样令人感动的事？
3.老妇人和小拖车的司机为什么帮我？
四、课堂检测：
１．我会读
协调有序相背而行溪水猛涨人影绰绰清波漾漾间隔联结
２．会写
作者对搭石有什么样的感情？
五、课后作业：
抄写课文中生动有趣的句子。
六、板书设计：
21 搭石
话搭石——摆搭石——走搭石——赞搭石。
四年级《搭石》导学案
《搭石》导学案五通中心小学校朱沁教学环节教学内容教学策略设计意图教师活动学生活动一、激趣导入图文激趣，导入新课1、同学们，世界上有许许多多美丽的风景，你们知道或去过哪些美丽的风景呢？2、展示世界各地著名的风景图片，并进行简单介绍。
3、世界各地的风景虽美，但在一位作者心目中有更美的地方，引出《搭石》。
板书：21、搭石学生举手汇报课前查阅的相关资料。
培养学生发现、欣赏美的能力。
二、检查预习字、词、课文主要内容出示检查内容（1）阅读生字（开火车读）（2）阅读词语（全班齐读）（3）师生交流字形、多音字倾听阅读1、正确地认读、书写生字词。
注意多音字通过检查生字词，检查预习情况，为进入本课的学习奠定基础。
课题21.搭石课型探究新知教学课时第二课时课时目标1、认读“遣、协、绰”等生字，会写“洪、暴”等11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感悟乡亲们善良、友爱、互帮互助的美好品德。
4、学习从平凡事物中观察、发现美的写作方法。
重难点学习新字生词，读议理解课文内容。
从对“搭石”的描写中感悟乡亲们善良、友爱、互帮互助的美好品德。
教学资源多媒体课件，黑板三、自学练能整篇课文的主要内容及第1、2自然段自学提示：自由朗读课文，并思考：1.全文可分为几部分？怎么划分？2.什么是搭石？3.搭石给作者留下了怎样的印象？学生默读课文，读通、读顺根据自学案中的提示自主学习课文范读课文主要是让学生体会到朗读的技巧。
阅读中概括大意，培养学生的阅读能力和概括能力。
四、议学练能小组交流1-4自然段小组成员互相交流，每个成员都献言献策，找出问题的答案，为展学做准备。
学习第2、3、4自然段，想象乡亲们摆搭石、走搭石的画面。
1、请同学们齐读第2自然段，（1）说说第2自然段主要讲了什么？（2）从“无论”、“只要”、“一定”、“直到”、“才”这几个词语当中体会到老人什么样的优秀品质？（3）从摆搭石，调整搭石的做法中，你体会到村民怎样的品质？这主要体现了什么美？2、学习第3、4自然段，（1）说说3自然段中你们从哪儿体会到这幅画面的美呢？美在哪儿？（2）说说除了“紧走搭石慢过桥”这句俗语你还知道哪些俗语？（3）从4自然段的一系列动词中你又能体会到乡亲们的哪些优秀品质？1.根据问题进行交流，每个成员都献言献策，找出问题的答案。
小学四年级语文上册《搭石》导学案
《搭石》导学案教学目标：1、学习乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德，激发他们善良的人性美，使他们充满着为他人奉献的热望。
2、理解重点词句，学习归纳段落大意，通过感情朗读训练深入理解课文思想内容及人物情感，并掌握读书方法。
3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，并培养留心观察、用心感受的习惯。
教学重、难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
教学流程：一、情景导入：同学们，这就是作者刘章爷爷的家乡，那里有连绵起伏的群山，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪，但每每回忆起家乡，作者觉得最美的还是家乡的搭石。
这节课我们来学习第21课《搭石》（板书课题）。
二、学习新课：（一）初读课文，整体感知：1、自由读课文，读准字音，读通课文，遇到不好读的词语或句子就多读几遍，争取在最短的时间内把课文读通顺。
2、反馈字词：谴责懒惰协调有序清波漾漾人影绰绰溪水猛涨脱鞋绾裤理所当然俩人（1）理解“谴责”的意思。
