苏教版六年级数学下册教案-图形与位置整理与复习
第24课时图形与位置整理与复习
教学内容：
苏教版六下P99~100“整理与反思”“练习与实践”第1~4题。
教学目标：
1.学生进一步掌握描述或确定物体位置的不同方法，体会确定位置的不同方法的特点和作用；能综合运用确定位置和比例尺的知识确定物体的方位和距离。
2.学生在操作实践中进一步体会物体间的位置关系，积累数学活动经验，培养几何直观、形象思维和解决实际问题的能力，增强学生的方向感和空间观念。
3.学生进一步感受数学与生活的紧密联系，体会数学的价值；进一步体会数学学习的成果，提高学习数学的兴趣和学好数学的自信心。
教学重点：
掌握描述或确定物体位置的方法。
教学难点：
综合应用知识确定物体的位置。
教学过程：
一、回顾揭题
谈话：这节课我们对图形与位置的相关知识进行整理与复习。
通过复习，进一步掌握小学阶段学过的确定物体位置的方法，能应用学过的知识确定位置，了解物体间的位置关系，加深对方向、距离、位置等知识的认识。
2．回顾内容。
（1）引导：大家先回忆一下，我们学过了哪些确定位置的方法？请同学们在小组里交流。
全班汇报，相互补充，结合学生的回答板书。
提问：这些确定位置的方法，哪些方法主要确定物体的所在方位、方向？哪些方法能确定物体的精确位置？
（2）提问：在应用这些方法确定位置时，还应用过哪些知识？
二、梳理应用
1．用方位确定位置。
（1）用上、下、前、后、左、右确定位置。
提问：你能用上、下、前、后、左、右来确定我们教室里的一些物品的位置，说说谁在谁的哪一面吗？
学生交流，说出一些物体的位置关系。
（2）用“第几个”确定位置。
引导：如果把我们的位置按顺序把竖排看成第1排、第2排……每排从前往后
按第1个、第2个……的顺序数，想一想你坐在第几排第几个？和你的同桌互相说一说。
交流：你坐在第几排第几个？还能说出第几排第几个是谁吗？
说明：我们用第几排第几个、第几层第几个这样的方法也可以确定位置。
2．用方向、数对表示物体的位置。
（1）出示“练习与实践”第1题的平面图。
引导：仔细观察有哪些景点，自己先想一想，你能用学过的哪些方法描述这些景点的位置？提问：你能用哪些方法说明这些景点的位置或景点之间的位置关系？
（2）用方向确定位置。
提问：孔雀园在大门的哪一面？你是怎样确定方向的？
提问：孔雀园在大门的北门，反过来说就是大门在孔雀园的南面。
你还能说出哪个景点的哪个景点的哪一面？
指名交流，集体评议。
（3）用数对确定位置。
提问：猴山的位置怎样用数对来表示？数对（9,3）表示的什么意思？
提问：你还能用数对表示哪些景点的位置？请大家来说一说。
（4）用数对和方向描述路线
①先每个根据数对表示的路线按顺序确定小华游览的景点，再和同桌互相说一说。
指名学生交流小华游览景点的顺序。
②要求学生设计一条不同的游览路线，用数对记录下来。
交流学生设计的游览景点，结合指名学生说说依次经过的景点。
3．用方向和距离确定位置。
（1）出示“练习与实践”第2题平面图和第（1）（2）题。
学生独立完成，填写在书上。
集体交流，让学生说说是怎样思考的，实际距离是怎样计算的。
（2）出示“练习与实践”第2题的第（3）题。
学生读题，独立在书上完成。
集体交流，呈现学生表示出的百货大楼和图书馆的位置，让学生说说是怎样想的。
4．复习路线图的运用。
出示“练习与实践”第3题。
提问：从路线图中看，有哪些站点？你能举例说说相关站点的位置关系嘛？谁来说一说？引导：你能说说从红梅新村到淮定桥的行驶方向和经过的站点
吗？先在小组里相互说一说。
全班汇报交流，集体评议。
三、综合运用
做“练习与实践”第4题。
提问：谁来说说自己的家乡在哪里？有哪些旅游景点？
指名学生说一说，确认旅游景点。
提出要求：小组合作，一部分同学扮演外地客人，其他同学试着介绍家乡的位置、旅游景点，以及游览路线。
小组合作表演。
指名部分小组上台说一说，其余小组评价。
四、课堂总结，拓展延伸
提问：这节课我们复习了小学阶段学过的确定位置的方法，你的收获有哪些？还有什么感到困难的地方吗？。
