数学益智课程
一年级趣味数学课程
小学一年级趣味数学课程一、10以内数的认识和加减法1、1——10的认识课题：到校园中发现数字学生在自己的校园中参观，以校园中的花草树木、房屋建筑、公共设施为目标，对所发现的物体的数量用数字来表示，发现一个向老师和同学汇报一个。
目标：比比看，谁发现的数字最多。
课题：游戏棋全班分为若干小组，每组4——6人，每组配游戏棋一副（游戏棋盘一张，棋子4——6颗，骰子一颗）通过掷骰子认数走棋，认识和熟悉10以内的数，增强数感。
2、1——10的加减法课题：击鼓传数做加减全班围坐,每人面前桌上放一数字(1——10)，然后在花上扎一数字，击鼓传递，花落在谁处，谁就用面前的数字与花上的数字做加减，不会做的可以向别人请教（注意语言要有礼貌）。
教师适时更换数字，循环往复。
活动：玩学具1、数出学具盒中有每种学具各有多少个？2、按要求摆数：摆5个，摆的比多3 个；摆7个，摆的比少4 个；摆3个，摆的和9个；摆4个，摆的比多3个，摆的比少2 根。
3、摆学具说算式：先摆4根小棒，再摆3根；先摆2，再摆6；先摆5个，再摆4；先摆8个，再拿走5 个；先摆10根，再拿走7根；前面摆6，后面摆3个。
4、考考同桌：给同桌用学具摆出两个数，让同桌说出算式来。
课题：卡片拼贴算式用1——10的数字卡片及加、减、等号卡片在黑板上拼贴10以内的加、减、连加连减及加减混合题，学生分组上台展示拼贴，看哪组拼的算式既对又多。
综合实践：参观***同学的家组织学生到一位同学家中参观，发现同学家中的物品数量，每人口述两个数字，并用所发现的数字做10以内的加减。
例，我发现***家有2张床，8根凳子，2+8=10，8—2=6。
分类、认识物体：课题：帮帮学前班的小弟弟、小妹妹1、组织学生给学前班的玩具和活动用具进行分类。
分小组进行，每小组先确定方法，再动手分类。
其它学生观看，教师点评。
2、将学前班的玩具和活动用具按长方体，正方体，圆柱体，球和其它类，由全班共同完成。
一年级周末益智数学课程教学计划
一年级周末益智数学课程教学计划一、内容简析：一年级《益智数学》课程，主要内容有七巧板、跳棋、巧移火柴棒、四阶数独以及数学小故事。
主要设计理念是：趣味性、实践性.通过一系列数学活动培养学生对数学的兴趣，把数学与儿童生活实际联系起来，让学生看到生活中处充满数学，学生学起来也亲切、自然，可以通过自己的认知活动，实现数学观念的构建，促进知识结构的优化，学习内容以数学游戏、数学故事、数学实践活动为主。
二、目标要求1、培养学生学习数学的兴趣和爱好，使学生在学习过程中获得成功的体验，建立自信心。
2、使学生掌握一定的学习方法、学习技能。
3、使学生获得一些初步的数学实践活动经验，能运用所学知识和方法解决简单问题，感受数学在生活中的作用。
4、培养学生与人合作、与人交流的意识和能力。
5、培养学生积极参与数学学习活动、实事求是、敢于质疑、独立思考、不怕困难等良好的学习习惯。
6、培养学生数学思考能力、观察能力、动手操作能力创新能力。
三、实施措施1、以新课程的理念和新课程纲要为指导思想，以学生的年龄特点和现有知识水平为依据，采用丰富多彩的形式，让学生对数学产生浓厚的兴趣，愿意主动去发现生活中的数学现象，在日常学习生活中敢于质疑，乐于讨论探究各种现象，喜欢和他人合作解决问题。
2、逐步养成良好的数学思维习惯，培养和强化解决实际问题的能力，让学生在应用中感受数学创造的乐趣，增进学生学好数学的信心。
3、课前让学生准备好学具，课上组织好每一个教学活动，把每一个教学设计都落实下去，课后坚持写教学后记，及时总结经验教训。
4、采用边教学边反思边调整的方法，不断修改、完善教材。
5、做好对学生的评价工作，完善评价机制。
四、教学进度安排：。
大班益智纸牌课程设计
大班益智纸牌课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握基本的纸牌分类、排序和组合方法。
2. 学生能够运用加减乘除等基本运算解决纸牌游戏中的问题。
3. 学生能够理解并运用概率、统计等数学概念分析纸牌游戏。
