三年级语文下册11赶海教案苏教版
赶海
评论(0) 活动1【导入】一、畅聊大海，感受赶海的魅力——导入课题。
1．同学们，你们喜欢大海吗？说说大海给你的感觉是怎么样的？
（一望无际的、湛蓝、无边无际……）
看看老师给大家带来的图片。
（看ppt图片）
边看边总结：湛蓝的天空，蔚蓝的海水，洁白的浪花，细软的沙滩，游玩的人群……多么令人神往啊！这节课就让我们和作者杨谦一起，去赶海，去拥抱大海吧！
【设计意图：从孩子喜欢的大海畅谈入手，寻找孩子与小作者身上的共同点，更加突出对于赶海的渴望，一下子抓住孩子的兴趣点。
】
PPT出示课题。
2．板书课题：赶伸出手指，我们一起来写课题。
（齐读课题）
同学们，“赶”是一个很有意思的字，我们把
到集市上买卖货物，叫——赶集
古代赶着去参加考试，叫——赶考
去庙会上游玩，又叫——赶庙会
那么，到海边来赶海，我们可以去干吗呢？
（可以去捕鱼，捡贝壳……）
总结：是呀，趁着退潮的时候到海滩上去捕捉、捡拾各种海洋生物，就叫赶海。
那么就让我们带上小铲子，一起出发赶海去吧！
读课题。
（补充完整板书。
）
【设计意图：从“赶”字入手，从已有的知识积累入手，把生活中对于“赶”字的运用延展到对于“赶海”意思的理解上来，更加让孩子们憧憬着对于去海边的向往。
】
评论(0) 活动2【学习】二、细读词语，品读大海的韵味——字词教学。
1．学习课文之前，老师先检查一下大家对于课文词语的预习情况。
（PPT点击生字学习）（朗读是注意语气）
第一组：语气词。
这篇课文的语气词是一大亮点，语气词它能很好地表达出说话人的感情，试试看，你能读好它们吗？
语气词：嘿哎哎哟咦哦
谁来读好这些语气词呀？（学生试读，纠正读音，再读）
第二组：动词。
边读边做动作。
动词：抓捏逃夹
预设一、这里有一个多音字，夹，它有两个读音，第二声指的是双层的，如夹袄、夹被。
预设二、其实文中还有一个多音字，ppt出示，尤其要注意读音。
（同义词：好像）
预设三、指导书写生字：捏抓
观察字的结构（一看结构，二看高低，三看穿插）板演。
学生练习，书写在习字册上。
多音字：夹jiā( 文件夹 )
jiá(夹袄 )
似sì （似乎）
shì（似的）
第三组词语：谁来读好。
把这些动词放进去，就更能读出味道来了！
捉螃蟹捞海鱼捡贝壳摸海星捏大虾
暑假舅舅俘虏这支歌胡须
【设计意图：此部分的词语教学，没有使用书本上的原有生字教学，而是对这些词语进行归类，通过归类来掌握字词。
如语气词一类，本课的语气词是一大亮点，可以说语气词在课文的学习上也能反应作者思想感情，所以语气词有效教学能有效帮助课文的理解。
】
2．哪位小老师来告诉大家，这有哪些是大家尤其要注意的吗？其他同学可以补充。
（相机提示哪些词语要注意。
）
（再次朗读词语）
3．读句子。
词语读得不错，那句子呢？老师随便挑选了两句话，谁来读一下？
（PPT第一、五自然段，读完有什么发现。
）
总结：这叫首尾呼应，更加突出了主题。
（顺机打开课文赏析《大海啊故乡》）
评论(0) 活动3【学习】三、精读课文，体味赶海的乐趣——课文分析。
1．伴随着这优美的旋律，作者想起了自己的童年，来，我们把书拿起来，齐读课文第一自然段！
在作者眼里，赶海是一件怎么样的事？
（趣事）
板书：趣事
2．赶海这件事究竟有趣在哪儿？请同学们自读课文，找找看，趣味在哪里？用简洁的语言来概括。
PPT出示自读要求：赶海究竟有趣在哪里？请同学们自读课文，请用最简洁的语言来概括。
（学生自读课文，通过二、三自然段语句，概括趣味体现在：追浪花、摸海星、抓螃蟹、捏大虾这四个方面，并板书。
）
3．难怪我总要“闹”着让舅舅带我去赶海，同学们，如果你是杨谦，你会怎么闹呢？
（一生扮演“我”，同学们，看出了“我”是多么着急，迫不及待啊！“我”会和舅舅说些什么？会做些什么动作啊？求求你了，舅舅，你就赶紧带我去吧，晚了的话，就捡不到什么好东西了……）
说得真好，看来“我”的“闹”并不是无理取闹，赶海一定是十分有趣的。
我们齐读这一句。
（ppt第二自然段第一句）
【设计意图：情景的模拟，人物对话的练习，能帮助孩子们从“闹”中理解作者对于大海的向往，所以会渴望去赶海。
】
4.赶海的有趣体现在这，PPT出示，谁来读一读，其他同学说说看有趣在哪里？
预设一交流学习：