（2）通过理解“脱鞋绾裤”的意思，理解搭石对于家乡人的重要性。
（3）理解“人影绰绰”中“绰”的意思。
3、指名读课文，思考：这篇课文主要写了什么？（理清课文思路）（二）再读课文，深入体验：1、再读第一段，你能不能试着用自己的话来说一说，到底什么是搭石呢？2、搭石在我们的眼里是那么平凡，但在作者的眼里却是那么美，他觉得，搭石——（引读）构成了家乡的一道风景。
3、那你觉得搭石这处风景美在哪儿呢？默读课文第2、3自然段，找一找，画一画，想象着那是怎样的画面，批注你的感受，再读一读。
4、交流汇报：（1）第二段：“上了点年岁的人，无论怎样……直到满意了才肯离去。
”①想象：这上了点年岁的人可能会怎么想？②追问：你不是急着赶路吗？③小结：原来家乡人心里想的是别人啊！（有感情的朗读）（2）第三段：“每当上工、下工，一行人走搭石……给人画一般的美感。
”①让我们也加入到走搭石的人群中吧！②协调有序：我们合作读文，体会“协调有序”。
《搭石》导学案
搭石导学案一、概念解释搭石，又称搭积木、堆叠，是指通过将不同形状和大小的石头叠放在一起来建造建筑物、雕像、环境装饰甚至是艺术品等。
搭石属于园林景观文化的一种独特表现形式，具有浓郁的文化内涵和艺术价值。
二、历史起源搭石的历史非常悠久，早在史前时期，人类就开始利用自然界中的石头来建造生活和使用场所。
例如，中国古代的长城就是一座由石头搭建的伟大建筑。
此外，古希腊的神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场，以及西班牙的圣家族大教堂等世界著名建筑都采用了搭石技术。
三、搭石的技术要点1. 石头的选择搭石的第一步是选择合适的石头。
一般来说，优秀的搭石用石应该具有以下特点：•形状规则•质地均匀•硬度适中•不易老化2. 搭石的设计在选择好石头后，下一步就是进行搭石的设计。
可以通过相对位置的安排来表现意象，或是通过精细组合使整体更有层次感和美感。
3. 多角度考虑在进行搭石时，需要考虑到建筑物的多个角度。
这样一来，即使从不同的角度去看，也能保证建筑物的美观性和实用性。
4. 支撑和稳固性一个好的搭石作品除了美观外，更需要考虑到它的支撑和稳固性，并且能够经受住时间和自然环境的考验。
四、搭石的文化内涵在早期的园林历史上，搭石不仅仅是一种建筑技术，还体现了一种独特的文化内涵。
搭石叠积木，象征着恢弘、力量和稳重，而搭石时所使用的不同石头的形状、大小，却表现了一种自然、和谐和美妙之感。
此外，搭石对于人们的精神世界也有所启迪。
在园林中，搭石被视作一种崇高的艺术，它传递出一种苏醒、积极、创造的精神，给人以美的感悟。
五、搭石的应用领域搭石的应用领域非常广泛。
除了在建筑领域中得到广泛的应用，搭石还在园林、雕塑、环境装饰、艺术品等领域中被广泛使用。
例如，一些五星级酒店、别墅和豪宅中，常常会采用再生石材等材质有机结合的搭石装饰，打造出高端大气、典雅奢华的风格。
六、总结搭石是一种具有艺术审美价值和文化内涵的建筑技术，它将美的感受与实用性融为一体。
搭石不仅被用于建筑领域，还广泛应用于园林、雕塑、环境装饰、艺术品等领域。
《搭石》导学案文档
《搭石》导学案文档《搭石》导学案学习目标1．认识7个生字。
会写11个生字。
正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3．学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
学习重难点：理解课文，体会搭石上蕴含的美以及作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
教学过程：第一板块：学生自学《搭石》自学提示1、能正确、流利地读课文。
2、会正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。
3、通过读课文，知道什么是搭石。
