部编人教版小学语文三年级下册教学设计-第二单元鹿角和鹿腿(教案)
部编人教版小学语文三年级下册教学设计
1.认识“皱、配”等5个生字,读准“称、禁”等4个多音字,会写“鹿、塘”等12个字,会写“池塘、痛快”等17个词语。
2.有感情地朗读课文,注意读出鹿的心情变化。
3.能根据一定提示,用自己的话复述故事。
4.了解故事蕴含的道理,能独立发表看法。
- 第一课时-
一、导入新课,激发兴趣。
1.课件展示:在大森林里,有一只美丽的鹿,他在水边欣赏着自己美丽的鹿角。
2.这只鹿也认为自己的角很美,可是他经历了一件事,使他改变了一些看法,咱们先来听听他自己
是怎么说的吧。
(课件出示:“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!”)
3.引入寓言故事《鹿角和鹿腿》。
(板书课题)
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.有感情地朗读课文,读准字音,看清字形,理解词语。
多音字:称、禁、撒、挣。
注意读好“噘起了嘴、皱起了眉头、没精打采、灰心丧气”这些词语。
这些词语不仅要读正确,还要带上表情和动作来读。
字形:“塘”注意“唐”中间的横和竖都要出头;“赏”下面是“贝”;“配”左部里面有一横。
重点指导“塘、赏、致、配、狮”在田字格中的书写。
词语:重点理解“匀称、精美、别致、没精打采、犹豫、灰心丧气”等词语的意思。
2.巩固生字,会读会写词语表中的词语。
三、再读课文,整体感知。
1.了解《伊索寓言》。
《伊索寓言》是由伊索讲述,经后人加工整理,汇成的一部寓言故事集。
它采用拟人化的手法,通过简短的寓言小故事来揭示一定的道理。
我们所熟悉的很多寓言故事都出自《伊索寓言》,如《农夫和蛇》《龟兔赛跑》《狐狸和葡萄》《狼和小羊》《乌鸦喝水》等。
2.根据提示的关键词,梳理出故事的主要内容。
鹿角:美丽欣赏差点儿送命
鹿腿:难看抱怨狮口逃生
3.完成填空,说说课文讲了一件什么事。
丛林中,一只漂亮的鹿对着池水看自己的倒影,他十分欣赏自己(美丽)的鹿角,抱怨(细长)的腿难看。
可当凶猛的狮子扑来时,(美丽的角)让他差点儿送命,(难看的腿)却助他狮口逃生。
- 第二课时-
一、复习故知,导入新课。
1.检查生字、词语。
2.有感情地朗读课文,注意描写表情和语气的词语,读出鹿的心情变化。
说说故事内容。
二、品读感悟,总结故事。
1.鹿是怎样赞美自己的角的?
出示句子:“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!”
(1)课文中的哪个词可以说明鹿觉得自己的角很美?(精美别致)
(2)他把自己的角比作什么?(美丽的珊瑚)
(3)鹿对角的态度是(欣赏)。
此时此刻鹿的心情是怎样的?(指导读出自我欣赏、自我陶醉的语气。
)
2.鹿是怎么评价自己的腿的?
出示句子:“鹿忽然看到了自己的腿,不禁噘起了嘴,皱起了眉头:‘唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!’”
(1)鹿为什么会认为腿是难看的?(太细,配不上自己的鹿角。
)
(2)你从鹿的哪些表情可以看出他特别不满意自己的腿?(噘起了嘴,皱起了眉头。
)
(3)指导朗读。
(做噘起了嘴和皱起了眉头的动作,带着不满、抱怨的语气读。
)
3.故事反转。
(1)是什么事让鹿改变了对自己的角和腿的看法呢?
