数学课堂结尾艺术论文
数学教学论文：小学数学课堂的结尾
小学数学课堂的结尾在日常的小学数学教学中，我发现许多老师都十分注重导入新课、优化教学过程、强化复习等环节的教学艺术，无论是自己的课堂还是外出所听到的别人的课堂，但对结尾却很少讲究，也没有多少的新意。
往往只是通过布置作业、预习下一节课内容等单调的形式结束教学。
其实，小学数学教学既要讲究开头、突出中心，更需要注重结尾艺术，否则就只能算是虎头蛇尾的教学败笔了，至少不能算是一节十分成功的教学课。
小学数学教学需要讲究结尾的艺术，这是由儿童的认知规律和身心发展的特点决定的，也是当前实施素质教育的迫切需要。
儿童好动易变、有意注意时间短，所以一节课的最后几分钟往往是孩子们最疲劳、注意力最分散、学习效果最差的时候。
这时候，若是一成不变的作业、预习等内容，学生常常无心去听，有的甚至极为厌烦。
下课了，我们经常发现有的学生悄悄地向同学打听作业内容。
如此等等，都是因为课堂结尾太单一、太枯燥乏味造成的。
相反，我们如果能精心设计一个新颖有趣、耐人寻味的课堂结尾，不仅能巩固新知识、调节疲劳、保持学习兴趣，还能进一步激起孩子探索求知的欲望，活跃思维，在愉快的气氛中把课堂教学推向新的高潮，不断巩固和提高教学效果。
总结了自己的课堂和其他老师的一些很好的结尾方式，取得了较好的效果。
自己罗列了一下：一、总结预习式。
这种结尾方式是绝大多数教育者采用率最高、最常见的一种方式。
每节课结束时，为了让学生较为系统地掌握本节课的内容，教师要引导学生用准确简练的语言，对该节课的学习内容进行提纲挈领的说明，并对教学重、难点和关键问题加以概括、归纳和总结。
这样可给学生以系统、完整的印象，在帮助学生思维、加深理解、巩固新知的同时，还能为学生以良好的精神状态，投入到下一阶段的学习提供基础和动力。
二、延伸拓展式。
这种结尾方式，就是在让学生熟练掌握已学过内容的基础上，把所讲授的内容进行延伸和拓展，进一步启发学生把问题想深想透，更多地领会和接触新知识，从而拓宽学生的知识视野，培养其举一反三的能力。
浅析小学数学课堂的结尾艺术
浅析小学数学课堂的结尾艺术小学数学课堂的结尾艺术是指在数学课堂教学的最后阶段，通过一系列的总结、归纳、概括和展示等方式，使学生对所学的知识有更深刻的理解和掌握，并激发他们对数学的兴趣和热爱。
下面将从几个方面浅析小学数学课堂的结尾艺术。
小学数学课堂的结尾艺术应突出知识的归纳和总结。
在课堂的最后阶段，教师可以通过提问、板书等方式帮助学生将当堂所学的知识进行梳理和总结。
可以请学生回答一些关键问题，巩固他们对知识点的理解和应用能力。
教师还可以利用黑板或幻灯片等展示工具，将重要的知识点进行归纳和总结，并要求学生将其记录在笔记本上。
这样，不仅可以加深学生对知识点的记忆，还可以培养他们的总结和概括能力。
小学数学课堂的结尾艺术应注重思维的拓展和延伸。
在课堂的最后阶段，教师可以设计一些富有启发性的问题，引导学生进行思维的拓展和延伸。
对于一个问题的解答方式，教师可以要求学生给出不同的解法，并比较它们的优劣势。
还可以引导学生思考一些类似的问题，拓宽他们的数学思维。
通过这样的方式，可以帮助学生更好地理解知识，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
小学数学课堂的结尾艺术应重视学生的展示和交流。
在课堂的最后阶段，教师可以给学生一个展示的机会，让他们将所学的知识进行演讲、展示或小组讨论等形式的呈现。
这样，可以提高学生的自信心和表达能力，同时也可以为他们提供一个互相学习和交流的平台。
教师还可以通过学生的展示和交流，及时了解到学生对知识点的理解情况，从而进行进一步的巩固和提高。