4、能用直线划出课文中描写看得见具体的“美”的句子，并能写出自己的感受。
5、能用曲线划出课文中体现看不见的心灵的“美”的句子，并能写出自己的体会。
6、能像作者刘章老爷爷那样观察、感受生活，说出自己发现一些平凡中蕴（yùn）含的“美”。
7、将课文中自己喜欢的句子抄写了下来。
8、读了课文，你还有哪些不明白的问题？第二板块：展示交流一、检查预习明标定向（一）课前做游戏师来做动作，你们猜猜老师在做什么？今天这节课我们共同学习《搭石》，齐读课题。
（二）词语展示课文都预习好了吗？老师来考考你。
首先我们来听写词语：请一位同学到黑板上写，其他同学在本上写。
1．抽写“俗语、懒惰、平衡、清波漾漾、理所应当”等词语。
同桌互评，写错的同学赶快订正。
（三）朗读展示1．请看，这些词语你会读吗？汛期溪水猛涨脱鞋绾裤间隔谴责人影绰绰一行人俩人同桌互相读一读。
你来读。
点“人影绰绰”A宽；不狭窄B宽裕；富裕C形容姿态柔美想一想，“人影绰绰”的“绰”是什么意思？汛”就是水盛的样子，“汛期”就是河流水盛的时期，汛期不等于水灾，但是水灾一般都在汛期。
大家一起读一遍。
2．词语读的这么好，相信课文读得也不错。
谁愿意来将自己最喜欢的一部分读给大家听听。
（四）展示对课文内容的理解导语：看来大多数同学达到了正确流利朗读课文的要求。
搭石导学案
《搭石》第一课时导学案<学习目标>1.正确认读7个生字：谴、惰、俗、协、序、绰、伏；正确、规范书写11个生字：洪、暴、猛、涨、裤、惰、稳、俗、衡、序、伏；正确认读生字组成的词语；理解“汛期、谴责、俗语、协调有序、清波漾漾、人影绰绰”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.知道什么是“搭石”及“搭石”的作用；体会老人一心为他人着想的品质；感受乡亲们走搭石的音乐美和画面美。
4.积累文中优美的语句。
<自主学习>一．正确、流利、有感情地朗读课文。
1.第一遍：朗读课文，读准字音，读通句子，标出自然段的序号。
2.第二遍：朗读课文，画出生字组成的词语，查字典并联系上下文理解“汛期、谴责、俗语、协调有序、清波漾漾、人影绰绰”等词语的意思。
3.根据自己的理解正确、流利、有感情地朗读课文。
二．看拼音写生字。
hóng bào měng zhǎng kù( ) 水( ) 雨( ) 烈( ) 潮( ) 子duò wěn sú héng xù懒( ) 平( ) ( ) 语平( ) 顺( )三．默读课文，想一想:1.什么是搭石？(画出课文中相关的语句)2.如果没有搭石，村里的人们会怎样过小溪？（）四.默读第2自然段，画出家乡的人们调整搭石的语句, 读一读，想象一下：老人踩到了不稳的搭石，心里会怎样想？表情、动作又会怎样？摆好石头满意离去时，会是怎样的心理、表情、动作？（小组合作表演）从中你体会到老人（）的品质。
五．默读第3自然段，画出家乡的人们走搭石的语句,有感情地读一读，感受乡亲们走搭石的音乐美和画面美。
<小组合作>1.小组开火车读课文。
2.同桌互相检查读词语、看拼音写生字、解释词语。
（课前完成）3.小组交流“自主学习”的三、四、五题。
搭石导学案
搭石导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (3)六、写作手法 (4)七、读文感知 (5)八、经典语句解读 (6)九、预习检测答案 (7)一、学习目标深入理解文章所描绘的乡村生活场景和其中蕴含的淳朴民风。
我希望通过仔细阅读，能够体会作者如何通过搭石这一普通而重要的乡村生活细节，展现出乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德。
学习文章中的语言特点和表达技巧，如生动的描写、细腻的情感表达等，以提高自己的写作水平。
最终，我希望通过学习这篇文章，不仅能够丰富自己的知识积累，更能够提升自己的思想境界，学会在日常生活中关注细节，感悟美好。
二、学习重难点深入体会文章所传达的人性美与情感力量。