正当鹿抱怨自己的腿时,一头狮子正在逼近。
有力的长腿帮他甩开了狮子,使他最终得以逃生;美丽的角被树枝挂住,差点断送他的性命。
(2)示范读课文,学生倾听。
(3)运用语气词进行想象说话。
(小组交流)
课件出示:
①当鹿灵巧地把狮子远远地甩在后面时,狮子灰心丧气不想再追了,他想“(唉),这只鹿跑得真快!”
鹿舒了一口气:“(嗬),幸亏我跑得快。
”
②正在这时候,糟糕,美丽的鹿角被树枝挂住了!凶猛的狮子一看,机会来了,他想:“(哈哈),看你还能往哪儿跑!”
③鹿吓得直冒冷汗,用尽全力挣脱出来,拼命向前跑。
他边跑边想:“多么惊险(啊)!”
4.改变观点。
经历了狮口逃生的鹿叹了口气,说:“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!”
这时,鹿又会对角和腿说些什么呢?
鹿对角说:“你虽然(美丽),但是(差点儿送了我的命)。
”
鹿对腿说:“你虽然(难看),但是(让我狮口逃生)。
”
鹿对他俩说:“你们各有各的长处,都很重要。
”
三、领悟寓意,升华主题。
1.师生交流:从寓言里悟出来的道理。
事物各有长处,美和实用都有存在的价值。
2.在生活中,任何事物都不可能完美无缺,引出“尺有所短,寸有所长”。
3.学习了这则寓言故事,知道了事物本身都有长处和短处。
一味欣赏长处而看不见短处,是不对的;因为短处而完全否定长处,也是不对的。
我们要做到扬长避短,努力完善自己。
4.比较《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》两篇课文的相同之处。
道理:任何事物都各有所长,各有所短,要学会全面地看问题,正确认识自身,正确对待自己和他人。
表达方法:都是通过具体事例来说明道理。
5.拓展《伊索寓言》的其他故事。
6.教师总结:点明寓言的特点。
鹿角和鹿腿
尺有所短
寸有所长
1.这个寓言故事告诉我们“尺有所短,寸有所长”的道理。
教学中进行了比较阅读和拓展阅读,并让学生联系实际谈了自己的看法,收到了很好的效果。
2.引导学生注意表情、动作和语气,培养了学生有感情地朗读课文的能力,让学生在朗读中体会、感悟。
部编版三年级语文下册《鹿角和鹿腿》教学设计
部编版三年级语文下册《鹿角和鹿腿》教学设计教学目标：1.会认9个生字。
2.能通过课文读出鹿的心情变化。
3.根据词语提示，用自己的话讲述故事。
4.理解鹿对自己的角和腿的前后不同的态度，初步体会故事中所蕴含的道理。
教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同的态度。
教学难点：理解故事所寄寓的道理。
教学准备：词卡、课件。
教学时数：第一课时。
教学过程：一、情景导入，激发兴趣1、课件展示：在大森林里，有一只美丽的小鹿，在水边欣赏自己美丽的鹿角。
2、教师讲述：这头鹿也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们一起来看看是发生了怎样一件事。
3、引入寓言故事《鹿角和鹿腿》，板书课题，生齐读课题。
二、检查预习，巩固词语1、课件出示词语：狮子、匀称、皱眉、匹配、抱怨、逼近、撒腿就跑、挣脱。
（齐读、小老师领读、小组开火车读）2、认读多音字：称、禁、撒、挣。
三、赏读全文，了解文意1、出示句子：鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。
他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池子欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”a.齐读文段。
b.赏析写作亮点，重点指导读出鹿自我欣赏的愉悦心情；学习比喻句式。
2、出示句子：一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。
鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”a.齐读文段。
b.重点欣赏神态描写的词语：“撅起了嘴”、“皱起了眉头”；读出鹿抱怨的心情。
