一年级数学找规律画一画,填一填。教学文案
小学数学一年级下册《找规律》说课稿(最新5篇)
小学数学一年级下册《找规律》说课稿(最新5篇)《找规律》说课稿篇一【教材概述】本节片段教学是人教版课标教材二年级下册找规律的新授部分，教学的主要任务是学会观察物体的循环排列规律。
学生在一年级下学期已经初步学会了观察物体，能找出物体简单的重复排列规律，所以在简单的记忆游戏导入后直接切入主题学习。
本节课抓住二年级学生的特点，用他们喜欢的卡通形象来重新设计教学情境，使学生能在快乐的气氛中学习，对知识掌握更加牢固。
【教学目标】1、通过观察、猜测、实验、推理等活动，使学生发现图形和数的排列规律。
2、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。
3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。
【教学重难点】通过操作、观察、猜测等活动去发现规律，找出有新意的排列规律。
【教学方法】类比教学法、演示教学法、问答教学法【教学过程】一、谈话引入，复习旧知记忆游戏出示一组12个的数字，让学生快速记忆。
（987698769876）[设计意图]：复习重复排列规律并揭题。
二、趣味活动，探索新知（一）挑战图1、出示喜洋洋与灰太狼的挑战图，让学生观察每一行的之间的规律并试试说一说第四行是怎么排列的。
2、课件依次展示前一行和后一行之间的变化关系。
（二）瓷砖图1、懒羊羊带领大家来到村长家的厨房里，仔细观察墙面，漂亮的图案里能找到什么规律吗？（先让学生自己观察，可借助学具摆一摆。
引导学生从横着、竖着多方面观察。
）2、课件演示验证学生想法。
3、单独观察地面图案，自己说一说。
4、总结新规律。
[设计意图]：创设学生熟悉的活动情境，引发学生自觉参与学习活动的积极性，使知识的发现过程融于丰富、有趣的活动之中，激发学生的探索意识。
（三）练一练设置游戏情境：帮助喜羊羊他们解决问题。
1、喜羊羊：课本115页例1.2、美羊羊：课本115页做一做。
强调这一题和前面几题的不同。
（他的规律是和前面的倒过来的）3、懒羊羊：课本117页练习二十三第1题。
一年级数学教案 《找规律》教学设计-全国获奖
师：同学们，我们已经熟练掌握了所有规律，现在老师为大家准备了闯关游戏，看看大家是不是闯关小能手，你有信心吗（发布练习）
1第一关：选一选
（设计意图：“闯关”的练习形式，适合低年段学生的年龄特点，趣味性和知识性相结合。
在第一关中，让学生学会运用发现的简单规律确定后一项或者缺失的项。学生在应用数学知识的同时，也锻炼了推理能力。）
《找规律》教学设计
课程内容人教版小学数学一年级下册《找规律》
一、内容解析
“找规律”是义务教育教科书（人教版）一年级下册第七单元第一课时的内容。
本节课是隶属于“数与代数”领域的第一学段正式教学内容。所谓找规律，是指根据已经观察到的、一类事物的部分对象在排列上具有的某种特点或者属性，在没有遇到任何反例的情况下，推出这类事物的排列都具有该种特点或属性的结论。本节课是第一学段的探索规律第一课时，主要学习一些直观图形和具体事物的排列变化规律，就是培养学生的“模式化”思想，发现“规律”就是发现一个“模式”，并能够运用多种方法表达“模式”的特点。为学习后面数量、方向、数字关系及其他性质的规律打好基础，也为今后在对有关具体对象的规律的理解和掌握从而形成数学概念、习得计算方法打下根基。
师：谁能简洁地说出彩旗的规律吗
生：彩旗的规律是按一黄一红为一组重复排列的。
师：大家可以像他这样既简洁又完整地说出彩旗的规律吗（全班说）
师：这句话里，有两个词很重要，你知道是什么吗
生：一组，重复排列。
师：对，也就是说我们要找到一黄一红这样的一组，并且它是重复排列的，我们就说它是有规律的。
师：这里有这么多彩旗，你有什么办法使我们一眼就看出彩旗的规律呢
二、学情分析
本节课是学生第一次系统学习找规律的内容，在此之前，学生已经初步掌握了观察和分类这些有助于学生学习找规律这一内容的思想方法，并在日常生活中，接触过有规律的事物。
一年级下册数学教案-找规律(二)(人教版)
