部编版小学语文三年级上册 21《大自然的声音-1》教学PPT
表像乐器半圆体式的共鸣箱。造字本义：多枕多弦的弹拨乐器。隶书 将
篆文半圆形的音箱与弦枕 写成“今” 。
弹琴 琴声
填一填
形容美好而精妙。 这篇课文围绕“大自然有许多美妙的声音”这句 话，分别描写了风，是大自然的音乐家；水，也是大 自然的音乐家；动物是大自然的歌手。
“美妙”是什么意思？
写一写
写一写
欣赏
在美丽的大自然里， 你听到了什么呢？
大自然的声音
学习要求
1.自由朗读课文，注意把生字的字音读准，把课文读通顺、读流利。
2.完成下面的填空。
这篇课文围绕“
”这句话，分别描
写了
，是大自然的音乐家；
，也是大自然的音乐家；
是大自然的歌手。
认一认
第一组
呢喃
认一认
第二组
cóng cóng
chá n chá n
小溪淙 淙 河流潺 潺
qín
手风琴
前面两个词在文中分 别是形容什么的？
认一认
第二组
cóng cóng
淙淙
chá n chá n
潺潺
qín
手风琴
字理：琴 像有支架、有弦枕、有众多丝弦的乐器。篆文 简化
了象形特征：用两个 (王)代表多排的弦枕和弦线；用 (今)代
wěi
雄伟
huì
jī
汇聚击 打喳击乐器
zhā
叽叽喳喳
认一认
第一组
妙 奏 呢喃 伟
你知道“呢”的 另一个读音吗？
汇击喳
认一认
第一组
妙 奏 呢喃 伟 (ne)打水呢
呢
汇击喳
(ní) 呢喃
认一认
第一组
叽叽喳喳 滴滴答答 叮叮咚咚 敲敲打打
AABB
你你还能知在道文哪中些找A到AB这B 式样的结词构语的？词语吗？
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
部编人教版三年级语文上册全册精美课件
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？ 本文通过描写边疆的一所民族小学，
反映了孩子们幸福的学习生活。
我会写
chén
早晨 晨
结构：上下 音序：C 部首：日
组词：清晨 月夕花晨
造句：我每天早晨都锻炼身体。
小学语文
全册精品PPT课件
第一单元
语文园地二
1 大青树下的小学 2 花的学校 3 *不懂就要问
第三单元 8 去年的树 9 *那一定会很好
口语交际：我的暑假 生活
习作：猜猜他是谁
语文园地一
第二单元
10 在牛肚子里旅行
11 *一块奶酪 习作：我来编童话 语文园地三
4 古诗三首
快乐读书吧
口语交际：名字里的 故事
书写指导：王字稍窄小、下 横变为一提，求字上横要短
造句：小明正在和同学们玩皮球。 一竖要长，中间四笔要分开。
我会写
hàn
汉族 汉
结构：左右 音序：H 部首：氵
组词：汉人 十八罗汉
造句：我是一个汉族人。
书写指导：左窄右宽，又 字横稍短，起笔稍向上拉， 顿笔后再写一撇。
我会写
yàn
艳丽 艳
结构：左右
我会写
yǐng
影子 影
结构：左右
音序：Y 部首：彡
组词：人影 如影随形
书写指导：景字要写窄、 上下要写紧凑，右边三撇
造句：我们在大树的影子下乘凉。 上下排列、下撇要长。
zhuāng
服装 装
结构：上下
音序：Z 部首：衣 组词：军装 装聋卖傻
书写指导：上下都要扁， 右上边士字下横要短，衣
部编人教版小学三年级语文上册《大自然的声音》优秀课件
狂风
当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，
让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都
激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，
令人感受到大自然的威力。
用对比的手法，写出了微风和狂风时不同的声音。 “轻轻柔柔”呢喃细语”是微风的特点，“雄伟的乐 曲”“声音充满力量”是狂风的特点。这些描写使大自 然的声音变得形象可感，既表现了不同风声的特点，又
~~~~~~~~~~~~~
段落中的作用；然后积累描写声音的词语，摘抄好
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
的语句。重点学习修辞：比喻。
~~~~~
自由读第1自然段，说一说：大自 然有什么？
美妙的声音
全文的 中心句
大自然有许多美妙的声音。
“美妙”是本文的一个核心词语， 突出了作者对大自然声音的喜爱。
自由读第2-4自然段，说一说：大 自然的音乐家们都有谁？
大自然的音乐家
风声
水声
动物声
本段中心句
风的声音
