影视后期合成-课程标准
《影视后期制作》课程标准
《影视后期制作》课程标准课程名称：影视后期制作适用专业：计算机应用专业、计算机动漫专业1前言1.1课程的性质本课程是计算机应用专业、计算机动漫专业方向课程。
本课程以计算机领域中的音视频媒体为研究对象，是一门理论与实践相结合性质很强的课程，需要学生前期先修过《计算机应用基础》、《Premiere》、《图像处理》和《摄影摄像》等课程。
本课程的目的是使学生了解影视后期的基础知识，通过非线性编辑软件学习平台，掌握非线性编辑的基本理论和方法，能够进行视频镜头的剪辑与组接技术，转场、特效、运动效果的设置与调节，字幕制作，音频编辑技术，影片的设定与输出，培养学生影视节目的综合编辑及制作能力。
本课程建议学时72学时。
2课程目标1).掌握非线性编辑基本理论和镜头剪辑与组接的一般规律；2).熟悉编辑影片的工作流程，各个环节的技术技巧（视频素材采集以及素材（视频、声音、动画、图片和文本）导入和基本剪辑）；3).熟练使用各种视频特效、视频特技以及视频动画的制作；4).会用字幕编辑器窗口和相关菜单命令来制作所需字幕效果；5).掌握音频的编辑方法和技巧以及混音器的使用；6).能把编辑好的影片输出成需要的格式；7).培养学生良好的信息收集及创新能力；8).培养学生与人交流、团队协作的能力；9).培养学生的自学能力及良好的职业习惯。
3课程内容和要求根据专业课程目标和涵盖的工作任务要求，确定课程内容和要求，说明学生应获得的知识、技能。
4实施建议4.1教材编写1、必须依据本课程标准编写教材，教材应充分体现任务引领、实践导向课程的设计思想。
2、教材应将本专业职业活动，分解成若干典型的工作项目，按完成工作项目的需要和岗位操作规程，结合职业技能证书考证组织教材内容。
要通过现场模拟运用所学知识进行评价，引入必须的理论知识，增加实践实操内容，强调理论在实践过程中的应用。
3、教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣，教材表达必须精炼、准确、科学。
4、教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将本专业新技术、新产品、新趋势及时地纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。
课程设计影视后期
课程设计影视后期一、教学目标本课程的学习目标包括知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。
知识目标要求学生掌握影视后期制作的基本原理和流程，包括剪辑、调色、音频处理等。
技能目标要求学生能够熟练使用至少两款影视后期软件，如Adobe Premiere Pro和Final Cut Pro等。
情感态度价值观目标则是培养学生对影视后期制作的热爱和敬业精神，提高他们的艺术修养和审美水平。
二、教学内容根据课程目标，本课程的教学内容主要包括影视后期制作的基本原理、剪辑技巧、调色方法、音频处理和特效制作等。
教学大纲将按照教材的章节进行安排，每个章节都会有详细的教学内容和实例讲解。
例如，第一章将介绍影视后期制作的基本概念和流程，第二章将讲解剪辑技巧和剪辑软件的使用，第三章将介绍调色方法和调色软件的使用，第四章将讲解音频处理和音频软件的使用，第五章将介绍特效制作和特效软件的使用。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法。
讲授法将用于讲解基本概念和理论知识，案例分析法将用于分析经典案例和优秀作品，实验法将用于实践操作和创作练习。
同时，讨论法和小组合作法也将被运用，以促进学生之间的交流和合作。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本课程将选择和准备适当的教学资源。
教材将是主要的教学资源，我们将选择权威、实用的教材进行教学。
参考书和多媒体资料也将被用于辅助教学，提供更多的学习材料和实践案例。
实验设备将是必要的教学资源，我们将配备专业的影视后期设备，如高清摄像机、剪辑软件和音频设备等，以供学生进行实践操作和创作练习。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试等。