苏教版7,20立体图形的认识整理与复习 教学设计教案 带板书设计教学反思(六年级数学下)
第七单元总复习第二部分图形与几何第20课时立体图形的认识整理与复习教学内容：苏教版六下P92~93“整理与反思”“练习与实践”第1~7题，思考题。
教学目标：1.学生进一步认识长方体、正方体、圆柱、圆锥等立体图形的特征，掌握不同立体图形之间的异同点；加深认识长方体、正方体和圆柱的展开图，进一步认识并能辨析从不同方向看到的物体的形状图。
2.学生在整理与练习的过程中进一步培养观察、比较和归纳整理的能力，提高在立体图形与平面图形之间正确进行转换的能力，发展空间观念，增强形象思维。
3.学生进一步感受数学知识、方法之间的内在联系，体验与同学合作交流以及获取知识的乐趣，增进对数学学习的积极情感。
教学重点：掌握长方体、正方体、圆柱和圆锥的特征。
教学难点：立体图形与平面图形之间的转换。
教学过程：一、交流引入，揭示课题谈话：在小学阶段，我们除了学过平面图形的知识以外，还学过立体图形的知识。
同学们回忆一下，我们学过了哪些立体图形的知识？根据学生回答，课件出示长方体、正方体、圆柱、圆锥的图形。
引入：这节课，我们一起来复习这些立体图形，主要整理与复习它们的特征。
通过整理与复习，加深认识这些立体图形，掌握这些图形的联系和区别；进一步了解从不同方向观察这些形状物体得到的图形。
二、自主整理，建构知识1．交流、梳理特征。
（1）提问：观察、比较这些立体图形，你能把这几个立体图形分成两类吗？为什么这样分？根据学生回答，板书。
（2）提问：长方体、正方体有什么特征？长方体和正方体有什么联系？为什么说正方体是特殊的长方体？结合学生交流，呈现并完成下表。
（4）在图形中出示表示不同部分的字母。
提问：你能说出每个字母表示的含义吗？什么是圆柱的高和圆锥的高？2．观察形体形状。
（1）要求：请每人摆出长方体和正方体，分别从前面、上面和右面观察长方体和正方体，把从不同方向看到的图形画下来。
集体交流，指名呈现所画的观察到的图形。
（2）要求：请你再摆出圆柱和圆锥，像刚才那样从前面、上面和右面观察，分别画出你看到的图形。
图形与位置回顾与整理 教案 六年级数学下册-苏教版
7.23图形与位置回顾与整理一、复习目标1、经历复习、总结“图形与位置”有关知识的过程。
2、能根据比例尺、量角器等解决平面图中的问题，能用数对表示位置。
3、在观察平面图、确定物体位置的过程中，进一步发展学生的空间观念。
二、课时安排1课时三、复习重难点能根据比例尺、量角器等解决平面图中的问题，能用数对表示位置。
四、教学过程（一）知识梳理讨论交流：生：小组讨论：1、我们学过哪些确定位置的方法？2、在确定位置时，还应用过哪些知识？师生交流，生展示讨论结果。
知识回顾：1、放在方格图中的物体的位置在格线上时，就可以用（）表示物体的位置。
2、通常情况下，数对中前面的数表示第几（），（）的数表示第几行。
3、画出的图形，与要求的尺寸一样，我们就说这样的图形是按（）画的。
4、画图时，可以把图形的长和宽（）后，画出示意图。
（二）题型、方法归纳与典例精讲1、物体的位置和比例尺。
例：观察下面平面图。
（1）先量出镇政府与各村庄之间的图上距离，再根据比例尺算出它们之间的实际距离。
（2）以镇政府为中心，用量角器测量出与描述个村庄位置相关的角度。
（3）汽车站在镇政府北偏西60°的800米处，把汽车站的位置标在图上。
2、用数对表示物体的位置。
例：用数对表示点在右图中描述出来。
A（1,6） B（2,1） C（7,2） D（6,7） E（6,6）（三）随堂检测1、下面是青山动物园平面图的一部分。
（1）孔雀园在大门的哪一面？（2）猴山在孔雀山的哪一面？狮虎山、鹿岛和熊猫馆呢？（3）小华设计了一条游览线，并用如下方法表示：（6,1）——（9,3）——（10,6）——（6,4）——（2,5）——（3,2）——（6,1）先按顺序说说小华游览的景点，再设计一条不同的游览路线，与同学交流。
2、以电视塔为观测点，填一填，画一画。