风，是大自然的音乐家。他会
在森林里演奏他的手风琴。
“演奏”赋予风人的行为，生 动形象地写出了风声音的美妙。
“歌手”这里指树叶，风一来，树叶摆动会发出声 响，就像歌手在歌唱一样，这样的比喻非常贴切。
你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声 好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”
结尾处的设问句，用一问一答的形 式，写出小动物们发出的叫声是多
么的有趣。
这是课后第1题哦！
朗读课文，体会大自然声音的美妙。背诵第2～3自然段。
这篇课文以清新的笔触介绍了大自然中许多美妙的声音，表达了作者 对大自然的热爱之情。朗读时，语调要轻松些，特别要读好那些拟声词， 读出那些奇妙的声音，一边读，一边想象文中描述的声音，感受大自然的 美。第2 ～ 3 自然段都是“总—分”结构。背诵时，可以先想想每一段描 写了什么，理清思路就能背得很快。比如，第2 自然段的顺序是：翻动树 叶→树叶不同，季节不同，声音也不同→微风拂过→狂风吹起；第3 自然 段的顺序是：玩打击乐器→音乐会开始了→树林、房子→一起唱歌。
部编版小学语文三年级上册21大自然的声音 第一课时(课件)
自读要求
1.认真朗读课文，读准字音，读通句子。 2.一边读一边想：课文是围绕那句话写的？写了大自然中哪些美妙的声 音？请圈画出相关句子，完成课后习题二的表格。
总
关键词句
分
大自然有许多美妙的声音。
风，是大自然的 水，也是大自然的音
动物是大自然的
音乐家。
乐家。
歌手。
朗读第二自然段，说一说，哪些生动的语言让你感受到风 声的美妙？
风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动 树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
关注含有修辞手法的句子
这两句是拟人句。风是音乐家，树叶 是歌手。风吹动树叶发出的声音是树叶在 唱歌。这样生动地写出了风声的美妙。
不一样的树叶，有不
一样的声音；不一样的季 节，有不一样的音乐。
联络生活实际，四个“不一样〞写出了 风的独特和美妙，表达了作者对以风为代 表的大自然的赞美之情。
21 大自然的声音 〔 第一课时〕
人文主题： 大自然赐给我们许多珍贵的
〔我与自然〕礼物，你发现了吗？
语文要素:感受课文生动的语言，积累喜
欢的语句。
习作要求:留心生活，把自己的想法记录
下来。
自读要求：读通课文，咬准字音。 遇到不认识的字词标上记号。
读一读，说一说，你是用什么方法把生字记下来的
miào
描写声音的词语
呢喃细语 叽叽喳喳 叮叮咚咚 唧哩哩唧哩哩 哗哗
善于积累
描写声音ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ短语
雄伟的乐曲
感受声音的美妙 好方法
1.关注描写声音的词语、关注运用修辞方法的句子。
2.联络生活实际，想象文中描绘的场景。
课后作业：
1.尝试背诵第二自然段。 2.积累文中描写声音的词语和短语。
21 大自然的声音(第一课时)(课件)(共30张PPT)
演奏
yǎn
音序：y 部首：氵 结构：左右结构
zòu
音序：Z 部首：一 结构：上下结构
他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动 树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌 曲。
这句话让我感受到了风 声的美妙。“哗啦啦”的杨 树叶，“沙沙沙”的柳树叶。
qín
结构：上下结构 音序：Q 部首：王 组词：钢琴 弹琴 造句:我家买了一架新钢琴。
课 后 小 结
大自然中的声音是多种多样的，包括风声、水声、动物的声音等等。这些声音构成了自然的交响 乐，让人们能够更好地感受到自然的美好。 声音在自然界中有着重要的作用。例如，风声可以预告天气的变化，鸟叫声可以传达信息的意义 ，水声可以指示时间的变化等等。
2 课后小结
课 后 小 结
通过对于各种声音的聆听和观察，学生们可以更好地了解自然界的规律和变化，培养他们的自然 观察能力和环境保护意识。 在本课的学习中，学生们可以通过朗读、听力训练和音乐欣赏等多种方式，感受和理解大自然的 声音。 通过本课的学习，学生们可以更好地认识自然、欣赏自然，同时也可以增强他们保护自然环境的 意识，为未来的环境保护事业做出贡献。 本课让学生们了解了自然界中的各种声音，并通过对于这些声音的感受和理解，培养了他们的自 然观察能力和环境保护意识，让他们更好地认识和欣赏自然之美。