平时表现将根据学生在课堂上的参与度、提问和回答问题的积极性等进行评估。
作业将包括影片分析和创作练习，以评估学生对影视后期制作理论和实践的掌握程度。
考试将包括理论知识考试和实操考试，以全面反映学生的学习成果。
评估方式将客观、公正，以确保学生能够全面、深入地掌握影视后期制作的知识和技能。
《影视后期制作》课程标准
《影视后期制作》课程标准一、课程性质本课程是中等职业学校数字媒体类广播影视节目制作专业必修的一门专业核心课程，是在《视听语言实务》《设计基础》等课程基础上，开设的一门理论与实践相结合的专业课程，其任务是让学生掌握视频后期制作的基础知识和基本技能，为《影视特效》等后续课程的学习奠定基础。
二、学时与学分108学时，6学分。
三、课程设计思路本课程按照立德树人根本任务要求，突出核心素养、必备品格和关键能力，兼顾中高职课程衔接，高度融合摄像基础知识、基本技能的学习和职业精神的培养。
1.依据《中等职业学校数字媒体类广播影视节目制作专业指导性人才培养方案》中确定的培养目标、综合素质和职业能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，围绕剪辑师工作岗位要求，结合本课程的性质和职业教育课程教学的最新理念，确定课程目标。
2.根据“中等职业学校广播影视节目制作专业‘工作任务与职业能力’分析表”，依据课程目标，以及剪辑师等岗位需求，围绕影视后期剪辑关键能力，反映影视后期制作工作的实际，体现科学性、适用性原则，确定本课程内容。
3.以数字影视后期处理所需的基础知识为主线，设置模块和教学单元，将影视后期制作的基础知识、基本技能和职业素养有机融入。
根据学生认知规律和职业成长规律，确定学习内容的顺序。
四、课程目标学生通过学习本课程，掌握影视后期剪辑的基本流程和基础知识，能应用影视后期制作软件进行影视后期剪辑，形成良好的职业道德和正确的职业观念。
1.掌握非线性编辑、蒙太奇、景别、镜头等相关概念，知晓键控等各类特效的含义。
2.掌握素材采集、音视频编辑、字幕制作、影片输出的方法，能熟练运用蒙太奇等视听语言手法进行视频剪辑。
3.掌握效果预设中视频转场特技的种类，能进行视频特效制作、后期合成、字幕制作、声音处理和作品集成与输出。
4.具备热爱科学、实事求是的学风，形成稳定的专业思想和创新意识，具有安全、环保、生态观念，具有市场分析、风险防控和成本控制意识。
数字影视后期制作(AE)》课程标准
数字影视后期制作(AE)》课程标准本课程旨在使学生掌握使用XXX进行数字影视后期制作的技能，包括影视后期制作、广告后期制作、栏目包装等。
通过本课程的研究，学生将提高计算机专业水平和职业素质，培养创业精神、敬业精神和职业道德意识，以及综合运用知识分析、处理问题的能力，形成正确、规范的思维方式和分析方法。
该课程的教学目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。
在知识与技能方面，学生将掌握动画的原理和基础知识，以及XXX特效制作软件的使用方法和各种动画特效的制作过程。
在过程与方法方面，教师应充分发挥计算机应用课程的特点，注重学生能力的培养，强调学做结合，理论与实践融为一体，采用“任务驱动”的方式，注重项目教学和案例教学。
在情感态度与价值观方面，学生将树立知识产权意识，了解并能够遵守社会公共道德规范和相关法律法规，养成认真研究、勇于实践、独立思考的惯，养成精益求精和团结协作的作风、求真务实与乐于奉献的品质，树立正确的世界观、人生观和价值观。
本课程的内容标准包括两个项目，分别是电子报的制作和“紧急轰炸”电视小广告的设计与制作。
在电子报制作项目中，学生将制作电子报背景动画和前景动画，以及建立亲子阶层关系。
在“紧急轰炸”电视小广告的设计与制作项目中，学生将建立合成场景，绘制飞机，并添加火焰效果。
教学活动设计采用多媒体演示和关键帧制作动画，注重学生的实际动手能力和解决实际问题的能力，以及学生的研究兴趣和研究热情。
同时，教师应充分发挥计算机的图、文、音、视、动画等手段，生动灵活地表现教学内容，营造有利于学生主动研究的教学情境。
2、研究4种类型灯光的特点。
在制作明星镜头时，我们需要搭建一个三维场景，并设置摄像机。