追浪花：来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。
我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。
A．追浪花有趣在哪里呀？（浪花调皮、可爱）就是啊，它在和你玩耍呢！指名读。
B．追着浪花跑，你心情怎么样啊？（高兴、兴奋）请你把这种心情加到你的朗读中去。
C．追着追着浪花都打湿了你的衣服，你为什么还要去追浪花呢？
海边连浪花都那么可爱、调皮，难怪我会闹着让舅舅带我去赶海呢！这就是趣味！
（让我们齐读，体会浪花的可爱，我的兴奋。
）
5.导读：这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……
这句话中，他们有着相同的句式（点ppt有的……有的……有的……）我们把这种三个或者三个以上相同的句子叫排比句，那么，从哪里我们知道还有的呢？（省略号）
同学们，你们来说说，还有的人会在干什么呀？
（挖沙子、堆城堡、抓寄居蟹……）
练习仿写：下课了，操场上一下子热闹了起来，同学们有的……有的……有的……
6.交流学习：我们再来看这句话，又有趣的哪里呀？
预设二摸海星：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！
预设：有趣在哪里？（我能抓住小海星觉得很有趣。
小海星软软的，抓在手里很有趣。
）从“嘿”字你读到了什么？（抓到海星兴奋、吃惊的感觉）
Ppt 出示：我在海水里摸呀摸呀，一只小海星被我抓住了！
我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！
请一个同学读两句话，对比朗读，觉得哪句好。
读了这两个句子，你有不同的感觉？（总结：语气词在句子中呀，更加生动形象了，也更能表现我们当时的心情了）
7.预设三：捉螃蟹
捉螃蟹又有趣在哪里呀？你关注到了哪些词语。
（1）哎
（2）东逃西窜多灵活的小螃蟹。
（3）束手就擒解释词语意思。
（点评：1你真是只灵活的小螃蟹2你这只小螃蟹溜得可真快呀！）
（4）努努嘴儿多么专注地在捉呀！
（5）哎哟你读出了什么？（很疼）
虽然很疼，但是心里却是乐开了花。
同学们，你们有过捉螃蟹的经历吗？谁来说说看。
（学生进行讲述捉螃蟹的经历，体会螃蟹的灵敏、难抓，抓的心情）
总结：更有趣的还在后头呢！下节课，就让我们继续去赶海！
PPT第一、五自然段，读完有什么发现。
）
总结：这叫首尾呼应，更加突出了主题。
（顺机打开课文赏析《大海啊故乡》）
评论(0) 活动4【学习】板书设计
11.赶海
趣事追浪花
摸海星
抓螃蟹
捏大虾。
苏教版语文三年级下册教案：11、赶海
11、赶海
课时
2-1
授课日期
教学
目标
1、能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生良好的听说习惯。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。
教学重难点
学会本课生字，理解由生字组成的词语，能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学、具
挂图、投影。
板
书
设
计
11、赶海
初读课文，读准字音
讨论交流。
自由读第3自然段，想想文中哪些地方有趣。
指名读第3自然段，加深理解，指导朗读。
教师活动方式、内容
学生活动
方式、内容
备注
二、讨论写法、品味朗读。
1、小作者是怎样把“赶海”这件事写的这么生动的呢？
（1）课文开头、结尾都用了《大海啊，故乡》的歌词，首尾呼应。抒情优美。
（2）小作者把“浪花”“大虾”“螃蟹”当做人来写，生动有趣。
第三自然段，是本文的中心段，这其实就是兴奋下的内容。我们应该引导学生一条条认识这些内容，把内容理清楚。这其实就是引导学生在自己参与的活动中，学会把一些事理清头绪来，这是教给学生有序思考的方法，有了有序思维，孩子在习作时，才能感觉到重点段怎么写。这其实是把孩子往明白人上领。因为好多孩子玩过之后忘记了，参与活动之后，却不知如何下手。当然这一段，学生在阅读中还可以学会如何表达才能更有趣。
三、总结全文，朗读体会
