精品文档 (11)《第一节 地球的宇宙环境》教学设计
地球的宇宙环境教学设计
材料三、展示八大行星的质量、大气厚度和大气成分的对比表，分析各大行星的大气条件。
结论：①有相对安全的宇宙环境
②有适宜的温度，液态水的分布
③地球质量适中，有适宜生物生存的大气
过渡：因此地球成为了人类唯一的家园，但我们人类仍极力在浩瀚的宇宙寻找和我们一样的生命的存在。
学习目标
1.能够通过图文资料，描述出地球在宇宙中的位置。
2.能通过资料，理解地球的特殊性，认识到地球是人类唯一的家园。
3.能够说出中国探空探索取得的成就，认识到人类太空探索的意义和价值。
教学重难点
教学重点
1.地球的宇宙环境、在太阳系的位置。
2.人类太空探索的进程与意义。
教学难点
1.理解地球是人类唯一的家园。
展示天体系统的结构示意图
二、地球的宇宙位置
1.展示太阳系的示意图
（学生上讲台从图中描述出地球的位置）
过渡：地球和其他行星一样，都是宇宙中普通的行星，但他也有其特殊之处——有生命的存在。
三、人类唯一的家园
（为什么地球是迄今为止唯一有生命的星球？）
材料一、所处太阳系的八大行星都有既定的轨道围绕太阳运行互补干扰。（展示太阳系的示意图）
2.举例说明人类太空探索的意义。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
一、导入新课
展示夜晚星空的图片
（你有多久没有仰望星空？夜空中的星星都是些什么？）
结合以往知识说说夜空中的星主要有哪些天体
二、教学过程
一、宇宙天体与天体系统
（一）天体
1.展示恒星、行星、卫星、彗星等天体示意图。
（二）天系统。
1低重力环境
2稀薄的大气和强烈的宇宙辐射
1.1地球的宇宙环境教学设计2023-2024学年人教版高中地理必修1(1)
第一节地球的宇宙环境5.目标确定1.理解天体和天体系统的含义，掌握天天系统的层次性。
（区域认知）2.在多层次天体系统的知识背景下，了解地球所处的宇宙环境。
（区域认知）3.了解太阳系结构及各大行星的特点，通过对比分析，说明地球的普通性和特殊性。
（综合思维）4.能够运用相关资料，分析地球上存在生命物质的条件。
（综合思维）5.体会地球的特殊性，认识保护地球宇宙环境的重要性。
（人地协调发展）6.学习评价设计1.学生能区别各类天体，区分自然天体和人造天体。
2.学生能通过绘制示意图，说明天体系统的层次。
3.学生能利用资料，说出太阳系各大行星的特点，从自身条件和外部环境两方面说明地球是一颗普通的行星。
4.学生能利用资料，通过对比分析地球有生命存在的原因。
初步形成保护地球的意识。
7.学习活动设计教师活动学生活动环节一：新课导入教师活动提问：今天是我们高中地理课的第一节课，在开始新课之前，老师想更了解一下大家，想要问大家一个问题“大家知道自己的星座吗？你对你的星座了解多少”？听了同学们对星座的认识，我真是受益匪浅呀，知道了很多我以前从来没有听过的内容，看来以后我还是要和大家多多的交流，接下来，我也想让大家听一听我对星座的了解。
打开多媒体，展示几张星座的图片。
教师介绍：“星座是宇宙中奥秘的探索之一。
从古代神话到现代天文学，它们一直是人类探索宇宙的重要组成部分，在现代天文学中，星座被用来表示天球上的特定区域，这些区域用于确定星星的位置和运动。
星座的数量不是固定的，它们的数学生活动学生回答问题，各抒己见，教师适当予以肯定和引导。
文，独立完成下列学习任务。
①阅读课本说一说什么是天体？天体的概念。
②举例说明星空中有哪些天体？各自有哪些特征？③引导学生进一步思考：我们地球属于这些天体里面的哪一种？你的判断依据是什么？【活动】思考探究——④根据天体的概念判断人造卫星是不是天体？判断天体的关键是什么？⑤方法总结：展示天体和不是天体的图片，询问学生图片中反映的判断天体的条件有哪些？学生根据学生回答情况，对部分宇宙天体进行图片展示，辅助学生更直观的认识了解宇宙中的天体。