第七单元第2课时：找规律（二）年级：一年级教材版本：人教版一、教学背景简述《找规律（二）》是人教版一年级下册第七单元中关于图形和数的共同变化规律和循环数列、递增递减排列的内容，是由直观到抽象的探索规律的过程，本节课要在发现规律、描述和表示规律以及简单应用规律的过程中，培养学生初步的观察能力、数学表征能力和推理能力。
在本节课学习之前，学生已经掌握简单的图形变化规律，能够从颜色、形状、大小、方向等性质发现一组事物重复出现的规律。
学生具有一定的观察能力、表达能力和简单推理能力，同时在“100以内数的认识”单元学习中，有“2个2个、5个5个、10个10个”数数的经验，能够较容易发现简单数列的变化规律，但在探索稍复杂的数列变化规律时，学生缺乏观察数列的方法，不容易发现数与数之间的关系，从而准确找到规律。
根据教学内容和学情分析，形成本节课的教学策略：1.数形结合，借助直观而明显的图形变化规律过渡到抽象的数列规律。
2.归纳总结探索规律的方法和注意点，帮助学生准确发现规律。
3.给学生想象的空间，从“有限”到“无限”，丰富学生对规律的认识。
4.通过语言、符号表征规律，在发现、理解规律、应用规律的过程培养学生的数学表征能力和推理能力。
二、教学目标1.通过观察、比较、归纳，发现图形或数排列的简单规律，并能用自己的方式表示规律，同时会根据发现的规律进行推理，确定后续图形或数的排列方式。
（重点）2.在发现、理解、描述规律的过程中，发展初步的观察能力、数学表达能力；在想象中深化对规律的认识，在应用中发展推理能力。
（难点）3.在探索规律中激发探索数学知识的兴趣，发展数学思考，养成良好的学习习惯。
三、教学过程(一)课前准备数学书、学习单、30根小棒（可以用棉签、吸管等代替，以上都没有可以画图表示）（二）循环排列的规律1.发现生活中的规律（一）（1）出示例2图1，引导学生观察：生活中有很多规律，超市架子上摆放着很多碗，有规律吗？有什么规律呢？你可以圈一圈，写一写把你发现的规律表示出来。
苏教版数学一年级下册教案《找规律》教案(A)
苏教版数学一年级下册教案《找规律》教案（A）一、教学目标1.学生能够发现并掌握简单的数字规律。
2.学生能够运用所学规律完成基本的数学计算与问题解决。
二、教学资源1.白板、黑板、彩色粉笔、教案。
2.数字卡牌。
三、教学步骤1. 热身活动1.让学生数数字卡牌，看看有没有规律，让学生自行讨论并发表看法。
2.教师总结学生的答案，指导学生理解规律。
2. 核心内容第一部分：示范引进1.示范教师用数字卡牌开始讲述给学生一个没有规律的数字序列“2 4 6 ?”，并问学生，你们知道下一个数字是多少吗？2.让学生自己算一下，5、8、9、10、12之前的几个数字能组成这个数字序列，是否有规律？3.辅助学生发现：每隔两个数字，一个“?”就会出现。
因此，“?”应该是8。
4.对于学生自己找规律的成果，教师用语言简单描述一下。
第二部分：讨论探究1.随机出示下列数字序列：3,6,9,? (12)；5,10,15,? (20)；13,9,5,? (1)2.让学生分别自己思考下一个数应该是多少，并互相交流。
3.让学生总结规律，并展示自己定下的规律。
4.教师与学生共同筛选出规律，并通过举例的方式让学生理解规律。
第三部分：巩固扩展1.显示下列数字序列：10,13,16,?（19）；8,13,18,?（23）2.让学生先分组讨论，再到黑板上讲解各自定下的规律。
3.让学生分享规律，以便相互借鉴，锻炼口语表达和听说能力，并让部分学生展示自己的规律。
3. 作业1.让学生回家找出身边具有数字规律的东西。
2.学生通过调查和发现规律的方式来精确描述这个规律。
四、教学效果1.通过课堂活动，学生对数字规律有了更深入的认识，课堂参与度高。
2.学生表达和发表规律的能力得到锻炼。
3.通过讨论和交流，学生的口语表达和听说能力得到增强。
小学数学一年级教案文案
小学数学一年级教案文案注意设计好课堂的导入语。
教学导入语(引语)要起到“凝神、起兴、点题”三个作用。
注意课堂中每个环节过渡性语言的设计，使课堂教学进程流畅自如，让全部课堂显得张弛有度，活而稳定，没有跳跃感。