（1）市民广场在电视塔（）方向（）米处，电信大楼在电视塔（）方向（）米处。
（2）市政府在电视塔（）偏（）（）°方向（）米处，少年宫在电视塔（）偏（）（）°方向（）米处。
最新-六年级数学下册第六单元《整理与复习》教案(优秀10篇)
六年级数学下册第六单元《整理与复习》教案（优秀10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么问题来了，教案应该怎么写？六年级数学下册第六单元《整理与复习》教案1复习目标：使学生进一步掌握本章所学的基本概念和计算法则，提高学生的计算能力和解题能力。
复习重点：分数除法的计算方法，化简比。
复习难点：正确计算分数除法。
复习过程：一、复习分数除法的意义和计算法则1、这一章我们学习了分数除法的有关知识．请大家回忆一下分数除法有几种类型？（1）分数除以整数，例如5；（2）一个数除以分数，它又包括整数除以分数，例如20；和分数除以分数，例如。
（3）做第52页整理和复习的第2题。
2、分数除法的意义（1）第52页整理和复习的第1题：要把这道乘法算式改写成两道除法算式，应该怎么办呢？（引导学生根据乘、除法的关系进行改写，然后让学生将改写的算式填写在书上）（2）让学生说说是怎样题改写成两道分数除法算式的。
（3）分数除法的意义是什么呢？（使学生明确，分数除法的意义与整数除法的意义相同，都是：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算）3、分数除法的计算法则（1）分数除以整数应该怎样计算？一个数除以分数应该怎样计算？（2）引导学生概括出分数除法的统一计算法则：除以一个数（0除外），等于乘这个数的倒数。
（3）完成P52整理和复习第2题。
（4）P53练习十三第2题。
二、复习比的意义和基本性质1、比的意义（1）什么叫做比？（两个数相除又叫做两个数的比）什么叫做比值？（比的前项除以后项所得的商．）（2）以3∶2为例，让学生分别说出比号前项和后项。
3∶2＝1.5∶∶∶∶前比后比项号项？值(3)比和比值有什么区别和联系呢？（比值是一个数，是比的`前项除以比的后项所得的商，它通常用分数表示，也可以用小数表示，有时还是整数。
而比所表示的是两个数的关系，如3∶2，虽然也可以写成分数的形式，但仍读作3比2。
【苏教版】六年级下册数学教案设计：图形与位置整理与复习
第24课时图形与位置整理与复习教学内容：苏教版六下P99~100“整理与反思”“练习与实践”第1~4题.教学目标：1.学生进一步掌握描述或确定物体位置的不同方法，体会确定位置的不同方法的特点和作用；能综合运用确定位置和比例尺的知识确定物体的方位和距离.2.学生在操作实践中进一步体会物体间的位置关系，积累数学活动经验，培养几何直观、形象思维和解决实际问题的能力，增强学生的方向感和空间观念.3.学生进一步感受数学与生活的紧密联系，体会数学的价值；进一步体会数学学习的成果，提高学习数学的兴趣和学好数学的自信心.教学重点：掌握描述或确定物体位置的方法.教学难点：综合应用知识确定物体的位置.教学过程：一、回顾揭题谈话：这节课我们对图形与位置的相关知识进行整理与复习.通过复习，进一步掌握小学阶段学过的确定物体位置的方法，能应用学过的知识确定位置，了解物体间的位置关系，加深对方向、距离、位置等知识的认识.2．回顾内容.（1）引导：大家先回忆一下，我们学过了哪些确定位置的方法？请同学们在小组里交流. 全班汇报，相互补充，结合学生的回答板书.提问：这些确定位置的方法，哪些方法主要确定物体的所在方位、方向？哪些方法能确定物体的精确位置？（2）提问：在应用这些方法确定位置时，还应用过哪些知识？二、梳理应用1．用方位确定位置.（1）用上、下、前、后、左、右确定位置.提问：你能用上、下、前、后、左、右来确定我们教室里的一些物品的位置，说说谁在谁的哪一面吗？学生交流，说出一些物体的位置关系.（2）用“第几个”确定位置.