第一节地球的宇宙环境-人教版高中地理必修第一册(2019版)教案
第一节地球的宇宙环境-人教版高中地理必修第一册（2019版）教案一、课程概述本节课程主要涉及地球在宇宙中的位置以及地球的宇宙环境，包括地球与其他行星、卫星的位置关系、地球的运动、地球表层的特征以及地球受到的宇宙射线的影响等方面。
二、教学目标1.了解地球在宇宙中的位置关系，了解地球的运动规律；2.掌握地球的宇宙环境，了解地球表层的特征，并了解地球所受到的宇宙射线的影响；3.培养学生对地球与宇宙间关系的认知，增强地球的生态环境保护意识。
三、教学内容1. 地球在宇宙中的位置关系地球是太阳系中的一颗行星，它的位置是在太阳系中第三颗行星。
地球与太阳、其他行星、卫星等天体之间有一些特殊的位置关系，这些位置关系对于地球的生命以及生态环境都有一定的影响。
2. 地球的运动规律地球的运动规律包括自转和公转两个方面。
自转是指地球绕自身轴线转动一周，所花费的时间为24小时；公转是指地球绕太阳运动一周，所花费的时间为365.24天。
地球的自转和公转规律对于地球的生物圈和生态环境有着至关重要的作用，如四季交替、昼夜交替等。
3. 地球表层的特征地球的表层主要分为陆地和海洋两个部分，陆地包括大陆板块和岛屿，主要组成是硅铝酸盐岩；海洋包括海底和海面，主要组成是盐类和水。
地球表层的特征在地球生态环境的主导作用方面有很大的影响，如陆地的面积、种类等都会改变地球生物圈的结构。
4. 地球所受到的宇宙射线的影响地球除了受到太阳光线的影响，还会受到来自宇宙的射线，这些射线包括高能粒子、电磁波等。
这些射线对于地球的生态环境会产生一定的影响，如电离大气层，影响气候等。
四、教学方法本节课程主要采用讲授法和多媒体教学相结合的方式进行教学。
采用讲授法可以让学生更好地理解地球在宇宙中的位置关系、地球的运动规律、地球表层的特征和地球所受到的宇宙射线的影响等内容；采用多媒体教学可以更加直观地呈现地球在宇宙中的位置关系、地球的运动规律等内容。
此外，还可采用示范、讨论、练习等方法进行教学，帮助学生更好地理解、学习和掌握本节课程的内容。
地球的宇宙环境教学设计
地球的宇宙环境教学设计第一单元第一节地球的宇宙环境教学目的：1、在对知识的学习中，体现人类对宇宙环境的认识过程。
2、充分发挥学生的主体性，让学生在活动、解疑中掌握知识，特别是“知识窗”方面的内容。
3、注重对学生进行辩证唯物主义、科学精神的教育和培养，破除封建迷信，树立正确的宇宙观。
4、注重多媒体手段在教学中的应用，突破教学难点。
5、注意课堂教学与课外教学的结合。
重点、难点：天体和天体系统、地球的特殊性教学方法：1、分组讨论，调动学生的积极性：2、运用多媒体播放、演示宇宙的起源、宇宙的物质组成、天体、天体系统及其运动，增强学生对宇宙的感性认识；3、结合课本内容和课本插图教师分析讲解，归纳得出正确的结论。
教时：3课时教学过程：一、宇宙（1课时）1、播放“宇宙的诞生”的光碟，让学生对宇宙的起源有一个认识。
让全班学生朗读第一单元开篇绪言。
再让学生阅读课本P2“阅读窗”内容，2、再以8T0人为一组将全班学生分组，要求：①每组自定组名、选出本组的组长、发言人、记录人各1名（可以兼任）；②讨论以下问题，并将讨论作好记录：a.宇宙是怎样起源的，b.宇宙中有什么，c.宇宙有无寿命，d.宇宙有多大，e.什么是天体及天体系统？f.宇宙中的天体是怎样存在的？③归纳本组的讨论，写出本组对宇宙及对天体、天体系统的认识4、各组发言人将本组对宇宙的认识进行简明扼要的阐述;在听取各组发言人阐述过程中，教师对学生的一些错误进行纠正；5、最后，教师归纳并得出解释课本“宇宙”的含义，让学生正确认识宇宙：宇宙包括宇（空间，空间上无边无际）和宙（时间，时间上无始无终）结论：宇宙是时间和空间的统一体，是运动、发展和变化着的物质世界，具有无限性。