技能目标：1. 学生通过参与纸牌游戏，提高观察力、思考力和创新能力。
2. 学生能够运用团队合作和沟通技巧，解决纸牌游戏中的问题。
3. 学生能够运用所学知识，设计并分享自己的纸牌游戏。
情感态度价值观目标：1. 学生对数学产生兴趣，树立自信心，养成良好的学习习惯。
2. 学生在游戏中学会尊重规则，培养公平、公正的价值观。
3. 学生通过团队合作，学会互相尊重、关心和帮助他人。
课程性质：本课程为益智纸牌游戏课程，旨在通过有趣的纸牌游戏，提高学生的数学思维能力，培养良好的情感态度价值观。
学生特点：大班学生具有一定的数学基础和认知能力，好奇心强，喜欢游戏和挑战。
教学要求：教师应关注学生的个体差异，因材施教，以学生为主体，注重启发式教学，引导学生主动探究和思考。
同时，关注学生的情感态度价值观培养，将德育融入教学过程中。
通过课程目标的分解，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高技能，培养情感态度价值观。
二、教学内容1. 纸牌基本知识：介绍纸牌的种类、玩法和规则，引导学生了解纸牌的起源和发展。
- 教材章节：《数学游戏》第一章“游戏与数学”- 内容列举：各类纸牌游戏介绍，如“二十四点”、“纸牌接龙”等。
2. 纸牌游戏中的数学运算：运用加减乘除等基本运算解决纸牌游戏中的问题。
- 教材章节：《数学游戏》第二章“算术与纸牌”- 内容列举：纸牌游戏中的算术问题，如“二十四点”游戏的解题方法。
3. 纸牌游戏与概率统计：通过纸牌游戏，学习概率、统计等数学概念。
- 教材章节：《数学游戏》第三章“概率与统计”- 内容列举：纸牌游戏中的概率问题，如“抽牌概率”的计算。
4. 团队合作与沟通：运用团队合作和沟通技巧，解决纸牌游戏中的问题。
趣味数学内容二年级下册
数学魔术：神奇体验
Mathematical Magic: A Magical Experience.
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2023/4/18 | MG-ChatPPT
趣味数学：数学 游戏与益智解题
目录
数学游戏：乐趣无限 益智解题：思维挑战 数学趣味：激发智慧 童话数学：儿童欢乐 数学密室：数学探险 数学魔术：神奇体验
数学游戏：乐趣无限
数学游戏例子介绍
1. 数学解谜游戏：介绍一些有趣的数学解谜游戏，例如数独、华容道等。讲解游戏规则和解题技巧 ，帮助学生锻炼逻辑思维和推理能力。 2. 数学竞赛题目：选取一些精选的数学竞赛题目，讲解解题思路和方法，帮助学生提高数学素养和 解题能力。同时，也可以介绍一些获奖的数学竞赛选手的故事，激发学生的竞赛热情。
奥数趣味课程简介
1. 数字组合游戏：通过给定的数字组合，玩家需要利用加、减、乘、除等基本运算符号，得到特定的 结果。这种游戏不仅可以锻炼孩子的数学计算能力，还可以提高他们的逻辑思维和创造力。 2. 数学字谜游戏：这种游戏结合了文字和数字，常常需要玩家在考虑问题的同时，解决一些谜题。例 如：“两个并排的数，一倍是乘以二，只加不减不降温，得了二十四是一会儿”的答案是12和2。 3. 数学趣味小知识：除了游戏，还可以通过分享一些有趣的数学知识来吸引孩子对数学的兴趣。例如 ，“数字9有一个神奇的特性，任何两个数字加起来等于9的倍数，结果也一定是9的倍数”。这些小知 识可以拓展孩子的数学视野，增加他们对数学的理解和掌握。
几何玩具
一种有趣的数学游戏，它可以让人们在玩中学习，通过观察几何图形之间的关系，提高数学思 维能力。除了传统的拼图游戏，还包括复杂几何立体体块拼装、折纸游戏等等，这些游戏都能 够让玩家感受到数学带来的趣味与乐趣。
一年级趣味数学课程
小学一年级趣味数学课程1、1——10的认识课题：到校园中发现数字学生在自己的校园中参观，以校园中的花草树木、房屋建筑、公共设施为目标，对所发现的物体的数量用数字来表示，发现一个向老师和同学汇报一个。
目标：比比看，谁发现的数字最多。