引导：如果把我们的位置按顺序把竖排看成第1排、第2排……每排从前往后按第1个、第2个……的顺序数，想一想你坐在第几排第几个？和你的同桌互相说一说.交流：你坐在第几排第几个？还能说出第几排第几个是谁吗？说明：我们用第几排第几个、第几层第几个这样的方法也可以确定位置.2．用方向、数对表示物体的位置.（1）出示“练习与实践”第1题的平面图.引导：仔细观察有哪些景点，自己先想一想，你能用学过的哪些方法描述这些景点的位置？提问：你能用哪些方法说明这些景点的位置或景点之间的位置关系？（2）用方向确定位置.提问：孔雀园在大门的哪一面？你是怎样确定方向的？提问：孔雀园在大门的北门，反过来说就是大门在孔雀园的南面.你还能说出哪个景点的哪个景点的哪一面？指名交流，集体评议.（3）用数对确定位置.提问：猴山的位置怎样用数对来表示？数对（9,3）表示的什么意思？提问：你还能用数对表示哪些景点的位置？请大家来说一说.（4）用数对和方向描述路线①先每个根据数对表示的路线按顺序确定小华游览的景点，再和同桌互相说一说.指名学生交流小华游览景点的顺序.②要求学生设计一条不同的游览路线，用数对记录下来.交流学生设计的游览景点，结合指名学生说说依次经过的景点.3．用方向和距离确定位置.（1）出示“练习与实践”第2题平面图和第（1）（2）题.学生独立完成，填写在书上.集体交流，让学生说说是怎样思考的，实际距离是怎样计算的.（2）出示“练习与实践”第2题的第（3）题.学生读题，独立在书上完成.集体交流，呈现学生表示出的百货大楼和图书馆的位置，让学生说说是怎样想的.4．复习路线图的运用.出示“练习与实践”第3题.提问：从路线图中看，有哪些站点？你能举例说说相关站点的位置关系嘛？谁来说一说？引导：你能说说从红梅新村到淮定桥的行驶方向和经过的站点吗？先在小组里相互说一说. 全班汇报交流，集体评议.三、综合运用做“练习与实践”第4题.提问：谁来说说自己的家乡在哪里？有哪些旅游景点？指名学生说一说，确认旅游景点.提出要求：小组合作，一部分同学板演外地客人，其他同学试着介绍家乡的位置、旅游景点，以及游览路线.小组合作表演.指名部分小组上台说一说，其余小组评价.四、课堂总结，拓展延伸提问：这节课我们复习了小学阶段学过的确定位置的方法，你的收获有哪些？还有什么感到困难的地方吗？。
数学苏教版6年级下《图形与位置》教案
《图形与位置》教案教学内容江苏版六年级下册教材第99～100页。
教学目标1.知识技能。
使学生能比较系统地运用各种描述的方法描述并确定物体的位置。
体会用不同的方法确定位置，感受物体位置的关系是相对的；能综合运用比例尺的知识确定物体之间的图上距离或实际距离。
2.数学思考与问题解决。
培养学生的方向感和空间观念、综合运用所学知识解决实际问题的能力以及识图、作图的能力。
3.情感态度。
让学生感受数学与生活的关系，利用数学自身的魅力发展学生对数学积极的情感，激发学生学习数学的积极性，增强学好数学的信心。
重点难点重点：能准确用方向、数对、距离描述平面图中物体的位置。
难点：根据方向与距离确定物体的位置。
教具准备多媒体课件，小黑板，彩笔，量角器，三角板。
教学过程一、整理与反思。
设计意图：在“整理与反思”部分利用两个问题，让学生在讨论中进一步明确确定位置的不同方法，体会用不同方法确定物体位置的特点和作用。
1.谈话：我们学过哪些确定位置的方法？2.小组讨论并总结。
3.全班汇报并板书。
学生可能会提到方向、数对、方向和距离结合起来的方法。
教师要引导学生从平面图上物体位置的确定方法和现实空间物体位置的确定方法来思考。
4.提问：在确定位置时，还应用哪些知识？二、练习与实践。
1.完成第1题。
出示第1题图。
（1）独立完成第﹙1﹚、﹙2﹚小题。
（2）提问：任选两个景点，说说它们之间的位置关系。
（3）判断：熊猫馆在东南面。
小结：方向是一个相对位置，一定要说清谁在谁的哪个方向，当参照物发生变化时，相对位置也会发生变化。
（4）独立完成第﹙3﹚小题，并说说是怎么设计的。
提醒：数对中第一个数表示这个景点在第几列，第二个数表示这个景点在第几行。