接着，我们可以创建摄像机和设定阴影，再加入灯光动画，使得镜头更加生动有趣。
采用多媒体演示、任务驱动法和小组讨论研究法，完成任务。
本文介绍了在AE中制作不同类型灯光的特点和使用摄像机和灯光的综合技巧。
影视后期制作课程标准
影视后期制作课程标准课程编号：课程名称：Aftereffects（AE）课程类型：专业课总学时：144学分：先修课程：设计素描、装饰色彩、构成、Photoshop、Maya等一、课程目的与任务本课程是为媒体传播与制作专业的高年级学生开设的专业选修课,由于之前的课程中同学们已接触到过Premiere，并有一定了解，因此，本门课程主要以After Effects为后期合成工具讲述影视后期合成的基本技术。
通过学习这门课程，学生可以全面了解After Effects中涉及的大部分基础技术，并能创造性地进行特效合成。
它要求选修学生具备一定的图形图像处理知识，建议高年级学生选修二、课程相关说明（一）课程简介Premiere是当前流行的视频编辑软件，After Effects是目前主流的影视后期合成软件，该课程以After Effects为主，以Premiere为辅讲述影视后期特效合成技术。
包括层融合模式、透明信息、抠像键出、速度调整、3D效果、文字效果、变形效果、矢量画笔、粒子、追踪、光效和音画节奏等在影视后期合成中经常接触到的关键技术，通过对四十多个针对性实例和1个综合案例的详解，使学生对使用两大软件进行影视后期合成有深入的了解，能在今后的工作中从容面对影视后期工作。
（二）成绩考核与评定平时成绩30％＋考试成绩70％三、教学内容（192学时）第一章Maya基础知识（96学时）第一节Maya基本操作及应用领域介绍本节应掌握：对Maya的界面以及视图有一个大致的了解，并掌握一些常用快捷键的操作。
熟悉：菜单、工具架、快捷键和视窗的使用了解：Maya界面与视图操作第二节Maya的建模本节应掌握：几种建模方式的适用范围熟悉：1. Revolve 旋转成型命令，2. Loft放样工具，3. Planar成面工具等应用及数值设置了解：Maya建模的三大方法（NURBS建模、多边形建模及细分建模），分析三大建模的用途及各自的优缺点第三节Maya的材质本节应掌握：Maya的基本材质类型、属性、Maya的贴图类型及其应用熟悉：Maya的四种基本材质类型及属性熟练掌握，Maya的四种基本材质类型及贴图类型，会制作简单的材质效果实例了解：材质的概述及材质的基本创建方法第二章Maya动画（96学时）第一节Maya动画概述本节应掌握：Maya动画相关的界面和菜单熟悉：Maya 动画中几种动画（关键帧动画、非线性动画、路径动画、运动捕捉动画）的相关概念，动画相关的菜单命令，动画控制、时间滑块、时间范围滑块、播放控制等控制面板的使用，物体属性、编辑动画参数、帧速率等与动画有关的基础知识，关键帧动画、路径动画及简单实例了解：Maya的动画原理及各种类型动画的创建第二节角色动画本节应掌握：角色动画的概念及基本原理熟悉：用来控制角色运动和旋转的器的使用，熟练使用这些控制器才能利用它调整出角色的姿势和复杂动作，姿势的变化规律了解：角色动画主要菜单中的命令第三节角色动画姿势的应用本节应掌握：利用调整角色动画控制器调整角色的复杂的姿势熟悉：利用关键动画制作一个人行走的动作动画，利用关键动画制作一个人跑动的动作动画，利用关键动画制作一个人从高处跳下来的动画了解：基本姿势的动画原理第四节非线编辑器本节应掌握：非线编辑器（Trax Editor ）在角色动画中的应用，非线形编辑器（Trax Editor ）的重要命令和功能熟悉：非线形编辑器（Trax Editor ）的使用，非线性层叠和混合角色动画序列，层叠和混合任何类型的关键帧动画，包括运动吸附和路径动画。
《影视后期合成与特效实验》课程教学大纲
《影视后期合成与特效实验》课程教学大纲一、课程信息二、课程目标通过本课程的学习，学生应具备以下几方面的目标：1.了解视频基础知识及影视后期合成与特效相关基础知识，知道影视后期合成与特效制作中常用的软件，掌握影视后期合成与特效制作的基本原理，熟悉影视语言的各种表达元素。
2.掌握影视后期合成与特效软件AE的基本操作，熟悉软件常用参数的设置，掌握AE项目制作的基本流程。