1、总结课文
2、有感情的朗读全文，体会小作者热爱大海的思想感情。
四、作业
1、找出你最喜欢的句子读一读。
2、抄写课后词语。
小作者是怎样把“赶海”这件事写的这么生动的呢？
指名说，评议。
同桌互说，互评修改。
把说的话写下来。指名读，评议。
2023年苏教版三年级语文下册《赶海》教案设计(精选5篇)
2023年苏教版三年级语文下册《赶海》教案设计（精选5篇）三年级语文下册《赶海》教案设计篇1教学目标：学问目标能正确、流利、有感情地朗读课文。
通过读、评、悟，体会赶海的乐趣。
实力目标培育同学有感情朗读课文的实力和阅读想象实力。
情感目标从读中感受“俺”童年赶海的乐趣，激发同学酷爱大海、酷爱生活的思想感情。
教学重点：有感情地朗读课文，体会赶海的乐趣。
教学过程：一、创设情境，导入新课1、干脆导入：同学们，今日俺们接着来学习11课《赶海》。
过渡：在预习课文，有不少同学对俺说：老师，俺从没见过大海，俺多想去看看啊。
今日，老师就满意大家这一要求，带你们去看看海，好不好?2、播放课件，同时配上歌曲《大海啊家乡》。
同学观赏。
3、生谈感受。
(大海真美。
真壮丽等)过渡：同学们都有一双能够发觉美的眼睛。
是啊，大海真美啊。
今日俺们就在这么美的海边来赶海。
二、初步感受赶海的“趣”1、回忆课文，想想赶海给你留下什么样的印象?2、指名沟通。
老师相机板书;趣3、同学自由朗读课文，边读边想：“俺”在海边做了哪几件好玩的事?4、生边读边考虑问题。
老师巡察。
5、读后沟通，老师相机板书：追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾过渡：通过初读课文，俺们知道了课文写了小作者追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾这四件事。
在这四件事中，你觉得哪件事最好玩?好玩在哪?选一件你最感爱好的事，再读一读，边读边想。
读慢一些，给自身留下足够的想象空间。
然后再把你想到的、觉得好玩的地方讲给你的同桌听。
6、同学读、想、说。
老师巡察。
三、精读感悟1、师：老师发觉大家刚才读得都特别仔细。
现在看谁想第一个给大家读他喜爱的句子。
2、指名沟通汇报。
(按同学汇报的依次来讲)A “海水哗哗往下退，只有浪花还时常回过头来，好象不忍离开似的。
俺兴奋极了，飞跑着追逐远去的浪花。
”师：你为什么喜爱它?看到这可爱的浪花，作者心情怎样?怎样才能把这种兴奋的心情读出来呢?生练读。
指名读，齐读。
B “俺在海水里摸呀摸，嘿，一只小海星被俺抓住了!”师：为什么把“摸呀摸呀”读得这么慢呢?(不好摸，摸得仔细，摸得细致)抓住一只小海星，作者心情怎样?哪个字最能表示作者兴奋的心情?怎么读呢?指名读，相机评价，齐读。
苏教版三下《11、赶海》教学设计+反思
苏教版三下《11、赶海》教学设计+反思《赶海》教学设计教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，培养良好的听说习惯。
2、联系上下文，理解重点句中“武将”和“战利品”的借代意义。
3、理解课文内容，感受“我”童年赶海的乐趣。
激发学生热爱大海，热爱童年生活的思想感情。
教学设计一、看图激趣，谈话揭题。
1、同学们，你们去过海边吗?(生自由交流)请跟我来!(出示课文插图)你看到了什么?2、自由交流。
3、海水退潮时，人们就会去捕拾海鱼、海蟹、贝壳之类的东西，也就是人们常说的“赶海”(板书课题)齐读课题。
二、引导初读，感受其“趣”。
1、你们想不想去赶海?闭上眼睛，让我们一同走进大海，一起去赶海。
师范读。
2、听完课文，有什么想说的吗?3、引导学生感受到赶海的“趣”，(板书：趣)三、读文品“趣”，入情入境。
1、你们想读吗?大声地去读吧。
2、大胆地去读给你的学习伙伴听一听，相互倾听，相互帮助，并让他给你打打分。
3、相信大家已经对课文有了新的认识，如果再带上一支笔，默默地读一读课文，并试着把你认为有趣的地方作上记号，你就能学到更多的东西。
4、引导学生自由交流。
(1)乐趣一：追赶浪花交流、示句：“海水“哗哗”往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。