课题：游戏棋全班分为若干小组，每组4——6人，每组配游戏棋一副（游戏棋盘一张，棋子4——6颗，骰子一颗）通过掷骰子认数走棋，认识和熟悉10以内的数，增强数感。
2、1——10的加减法课题：击鼓传数做加减全班围坐,每人面前桌上放一数字(1——10)，然后在花上扎一数字，击鼓传递，花落在谁处，谁就用面前的数字与花上的数字做加减，不会做的可以向别人请教（注意语言要有礼貌）。
教师适时更换数字，循环往复。
？活动：玩学具1、数出学具盒中有每种学具各有多少个？2、摆5个，摆的比多3 个；摆7个，摆的比少4 个；摆3个，摆的和9个；摆比多3个，摆的比少2 根。
先摆4根小棒，再摆3根；先摆2，再摆6；先摆5个，再摆4个；先摆8个，再拿走5 个；根前面摆6个，后面摆3个。
4课题：卡片拼贴算式用1——10的数字卡片及加、减、等号卡片在黑板上拼贴10以内的加、减、连加连减及加减混合题，学生分组上台展示拼贴，看哪组拼的算式既对又多。
1 2 3 4 5 6 78 9 10综合实践：参观***同学的家组织学生到一位同学家中参观，发现同学家中的物品数量，每人口述两个数字，并用所发现的数字做10以内的加减。
例，我发现***家有2张床，8根凳子，2+8=10，8—2=6。
分类、认识物体：课题：帮帮学前班的小弟弟、小妹妹1、组织学生给学前班的玩具和活动用具进行分类。
分小组进行，每小组先确定方法，再动手分类。
其它学生观看，教师点评。
2、将学前班的玩具和活动用具按长方体，正方体，圆柱体，球和其它类，由全班共同完成。
三、11——20各数的认识和加减法（进位加和退位减）课题：扑克牌中的加减法。
（1——20）分小组进行。
一年级趣味数学课程
小学一年级趣味数学课程1、1——10的认识课题：到校园中发现数字学生在自己的校园中参观，以校园中的花草树木、房屋建筑、公共设施为目标，对所发现的物体的数量用数字来表示，发现一个向老师和同学汇报一个。
目标：比比看，谁发现的数字最多。
课题：游戏棋全班分为若干小组，每组4——6人，每组配游戏棋一副（游戏棋盘一张，棋子4——6颗，骰子一颗）通过掷骰子认数走棋，认识和熟悉10以内的数，增强数感。
2、1——10的加减法课题：击鼓传数做加减全班围坐,每人面前桌上放一数字(1——10)，然后在花上扎一数字，击鼓传递，花落在谁处，谁就用面前的数字与花上的数字做加减，不会做的可以向别人请教（注意语言要有礼貌）。
教师适时更换数字，循环往复。
？活动：玩学具1、数出学具盒中有每种学具各有多少个？2、摆5个，摆的比多3 个；摆7个，摆的比少4 个；摆3个，摆的和9个；摆比多3个，摆的比少2 根。
先摆4根小棒，再摆3根；先摆2，再摆6；先摆5个，再摆4个；先摆8个，再拿走5 个；根前面摆6个，后面摆3个。
4课题：卡片拼贴算式用1——10的数字卡片及加、减、等号卡片在黑板上拼贴10以内的加、减、连加连减及加减混合题，学生分组上台展示拼贴，看哪组拼的算式既对又多。
1 2 3 4 5 6 78 9 10综合实践：参观***同学的家组织学生到一位同学家中参观，发现同学家中的物品数量，每人口述两个数字，并用所发现的数字做10以内的加减。
例，我发现***家有2张床，8根凳子，2+8=10，8—2=6。
分类、认识物体：课题：帮帮学前班的小弟弟、小妹妹1、组织学生给学前班的玩具和活动用具进行分类。
分小组进行，每小组先确定方法，再动手分类。
其它学生观看，教师点评。
2、将学前班的玩具和活动用具按长方体，正方体，圆柱体，球和其它类，由全班共同完成。
三、11——20各数的认识和加减法（进位加和退位减）课题：扑克牌中的加减法。
（1——20）分小组进行。
一年级数学趣味课程
实验学校附属小学教育集团目录1. 小图形大世界2．小小运动会3. 画出你的美丽4. 火柴棒游戏5. 有趣的算法6. 中国七巧板 3 稿7. 动物中的“数学天才”8. 有关0 的知识9. 排队中的学问10. 扑克牌钓鱼1．小图形，大世界一、内容：生活中找图形二、目标：1. 通过欣赏和设计图案的活动，进一步认识长方形、正方形、三角形和圆。