3.掌握AE中各类影视动画特效制作的基本方法和基本技巧，通过AE基础工具命令、抠像、运动跟踪、文字特效和表达式应用这一系列完整的开发流程，完成影视动画后期的项目制作，使学生具备AE特效制作能力。
4.掌握AE中影视片头动画的制作方法，理解影视片头、栏目包装的后期合成流程，能够独立完成一部完成的影视短片创作。
5.掌握根据要求设计特效的方法和技能，具有把想像中的对象解析成AE特效，并能模拟出真实效果的能力。
6.掌握影视后期合成与特效制作中色彩与光线分析与设定的基本规律、方法和技巧，具备初步影视美学的审美能力。
三、教学内容与预期学习成效四、教学目标达成度评价（1）教学目标1、2、3的达成度通过课堂讨论和上机作业进行综合考评。
（2）（3）教学目标4、5、6的达成度通过课后作品和学期课程综合作品进行综合考评。
五、成绩评定课程成绩包括4个部分，分别为出勤及课堂表现、上机作业、课后作品和学期课程综合作品。
具体要求及成绩评定方法如下：（1）出勤及课堂表现（15%）满分为100分，无故旷课一次扣15分，无故缺勤6次者，取消本门课程的考核资格。
（2）上机作业（25%）每次上机有上机作业，每次满分为100分，最后取平均分。
（3）课后作品（30%）每单元布置一次课后作品，每次满分为100分，最后取平均分。
（4）学期课程综合课件（30%）学期结束时，每个同学自选主题，自己收集资料，设计并制作完成一个影片特效镜头，满分为100分。
六、课程教材及主要参考书1. 建议教材[1] 金日龙.After Effects影视后期制作标准教程.北京：人民邮电出版社,2011.2. 主要参考书[1] 李志国.After Effects CS3标准教程.北京：清华大学出版社,2008.[2] 张凡.After Effects CS4中文版基础与实例教程（第三版）.北京：机械工业出版社,2011.。
《影视特效及后期合成》课程标准
《影视特效及后期合成》课程标准课程名称：影视特效与后期合成课程类别:专业课适用专业：、计算机多媒体技术专业1.前言《影视特效与后期合成》是计算机多媒体技术专业三年制高职专业设置的一门专业课，是学生具备了专业基础知识之后开设的课程。
该课程是学生掌握影视后期编辑知识的重要教学环节，开设一学期，教学时数为64学时，4学分。
1.1课程的性质《影视特效与后期合成》是一门综合性、实践性和应用性的课程，是计算机多媒体技术专业开设的专业必修课，主要是学习软件After Effects CS4, 这个软件是从事影视后期制作工作人员必须掌握的影视后期特效制作软件之一，它越来越多的应用到设计的各个领域，深受人们的重视，也是专业教学的重要内容。
1.2设计思路1.2.1课程设计理念该课程是依据“计算机多媒体技术专业工作任务与职业能力分析表”中的影视后期合成工作项目设置的。
其总体设计思路是：着重培养学生影视后期特效编辑能力，具备影视后期编辑特效的知识。
以工作任务为中心选择和组织课程内容，让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。
课程构成部分突出职业能力训练，理论知识学习围绕完成工作任务需要进行，融合相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。
教学形式可通过校企合作、校内实训基地实习等工学结合、半工半读等实践形式。
教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式重点评价学生的职业能力。
1.2.2课程设计思路结合实例讲解的理论知识只是组成这门课教学模式的基础，我们通过视频教学的录制、电子书的制作，项目制作等方式，将理论与实践真正结合于该门课中。
使学生能够通过新颖的教学模式，将课程更好的、更充分的理解吸收。
（1）突破传统的教一步学一步的教学模式，实施互动式教学。
在热烈的学习气氛中感受AE带给大家的视觉震撼。
（2）课程内容与行业接轨，以与行业零距离为出发点，设计课程的理论教学部分、实践教学部分及项目制作部分。
影视合成课程标准
《影视合成》课程标准一、课程性质与设计思路1．课程定位《影视合成》课程是广告设计与制作专业的专业核心课程之一。
课程内容分为两部分进行教学。
第一部分《影视合成1》，主要学习使用Premiere软件制作简单音视频，使学生具备制作简单音视频的基本方法与能力，包括音频剪辑、视频剪辑，音频转场，视频转场，音频特效，视频特效等。