（5）教师任意说数对，请学生在图中标出来。
2.完成第2题。
学生独立完成，集体校对并订正。
提问：你是如何标出百货大楼和图书馆的位置的？小结：量角器的中心要与表示电视塔的点重合，0°刻度线要与表示南北方向的直线重合，然后再确定方向和度数。
《整理和复习》六年级数学教案
《整理和复习》六年级数学教案一、教学目标1.巩固和梳理本册所学的数学知识，形成知识结构。
2.培养学生运用知识解决问题的能力，提高思维品质。
二、教学重难点1.重点：对所学知识进行整理和复习，形成知识体系。
2.难点：运用所学知识解决实际问题，提高解题能力。
三、教学过程（一）导入1.利用多媒体展示本册所学知识结构图，让学生初步感知知识之间的联系。
2.邀请学生分享自己在学习过程中的收获和困惑。
（二）知识梳理1.数的概念与运算（1）整数、小数、分数的概念及性质（2）四则运算及运算定律（3）简便运算方法2.几何图形（1）平面图形的性质及分类（2）立体图形的性质及分类（3）图形的变换3.量的计量（1）长度、面积、体积、重量、时间等计量单位（2）名数的换算4.数据的收集与处理（1）统计图表的制作（2）概率初步5.解决问题（1）理解问题（2）分析问题（3）解决问题（三）典例剖析1.选择具有代表性的题目，让学生独立完成，然后进行讲解。
2.针对学生的解题过程，进行点评和指导。
（四）课堂练习1.设计不同难度的题目，让学生分层练习。
2.对学生的练习进行批改和反馈。
2.鼓励学生提出自己在学习过程中的疑问，共同探讨解决方法。
四、作业设计1.设计针对性较强的题目，巩固所学知识。
2.鼓励学生进行拓展训练，提高解题能力。
五、教学反思1.本节课学生对知识梳理的效果较好，但在解决问题方面仍有不足。
2.针对学生的实际情况，调整教学策略，提高教学效果。
六、教学建议1.加强对学生的个别辅导，关注学生的个体差异。
2.创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣。
3.注重培养学生的思维能力，提高解题能力。
七、教学评价1.通过课堂表现、作业完成情况等方面，评价学生的学习效果。
2.鼓励学生进行自我评价，提高自我认知。
八、教学延伸1.组织学生进行数学竞赛，提高学生的竞技水平。
2.开展数学课外活动，拓宽学生的知识面。
本节课通过知识梳理、典例剖析、课堂练习等环节，让学生巩固和复习所学知识，提高解题能力。
苏教版·六年级（下）数学·空间与图形复习教案
苏教版·六年级（下）数学·空间与图形复习教案总课题总复习总课时第课时课题空间与图形1课型复习授课日期月日教学目标1．使学生巩固线段、射线和直线的概念，进一步认识相互之间的联系和区别，能画出相应的图形。
2．使学生巩固角的概念，进一步认识角的分类及各类角的特征，能比较熟练地量角和画指定大小的角。
使学生进一步掌握垂线和平行线的概念。
教学重点使学生巩固线段、射线和直线的概念，进一步认识相互之间的联系和区别，能画出相应的图形。
教学难点使学生巩固角的概念，进一步认识角的分类及各类角的特征，能比较熟练地量角和画指定大小的角。
使学生进一步掌握垂线和平行线的概念。
教学准备教学过程二次备课㈠揭示课题我们已经复习了整数、小数和分数。
从今天起，我们复习几何初步知识。
这节课先复习线和角的知识。
(板书课题)通过复习，要进一步认识线段、射线、直线的特征，以及相互之间的联系和区别；进一步认识角和角的分类，能比较熟练地用量角器量角和画角。
㈡复习线段、射线和直线1.复习特征。
请同学们看表里各是什么图形，填出每个图形的名称。
小黑板出示表格，指名口答图形名称，老师板书填表。
让学生说说是怎样判断各是什么图形的。
根据判断各是什么图形的想法，你能找出线段、射线和直线的联系和区别吗?请大家填在课本上的表里。
指名口答填写的联系和区别，老师板书。
追问：线段和直线有什么关系?指出：线段、射线和直线都是直的，线段是直线的一部分；线段有两个端点，是有限长的；射线只有一个端点，直线没有端点，射线和直线都是无限长的。