c.比较鹿对角和腿的不同态度。
3、出示句子：鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。
有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。
就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。
狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。
眼看就要追上了，鹿用尽全身的力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。
这次，狮子再也没有追上。
鹿角和鹿腿教案(优秀4篇)
鹿角和鹿腿教案（优秀4篇）鹿角和鹿腿教案篇一教学内容来源：小学三年级语文（下册）教学主题：寓言课时：共一课时授课对象：三年级学生设计者：李琴琴/中牟县刘集镇朱塘池小学教学目标1．正确、流利有感情的朗读课文2．读懂课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。
3．培养独立阅读能力。
评价任务任务一：正确、流利有感情的朗读课文。
任务二：懂得好看的东西有时会带来坏处，难看有时却会带来好处。
任务三：有独立阅读能力。
1.课程标准的相关要求（1）会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
（2）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）能对课文中不理解的地方提出疑问。
（4）能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感2．教材分析《鹿角和鹿腿》这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。
鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨三条难看细长的腿。
当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的三条有力的长腿帮它狮口逃生；而美丽的双角被树枝挂住，险些送命。
全文前后对比鲜明突出，生动的故事中蕴含了深刻的道理，告诉我们：物各有所长、所短，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用，美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。
3．学情分析在本节课的教学中，对于视觉对象的出现以重点标注、图文结合的方式出现，以期达到专注学生注意力的`作用。
同时，为了培养学生专注倾听的能力，在其他学生回答的同时，让听的学生用手势判断他人回答的正误。
有目的地培养学生专注倾听的习惯。
在课文阅读之初，让学生带着问题去阅读，并用圈圈画画的方式让学生更好地集中注意力，在课堂上注重学生的复述，通过有任务地听、多层次地复述，期待学生的学习专注度有所提高。
鹿角和鹿腿教案篇二设计说明《鹿角和鹿腿》是一篇寓言故事。
文章通过鹿对自己的腿和角的重新认识过程，告诉我们：漂亮的东西不一定实用，最应该珍惜的东西往往是朴实无华的，“实用”也是一种美。
部编版三年级(下)《鹿角和鹿腿》优质教案
鹿角和鹿腿教学目标：1、认识本课生字，会写本课田字格中生字。
2、有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。
3、能根据提示讲故事。
4、了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。
教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
教学难点：了解故事内容，明白故事蕴含的道理。
教学准备：1、收集狮子和鹿的图片及资料（教师）2、制作多媒体课件。
教学过程：一、导入新课1、动物猜谜导入：头戴珊瑚树，身穿印花衣，四脚虽然小，过山却如飞。
2、板书课题：7、鹿角和鹿腿。