我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。
”渐渐远去的浪花在作者眼里是那么有趣，因此作者忍不住要去?——(追赶浪花)引导学生读出“我”兴奋的语气。
小结：浪花回头，有趣;追赶浪花，更有趣。
(板书：追浪花)(2)乐趣二：捉螃蟹交流、示句：“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了!”创设情境“摸呀摸呀”引导抓住“嘿”体会其兴奋，。
指名读，互评。
(3)乐趣三：抓大虾交流、示句：“咦，怎么我的脚也――再也神气不起来了。
”抓住“咦”、“哦”来体会作者的心情;通过“武将”和“俘虏”的对比，及“伸”、“捏”、“只一……就……”的理解来体会作者的成就感。
想象说话，如果是你，看到这只可爱的大虾，会想些什么或说些什么?(4)乐趣四：小伙伴捉螃蟹。
苏教版小学语文三年级下册第11课《赶海》教学设计
苏教版小学语文三年级下册第 11 课《赶海》教课方案【教课内容剖析】《赶海》是义务教育课程标准实验教材苏教版小学语文三年级下册第四单元的一篇课文。
本文是一篇记述文，表达了作者童年时代随着舅舅赶海的一些趣事。
全文的内容牢牢环绕“趣”和“乐”来展开，要点描绘了“追浪花”、“摸海星”、“抓螃蟹”、“捉大虾”等风趣的场景，生动展现了赶海的无量乐趣。
课文语言开朗、兴趣横生，字里行间充满了童年的无量乐趣，到处洋溢出作者热爱海洋、热爱生活的情怀。
【教课目的】1、学会本课 10 个生字，正确认读两条绿线内生字；联合语境和联系上下文理解“束手待毙、武将、俘虏”等词语的意思；正确规范抄录课后生词。
2、能正确、流畅朗诵课文，有感情的朗诵第三自然段；理清文章脉络，持续练习使用“因素归纳法”归纳课文的主要内容。
3、扣“趣”品文，经过朗诵、比较、练写等语言实践，感觉“摸、捏”等动词的精妙和“嘿、咦、哦”等语气词所表达的情味，领会赶海的无量乐趣及作者的心情，并学会运用。
4、初步认识课文首尾响应的写作特点，可以模仿课文第三自然段的写法，依靠生活经历和想象，练写生活中其余趣事。
【教课重难点】教课要点：正确，流畅并有感情地朗诵第 3 自然段；理清文章脉络，持续练习使用“因素归纳法”归纳课文的主要内容；扣“趣”品文，经过朗诵、比较、练写等语言实践，感觉“摸、捏”等动词的精妙和“嘿、咦、哦”等语气词所表达的情味，领会赶海的无量乐趣及作者的心情，并学会运用。
教课难点：可以模仿课文第三自然段的写法，依靠生活经历和想象，练写生活中其余趣事。
【教课过程】一、讲话导入1.今日这节课我们来持续学习第 11 课赶海。
上节课我们学习了生字新词，初读了课文，还知道这篇课文主要讲了作者跟舅舅一块去赶海（师指黑板）的故事。
2.请同学们翻开课本，自由地读课文，看看课文哪几个自然段要点向我们介绍了赶海的趣事。
指生沟通二、教给方法、学会归纳1.请大家默读第二自然段，边读边思虑这一段向我们介绍了赶海的哪几件趣事呢？指生沟通（指引学生学会归纳）师小结：会念书的孩子就会擅长抓住长句子中的要点词，用简单的话语归纳下来，这叫归纳。
苏教三年级下《赶海》优秀教案
苏教三年级下《赶海》优秀教案苏教三年级下《赶海》优秀教案导语：《赶海》是义务教育课程标准实验教材苏教版小学语文三年级下册第四单元的一篇课文。
下面是小编为你整理的教案，希望你喜欢，欢迎阅读。
教案一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受“我”童年赶海时的乐趣，激发热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学重点：通过摸海星、抓螃蟹、捏大虾体会赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学难点：感受赶海给“我”带来的乐趣。
教学准备：多媒体课件，课前欣赏歌曲《故乡啊，大海》、《赶海的小姑娘》。
教学过程：一、复习。
1、“赶海”是什么意思?(人们赶在大海退潮时，在海边捡拾一些海鱼、海虾之类的东西。
)2、课文讲了谁在什么时候去赶海?(“我”童年时，跟舅舅去赶海。
)3、课文哪几自然段，是写“我”那次赶海的情景的?(第2至5自然段。