①宇宙中天体是在不停的运动的；②由于引力的原因，运动着的天体之间是相互吸引、相互绕转的：③运动着的天体形成了不同的天体系统。
④天体系统是宇宙中的天体存在的主要方式，它使得宇宙空间变的有序，有序是宇宙中天体存在和运动的最主要的特征，同时对地球也产生了十分深远的影响。
1.1地球的宇宙环境教学设计高一地理必修第一册(湘教版)
5.情感态度：学生在面对地球宇宙环境问题时，可能缺乏责任感和保护意识。教学中要关注学生情感态度的培养，引导学生树立正确的价值观。
三、教学重难Leabharlann 和教学设想（一）教学重难点
1.重点：宇宙的基本组成和结构，地球在宇宙中的位置，地球的自转和公转，以及这些知识在生活中的应用。
3.分析与总结：指导学生运用地理知识，分析地球宇宙环境对人类生活、生产的影响，培养学生归纳总结的能力。
4.应用与实践：设计实践活动，如实地观测、绘制星空图等，让学生将所学知识应用于实际，提高学生的实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对宇宙和地球运动的兴趣，激发学生探索自然、追求真理的精神。
2.培养学生热爱地球、珍惜资源、保护环境的意识，增强学生的社会责任感。
3.介绍本节课的学习目标，让学生明确学习内容，激发学生的学习动机。
（二）讲授新知
1.宇宙的起源与发展：
-讲解宇宙的起源，包括大爆炸理论、宇宙膨胀等。
-介绍宇宙的基本组成，如恒星、行星、星系等。
-分析宇宙的演化过程，引导学生了解宇宙的变迁。
2.地球的宇宙环境：
-讲解地球在宇宙中的位置，太阳系、银河系等概念。
-分析地球与其他行星的异同，突出地球的独特性。
-介绍地球运动的基本知识，包括自转和公转。
3.地球运动与地理现象：
-讲解地球自转产生的地理现象，如昼夜交替、时间差异等。
-分析地球公转产生的地理现象，如四季变化、正午太阳高度等。
-引导学生思考地球运动对人类生活、生产的影响。
（三）学生小组讨论
教学设计4：1.1 地球的宇宙环境
第一节地球的宇宙环境一、教学目标课程标准：运用资料，描述地球所处的宇宙环境。
学习目标：1. 理解天体和天体系统的含义，掌握天天系统的层次性。
2.能够运用资料，描述地球在宇宙中的位置。
3.了解太阳系结构及各大行星的特点。
4.运用图表资料，说明地球是太阳系中一颗普通又特殊的行星。
二、教学重点：地球在宇宙中的位置。
三、教学难点：地球是太阳系中一颗普通又特殊的行星。
四、教学方法：问题引导法、讨论法、辩论法、材料分析法、多媒体辅助教学。
五、教学过程[新课导入]：人类的家园-----地球，在茫茫宇宙中只是沧海一粟;大阳的惠泽使它生机盎然，在漫长的演化历程中，地球上诞生了生物。
生物不断进化，并出现了人类；地球具有类如同心圈层的结构，构成了人类赖以生存和发展的自然环境。
[新课教学]：学生闭上眼睛，想象一下。
晴朗的夜空，仰望星空，可以看到什么？闪烁的恒星、轮廓模糊的星云、相对于星空背景有明显位移的行星、一闪即逝的流星体、拖着长尾巴的彗星。
一、地球在宇宙中的位置1．天体(1)概念：宇宙间物质的存在形式。
(2)常见类型：恒星、星云、行星、彗星、卫星等各类天体中，最基本的天体是恒星和星云。