看看图中的这个小男孩，坐在大树下，他闭 着眼睛在——听。他不但看到了你们看到的大自 然的景物，还用听，感受这大自然声音的美妙。 今天我们也走进大自然， 走进语言文字中去感受 大自然美妙的声音。
21 大自然的声音
自由朗读课文，读准生字词，读通 句子。
在每个自然段前标上序号，然后说 说课文是围绕着哪一句话来写的。
我会读
miào
部编版三年级语文上册第七单元--21.大自然的声音(1)-教案【部分有反思】
XXX 小学 语文 科第 五 册教案设计
（20XX-20XX 度上学期）
课题：21、大自然的声音 课型： 新授课
任课
XXX
教师
教学 内容 简析
这篇课文以清新活泼的笔调，介绍了大自然中风的声音、水的声音 和动物的声音，向我们展现了大自然的神奇与美妙，表达了作者对大 自然的热爱之情。
学生 学情 分析
学期已过大半，孩子们在进入本单元学习时，基本上可以进行自 主阅读，并能准确感知文意。
教学 重点 难点
重点：感受大自然声音美妙、有趣的特点. 难点：了解课文的描写方法，体会第 1 自然段的重要作用。
教具学具及 多媒体应用
多媒体课件
课时
2 课时
第一课时
教学 目标
1.认识“妙、奏、呢”等 8 个生字，学会“妙、演、奏”等 13 个生字， 理解词语的意思。 2.正确、流利地朗读课文。 3.了解课文内容，初步感知课文的描写顺序。
课文分别写了哪些声音。
学生交流
5.学生交流，教师归纳板书：风、水、动物，
同时指名三位同学分别朗读第 2-4 自然段，教
师适时进行部分句段的范读指导，重点指导读
好第 3，4 自然段中的拟声词。
三、课堂小结
1.指名学生说说自己在本节课的学习中都有 学生说说自己在本节课
哪些重要的收获：
的学习中都有哪些重要
课，就让我们一起走进大自然，用心去感受那
来自大自然美妙的声音！
学生齐读课题
2.板书课题：大自然的声音，学生齐读课题。
第 一 课 时 教 学 过 程
二、自主朗读，整体感知
1.引导学生自由地朗读课文，注意读准生字字 学生自由地朗读课文，
(部编)人教版小学语文三年级上册《21大自然的声音》优质课获奖教案_1
《大自然的声音》教学设计第一课时教材简析：《大自然的声音》是一篇优美的散文。
课文通过描写大自然中的风、水、动物的声音，展现大自然声音的美妙。
文章结构分明，先总写大自然有许多美妙的声音，然后分写风、水是大自然的音乐家，动物是大自然的歌手，表达了作者对大自然声音的喜爱之情。
教学目标：1. 认识8 个生字，会写“妙、琴”。
2. 正确、流利地朗读课文，感受课文生动的语言。
3. 能积累自己喜欢的语句，感受大自然风声的美妙。
教学重难点：重点：识字写字，积累自己喜欢的语句。
难点:感受课文生动的语言，体会大自然风声的美妙。
教学课时：1 课时教学过程：一、播放音频，激趣导入。
1. 同学们，今天上课都把善于倾听的耳朵带来了吗？那请你注意听。
课件播放音频（大自然中的声音）。
你都听到了哪些声音？2. 刚才我们听到了各种大自然中的声音，非常有趣。
大自然中还有很多声音，今天就让我们走进课本去寻找大自然的声音。
3. 请同学们伸出手和老师一起板书课题，请同学们齐读课题。
（你们的声音也很好听呢! ）二、整体感知，理清脉络1. 大自然的声音有什么特点？大自然又有哪些声音呢？听声音不仅要用耳朵，还要用心。
请同学们拿出课文纸，读之前请看一下自读要求。
（出示自读要求：1. 请同学们自由大声地朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方可以多读几遍。
2. 找一找课文描写了大自然的哪些声音？）2. 预设一：直接找到“风、水、动物”追问：你是在哪里找到的？（评价：你可真会读书！）（1）通过刚才同学们认真朗读的样子，老师发现你们很专注，那你都发现了大自然哪些声音？（2）这些声音有一个共同的特点，藏在课文的一个自然段里，谁能找到？指生答，师板书：美妙（3）齐读第一自然段，读出大自然声音的特点。
预设二：回答具体而琐碎的信息。
（1）这些声音有一个共同的特点，藏在课文的一个自然段里，谁能找到？指生答，师板书：美妙（2）齐读第一自然段，读出大自然声音的特点。
21《大自然的声音》(说课稿)-部编版语文三年级上册 1
部编三年级上册第七单元《大自然的声音》说课稿各位评委老师、在座的同行老师们，大家上午好！莺莺燕语，流水潺潺，冬雪簌簌，微风呢喃……大自然赐给我们许多珍贵的礼物。