)二、讲读第2至5自然段。
过渡：“我”童年赶海时，是一个怎样的情景呢?在赶海的过程中，“我”的心情怎样呢?我们来细细地阅读课文第2至5自然段。
1、讲读第2自然段。
(1)指名读，想一想，这一自然段讲了什么?(2)交流。
①舅舅带我去赶海。
他刚才朗读中突出了一个“闹”，我为什么“闹”?会怎样“闹”?②到了海边，“我”看到——(生接读)海水“哗哗”往下退，浪花不时回过头来。
你想亲眼看一看这样的情景吗?(点击出示浪花画面)看到这样的情景，耳听着浪涛拍岸的声音，你想说些什么?作者看到这样的大海，他又是怎么写的?(点击出示文字)指名读。
③我兴奋极了，追赶浪花。
指导朗读，读出“兴奋极了”。
(3)小结。
这一自然段讲舅舅带“我”去赶海。
一到海边，我们就看到了一个很动人的情景，“我”兴奋极了，飞跑着追赶浪花。
板书：追浪花。
2、讲读第3自然段。
过渡：“我”和舅舅一起来到海边时，沙滩上已经有好多人了!他们有的——(生读)，有的——(生读)，有的——(生读)……我也立刻加入了他们的队伍。
苏教版三下_11.赶海【优质教案】.doc
11．《赶海》教案教材分析：课文叙述了“我”童年时跟舅舅赶海的一件事，抒发了作者热爱大海、热爱生活的真挚感情，课文共5个自然段。
第2—5自然段，按活动的时间顺序具体记叙了“我”的一次“赶海”的过程：赶到海边到抓蟹到满载而归。
学情分析：“赶海”是指海边的人在海边去捕捉捡拾海鱼、海蟹之类的东西。
“赶海非常有趣的，以次为题，既突出了课文叙述的中心内容，又激发了读者兴趣，引人入胜。
教学要求：1．能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生良好的听说习惯。
2．学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。
3．能通过联系上下文。
理解句子中词语的借代意义。
4．理解课文内容，感受“我”童年时的赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。
教学时间：三课时第一课时—、导入新课1．今天，老师为大家带来了一首非常好听的歌曲，我希望在大家欣赏歌曲的时候，能够仔细的观察画面，你都感受到了什么呢？（播放《大海啊！故乡》，出示课文插图）（相机板书：海）2．海水退潮时，人们到海边去捕捉拾海鱼、海蟹之类的东西，人们称之为“赶海”（板书课题）（用歌声、海浪声及大海的美丽画面，在有效的时间里创设情境，激发学生的兴趣，直奔课文中心。
）二、初读课文，了解自然段大意1．读课文，读准字音。
（1）先读准课后生字的字音，再边读课文边画出课文中的生字词。
（2）出示词语，指导读准生字词的字音，重点指导2．再读课文，把句子读通顺。
（1）要求：把句子读正确、通顺，不添字，不漏字，不重复，不读破句。
（2）自读课文，标出自然段的序号。
（扎根字词，把文章读通顺，试理解本课生字词。
）3．三读课文，了解自然段的大意。
（1）指名分自然段朗读课文，师生评议。
（2）说说每个自然段的大意。
（梳理文章脉络，初步了解文章写法，为下文“写”作准备。
）三、识记字形，指导书写1．以多种形式认读生字词卡片。
2．重点提醒“舅”、“载”的笔顺。
3．指导书写。
四、作业1．正确、流利地朗读课文。
(苏教版)语文三年级下册《赶海》教学设计
（苏教版）语文三年级下册《赶海》教学设计11 赶海【备课资料包】【教学目标】1、认识“螃、蟹”等10个生字；会写“支、暑”等10个生字；认识多音字“似”；理解由生字组成的词语。
2、正确有感情地朗读课文，体会“我”对大海、对生活无比热爱的情怀。
3、理解课文内容，感受“我”童年赶海的乐趣。
【教学重点】1、认识“螃、蟹”等10个生字；会写“支、暑”等10个生字；认识多音字“似”；理解由生字组成的词语。
2、正确有感情地朗读课文，体会“我”对大海、对生活无比热爱的情怀。
【教学难点】理解课文内容，感受“我”童年赶海的乐趣。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】第一课时一、导入新课。
1、出示大海的动态画面。
2、说说对大海的印象，出示（）的大海。