3、课件出示鹿的图片，仔细观察鹿的角和腿的特点。
二、初读课文，学习生字。
1、教师安排学生自读课文，认读生字、词语。
2.教师引导学生学习本课生字。
让学生做“狮口逃生”游戏，加深对生字的印象。
3、教师范写生字。
范写“配”。
书写指导：1、“配”字为左右结构。
2、书写时，左“酉”部要瘦长，右“己”部稍短。
3、“酉”部里面的短横不要漏掉，“己”部竖弯钩不出头，而且要写得舒展。
三、读文探究1、引导学生默读全文，给学生留两个问题。
（1）让学生用自己的话概括文章的主要内容。
（2）小鹿在文中一共说了几次话，划出相关语句。
2、指名回答第一个问题。
生：本文主要讲了在丛林中，一只小鹿遇上狮子后奋力脱险的故事。
3、指名回答第二个问题。
生：小鹿在文中一共说了4次话。
四、品读重点句段。
1、小鹿第一次自言自语。
（1）引导学生读出小鹿第一次说话：“咦，这是我吗？”思考：小鹿是在干什么的时候说了这句话？生：小鹿口渴了，在河边喝水的时候，看到了自己倒映在水里的影子，情不自禁的说出了这句话。
（2）老师在此基础上，再次发问：“池水是什么样的呢，你能从课文中找到相关的句子读一读吗？”生：池水清清的，像一面镜子。
以“池水清清的，像一面镜子。
”为例，练习说话。
课件出示练习题：月亮，像。
，像。
（3）小鹿在像镜子一样的池水旁看到了自己的倒影，说：“咦，这是我吗？”请同学们把自己想象成在池水边看到自己美丽倒影的小鹿来读一读这句话，说一说你体会到了小鹿的什么心情？生：我体会到小鹿惊讶的心情。
7鹿角和鹿腿 教案.doc
鹿角和鹿腿教案（统编版语文三年级下册）一、教学目标1. 能正确、流利地朗读课文，读懂故事内容。
2. 了解鹿对角和腿的前后态度变化，体会心理变化过程。
3. 懂得事物都有可爱的一面，不要因其缺而否定它。
二、教学难点：初步了解课文中蕴含的道理。
三、教学准备教师：多媒体课件。
学生：搜集有关鹿角的资料。
四、教学过程（一）设疑导入。
1. 课件出示一头鹿头上的角，再出示一条腿（贴图）。
今天我们继续学习《鹿角和鹿腿》（板书）的故事。
2. 为什么这头鹿从来没有人见过它，却能千古传颂呢？请同学们打开课本，翻到62页自己读读这个故事，注意读准字音，读通句子。
（二）初读感知。
1. 学生自由朗读课文，教师巡视指导。
2. 检查自读情况。
（1）指名分小节朗读，正音。
（2）说说课文写了哪两个动物？指导学生抓住关键词“鹿”，说说课文写了鹿的角和腿，重点写了鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
（3）再读全文，思考：这则寓言故事告诉我们一个什么道理？先在小组内交流，然后指名汇报。
（三）感悟理解。
1. 学习鹿角部分。
（1）找出描写鹿角美的句子读一读。
说说哪些词句写出了鹿角的美？指导学生抓住“精美别致”一词，体会鹿角“既美丽又奇特”（板书）。
再读相关句子。
（2）看课件动画演示鹿角美过之后的变化，问：这是怎么回事？再读课文最后一句话。
（3）指导用“虽然……但是……”这个关联词语把“鹿角美过之后的变化”连起来说一说。
2. 学习鹿腿部分。
（1）找出描写鹿腿的句子读一读，说说哪些词句写出了鹿腿的不美？指导学生抓住“抱怨”“难看”等词句，体会出腿的难看（板书）。
（2）后来，发生了什么事情？请用“因为……所以……”这个关联词语把“鹿的抱怨”和“鹿的变化”连起来说一说。
腿也美，为什么说这头鹿是个美丽的小傻瓜呢？（四）总结道理。
1. 课文哪句话点明了这则寓言故事的道理？指名说，板书：事物都有可爱的一面，要善于发现它。
教师课件出示：事物都有可爱的一面，要善于发现它。
部编版小学语文三年级下册第二单元教学设计(教案)
三年级下教学设计
三年级下教学设计
同？（出示课件15）
（1）学生小组合作并讨论相关问题。
（2）学生汇报：
3.教师总结：（出示课件21）
四、明确寓意，拓展延伸
1.教师提出问题：对比了池子与河流的不同后，请找一找：哪句话揭示了这首诗阐述的道理？（出示课件22）
教师板书：不要贪图安逸，虚度年华
2.教师引导思考：根据课文揭示的道理想一想：池子与河流的观念，你赞同哪一个？生活中有池子这样的人吗？你想对他说什么？（出示课件23）