2. 通过实践操作，培养学生的想象力和创造力，提高学生的辨别能力和学习兴趣的目的。
3. 体会数学与日常生活的密切联系。
三、课程解读：学生已经初步认识长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形，形成了一定的空间观念。
学生具备了一定的生活经验，能够联想自己周围的事物，从身边的事物中抽象出平面图形，同时指导学生根据老师的要求，进行一些有目的的尝试，利用所学的平面图形设计出美丽的图案。
通过这样的一系列的活动，使学生感悟到数学与日常生活的密切关系，让孩子们带着数学的眼光看生活，深刻体会到数学就在我们身边。
四、流程：读一读：标志的秘密在生活中，人们对不同形状的图形辨认程度是不一样的。
三角形最容易辨认，所以适合做警告标志牌（如图1）。
注意儿童图1方形有足够的空间来显示文字说明和图像符号，所以适合表示提示意义的标志牌（如图2）。
机动车车道图2圆形中的图像、文字显得大，更容易看清，所以适合表示禁止、强制、只准意义的标志牌（如图3）。
禁止驶入图3找一找：在生活中，还有哪里能找到平面图形？赏一赏：玩一玩用正方形纸折成两部分，可以怎么折，分成了哪两个图形？你会用长方形、三角形、圆形的纸分别折成一样的两部分吗，怎么折？你会折纸飞机吗？照样子折一折，说说在折的过程中各有哪些图形？二、目标：1. 能利用100以内的加减法解决实际问题，发展提出问题、解决问题的意识和能力。
2. 能够分清几个和第几个，会用数表示物体的个数和事物的顺序。
3. 体会数学与日常生活的密切联系。
三、课程解读：运动会对学生来说并不陌生，因为他们在电视中或现实生活中看过运动会，本课程从运动会报名、开幕式做操、运动会各项比赛、颁奖一系列活动贯穿全课，引导学生在具体情境中提出问题，解决问题。
小学益智课堂课程设计
小学益智课堂课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握本节课所涉及的基础学科知识，如数学、逻辑思维等，并能够运用到实际问题中。
2. 学生能够理解并描述益智游戏的基本规则和原理，培养对益智活动的兴趣。
3. 学生能够通过本节课的学习，认识和掌握至少三种不同的思维方法，提高解决问题的能力。
技能目标：1. 学生能够通过参与益智活动，培养观察力、注意力、记忆力、空间想象力等基本技能。
2. 学生能够在小组合作中，学会沟通、协作和解决问题的方法，提高团队协作能力。
3. 学生能够运用所学知识，独立设计并完成至少一个简单的益智游戏。
情感态度价值观目标：1. 学生在学习过程中，培养积极思考、主动探索的精神，增强自信心和自主学习能力。
2. 学生通过团队合作，学会尊重他人、关心同伴，培养友善、互助的品质。
3. 学生在益智活动中，体验成功的喜悦，培养克服困难的勇气和毅力，形成积极向上的心态。
课程性质：本课程为小学益智课堂，旨在通过趣味性的益智活动，提高学生的学科素养、思维能力和团队协作精神。
学生特点：小学阶段的学生好奇心强，求知欲旺盛，喜欢趣味性和挑战性的活动，但注意力集中时间较短。
教学要求：教师应注重激发学生的学习兴趣，采用生动活泼、富有启发性的教学方法，关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，培养其独立思考和解决问题的能力。
通过课程目标的分解和实施，使学生在轻松愉快的氛围中收获知识、技能和情感的成长。
二、教学内容本节课教学内容主要包括以下三个方面：1. 益智数学：- 章节一：数的认识与运算- 内容：数的分解、组合；加减乘除运算；数的规律等。
- 章节二：几何图形与空间想象- 内容：图形的认识、分类；图形的变换；空间想象力培养等。
2. 逻辑思维：- 章节一：判断与推理- 内容：简单逻辑判断；条件推理；类比推理等。
- 章节二：问题解决策略- 内容：分析问题、找出关键信息；运用逻辑思维解决实际问题等。
3. 益智游戏：- 章节一：传统益智游戏- 内容：七巧板、华容道、九连环等传统益智游戏的认识与操作。