2．做练习与实践第2题3．练一练：⑴填空：一个平面有4个不在同一直线上的点，连接其中任意两个点，最多能画（）条直线。
⑵判断：一条射线长5米。
（）㈢复习角1．让学生自己画一个任意角。
提问：根据你画的角说—说，怎样的图形是角?(板书：角)老师同时画出角的图形。
2．复习各部分名称。
让学生在课本上填各部分名称，指名一人板演写角的各部分名称。
苏教版小学六年级数学下教案《图形与位置》
《图形与位置》精品教案课题图形与位置单元第七单元学科数学年级六年级学习目标情感态度和价值观目标培养学生动手能力能力目标1、学生能掌握图形位置的4中表示方法。
2、学生能描述方向和路线。
知识目标1、复习位置的具体描述方式。
2、复习用方向和距离描述位置。
3、复习用数对描述位置。
4、复习路线的描述。
重点1、用方向和距离与数对描述某一具体位置。
2、准确描述某一具体的行走路线。
难点路线的描述。
学法复习与练习相结合教法讲练结合教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课复习导入:总结复习确定位置的方法。
反思：我们学过哪些确定位置的方法？对图形位置进行一个总的回顾和总结，并完成练习。
从整体角度来回顾图形的位置。
复习如何确定方向。
回顾：如何确定方向？在地图或平面图上，通常是上南、下北、左西、右东和东北、东南、西北和西南8个方向。
回顾方向的确定方法和具体表述。
复习方向的确定，为复习位置的描述做铺垫。
回顾8个重要的方向。
并对该方向知识点进行一个小练习，加强学生对该知识点的理解和运用。
反思练习1：下面是青山动物园平面图的一部分。
（1）鹿岛在孔雀园的哪一面？（2）猴山在孔雀园的哪一面？答案：西北面、东南面反思练习2：说一说：（1）学校在小红家的哪一面？（2）小红家在学校的哪一面？（3）体育馆在市中心的哪一面？（4）博物馆在市中心的哪一面？答案：（1）北面（2）南面（3）南偏东60°（4）北偏西40°总结确定具体位置的方法确定某一具体位置的方法包括确定方向和距离。
确定位置：习题训练对该知识点进行正向和反向的练习，即根据描述确定具体位置以及根据具体位置描述该点。
习题练习1：以电视塔为观测点，画一画，填一填。
1、市民广场在电视塔（）方向（）米处。
2、市政府在电视塔（）偏（）（）°方向（）米处。
3、百货大楼在电视塔南偏东30°方向240米处。
请画出百货大楼的位置。
回顾确定位置的相关知识并进行习题训练。
六年级数学教案《整理和复习》6篇
六年级数学教案《整理和复习》6篇六年级数学教案《整理和复习》1复习内容：1、求一个数的百分之几是多少和已知一个数的百分之几是多少，求这个数的应用题。
（练习三十四第1、3、4题）2、折扣、纳税、利息复习目的：1、通过复习使学生进一步理解求一个数的百分之几是多少和已知一个数的几分之几是多少，求这个数的应用题的数量关系，能正确熟练地进行解答。
2、能正确熟练地解答有关税款、税后利息等实际应用问题。
复习过程：一、基本练习（只列式不计算）（1）10万元的5%是多少？（2）一个数的80%是100，求这个数。
（3）500减少20%后是多少？（4）1000元增加2%后是多少？（5）100比某数多10%，求某数？二、知识梳理1、某校男生人数比女生少10%。
①谁是单位1。
②男生人数是女生人数的百分之几？③已知女生有500人，求男生有多少人？④已知男生有450人，求女生有多少人？2、把③、④两题进行比较，然后小结。
3、课本104页第3题，105页第1题。
二、税款的计算方法，利息的计算公式。
1、复习税款的计算方法。
2、复习利息的计算公式：利息=本金利率时间（定期整存整取通常还要叫20%的利息税，因此所得利息只有80%）3、什么利息不纳税？利息与税后利息有什么不一样？三、巩固与深化练习1、课本104页的第4题。
2、课本105页的第6题。
四、作业课本105页练习二十四第2、3、5题六年级数学教案《整理和复习》2：知识整理1回顾本单元的学习内容，形成支识网络。