学习完成之后可完成电影电视节目剪切与编辑，包括字幕制作、片头制作、电子相册及专题片制作及广告设计等。
第二部分《影视合成2》，主要学习使用After Effects软件来制作影视合成视频，使学生具备制作影视后期制作、片头等的基本方法与能力，包括基础动画、画面调色较色、抠像、跟踪、三维层、文字特效、光线特效、插件特效等。
学习完成之后可完成影视后期的特效合成、片头片尾文字、视频动画等。
本课程一般开设在第三、四学期，合称为《影视合成》课程。
本门课程是影视合成中最重要的软件部分，强调对视频进一步的处理和丰富，以达到更成熟的、可发布的画面效果。
同时为后续的《广告设计》，《影视广告》等课程打下良好的基础。
2．课程设计思路《影视合成》课程设计以广告设计职业能力培养为重点，以服务影视处理、影视广告设计行业的剪辑及特效制作等岗位的实际需求为课程开设的依据。
以Premiere软件和After Effects软件的使用为该课程的主要内容，以模块任务为载体，以学生认知能力为标准进行课程的教学。
科学设置课程，使教学内容与职业岗位和工作任务要求相一致。
教学中采取理论、方法、实践、考核四个教学模块顺序开展教学，并将职业性、实践性、开放性融于教学过程，通过教学让学生熟练掌握影视剪辑、编辑的流程、方法，培养灵活操作、使用Premiere、After Effects软件各项功能命令进行多种效果制作的能力。
学时数为144学时，8学分。
二.课程目标1．职业能力培养目标（1）能够根据视频、广告目标需求开展影视片断剪辑工作；（2）能够对视频中的各类音频进行编辑、剪辑工作；（3）能够综合运用Premiere软件进行音视频编辑；（4）能够根据视频、广告目标需求开展影视画面制作工作；（5）能够对已有画面进行色彩、构图的处理；（6）能够综合运用After Effects软件进行影视动画、特效后期合成等工作。
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《影视后期特效合成》课程标准适用专业：计算机多媒体技术课程代码：建议课时数：学分：一本课程的岗位定位与培养目标（一）课程面向的职业岗位该课程是依据“计算机多媒体技术专业工作任务与职业能力分析表”中的影视后期合成工作项目设置的。
其总体设计思路是：着重培养学生影视后期特效编辑能力，具备影视后期编辑特效的知识。
以工作任务为中心选择和组织课程容，让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。
课程构成部分突出职业能力训练，理论知识学习围绕完成工作任务需要进行，融合相关职业书对知识、技能和态度的要求。
教学形式可通过校企合作、校实训基地实习等工学结合、半工半读等实践形式。
教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式重点评价学生的职业能力。
（二）本课程的培养目标1课程的（教学）知识目标（1）了解影视视频特效制作的原理，能够运用AE进行影视特效编辑。
（2）能够将AE与其他计算机绘图及动画制作软件结合应用。
（3）理解影视片头、栏目包装的后期合成流程，能够独立完成一部完成的影视短片创作。
2课程的专业能力与职业能力目标3课程的专业素质目标（1）具备良好的政治素养、道德品质和法律意识（2）具备良好的人文科学素养（3）具有正确的就业观和创业意识（4）具有良好的心理素质和健康的体魄（5）具有良好的交流合作能力和团队合作精神（6）具备吃苦耐劳、积极进取、敬业爱岗的工作态度二本课程与其他相关课程之间的关系三本课程的主要特色结合实例讲解的理论知识只是组成这门课教学模式的基础，我们通过视频教学的录制、电子书的制作，项目制作等方式，将理论与实践真正结合于该门课中。
使学生能够通过新颖的教学模式，将课程更好的、更充分的理解吸收。
（1）突破传统的教一步学一步的教学模式，实施互动式教学。
在热烈的学习气氛中感受AE带给大家的视觉震撼。
（2）课程容与行业接轨，以与行业零距离为出发点，设计课程的理论教学部分、实践教学部分及项目制作部分。
（3）加强学生对课程理解和认识，制作学生课下观看的电子杂志，其中囊括后期合成行业应用，市场动态，精彩大片制作亮点及制作揭秘，名人采访，及优秀实例讲解等。