益智课程小学数学教案
益智课程小学数学教案
课程目标：
1. 帮助学生提高数学逻辑思维能力，培养数学解决问题的能力。
2. 培养学生的数学兴趣，激发学生学习数学的热情。
3. 帮助学生提高数学的学习成绩，并建立自信心。
教学内容：
1. 数学逻辑思维训练
2. 数学问题解决方法训练
3. 数学游戏与挑战
教学步骤：
1. 数学逻辑思维训练（15分钟）
教师通过一些数学逻辑思维题目的讲解，引导学生学会分析问题、推理和解决问题的方法。
2. 数学问题解决方法训练（20分钟）
教师通过一些实际生活中的数学问题，教导学生如何利用数学知识和方法去解决问题，并
引导学生独立思考问题的解决步骤。
3. 数学游戏与挑战（20分钟）
教师设计一些数学游戏和挑战，让学生在游戏中学会灵活运用数学知识，并激发学生学习
数学的热情。
4. 巩固与拓展（5分钟）
教师对今天的教学内容进行总结，并布置一些相关的数学练习作业，帮助学生巩固所学知识。
课堂反馈：
教师通过观察学生在课堂上的表现和听取学生的反馈，及时调整教学内容和方法，确保学
生能够有效地掌握所学知识。
课后延伸：
教师可以布置一些数学拓展练习，让学生在课后进一步巩固所学知识，并鼓励学生在日常生活中多加利用数学知识解决问题。
以上是益智小学数学课程的教案范本，可以根据实际教学情况进行适当调整和修改。
愿每一位学生都能在益智数学课程中收获教育的快乐和成长的喜悦。
初中数学拓展性课程教案
一、课程背景随着新课程改革的不断深入，初中数学教学越来越注重培养学生的综合素质和创新能力。
拓展性课程作为课堂教学的补充和延伸，旨在开阔学生的视野，提高学生的数学素养，培养学生的探究精神和实践能力。
本文以“数学益智游戏”为例，设计一节初中数学拓展性课程教案。
二、课程目标1. 让学生体验数学游戏的乐趣，培养学生的数学兴趣和积极性。
2. 通过数学游戏，提高学生的逻辑思维、推理能力和解决问题的能力。
3. 引导学生发现数学规律，培养学生的创新意识和数学建模素养。
4. 增强学生团队协作意识，提高学生的沟通能力和表达能力。
三、教学内容1. 数学益智游戏介绍：主要包括数独、24点、华容道等经典数学游戏。
2. 游戏规则讲解：详细介绍各类游戏的规则和玩法。
3. 游戏技巧分享：引导学生总结游戏中的解题技巧和策略。
4. 游戏实践：学生分组进行游戏，锻炼实际操作能力。
5. 游戏总结：引导学生反思游戏过程中的收获和启示。
四、教学过程1. 导入：以趣味数学故事激发学生的兴趣，引入本节拓展性课程。
2. 游戏介绍：介绍数独、24点、华容道等数学游戏，让学生初步了解游戏规则。
3. 游戏演示：教师展示游戏操作过程，讲解游戏技巧。
4. 游戏实践：学生分组进行游戏，教师巡回指导。
5. 游戏总结：学生分享游戏心得，教师总结课程要点。
6. 拓展训练：布置课后作业，巩固所学知识。
五、教学策略1. 情境创设：以生活情境为背景，激发学生的学习兴趣。
2. 任务驱动：设置具有挑战性的任务，引导学生主动探究。
3. 合作学习：鼓励学生分组讨论，培养团队协作能力。
4. 师生互动：教师引导学生思考，解答学生疑问，提高课堂活力。
5. 反馈评价：注重过程性评价，鼓励学生自主评价和互相评价。
六、教学资源1. 教材：初中数学拓展性课程教材。
2. 教具：多媒体设备、游戏道具。
3. 素材：数学游戏相关文章、视频。
七、教学反思本节拓展性课程通过数学游戏，培养了学生的逻辑思维、推理能力和解决问题的能力。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一、课程概述
（一）课程定义
益智亦作“益知”。
增益智慧。
汉刘向《说苑·建本》：“夫问讯之士，日夜兴起，厉中益知，以分别理。
”
在现代教育背景下，数学益智课程就是以学生基础思维能力（理解力、记忆力、判断力、解决问题能力、创造能力）的发展为目标，通过孩子探索性的操作游戏活动为主要形式的，利用益智玩具和益智游戏作为教具来提高学生的认知能力以及智力水平的课程。