星云气体和尘埃，主要物质是氢否发亮的云雾状天体恒星炽热气体能明亮闪烁行星如八大行星否明亮不闪烁，有明显的位置移动在天空中有一道明亮的光迹(与流星体尘粒、固体小块否大气摩擦形成光迹)卫星如月球否圆缺变化彗星冰物质否发光的“扫帚”形天体天体类型天体可分为自然天体(如恒星、行星等)和人造天体(如在太空中运行的人造卫星、宇宙飞船等)。
学习技巧：“三看”法判断天体①一看位置：它是不是位于地球的大气层之外，独立存在于宇宙中。
进入大气层或落回地面的物体不属于天体。
②二看实质：它是不是宇宙间的物质，一些自然现象不属于天体。
③三看运转：它是否在一定的轨道上独自运转。
依附在其他天体上运行的物体不属于天体，如在火星上考察的火星车。
【多媒体展示】出示太阳、地球、月亮动画，歌谣太阳大，地球小，地球绕着太阳跑；地球大，月亮小，月亮绕着地球跑。
地球的宇宙环境教案
地球的宇宙环境教案第一章：地球的宇宙位置1.1 地球在太阳系中的位置太阳系的组成：八大行星、矮行星、小行星、彗星等地球在太阳系中的相对位置：距离太阳的距离、地球与其他行星的关系1.2 地球的自转和公转地球自转的概念和意义：一天、地球自转产生的现象（昼夜交替）地球公转的概念和意义：一年、地球公转产生的现象（四季变化、昼夜长短变化）1.3 地球的宇宙邻居恒星：太阳、其他恒星的特征和分类（巨星、白矮星等）星系：银河系、其他星系的特征和分类（螺旋星系、椭圆星系等）天体：星云、星际物质、黑洞等第二章：地球的宇宙环境2.1 地壳和地幔地壳的组成：岩石、矿物、地壳运动（板块构造）地幔的组成：岩浆、地幔对流、地幔对地球表面形态的影响2.2 大气层大气层的组成：对流层、平流层、中间层、热层、外层空间大气层的作用：保护地球表面免受宇宙辐射、维持生命活动、影响天气和气候2.3 地球磁场地球磁场的产生：地球内部的物质运动、地球磁场的极性和强度地球磁场的作用：保护地球表面免受宇宙辐射、影响电离层、产生极光等现象第三章：地球的宇宙现象3.1 宇宙射线宇宙射线的来源：恒星、超新星爆炸、星系团等宇宙射线对地球的影响：对地球大气层的影响、对人类和生物的影响3.2 流星和流星雨流星的产生：流星体进入地球大气层燃烧形成的光迹流星雨的产生：流星体与地球相对运动产生的流星雨现象3.3 极光极光的产生：太阳风与地球磁场相互作用产生的自然现象极光的出现条件：太阳活动频繁、高纬度地区、夜晚第四章：人类对地球宇宙环境的探索4.1 地面观测设备望远镜：光学望远镜、射电望远镜、X射线望远镜等卫星观测：地球观测卫星、天文观测卫星等4.2 宇宙探测任务无人探测任务：月球探测、火星探测、行星探测等载人航天任务：国际空间站、航天飞机、载人月球探测等4.3 宇宙科学研究成果宇宙大爆炸理论：宇宙起源和演化的基本理论暗物质和暗能量：宇宙中的神秘物质和能量第五章：保护地球宇宙环境5.1 环境保护的重要性地球宇宙环境对人类和生物的影响：气候变暖、生物多样性减少等人类活动对地球宇宙环境的影响：工业化、城市化、污染等5.2 可持续发展策略能源利用：可再生能源、核能、化石能源的转型环境保护措施：减少污染排放、保护生态系统、推广绿色生活方式5.3 国际合作与法律规范国际合作：联合国气候变化框架公约、国际生物多样性保护等法律规范：国内环保法律、国际环保法律和协议第六章：地球的自然灾害6.1 地震地震的成因：地壳运动、断层活动地震的分类：浅源地震、深源地震、海底地震地震的预防与应对：地震预警系统、地震应急预案6.2 火山爆发火山爆发的成因：地壳内部的岩浆活动火山爆发的影响：喷发物、火山灰、熔岩流火山爆发的预防与应对：火山监测、火山喷发预警6.3 台风和龙卷风台风和龙卷风的成因：大气环流、热力作用台风和龙卷风的影响：强风、暴雨、洪水台风和龙卷风的预防与应对：气象监测、预警系统、应急措施第七章：地球气候变化7.1 