首先，需要重点理解搭石在乡村生活中的重要性和乡亲们通过搭石展现出的无私奉献精神。
这需要我们仔细品味文章中的细节描写，从中感受乡亲们的美好情感。
其次，学习难点在于如何把握作者如何通过平凡的事物发现美、感受美并生动表达出来的写作方法。
这需要我们仔细揣摩作者的语言运用和表达技巧，以便在自己的写作中加以借鉴和运用。
通过克服这些重难点，我们可以更好地理解文章内涵，提升自己的阅读理解和写作能力。
三、预习检测一、填空题1. 《搭石》一文主要描述了_______地区人们_______的生活场景，展现了乡亲们之间的深厚情谊。
2. 搭石在乡村生活中起到了_______的作用，它不仅是_______的通道，更是_______的桥梁。
二、选择题1. 下列哪个词语最能体现乡亲们无私奉献的精神？（）A. 齐心协力B. 无私奉献C. 互帮互助D. 和睦相处2. 搭石的特点是什么？（）A. 坚固耐用B. 平整光滑C. 形状各异D. 色彩斑斓三、简答题1. 简述搭石在乡村生活中的重要性。
2. 文章中是如何通过具体事例来展现乡亲们的美好品质的？请举例说明。
四、阅读理解题阅读《搭石》中的相关段落，回答问题：1. 请找出文中描写搭石外观和作用的句子，并谈谈你的理解。
《搭石》导学案
2、我能理解“绰”在不同语境中的意思：人影绰绰（）绰绰有余（）①宽；不狭窄②宽裕；不富裕③形容姿态柔美知识链接：刘章是我国当代著名诗人家乡在河北承德，目前已出版诗文集27部。
刘章从小生活在农村，他十分热爱故乡，家乡的一草一木，一山一石，都让刘章无比留恋。
搭石构成了家乡的一道风景，他还特地为自己的家乡写了这篇文章。
作者刘章也说：生活是泥，我是树，生活是水，我是鱼。
作者写这篇文章的背景：本文的作者刘章，出生在河北的一个山村，后来在石家庄工作，当他看到熙攘的人流，便不自觉地想到家乡那潺潺的小溪，看到人们没有秩序地挤抢公共汽车，便想到了乡亲们走搭石的协调有序和礼让，看到马路上的石头、树杈，人们绕着走也不肯弯腰拾起，便想到乡亲们在雨后，主动摆搭石的情景，他突然觉得搭石上有情，有爱，有美，于是在１９８０年，他写出了这篇情真意切的精美散文《搭石》。
因为他由衷地感受到──【温馨寄语】“绿也无愁，红也无怨，无愁无怨的农家院，不是不知愁苦，是愁苦都能咽！甜的是一树雪梨，辣的是紫皮大蒜，苦的是一畦莴苣，一架葡萄酿着酸……人生滋味万千般，农家品尝个最全！”这是刘章所写的诗歌《绿也无愁》，作者通过他的诗歌为土地、为山民纵情歌唱。
一、谈话导入，揭题质疑同学们，站在这里跟大家谈话的是我—谭老师，来自禾云镇，禾苗青青，白云飘飘，那是我家乡的一道风景。
第一次来到太平镇，看着你们亲切的面孔，感觉真好！能再加点微笑、加点掌声欢迎谭老师吗？谢谢！可爱的孩子们，请看屏幕！这是作家刘章爷爷的家乡，一个平凡的小乡村。
（幻灯片2：你注意到了……）《搭石》教学反思《搭石》是人教版四年级上册第六组的一篇精读课文。
本组课文以“人间真情”为主题。
本课课文叙写了农村生活中几个非常平凡的镜头，但平凡中透出深意，朴素中闪烁着美好的思想。
乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德蕴含着人性之美。
课文语言质朴，意境秀美。
作为学习这一课的四年级学生来讲，已经有三年的小学语文学习经历，具备了一定的阅读能力，能借助工具书理解词句，能联系上下文对有关词句谈出自己的感受，具备了一定的理解能力。
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五通中心小学校朱沁
课题
21.搭石
课型
探究新知
教学课时
第二课时
课 时
目 标
1、认读“遣、协、绰”等生字，会写“洪、暴”等11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感悟乡亲们善良、友爱、互帮互助的美好品德。
4、学习从平凡事物中观察、发现美的写作方法。
重难点