部编版教材三年级上册第七单元的第一篇课文《大自然的声音》，就为学生演绎了一首美轮美奂的大自然交响曲。
接下来，我将从以下几个方面进行我的说课。
一、说教材《大自然的声音》是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。
本文以独特的视角，丰富的联想，富有韵味的语言，将大自然中的事物比作音乐家，把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲，体现了大自然的美丽。
课文围绕第一自然段展开，第二、三、四自然段分别从风、水和动物3个方面描写了大自然声音的丰富美妙。
课文结构严谨，有助于进一步巩固第六单元的学习重点“借助关键语句理解一段话的意思”。
课文还用生动的语言，把人们习以为常的声音写得丰富鲜活，妙趣横生。
落实了本单元“感受课文生动的语言”这一语文阅读训练要素。
二、说学情。
因为本次授课是借班上课，根据学生的年龄特点以及孩子生长发育的规律，我们对于今天上课的学生学情做了以下预测：学生通过两年的学习，已经认识了大量的常用汉字，并且积累了很多识字写字的方法，并能根据学习内容随意灵活调用自己积累的方法，帮助自己更好地识字写字。
阅读方面，经过两年的学习，学生已具备一定的阅读能力，能自主读懂课文，但阅读理解的能力尚浅。
学生因受年龄限制，课堂上仍以无意注意为主。
三、说目标。
依据本课的特点和学生的学情，制定了本课时的目标：知识与能力：认识“妙、奏”等7个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个字。
过程与方法：1.有感情地朗读课文，练习背诵课文第2自然段。
了解课文的写法特点。
2.想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。
能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。
能展开想像写一写风先生还去过哪些地方，发出怎样的声音。
情感态度价值观：培养学生对大自然的喜爱之情，感受人与自然的和谐。
部编版小学语文三年级上册 21《大自然的声音》教案设计
21 大自然的声音教案设计设计说明《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
语文应以读为本，阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受和理解。
《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音。
教学中以“大自然中这些声音真是太美妙了”贯穿始终，重点指导学生朗读课文，抓住描写声音的词，边读边展开丰富的想象，并采用多种方式引导学生有感情地读，使学生在读中产生自己独特的感受、体验和理解，感受风声的美妙，水声的有趣，动物声的快乐，培养学生的语感。
同时，创设情境，学生能够在情境中感知，在朗读中走进大自然，体会到大自然声音的美妙，与文本产生共鸣，体会作者对大自然的热爱之情。
课前准备教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡。
学生准备：预习课文，完成预学案作业。
感受生活中其他美妙的声音。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、激发兴趣，引入情境1.激趣：同学们，我们生活在一个美丽的大自然中，我们能看到小花、小草、小鸟、小鱼等有趣的动植物，在美丽的大自然里还能听到什么呢？你们可要听仔细啦！（看大屏幕，播放大自然的各种声音，学生回答。
）2.导入：同学们可真会倾听。
大自然里除了刚才听到的声音，还有哪些有趣的声音呢？今天，就让我们走进大自然，走进课文去感受那来自大自然的美妙声音吧！3.板书课题。
齐读课题。
设计意图：利用多媒体播放大自然中的各种声音，让学生猜听到的声音，可以激发学生对大自然有更多的兴趣，从而引入学习内容，比较符合学生的心理特点。
二、初读课文，识字知意1.请同学们自由朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺，读流利。
（学生自由朗读课文，教师巡视了解情况。
）2.检查学生自学课文的情况。
（1）如果我们要去参加大自然的音乐会，听那些美妙的声音，得带上这群小伙伴。
你们认识它们吗？自由读一读。