今天作者在这里整理了一些202X小学数学一年级教案文案，我们一起来看看吧!202X小学数学一年级教案文案1教学目标：1.让学生在交换中经历比较100之内两个数大小的多种方法。
2.归纳并掌控比较100之内两个数大小的一样方法。
3.能正确运用“”“”“=”比较两个数的大小。
教学重难点：重点：掌控比较100之内两个数大小的一样方法，能正确运用“”“”“=”。
难点：知道并掌控比较100之内两个数大小的一样方法。
教法与学法：引导与探究法。
教学准备：课件，计数器。
教学进程：一.复习旧知，导入新课。
5○7 20○12 15○15(学生摸索，交换)再大一些的数，会比较大小吗?这节课老师与大家一起学习100之内两个数的大小比较。
(板书课题)二.新知探究。
1.出示情形问题，比较十位数字不同的两位数。
(1)大家当裁判：谁赢了?小红和小明跳跳绳，小红跳了42下，小明跳了37下。
谁跳很多?用什么符号连接?(学生独立摸索)(2)交换比较的方法。
预设：①根据数的顺序来比较。
42在37的后面，所以42 37。
②42根小棒比37根小棒多，所以42 37③根据数的组成来比较。
42由4个十和2个一组成，37由3个十和7个一组成。
4个十比3个十多，所以42 37。
出示小棒图，一对一对应摆放，发觉42够4个十，37够3个十，第4个十就不够了，4个十比3个十多，所以42 37。
小结：十位数字大的这个数就大，谁的十多谁就大。
④42够减37，所以42 37.42 37，换个说法什么?(37 42).2.比较十位相同，个位不同的两位数。
如果老师把42改成32，32和37哪个数大?学生独立摸索，全班交换。
预设：(1)32 37，由于2小，7大。
一年级数学的找规律课题的教案
一年级数学的找规律课题的教案一年级数学的《找规律》课题的教案1教学目标1.使学生通过观察、推理等活动，发现图形和数字的变化规律。
2.培养学生初步的观察、推理能力。
3.培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学重点使学生通过观察、推理等活动，发现图形和数字的变化规律。
教学难点培养学生初步的观察、推理能力。
课前准备数学学具教学过程一、复习：小朋友已经学到了那些规律。
请说一说。
学生拿处学具摆成有规律图形。
在小组里说一说。
然后大家评一评。
二、新授：看!书上的图，小朋友们在摆什么。
各是怎么摆的?学生自由说说。
1、我们来看一看例5(1)图上有什么图形?是怎么排列的?先让学生说，然后评一评。
2、2)小题，你会写吗，试试看!做好后讨论讲评。
3、这里画着什么?那些花儿有几中颜色?是怎么排列的?学生读列完成，然后交流。
二、完成做一做。
学生独立完成，然后再交流。
三、巩固。
1、组拿出学具摆出有规律的图案，互相说一说。
2、一找教室里那些摆放是有规律的?我们的生活中，你看到过那些有规律的事物，请说一说。
3、在纸上画一画有规律的东西吗?画好后交流。
一年级数学的《找规律》课题的教案2【活动目标】1、学习在9格内按照一定的顺序有规律地进行排序。
2、对思维训练活动感兴趣，愿意用语言说出排序的规律。
【活动准备】教具：白板课件《找规律》、电子白板、笔记本电脑、移动白板、6组小动物图片、白板笔。
学具：幼儿人手一套9格及小动物学具。
【活动过程】一、复习游戏，唤醒已有经验。
1、导入。
师：“今天我带来了两位好朋友，它们在哪呢?”2、游戏“排队”，复习ABAB模式。
二、学习按规律进行4格间隔排序。
1、出示2个小动物图片和两层楼房的图片引导幼儿观察。
2、师幼一起帮老虎和狮子分房间。
要求：横排住的两个小动物不一样，竖排住的两个小动物也不一样。
三、学习按规律进行9格间隔排序。
1、出示3个小动物图片和3层楼房的图片引导幼儿观察。
2、按幼儿的要求安排小动物住进第一横排的房间，教师引导幼儿观察小动物们的排列顺序。
小学一年级数学《找规律》教学设计