全球气候变化的成因自然因素：太阳辐射变化、地球轨道变化人为因素：温室气体排放、土地利用变化气候变化的影响：海平面上升、极端天气事件、生态系统变化7.2 气候变化对地球环境的影响影响生态系统：物种分布变化、生物多样性减少影响水资源：干旱、洪水、水资源短缺影响农业：农作物种植范围变化、产量波动7.3 应对气候变化的措施减少温室气体排放：发展清洁能源、提高能源效率碳捕捉和储存技术：CCS（碳捕捉和储存）技术适应气候变化：改善基础设施、保护海岸线、调整农业策略第八章：地球资源与可持续发展8.1 地球资源的分类与利用可再生资源：太阳能、风能、水能、生物质能非可再生资源：化石燃料、金属矿产、非金属矿产资源的合理利用与可持续发展：合理规划、节约使用、循环利用8.2 可持续发展战略的实施经济可持续发展：绿色经济、低碳发展社会可持续发展：教育、健康、社会保障生态可持续发展：生态保护、生物多样性保护、生态系统恢复8.3 案例分析：可持续发展实践案例一：丹麦的绿色发展模式案例二：中国的生态文明建设案例三：巴西的亚马逊雨林保护第九章：地球环境保护的法律与政策9.1 国际环境保护法律与政策联合国气候变化框架公约：减少温室气体排放、促进可持续发展生物多样性公约：保护生物多样性和生态系统国际海洋法：保护海洋环境和资源9.2 国内环境保护法律与政策环境影响评价法：建设项目环境影响评价制度环境保护法：环境保护的基本法律制度自然资源保护法：保护土地、水、森林、矿产等资源9.3 环境保护政策与措施环境税收政策：对污染和资源消耗征税环境教育政策：提高公众环保意识和参与绿色采购政策：鼓励使用环保产品和绿色服务第十章：地球环境保护的公众参与与教育10.1 公众参与环境保护的意义提高公众环保意识：通过教育和宣传活动鼓励公众参与：环保组织、志愿者活动、社区参与公众参与的效果：促进环境政策的实施、增强社会监督10.2 环境保护教育的实施学校教育：将环保内容融入课程体系社会教育：通过媒体、公共活动、在线教育资源环境保护教育的重要性：培养环保人才、提高社会环保水平10.3 环境保护的科技创新环保科技创新的意义：解决环境问题、推动绿色发展环保科技成果的应用：清洁能源技术、废物回收利用技术、环境监测技术科技创新与环境保护的结合：促进可持续发展、实现绿色发展目标重点和难点解析一、地球的宇宙位置：理解地球在太阳系中的位置及其与其他行星的关系是理解地球宇宙环境的基础。
地球的宇宙环境教学设计
地球的宇宙环境教学设计地球的宇宙环境教学设计6篇教学设计是教师根据教学目标和学科知识，有意识地规划和组织教学过程的过程。
它涉及到课程内容的选择与整合、教学方法和教学资源的设计、学生活动和评估策略的安排等方面。
现在随着作者一起往下看看地球的宇宙环境教学设计，希望你喜欢。
地球的宇宙环境教学设计（精选篇1）设计理念：新课程要求，教师要善于转变角色，要变教师为教练，变讲师为导师。
关注学生知识的生成过程，培养学生探究与创新能力，力争每个学生都能得到益于终身发展的能力。
近年来，笔者在地理教学中特别关注这一问题，处处留意少讲精讲，时时注意留机会给学生，让学生在探究活动中学会学习，学会思考。
本文就是笔者“转变角色，关注学生知识生成过程”观念实践的一节教学设计。
教学目标1．知识与能力目标：①初步了解地球的宇宙环境，理解天体系统的层次，知道地球在宇宙中的位置；②知道太阳系的成员，运用资料认识八大行星绕日公转的运动特征、结构特征，从中说明地球是太阳系中一颗普通的行星；③理解地球上出现生命的原因。
2．过程与方法目标：①阅读“宇宙是由物质组成的”一组图文信息，认识各类天体的主要特征；利用网络等媒体，收集天文信息，丰富对宇宙环境的认识。
②通过阅读“天体系统”图，设计相应的简明框图，描述地球所处的宇宙环境。