五、主题概括，拓展延伸
1.结构梳理（出示课件24）
2.主题概括（出示课件25）
本课通过池子与河流之间的对话，表达了他们对生活、对人生的不同的态度，教育人们不要贪图安逸，虚度年华，应当为社会多作贡献，为自己的生命增添光彩。
3.拓展延伸（出示课件26）
教师安排学生阅读《河水和河岸》
六、课堂演练，课后作业
1.课堂演练（出示课件27、28）
2.课后作业（出示课件29）
有节奏地朗读课文，试着用自己的话讲述池子与河流的故事。
三年级下教学设计
三年级下教学设计
三、范文引路，化图为文
师过渡：怎样把丰富多彩的图画转变为生动形象的文字呢？
1.例文引路。
出示课件15.16：
2.学生朗读习作例文，然后交流自己的阅读体会。
教师相机点拨指导。
出示课件17：
学生讨论，小组派代表发言。
3.教师小结：
出示课件18：
四、写法指导
出示课件19：
五、课后作业
构思习作《放风筝》。
六、板书设计
三年级下教学设计。
人教部编版语文三年级下册第二单元《鹿角和鹿腿》教学设计
《鹿角和鹿腿》教学设计一、教材分析：《鹿角和鹿腿》是统编教材小学语文三年级下册第二单元中的第三篇精读课文。
课文讲述了一只鹿狮口逃生的故事。
鹿欣赏自己美丽的鹿角，却抱怨细长的鹿腿太难看，当凶猛的狮子向他扑来时，难看的鹿腿帮助他狮口脱险，而美丽的鹿角却被树枝挂住，令它险些丧命。
这个故事告诉我们事物各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏。
课文一共7个自然段，分为三部分：第一部分写鹿欣赏自己美丽的角，而抱怨自己太难看的腿，第二部分叙述了狮口逃生的经过，第三部分借鹿之口点明这个故事的寓意。
本课语言简洁生动，尤其是对鹿的心理描写很细腻，四次写到了鹿的自言自语，展现了鹿的心理变化，推动了故事的发展：前三次鹿的独白都以一语气词开头，凸显鹿当时的心情，是进行朗读训练和语言积累运用的珍贵语例；最后一次独白意味深长，有助于学生读懂故事的寓意。
文中的插图展现的是鹿陶醉于自己的美丽，利用图片展开想象能有助于学生更好地揣摩鹿的情绪，使朗读入情入境。
本单元的语文要素方面的要求是“读寓言故事，明白其中的道理”。
在第一课《守株待兔》一文中通过主人公愚蠢可笑的行为，引导学生感受到故事的内涵；第二课《陶罐和铁罐》通过主人公的语言、动作、神态所表现出的性格特点，引导学生读懂故事，明白其中蕴含的道理。
《鹿角和鹿腿》承接前两课的训练重点，引导学生通过鹿的心情变化的细腻描写，能在心情变化转折处对鹿的说法作出评价，从而深化学生对寓言寓意的理解。
二、教学目标：1、认识“皱、配”等5个生字，会写“鹿、塘”等12个生字，读准“称、禁、撒、挣”4个多音字，会写“池塘、痛快”等17个词语。
2、有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。
3、能根据提示讲故事。
4、了解故事所蕴含的道理，能对故事有关的说法发表自己的看法。
三、教学重难点：1、有感情地朗读课文，体会鹿的心情变化；2、了解故事所蕴含的道理，能对故事有关的说法发表自己的看法。
四、课时安排：2课时第一课时一、课时目标：1、认识“皱、配”等5个生字，会写“鹿、塘”等12个生字，读准“称、禁、撒、挣”4个多音字，会写“池塘、痛快”等17个词语。
鹿角和鹿腿教案
鹿角和鹿腿教学设计一、教学内容《鹿角和鹿腿》是部编本小学语文三年级下册第二单元的一则寓言故事，统编本教材把寓言故事的文学体裁列为一个单元来学习，旨在让学生初步明白寓言都是通过一个小故事告诉我们一个大道理的文学体裁。
本则寓言浅显易懂，故事主要通过鹿的四次自言自语细腻描写来展现鹿的心理变化，从而悟出一个道理。
我在设计的时候紧紧围绕这四次自言自语的引导学生通过朗读体会鹿的心情变化。
当然狮口逃生才是鹿明白每一种事物都有其存在的价值。
因此，我在第六段的处理上也是下足了功夫。
一方面帮助学生构建寓意的思维，另一方面为讲故事做好铺垫。
二、教学目标1、通过有感情的朗读课文，体会鹿的心情变化。
2、采用感情朗读了解故事情节，尝试根据提示讲故事。
3、透过自读自悟，使学生体会故事中所讲述的道理。
三、教学重难点重点：透过自读自悟，使学生体会故事中所讲述的道理。