（4）注重引导学生的设计思想的培养。
让学生在学习课程的同时，慢慢积累得到一个完善的、创新的思维模式。
可以通过一些教学方法的运用，达到这一目的。
有了设计思想的设计，才是完美的设计。
（5）结合实际项目，完成课程设计的实践环节。
四课程的重点与难点（一）课程重点（1）了解影视特效制作的原理，能够运用AE进行影视特效编辑。
（2）能够将AE与其他计算机绘图及影视片制作软件结合应用。
（3）理解影视片的后期合成流程，能够独立完成一部完成的影视短片创作。
（二）课程难点培养学生的创造性，让学生能够发挥创意，独立创作完成的、带有独立思维的动画片作品。
五创新与特点影视后期合成课程是将传统艺术和现代技术紧密结合的产物。
（一）具有以下特点：1.与行业合作共同开发设计课程；2.工学结合，学生在学校学习容就是公司实际项目；3．课程本身实用性强：本课程迎合了时代、迎合了市场、迎合了岗位需求；4．结合项目的课程设计和组织针对性强：针对企事业单位对影视设计与制作人员的需求，联系实际，深入浅出，强化学生的操作能力；5．实践课和理论课穿插进行，有利于对学生综合能力和实际技能的培养；6．实践教学公司化，分工企业化，工学结合完美化。
将实训中心和专业工作室作为“虚拟公司”，承接设计项目，学生是“虚拟员工”，老师是“虚拟主管”，根据公司制度，指导员工进行开发，完成实训。
有利于综合素养的养成；7．课程容动态生成，课程与资格认证融合；利用信息技术有效整合资源，形成学习共同体。
（二）本课程与国外同类课程的比较本课程在同类课程中，具有非常明显的优势和特色：首先课程体系相对完整；二是教学师资队伍强大；三是理论与实践融合度高；四是有整个学院的各类资源和基地单位的许多资源可供使用。
本课程依托我们学院较强的教学资源，依托企业雄厚的技术力量，以多媒体技术专业多年来的教学体系和经验为后盾，形成了教学容完整、配套教材齐全、教学方法新颖、实践教学环境优良、教学效果深受同行和业界关注和好评的良好态势，全体师生多年来的扎实工作和探索精神受到同行关注。
(三)本课程创新的方向与途径首先本课程将在原有的教学基础上进行大胆的改进，首先在教学容上进行新的探索，围绕项目进行教学，让所有的学生都参与到实践活动中来，调动大多数人的能动性。
其次，继续探索和企业联合教学的方法，围绕企业的项目进行教学，真正做到理论联系实际。
本课程在多年的教学实践中，探索出了一套行之有效的教学方法，构建了相对完备的课程体系，形成了有特色的能发挥我院计算机多媒体技术专业整体优势的教学体系。
首先我们立足于扎实的基础训练，强化学生的动手能力，在注重艺术修养能力培养的同时，更要培养他们的创意和动手能力，较好地协调了知识和能力的关系，其次我们追求以科研促教学，以产业带教学，以教材促改革，将科研新动态、新信息与教材建设结合起来，重视教材建设，以现代教学理念引导教学，初步形成了有自己特色的影视后期课程体系。
再次，以我院自有师资为主导，以聘请企业专家为补充，很好地构建了一个有层次、有深度、有后劲的教师队伍。
六课程的教学方法（1）改革教学方法，融“教学做”于一体。
采用讲练结合的教学模式，强调“教、学、做”相结合。
本课程是一门职业性和技术性很强的课程，根据高职学生的思维习惯和认知特点，结合本课程的定位、目标和特点 坚持“教师为主导 学生为主体”的思想，在“讲、学、做”融为一体的实训操作中 探索和实践出一套行之有效的教学方法。
同时借用先进的多媒体教学和网络教学手段，提高了学生的学习兴趣，培养学生职业技能的同时，培养了学生的学习能力和社会能力。
（2）积极运用现代教育技术。
将多媒体课件、仿真软件、远程教育、网络教学等现代化教学手段相结合，收到良好的教学效果。
（3）举办学生专题讲课：课程设计结束后，请学生自己展示作品，并在台前讲述设计思路和创作过程。
使学生之间有更多更好的交流。
从而也提高学生学习的兴趣。
（4）结合实际项目：如电视片头制作，为学校制作宣传片花等。
使学生在真正的项目制作流程中积累更丰富的制作经验，培养更多的设计理念，并使学生在实习基地的参观实习中得到更多的实践经验。
（5）定期举办学生优秀作品展，激发学生创作热情。