③阅读“太阳系模式图”，归纳八大行星公转运动的共同特点，从而认识地球是太阳系中的普通行星。
④互动探究太阳辐射和太阳活动对地球的影响。
⑤运用相关学科知识，从温度条件、大气成分和水等方面，分析地球上出现生命的原因。
并以此推论火星等其他大行星，以及太阳系范围之外的天体是否有存在生命物质的条件。
以小组讨论的形式，提出确定在宇宙中寻找外星人的方向的见星人的方向的见解。
3．情感、态度和价值观：①通过了解地球所处的宇宙环境，树立宇宙是物质的科学宇宙观。
②通过寻找外星人的探讨活动，一方面激发学生探究地理问题的兴趣，体验自主、合作、创新探究过程和团队意识。
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课程标准：
运用资料，描述地球所处的宇宙环境。
课标分析：
对于地球的宇宙环境，可以从以下几个方面来考虑。
第一，要认识宇宙，需要明确宇宙间物质的存在形式和宇宙的范围。
第二，从地球上看，其他天体都是“天上”，而相对于其他天体而言，地球也在“天上”，所以需要在宇宙这一大环境中对地球进行定位，这就需要区分出不同层级的天体系统，作为描述地球宇宙环境的基础。
第三，在人类已经认识的宇宙范围内，尤其是相对太阳系其他行星而言，地球有生活着高级生命体这一特殊性，这与地球因其所处位置而拥有的环境条件息息相关。
“运用资料”是指学生会运用图文资料进行描述；“描述”的要求是指学生能用文字、图像等形象地说出“地球所处的宇宙环境”是个什么样的环境。
学习目标：
1.根据图像资料，结合天文观测活动，描述各类天体的特点以及天体系统的层次结构。
2.运用示意图等指出地球在不同层级天体系统中的位置，描述地球的宇宙环境。
3.运用资料说出行星地球的普通性和特殊性，体会保护地球太空环境的必要性。
教学重点：
1.地球在天体系统中的位置。
2.地球上生命存在的条件。
教学方法：讲授法、讨论法、探究法
教学课时：1课时
教学过程：
【导入新课】多媒体展示图1.1。
北京时间2017年2月20日13：15，中国“风云四号”气象卫星为地球拍摄的“写真”，照片流出，众多网友直呼“年度最美
图”。
正如我国首位航天员杨利伟描述的：“她披着浅蓝色的纱裙和白色的飘带，如同天上的仙女缓缓飞行”。
那么从太空看到的地球，为什么是明亮的？这与地球在宇宙中所处的位置有什么关系？
【学生回答】略。
【小结讲解】“上下四方为宇、古往今来曰宙”。
宇宙包含了地理学研究的两大视角“空间”和“时间”。
地球是人类共同的家园，她在茫茫宇宙中只是沧海一粟，我们保护好这个家园，就要了解她所处的宇宙环境。
【过渡】从宏观层面看，描述地球的宇宙环境首先要明确地球在宇宙中所处的位置。
【自主学习】指导学生阅读教材第2页，回答下列问题。
1.什么是天体？
2.宇宙中的物质存在形式主要有哪些？
3.不同天体类型的主要特征有哪些？
【学生回答】略。
【小结讲解】空间探测手段能够探测的星际空间物质，宇宙中物质的存在形式，称为天体；这里所说的天体均指天然天体。
依据图1.2，说出不同类型天体的基本特征。
【自主学习】指导学生阅读教材第3页，回答下列问题。
1.天体系统是如何形成的？
2.地月系、太阳系、银河系、可观测宇宙的基本概况？
【学生回答】略。
【小结讲解】运动中的天体相互吸引、相互绕转，形成天体系统。
【讲解】多媒体展示图1.3，讲解各级天体系统的基本概况。
月球是地球唯一的天然卫星，二者构成了以地球为中心天体的地月系；在距地球约1.5亿千米处的太阳，质量巨大，并以其强大的引力，约束其他天体按照一定的轨道绕着它运转，构成了以太阳为中心天体的太阳系；太阳系和众多的恒星系统构成了一个直径约10万光年的银河系，它极其宏大，当我们在夜间仰望苍穹，能看到银河