学生在摆弄、操作过程中，探索创新思维的能力，挑战定向思维，引导学生们最大程度的发挥潜能，思维力、想象力、创造力得以充分地发挥。
（二）开发依据
1.课改要求：
《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：基础教育课程改革的六大基本目标是：
改变课程过于注重知识传授的倾向，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
2.课程标准要求：
《数学新课程标准》中课程的基本理念指出，数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考；要注重培养学生良好的学习习惯.掌握有效的学习方法。
学生学习应当是一个生动活泼的.主动地和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践.自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式，学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。
3. 课程设置实施方案的要求
《北京市实施教育部义务教育课程设置实施方案的课程计划》方案中指出：加强学科实践
活动，让学生动起来。
认识落实北京市基础教育部分学科教学改进意见精神，中小学各学科平均应有不低于10%的课时用于开展校内外综合实践活动课程。
小学数学应有65课时用于数学学科实践活动。
常规数学课是数学课程的核心课程，益智课程作为数学课程的中间课程，是常规数学课的补充与提升，益智课程的开发给了孩子们一把开启智慧之门的钥匙，他们在课程中自行操作、摆弄、摸索、尝试，在不断的发现的过程中不知不觉走进了智慧宫，
在活动中培养学生细心、专心做事，独立解决问题的能力。
4.学生方面：
学生普遍动手能力不强，表达不清晰，思路不严谨，受长期讲授式教学影响，依懒性强，不爱思考，缺乏探索精神，思维打不开，所以必须要让孩子主动思考，爱思考，并且在培养自信、爱表达的行为习惯，达到益智目的。
二、课程目标
1. 课程总目标（低年级数学）
2.分年级目标
三、课程实施
1. 时间安排：
国家课程数学课每周4次课程，每次35分钟；
校本益智课程每两周1次，每次30分钟（每学年25课时）；
校本绘本课程每学期2次课程，每次60分钟；
校本学科实践每学期5次课程，每次60分钟。
2. 内容安排：
数学益智课是在国家课程的基础上，对教材内容进行补充和提升。
益智课程选才面广，并且有趣，把益智课程与数学教学内容紧密联系起来，学生学习系统的数学知识过程中体会到益智的乐趣。
为一般学生打造学习平台，为尖子生打造展示舞台。
课程类型：游戏类、故事类、推理类、计算、猜想验证、应用等。
例如一年级常规数学课认识图形，益智课认识七巧板；二年级学习乘法口诀，益智课学习
记口诀的窍门；三年级学习角的认识，益智课学习数角、数线段，以及一笔画、迷宫、24点牌、九宫格等等。
3. 课程框架
以一年级益智课程七巧板为例，引导学生进行七巧板智力创新拼图，并且能根据想象进行组画拼图，口头编说数学故事、按图分解。
四、课程评价
1. 重视学生自我评价及小组评价。
在培养良好的学习习惯、互相合作的过程中，帮助学生发现自我，学会反思，自我改进。
2. 注重学生主动质疑，动手操作。
以鼓励为主，肯定学生的进步和发展，起到反馈调节、展示激励的作用，充分体现七巧板的多样化、个性化、创造性等基本特征。
例如：
一年级评价表：
二年级评价表
五、学生收获
1. 学生有充足的时间进行游戏，充分调动了学生手、眼、脑的协作，在互动、拼搭、分解中，发展了他们的创造性潜能。
通过这些充满乐趣的游戏活动，学生的形象智力将得以进一步的训练和开发。
2.九宫格、鲁班锁等活动既将数学、语文、美术学科进行了整合，也极大地激发了学生的创作热情，有益于学生形成科学的思想方法，提升综合素养。
3、激发了学生对中华传统文化的热爱，在数学文化的熏陶中产生自豪感。