学习新字生词，读议理解课文内容。
2.分工合作，找出自己需要作全班交流的内容，练习，以便交流正确流利。
3.用画图的方法演示开凿隧道和设计人字形。
4.重点感悟詹天佑的言行、心理活动的语句，体会詹天佑的爱国思想和创造精神。
小组交流，培养学生的合作交流、对问题的分析审查能力
五、
展学
议能
小组展学
1-4自然段
各组展示、小组汇报：
1、（1）第二自然段主要讲了乡亲们是怎么摆搭石、调整搭石的。
七、
用学
练能
迁移学习
用我们善于观察和发现美的眼睛来完成下列填空吧！
练习：
说一说、写一写
培养学生说、写能力
八 、
小练笔
情景熏陶
写写自己发现的平凡事物中的美。
写一写
让学生在生活中去发现、感受美。
板书设计：21、搭石
三、
自学
练能
整篇课文的主要内容及第1、2自然段
自学提示：
自由朗读课文，并思考：
1.全文可分为几部分？怎么划分？
2.什么是石？
3.搭石给作者留下了怎样的印象？
学生默读课文，读通、读顺
根据自学案中的提示自主学习课文
范读课文主要是让学生体会到朗读的技巧。阅读中概括大意，培养学生的阅读能力和概括能力。
四、
（2）除了“紧走搭石慢过桥”这句俗语我还知道冰冻三尺，非一日之寒
磨刀不误砍柴工等俗语。
（3）从4自然段的一系列动词中我能体会到乡亲们的互相谦让、尊老敬老的优秀品质。
由小组长带头展示本小组的成果。其他同学认真倾听，点评。
展示要求：声音要洪亮，语言流畅，姿态大方，及时补充和点评。
小组作全班交流，培养学生语言表达能力，思维能力和综合能力
（3）从摆搭石，调整搭石的做法中，你体会到村民怎样的品质？这主要体现了什么美？
2、学习第3、4自然段，
（1）说说3自然段中你们从哪儿体会到这幅画面的美呢？美在哪儿？
（2）说说除了“紧走搭石慢过桥”这句俗语你还知道哪些俗语？
（3）从4自然段的一系列动词中你又能体会到乡亲们的哪些优秀品质？
1.根据问题进行交流，每个成员都献言献策，找出问题的答案。
从对“搭石”的描写中感悟乡亲们善良、友爱、互帮互助的美好品德。
教学资源
多媒体课件，黑板
教学
环节
教学内容
教学策略
设计意图
教师活动
学生活动
一、激趣导入
图文激趣，导入新课
1、同学们，世界上有许许多多美丽的风景，你们知道或去过哪些美丽的风景呢？
2、展示世界各地著名的风景图片，并进行简单介绍。
3、世界各地的风景虽美，但在一位作者心目中有更美的地方，引出《搭石》。
议学
练能
小组交流1-4自然段
小组成员互相交流，每个成员都献言献策，找出问题的答案，为展学做准备。
学习第2、3、4自然段，想象乡亲们摆搭石、走搭石的画面。
1、请同学们齐读第2自然段，（1）说说第2自然段主要讲了什么？
（2）从“无论”、“只要”、“一定”、“直到”、“才”这几个词语当中体会到老人什么样的优秀品质？
（2）从“无论”、“只要”、“一定”、“直到”、“才”这几个词语当中我体会到了老人一心为别人着想的优秀品质。
（3）从摆搭石，调整搭石的做法中，你体会到村民勤劳、朴实、善良、正直的美好品质。这主要体现了画面美和心灵美。
2、（1）第3自然段中我从清波荡漾、人影绰绰两个词体会到这幅画面的美，这两次体现了水美和人多、姿态柔美。
板书：21、搭石
学生举手汇报课前查阅的相关资料。
培养学生发现、欣赏美的能力。
二、检查预习
字、词、课文主要内容
出示检查内容
（1）阅读生字（开火车读）
（2）阅读词语（全班齐读）（3）师生交流字形、多音字
倾听 阅读
1、正确地认读、书写生字词。
注意多音字
通过检查生字词，检查预习情况，为进入本课的学习奠定基础。
六、
文章
总结
齐读第五自然段，体会课文的美
《搭石》这篇课文不仅写出了人们摆搭石、走搭石的画面美，更体现出了乡亲们的心灵美，这看得见的画面“美”和看不见的心灵“美”构成了家乡的一道风景。透过这一排排搭石，你感受到了什么？
倾听 感悟
体会
《搭石》这篇课文不仅写出了人们摆搭石、走搭石的画面美，更体现出了乡亲们的心灵美，这看得见的画面“美”和看不见的心灵“美”构成了家乡的一道风景。