2我们学习哪些知识？用合适的方法把知识间联系表示出来。
汇报同学互相补充。
复习概念什么叫比？比例？比和比例有什么区别？什么叫解比例？怎样解比例，根据什么？什么叫呈正比例的量和正比例关系？什么叫反比例的关系？什么叫比例尺？关系式是什么？基础练习1填空六年级二班少先队员的人数是六年级一班的8/9一班与二班人数比是（）。
小圆的半径是2厘米，大圆的半径是3厘米。
大圆和小圆的周长比是（）。
【苏教版】六年级下册数学教案设计：平面图形的认识整理与复习
第16课时平面图形的认识整理与复习教学内容：苏教版六下P86~87 “整理与反思”“练习与实践”第1~5题.教学目标：1.学生通过分类、比较、辨析，进一步认识直线、射线、线段、平行线、垂线以及各种角的有关知识，加深理解认识它们之间的联系和区别，能画出相应的图形，能比较熟练地量角和画角.2.学生进一步了解线和角知识的内在联系，进一步培养学生分析、判断的能力，发展空间观念，提高应用所学知识解决简单问题的能力.3.学生主动参与知识的整理与归纳，体会数学与生活的联系，增强应用意识；养成积极思考、主动与他人交流的习惯.教学重点：加深理解有关线和角的知识.教学难点：数学知识的应用.教学过程：一、揭示课题谈话：同学们，从今天起我们将对小学里学过的几何初步知识进行系统复习，这节课我们先复习平面图形中的线和角.二、复习线的知识.1．出示问题.（1）直线、射线和线段各有什么特征？它们之间有什么关系？（2）怎样的两条直线互相垂直？怎样的两条直线互相平行？让学生围绕上面两个问题在小组里讨论，并要求画出图形说一说.2．组织交流.（1）提问：直线、射线和线段各有什么特征？它们之间有什么关系？学生交流画的图形并说明特征和联系，根据学生回答板书完成下面的表格.说明：线段、射线和直线都是直的，线段是直线的一部分.它们的区别是：线段有两个端点，是有限长的；射线只有一个端点，直线没有端点，射线和直线都是无限长的.（2）提问：你学过直线的位置关系有哪两种？怎样的两条直线互相垂直？怎样的两条直线互相平行？你画出的是怎样的图形？出示学生画的垂线和平行线，说明特征，教师板书画出垂线，并相应板书.3．应用练习.（1）做“练习与实践”第1题.提问：要把一根细木条固定在墙上，至少需要钉几枚钉子？为什么？先和同桌讨论.集体交流，明确：两点确定一条直线.追问：经过一点能画几条直线？经过两点呢？说明：经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线.（2）做“练习与实践”第2题.出示图形，提问：从A地到B地有三条路，走哪条路最近？学生回答，让学生说明理由.让学生量一量、说一说图中A、B两点间的距离是几厘米.（3）做“练习与实践”第3题.学生读题后，直接在图中画一画.集体交流，让学生说说画图时的思考过程.三、复习角的知识1．回顾内容.引导：请大家先画一个角，相互说说怎样的图形是角，并说说角的各部分名称.（学生画角、交流）交流：你是怎样画角的？（板书画角）怎样的图形是角？能说出角的各部分名称吗？提问：回忆一下，我们学习过角的哪些内容？结合学生交流，板书.2．提问：角的大小与什么有关？计量角的大小的单位是什么？角可以分成几类？怎么分类的？结合学生回答，相应板书.3．做“练习与实践”第4题.（1）让学生来画出角、填写特征.交流：呈现学生的表格，集体评议.追问：直角、平角和周角之间有什么关系？（2）把下面角的度数填在合适的圈里.72 º 135 º 90 º 160 º 60 º 180 º学生口答，教师板书.追问：为什么没有选择90 º、180 º填入圈里？4．量角、画角.（1）让学生用量角器量出自己所画角的度数，同桌相互说说是怎样量角的.提问：你画的角是多少度？你是怎样量角的？（2）让学生画一个60 º的角，同桌相互说说是怎样画的.交流画出的角，要求说说画角的方法.5．做“练习与实践”第5题.提问：先估计每个角的度数并填空，再用量角器量一量、填一填.完成后比较自己估计和测量的度数.四、课堂总结提问：这节课我们复习了哪些内容？你有什么收获？。