2、板书：海，用海口头组词。
3、揭示课题，今天我们学习的课文就是与海有关的，题目叫赶海，板书：赶海4、齐读课题，学生质疑。
二、初读课文。
1、下面我们就来学习课文，你准备怎么学习呢？2、出示要求：（1）自读课文，读正确，读通顺。
（2）自学生字新词。
（3）标好自然段序号。
2、是嘛，书中的我更是急不可待，谁能读好这句话？把我的心情读出来？（课件出示）读好这句话的关键在哪？（课件）你注意到了这句话中的“闹”，抓得真准！这闹能换成其它词吗？（吵、哭、嚷、纠缠）有没有闹好？3、想想看，我会怎么跟舅舅闹呢？我们不妨联系自己来演一演，，老师演舅舅，你们做小外甥、外甥女，看谁闹得最厉害，我就带谁去！行吗？（生练习，师生合演闹赶海）4、这个外甥闹得可真狠，连拖带拉的，还一个劲儿耍赖，我真是无可奈何，看来不带他去，今天我也别想过得塌实。
这闹字其中的含义体会出来了吗？5、小结：小小一个闹字，闹出了我的无限渴望，可见赶海多有吸引力，更说明了我不达目的不罢休的急切心情，这词用的真是太妙了！谁再来把闹的趣味读妙了？（二）找趣1、过渡：这个的趣呀，在“我”的脑海中真是深深的扎下了根。
2、一起来听听录音朗读，边听边想，我在赶海是遇到了那些有趣的事儿？（放录音、指名回答、相机板书：追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾）3、这件事儿就是一段情。
苏教版三年级下册赶海教学设计6
苏教版三年级语文下册11.赶海一、教学目标：一、正确、流畅，有情感地朗诵课文。
2、学会本课12个生字，理解新词，通过联系上下文，理解重点句中“武将”“战利品”的意义。
3、通过朗读课文，感受“我”童年时赶海的乐趣。
激发热爱大海、热爱生活的思想感情。
二、教学重、难点：1.指导学生通过朗诵来初步领会课文内容。
2. 课文第三自然段是全文的重点。
有情感地朗诵课文，体会赶海的乐趣。
三、教学评判设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流畅念书情形。
2．在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、情感朗诵等方式推动学生读懂课文从而激发学生对祖国大好河山的酷爱之情。
四、教与学的预备：学生：完成前置性学习单。
（见附件）教师：1.查看学生前置性学习单，了解学情。
2.《大海啊故乡》的音乐磁带。
3.搜集有关大海的资料。
4.课文录音及投影片。
五、教学课时：2 课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握一、揭露课题，引入情境。
1.同窗们，喜爱大海吗？明白什么是赶海吗？海水退潮的时候，人们到海边去捉小鱼、捡贝壳等等，这些活动就叫“赶海”。
有赶过海的吗？说说你感觉赶海怎么样。
2.这节课，咱们来学习第11课《赶海》。
3.师板书课题，生齐读课题。
二、检查预习，初读课文，整体感知。
一、学生自由读课文，要求读准生字的字音。
长句子要多读几遍。
二、检查自学成效。
（1）检查生字的识、写。
投影出示前置性学习单，检查学生对词语的读音。
支暑舅抓逃夹须捏俘虏暑假舅舅夹住长须捏住俘虏大虾哎哟喧闹恢复余晖趣事痒痒的努努嘴儿赶海（2）指名读。
注意：要区分清楚这两个词语的读法，韵母别离是“ao”“ou”。
读一读。
课文中是“哎哟”。
“努努嘴儿”、“痒痒的”，两个三声的字相连时，第一个要变成二声。
三个三声的字相连时，前两个字都变二声。
记住如此的规律。
齐读所有词语。
苏教版三年级下册《赶海》教学设计11
苏教版三年级下册《赶海》教学设计11赶海教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。
认识一个多音字。
理解由生字组成的词语。
3、通过联系上下文，理解重点句中“武将〞、“战利品〞的意义。
4、凭借对课文的反复朗读，感受“我〞童年时赶海的乐趣。
激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学重点：反复朗读课文，感受“我〞童年时赶海的乐趣。