难点：1、通过有感情的朗读课文，体会鹿的心情变化。
2、采用感情朗读了解故事情节，尝试根据提示讲故事。
四、教学策略教法：1、以读促理解。
2、关注学生的表达。
学法：边读边想，尝试根据提示讲故事教学准备：多媒体课件五、教学过程：一、复习导入。
1、检查词语狮子，欣赏，倒映，鹿角，匀称，不禁，别致，皱眉，叹气，哎呀，池塘，机灵，撒开，倒影，精美，抱怨，逼近，配得上，无精打采2、听课文朗读。
边听边想这个故事讲了一件什么事？设计意图：巩固复习第一课时内容。
二、品读鹿之美1、故事中的小鹿到底是怎样欣赏和抱怨自己的，请同学们默读1-4自然段用“-”划出小鹿欣赏和抱怨自己的话。
2、交流（1）谁来说出鹿是怎样欣赏自己的角的？（2）小鹿都快要陶醉了，但是他为什么还要抱怨呢？（板书：难看）小鹿怎样抱怨的？抱怨的话：“唉，这四条腿太细了，怎样配得上这两只美丽的角呢！”意思就是说：你看小鹿们都在抱怨呢？谁来抱怨一下（指名读）3、引导读2-4自然段“咦，这是我吗？“啊！我的身段是多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”“唉，这四条腿太细了，怎样配得上这两只美丽的角呢？师：漂亮的小鹿们，你们从来没有注意到自己是这么漂亮，这天突然发现所以惊喜万分。
部编版三年级下册语文教案：第二单元第7课《鹿角与鹿腿》
在本次教学活动中，我尝试了多种教学方法，希望能让同学们更好地理解《鹿角与鹿腿》这篇课文。从同学们的反馈来看，我觉得以下几点值得反思：
1.导入新课的方式：我通过提出与同学们日常生活密切相关的问题导入新课，这种方式激发了同学们的好奇心和兴趣。在今后的教学中，我将继续寻找贴近学生生活的导入方式，让同学们更容易进入学习状态。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何正确看待事物的外在美与实用性”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握生字词：本节课的生字词是学生需要掌握的核心内容，如“鹿角、鹿腿、欣赏、轻盈”等，教师需通过各种教学活动，如认读、组词、造句等，帮助学生熟练掌握。
（2）理解课文内容：课文描述了鹿角与鹿腿的特点及作用，教师需引导学生深入理解课文，把握故事情节，领会寓意。
（3）修辞手法的运用：本节课中，比喻、拟人等修辞手法是教学重点，教师应通过实例分析，让学生学会运用这些修辞手法进行写作。
部编版三年级下册语文教案：第二单元第7课《鹿角与鹿腿》
一、教学内容
部编版三年级下册语文教案：第二单元第7课《鹿角与鹿腿》。本节课主要围绕《鹿角与鹿腿》这篇课文展开，包括以下内容：课文朗读与感悟，掌握生字词，理解课文内容，分析鹿角与鹿腿的特点及作用；通过小组合作，探讨故事中蕴含的道理，培养学生的思辨能力；学习比喻、拟人等修辞手法，提高学生的写作技巧。结合课文，教育学生在面对问题时要冷静、理智，善于发现事讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的实际问题，如“你在生活中遇到过类似的问题吗？”
部编人教版三年级语文下册第二单元：7.鹿角和鹿腿【优质教案】
《鹿角和鹿腿》教学设计教学目标：1.知识与技能目标：能有感情地朗读课文。
2.过程与方法目标：通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，这是课文学习的重点。
3.情感与态度目标：使学生体会故事中所讲述的道理。
教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
教学难点：使学生体会故事中的寓意：尺有所长，寸有所短。
不要光图外表的美丽，更要讲实用和它的存在价值。
教学准备：课件教学过程：一、情景导入，激发兴趣。
1.课件展示：在大森林里，有一美丽的小鹿。
同学们，你们喜欢它吗?最喜欢它的什么?2.这头鹿也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？（放音，出示句子）“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。