七课程教学资源的开发与利用（一）本课程提供了以学生为主体的“多元化”立体教学资源根据课程目标、学生实际以及本课程的理论性和实践等特点，本课程的教学应该建设由文字教材、PPT 课件和网络教材等多种媒体教学资源为一体的配套教材，全套教材各司其职，以文字教材为中心，多媒体教学课件、仿真软件为辅，共同完成教学任务，达成教学目标。
（1）注重实训指导书和实训标准的开发和应用。
（2）常用课程资源的开发和利用挂图、幻灯片、投影片、视听光盘、多媒体软件、电子教案等，充分利用这些资源创设形象生动的工作情境，激发学生的学习，促进学生对知识的理解和掌握。
建议加强常用课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源的共享，以提高资源利用效率。
（3）积极开发和利用网络课程资源。
充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育和电子论坛等网络信息资源，使教学媒体从单一媒体向多种媒体转变，使教学活动从信息的单向传递向双向交互转变，使学生从单独的学习向合作学习转变。
（4）校企合作开发实验实训课程资源。
充分利用本行业典型企业的资源，加强校企合作建立校、校外实训基地，满足学生的实习实训需求，在此过程中进行实验实训课程资源的开发，同时为学生提供就业机会，开创就业渠道。
5.建立开放式实验实训中心，使之具备职业技能考核、实验实训、现场教学的功能，将教学与培训教材合一、教学与实训合一，满足高职学生综合职业能力培养的需求。
（二）课程教学资源库1．总体情况学院校园网主干采用千兆以太网，物理上覆盖全院教学楼、实验楼、图书馆、教职工宿舍、学生宿舍等建筑物，100M 到桌面；校园网上已开通标准的INTERNET 服务，校电子教案 电子课件图书馆相关书籍和资料精品课程网 网络课堂校内外实训基地实训指导书教材、教案 教学指导书参考资料学生园网与图书馆信息管理系统、多媒体教学资源平台连接可靠。
校园网大大方便了课程的教学和建设，拉近了专业教学与社会需求的距离，加快了教学信息的沟通。
2．教学资源库分类与组成教学资源库分类表八课程考核（一）考核标准本课程除了指导学生掌握AE的基本知识，教授学生使用AE制作动画及影视片头外，还要训练学生的创造性思维及团队合作能力，因此在课程学习过程中，根绝学习容及大纲安排，每章节结束后设计一个团队合作完成的项目制作，训练学生的团队协作能力，同时让学生在项目制作过程中熟悉动画影视后期的完成流程，达到教学目标。
在课程考核方面，根据高职教学的特点，注重本科目多种形式的过程性评价：1、完成日常实践作业的数量和质量；2、能否按时完成作业；3、实践上机练习过程中的学习态度；4、上课出勤率；5、期末考试成绩。
在其中重点关注学生的实践技能和实际上机制作能力。
（二）考核方式（三）具体措施学校与企业相结合，全面考察学生。
工作过程、最终产品、理论知识相结合综合考评学生成绩。
1.职业教育人才培养方案的项目化策划（1）人才培养方案是教学基本规格及培养过程和方式的总体设计。
人才培养方案的规划相当重要，它决定了人才培养规格是否准确定位，能否确立“以服务为宗旨，以就业为导向，走产教结合，企校合作改革的发展之路”方向，把握人才培养目标，培养“高素质的劳动者”还是“专门人才”。
（2）人才培养方案项目化是未来职业教育发展方向，但有别于短期培训项目规划。
短期培训项目只是对某一区域的知识或技能进行项目规划，是有局限性的，而人才培养方案的项目化是对人才培养规格、知识能力、素质等全面规划，是完整的、连续的。
可以基于岗位生产工作过程或岗位组织过程等多维空间来设计培养人才方案，解决专业与职业、课程标准与职业标准、学历与职业书的关系。
2.项目课程教学评价与效果测定项目评价是一项过程评价，以促进学生的全面发展为目的，以学生完成项目的情况来评判学生学习效果。
通过对学生完成工作任务的全面考核，对学生的情感、态度和行为作出全面评价。
通过评价既能检查学生专业知识掌握情况和综合素质的发展情况又能激发学生的积极性和竞争意识，有利于学生的全面发展。
项目评价包括自评、小组间互评和教师评价三部分，运用多方式、多角度、多层面的评价机制能够全面的考查学生的综合素质。
（1）学生自评对项目任务完成情况进行总结，培养学生形成自我总结与反思的习惯,使学生树立自信心，敢于展现自身优点并坦露缺点,可从完成任务情况、自我赏识、情感态度、团结协作、技能水平提高等方面进行自评。