呢喃雄伟打击乐器汇聚叽叽喳喳美妙演奏手风琴温柔感受激动滴滴答答敲敲打打虫鸣（2）先看第一行的词语，谁愿意读？（评：你不仅字音读得准，而且声音非常响亮。
部编版小学语文三年级上册《大自然的声音 》教学课件
部编版三年级语文上册
大家好，今天我说课的内容是部编版三年级上册《 大自然的声音》。下面我将从说教材、说学情、说教学 目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设 计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。 恳请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计
二、说学情
这篇课文浅显易懂、生动有趣，在教学中应以读为本，应让学生在主 动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受 到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，在教学中，引导 学生入境、想象、美读、感悟，引导学生在读中感悟，在读中激情， 在读中体验、品味，让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自 然，激发学生热爱大自然的感情。
（五）探究交流，品读感悟。 教师导言——大自然的声音太美妙了，真有“此曲只应天上有，人间能有几回闻”的感受。这样吧，让我们全身 心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。鼓励学生有感情地配乐朗读课文，从整体上把握课文内容 。 （六）总结写法，拓展延伸。 1.总结全文，引导学生了解先总述后分述的写作方法。 2.鼓励学生走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，模仿课文第四自然段，把有趣的发现写下来。
七、说板书设计
良好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强 化知识，促进思维。因此我的板书设计如下：
大自然的声音
风 音乐家 水 音乐家 美妙
动物 歌手
八、说教学反思
在磨课过程中，团队的老师们一直指出我的教学语言过多，对学生的信任程度还是不够，总担心讲的少了学生掌握 不了，或者是简单内容不讲后进生难以吃透，放手不够，导致常常预设的精讲，变成了重复啰嗦。预设的多练，变成了 课后作业。既增加了自己的教学量，又增加了学生的作业量，也不符合当前的“双减”要求。
新部编版小学语文三年级上册21《大自然的声音》公开课教案(完美版)
） ） ） ）
滴答 滴（ 商人 商（
1.用你自己的方法巩固今天所学的 生字词。 2.标出和“点点滴滴”相似的词语 ，认真体会。
部编版小学语文三年级
1.朗读课文，背诵课文第2～3自然
段。了解课文的描写方法及叙述的顺序。 2.了解课文以清新活泼的笔调介绍
了大自然中风的声音、水的声音和动物
的声音，体会作者对大自然的热爱之情。
风之曲
当微风拂过，那声音轻轻柔柔的， 好像呢喃细语，让人感受到大自然的 温柔；当狂风吹起，整座森林都激动 起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声 音充满力量，令人感受到大自然的威 力。
风之曲
风是大自然的音乐家
试着背一背吧！
风，是大自然的音乐家 ______，他会在森林里 手风琴 。当他_________ 翻动树叶 ，树叶 演奏他的_________ 歌手 一样，唱出各种不同的歌曲 便像______ _________。不一 声音 ；不一样的 样的树叶，有不一样的______ 微风 拂过， ______ 季节 ，有不一样的______ 音乐 。当______ 轻轻柔柔 的，好像呢喃______ 那声音_________ 细语 ，让人 大自然的温柔 感受到 _________；当______ 狂风 吹起，整座森林 激动 起来，合奏出一首雄伟的乐曲 都_____ ___________，那声音 大自然的威力 。 _________ 充满力量 ，令人感受到____________
读好长句子：
当微风拂过，那声音/轻轻柔柔
的，好像/呢喃细语，让人感受到/大 自然的/温柔；
当狂风吹起，整座森林/都激动
起来，合奏出一首/雄伟的乐曲，那
声音/充满力量，令人感受到/大自然 的威力。
当小雨滴/汇聚起来，他们便/一