呈现一条光带横跨天际，但只是它一部分；我们将银河系和河外星系统称为可观测宇宙。
【过渡】我们在网购时，一定要写清货物送达地址，那么地球在宇宙中的地址如何写呢？
【师生合作探究】结合图1.3，请你用图示的方式描述地球在宇宙中的位置。
【展示点评】略
【承转】在天体系统中，与地球关系最为紧密的就是月球和太阳，由于它们相对位置的变化，同学们经常可以看到日食、月食、月相等天文现象一定不陌生，那么，我们如何在课外开展一些简单的天文现象观测？需要做哪些准备？
【师生合作探究】如何在课外观测月相？阅读教材4～5页。
（一）观测准备：
1.明确观测任务，合理进行组间和组内分工。
2.选取合适的观测地点，配备指南针确定方向。
3.介绍月亮高度角的简单测算方法。
4.准备好观测记录表。
（二）实际操作：
1.各小组按照分工，开展实地观测活动。
2.确定月亮的位置
借助指南针和地面建筑测量月亮水平方位，借助手臂和拳头测量月亮高度角。
3.师生之间、各小组之间实时交流信息，相互帮助。
4.观测、记录月亮的位置和形状。
（三）总结结果：
1.描绘连续数日月亮的位置和形状，总结月亮位置和形状的逐日变化。
2.教师及时对各小组的观察流程及结果进行评价。
评价内容应包括前期准备工作、安全注意事项、观测记录内容、存在的主要问题等方面。
【承转】“万物生长靠太阳”，我们更应关注地球在太阳系中所处的环境。
【师生合作探究】根据太阳系八颗行星的质量和体积数据，结合图1.9太阳系行星的体积和位置示意，探究八颗行星的结构特征（如何分类）。
引导学生从质量、体积和距日远近三个方面对八颗行星进行分类，按照距日由近及远、质量由小到大、体积由小到大，依次用1、2、3表示。
【小结讲解】
【师生合作探究】根据图1.4太阳系结构示意和表1.2，从公转方向、公转轨道面和公转轨道形状三个方面分析八颗行星的运动特征。
学生观察图1.4八颗行星的公转方向→同向性；
学生分析表1.2八颗行星的轨道倾角→共面性；
学生分析表1.2八颗行星的偏心率→近圆性。
【小结讲解】八颗行星的运动特征：同向性、共面性、近圆性。
【归纳总结】从八颗行星的结构特征和运动特征来看，地球是太阳系中一颗普通的行星。
【承转】根据人类目前掌握的宇宙信息，地球是八颗行星中唯一存在高级智慧生命的行星，所以地球又是太阳系中一颗特殊的行星。
【过渡】现代天文观测越来越支持这样一种观点：宇宙间的天体，只要条件合适，就可能产生原始生命，并逐渐进化为高等生物。
假如你承担了寻找类地外星人的任务，你将如何在茫茫宇宙中确定寻找方向？首先就要分析地球存在高级智慧生命的条件。
【师生合作探究】如何在茫茫宇宙中确定寻找类地外星人的方向？
引导学生读图1.9回答下列问题。
（1）从里到外，地球是太阳的第几颗行星？
（2）日地平均距离是多少？这对地球温度有何影响？
（3）地球上存在大量的液态水与地球所处的位置有何关系？
（4）地球的体积、质量对地球上存在大气和液态水等有何影响？
（5）为何说“地球有个安全的宇宙环境”？
【小结讲解】
（1）要有适宜的温度、大气和水等条件
（2）寻找类似太阳的恒星，有稳定的光照条件
（3）在这颗恒星周围距离适中的地方寻找一颗行星
（4）这颗行星体积和质量适当，其表面有适宜的温度、大气和液态水
（5）行星所在的恒星系稳定，各行星运行有序......
【总结讲解】地球上具有生命的条件：地球的宇宙环境（稳定的太阳光照）、地球的自身条件（温度、大气、液态水）。
目前，地球是人类在宇宙中唯一的家园，随着人类对宇宙探索的深入，航天活动日益频繁，留在太空中的垃圾越来越多。
地球的宇宙环境亟待保护，这是全人类共同的责任。
板书框架：。