激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学难点：感受“我〞童年时赶海的乐趣。
激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学过程：一、激发兴趣，导入新课今天老师给大家带来一首非常好听的歌，我们一起欣赏欣赏。
这是一首，《大海啊，故土》，小时候妈妈对我讲，大海就是我故土……〞每当我唱起这支歌，我便想起童年赶海的趣事。
〔板书11、赶海，跟我一起写〕咱们一起开心地读读课题。
你知道什么是“赶海〞吗？〔师介绍：当大海退潮后，人们常去海边捡贝壳、捞海带、玩耍等，我们把这些活动称为赶海。
〕二、检查预习，初读感知下面就让我们一起跟随着小作者去赶海吧，一起享受赶海的乐趣。
让我们来读读课文。
翻开书60页，听好老师的小要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子。
边读边思考文章主要讲了一件什么事？让老师听到你们读书的声音。
课文中的生字词语你是否掌握了？出示词串：嘿暑假舅舅去赶海哎喧闹沙滩抓海星咦夹住长须捏大虾哦逃窜螃蟹成俘虏分别找四个同学读读这四行词语。
舅是本课的一个生字，写好这个字要注意什么？舅这个生字不好写，跟着老师写一写，上面表音，下面表意。
书写生字：舅。
再分别找四个同学读读这四行词语， 2．概括文章意思〔1〕看来生字朋友难不倒大家，结合屏幕上的词串，想一想这篇课文主要写了一件什么事？师：谁来说说这篇课文讲了一件什么事？生：讲了一个孩子跟着她的舅舅去赶海，去捡了一些海产品师：谁还能说得再概括一些，概括课文主要内容就是讲课文的主要人物干了一件什么事。
生：暑假里，跟舅舅去赶海师：是啊，课文讲述的就是“我〞童年时代跟舅舅去赶海的事。
三年级下册语文教案11赶海 苏教版
《赶海》教案教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会12个生字，绿线中8个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、凭借对课文的反复朗读，感受“我”童年时赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学时间：两课时教学重难点理解课文内容，感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。
抓住文中的重点字词来体会赶海的“乐趣”。
教学过程：一、创设情景，激发兴趣：1、去年夏天，韩老师去青岛，在海边见到了许多宝贝。
你们瞧，这是什么呀？（出示贝壳、海星等图片）2、退潮时，海滩上到处能见到这些宝贝，海边的孩子们常常到海边去捕捉海蟹、捡拾海鱼、贝壳之类的东西。
这就是赶海）板书课题：赶海二、整体感知课文，理清文章层次：1、打开课文，请同学们听课文录音。
听了录音你想说些什么？（赶海怎么样？）板书：趣2、这么有趣的课文，赶快自己读读，遇到难读的词语作个记号，多读几遍。
边读边想，课文写了我赶海时的哪几件趣事？（学生轻声朗读课文。
）三、检查自学情况：1、指名读多音字、儿化音、翘舌音等：兴xing [v1]奋武将jiang 俘虏fulu 束shu 手就擒jin大螯ao （“努努嘴儿”作动作理解）2、读读这些词语：咦嘿哦哩哎（语气助词，这些词在课文中表达的情感可丰富了。
）大虾海星螃蟹（海中的小动物）捏捉抓摸捞（动词）这些词语你能按规律排一排吗？为什么这么排？3、课文写了我赶海时的哪几件事？板书：追浪花摸海星抓螃蟹捉大虾4、小结：这篇课文通过我追赶浪花，摸海星、捉大虾，伙伴抓螃蟹这些事，写出了赶海的有趣。
四、品读第二小节：1、边读边想，追赶浪花哪儿最有趣？2、交流：出示“海水哗哗往下退，只有浪花还在不时回过头来，好像不忍离开似的。
”3、想象场景，个别读。
4、欣赏退潮时浪花的有趣样子。
（多媒体）5、指导朗读，师生接读。
6、小结：一边读课文，一边想象画面，就能把有趣的文章读出情趣来。
五、学习第三小节：1、赶海的乐趣何止这些呢？（出示多媒体画面）看这些伙伴们正在摸螃蟹、捉大虾呢！让我们赶快加入他们的行列吧！2、在这几件趣事中，你最喜欢哪一件呢？读读句子，想想画面，把有趣的地方多读几遍，读出它的趣味。