小学一年级数学《找规律》教学设计小学一年级数学《找规律》教学设计（精选10篇）在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么应当如何写教学设计呢？下面是店铺精心整理的小学一年级数学《找规律》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学一年级数学《找规律》教学设计篇11、通过观察、操作等活动，找出事物变化的规律，培养初步观察、推理能力，提高学生的合作交流和创新意识。
2、学会用数学眼光观察周围事物，用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和能力，激发对数学问题的好奇心，发展数学思考能力。
3、在探索的过程中发现和欣赏数学美，体会数学在生活中的价值，感受到规律能创造美，增强学习数学的兴趣。
教学重点：通过观察、猜测、推理等活动发现图形简单的规律教学难点：探索寻找规律的方法，能创造规律。
教学过程：一、学什么师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？那么就跟着老师一起做（拍手——拍肩——拍腿）3次师：小朋友猜一猜接下去老师会做什么动作？你能一直这样做下去吗师：在我们的生活中也常常会碰到有规律的事和物。
今天我们就一起来学习“找规律”的方法。
板书课题：找规律生：齐读课题。
师：你想学什么？生回答。
师：出示课件学习目标：发现事物中简单的排列规律，掌握找规律的基本方法。
生：齐读学习目标。
(设计意图：兴趣是最好的老师。
关注学生的生活经验和已有的知识体验是《标准》的重要理念之一。
本课一开始我就设计选取富有儿童情趣的活动内容，以“动一动”入课，使学生初步感知规律的存在，为找规律奠定基础，从而也激发了学生的学习兴趣和对数学问题的好奇心，体现了趣中学。
)二、我来学⒈出示：书本情境图⑴师：这些小朋友用一些小旗、灯笼、花把教室打扮的漂漂亮亮,他们正在举行联欢会呢。
这幅图中有规律吗?⑵学生各自找规律，看谁发现得多。
⑶学生汇报：是什么规律?接下来是什么?前面是什么呢?生1：我找到灯笼的排列是有规律的，一只紫色一只蓝色再一只紫色一只蓝色排列的。
科学找规律教研活动文案(3篇)
第1篇一、活动背景在当前教育改革的大背景下，培养学生的创新思维和科学素养成为了教育工作者的重要任务。
科学找规律教研活动旨在通过组织教师开展科学探究活动，激发教师对科学规律的探索兴趣，提高教师科学教学能力，从而更好地指导学生进行科学探究，培养学生的创新精神和实践能力。
二、活动目标1. 提高教师对科学规律的认识，培养教师科学探究的能力。
2. 激发教师对科学教学的热情，提高科学教学质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 培养学生的科学素养，提高学生的创新思维和实践能力。
三、活动时间2022年10月15日（星期六）上午9:00-下午16:00四、活动地点XX中学科学实验室五、活动内容1. 开幕式（1）主持人介绍活动背景、目的和意义。
（2）学校领导致辞，对活动的开展表示支持和期望。
2. 专题讲座（1）邀请知名科学家或教育专家进行专题讲座，内容涉及科学规律、科学探究方法、创新思维培养等方面。
（2）讲座结束后，组织教师进行讨论，分享学习心得。
3. 科学实验展示（1）教师分组进行科学实验，通过实验寻找规律，验证科学原理。
（2）实验结束后，各小组展示实验过程和结果，分享实验心得。
4. 科学探究活动（1）教师根据学生年龄特点，设计科学探究活动，引导学生通过观察、实验、分析等方法，寻找规律。
（2）教师分组指导学生进行探究活动，关注学生的个体差异，鼓励学生大胆尝试，培养创新思维。
5. 教学案例分析（1）教师分享自己在科学教学中遇到的问题，共同探讨解决方法。
（2）邀请优秀科学教师进行教学案例分析，展示如何将科学规律融入课堂教学，提高教学效果。
6. 总结与反思（1）各小组总结活动成果，分享经验。
（2）主持人对活动进行总结，提出改进建议。
六、活动组织1. 成立活动筹备小组，负责活动的策划、组织和实施。
2. 邀请相关专家、学者和优秀教师参与活动。
3. 准备实验器材、课件、资料等，确保活动顺利进行。
4. 加强宣传，提高教师参与活动的积极性。