”请同学们读一读这个句子。
3.师：这到底是怎么回事呢？那还得从《鹿角和鹿腿》的故事说起，板书课题，生齐读题。
好，让我们一起来看一看吧。
二、初读全文，了解课文大意。
1.你想想自己读一读课文吗？请同学们自由朗读全文吧！（课件出示自读要求。
）2.老师要看看同学们读书时认不认真，请同学们看一看这些词语，你都认识它们吗？（课件出示词语）A、同桌互相读。
B、开火车读。
C、生齐读。
3.你能说说课文主要讲了一件什么事？指名根据提示说一说。
三、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。
1.师:故事到底怎么向我们展开呢?让我们一起慢慢走进课文,去看看到底是怎么回事!请同学们自由读一读课文1-3段，想一想小鹿认为自己的角怎么样。
板书鹿角2.小鹿认为自己的角怎么样?(美丽)板书美丽小鹿是怎样赞美自己的角的？（1）学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。
A.它把自己的角比作什么？ (珊瑚)出示珊瑚图,感受读B.小鹿,小鹿,你发现自己的角如此美丽，你心情如何？是怎么想的？（兴奋、惊讶）C.同学们，现在你就是这只漂亮的鹿，谁快来夸夸自己？（2）带着你的满足，带着兴奋再次来读一读这句话3.正在小鹿得意洋洋的时候，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。
部编版语文三年级下册《鹿角和鹿腿》教案
课题教学目标教学重点教学难点授课鹿角和鹿腿课型讲读课文2课时时间知识与技能：1.会认本课“皱、配”等 9 个字，其中四个多音字“称、禁、撒、挣” ，会写“鹿、塘”等 12 个字，理解相应的词语。
2.通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
过程与方法：1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解课文内容。
2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。
情感态度价值观：懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。
理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。
读懂课文，体会故事所讲述的道理。
第一课时教学1. 会认本课“皱、配”等9 个字，其中四个多音字“称、禁、撒、挣” ，会写“鹿、塘”等 12 个字，理解相应的词语。
目标正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
2.教具课件。
准备教学设计设计意图一、情景导入，激发兴趣。
【设计意图：出示课件，导入1.（课件出示 2）：在大森林里，有一美丽的小鹿。
同创设情境，激情导入，（）分学们，你们喜欢它吗 ?最喜欢它的什么 ?使学生兴趣浓厚地投入2. 这头鹿也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，到新课的学习中。
】钟使它改变了一些看法，这到底是怎么回事呢？那还得从《鹿角和鹿腿》的故事说起。
好，让我们一起来看一看吧。
板书课题，齐读课题。
（板书：鹿角和鹿腿）看到题目，你有哪些疑问？学生质疑，师总结如下：（1）本文讲了关于鹿角的什么故事？（2）什么事情改变了小鹿对自己角的看法？二、初读课文，整体感知。
初读要求：（课件出示 3）1.自读课文，读准字音，读通句子。
边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。
2.标出不理解的词句。
3.标出小节号，并作读后感悟的批注。
4.想想文中写了关于鹿角的什么故事。
（一）学生按初读要求自主预习。
【设计意图：鼓励学生自主识字，自主预习，体现了学生为主体的理念。
】（二）预习反馈：1.出示带有认读生字的词语（课件出示 4）新课匀称不禁皱眉配得上抱怨逼近撒开挣脱狮子．．．．．．．．．．2. 检查生字的认读情况。