小学数学课堂的结尾艺术应充分调动学生的兴趣和热情。
在课堂的最后阶段，教师可以设计一些富有趣味性的活动，激发学生对数学的兴趣和热爱。
可以通过游戏、竞赛等方式进行知识的巩固和复习。
还可以引导学生进行“发散性”的思考，鼓励他们在课后自主探究。
通过这样的方式，可以增加学生的参与度和学习的积极性，提高他们的学习效果和效率。
小学数学课堂的结尾艺术是一种重要的教学手段，它可以帮助学生更好地理解和掌握所学的知识，培养他们的思维能力和创新意识，同时还可以激发他们对数学的兴趣和热爱。
浅析小学数学课堂的结尾艺术
浅析小学数学课堂的结尾艺术
小学数学课堂的结尾艺术，是指在数学课堂结束时，教师精心设计的一系列活动和方法，用以巩固学生对数学知识的掌握和理解，并增强学生对数学的兴趣和积极参与度。
这
种结尾艺术的设计要灵活多样，既要考虑学生的兴趣点和能力水平，又要注重培养学生的
思维能力和解决问题能力。
数学课堂的结尾艺术可以包括一些小游戏和比赛。
教师可以设计一些有趣的数学游戏，如数学趣味问答、数学拼图、数学角速度比赛等等。
通过这些游戏，学生可以运用所学知识，巩固对数学概念的理解，并且在竞争中增加学习的乐趣。
教师还可以利用这些游戏来
培养学生的团队合作精神和解决问题的能力，提高学生的数学思维水平。
数学课堂的结尾艺术可以包括一些数学实践活动和实验。
教师可以组织学生进行一些
简单的数学实践活动，如测量活动、数据收集和图表制作等等，通过亲身实践，学生可以
更加直观地感受到数学的应用和意义，提高对数学知识的理解和运用能力。
教师还可以安
排一些小型的数学实验，如速度和距离的关系实验、杯子的容量实验等等，通过观察和实验，学生可以探索数学背后的规律和原理，培养学生的科学研究意识和实验操作能力。
浅谈小学数学课堂教学的结尾艺术
浅谈小学数学课堂教学的结尾艺术小学数学课堂教学的结尾艺术是重要的一个组成部分，它不仅可以帮助教师结束一段艰苦的授课，还可以激励学生，使他们能够充分接受教学内容，提升课堂教学的质量。
本文将从结尾艺术的重要性，及结尾艺术的内容、实施方式及效果等方面，对小学数学课堂教学的结尾艺术做一浅析。
一、结尾艺术的重要性1、结束提高课堂教学质量结尾艺术可以帮助教师结束课堂教学，起到总结教学内容的作用，强化新知识，同时可以丰富学生的学习环境，也有助于激发学生的学习兴趣，有助于提高学科的教学质量。
2、培养学生良好学习习惯正确的结尾艺术可以让学生在上课后有一个良好的学习态度，同时也会培养学生良好的学习习惯，使学生能够认真学习，提高学习效果。
二、结尾艺术的内容无论是什么学科，都可以采用结尾艺术，而小学数学课堂教学中结尾艺术的内容有：1、教师及时作总结教师可以对刚刚学习的知识作出总结，以提醒学生学习的内容，给学生定下一个学习的目标，也有助于帮助学生更好的学习以及记忆知识。
2、利用各种媒体可以利用多媒体等技术，为学生制作一些教学幻灯片，使学生可以更清楚地理解新知识，从而有助于更好地学习。
3、采取讨论活动讨论活动可以使学生更加直观、深入地理解新知识，提高学习兴趣，可以采取一些小组活动的形式，要求学生做报告或练习，将新知识融入课堂活动中。
4、安排看影片可以让学生看一些有关数学的影片或动画，让学生通过观看这些影片来更好地理解新知识，对新知识进一步进行理解，从而提高学习兴趣。
三、实施方式及效果1、简单明了结尾艺术要注意表达清楚，不要给学生造成过多学习负担，应该简单明了，使学生能够清楚地理解新知识。
2、灵活使用结尾艺术灵活使用，要根据不同学生的学习情况，采取有利于提高学习效果的方式，使学生能够更好地学习新知识，提高课堂教学的质量。
3、及时反馈在需要的时候，教师也可以利用结尾艺术来收集学生的学习反馈，及时了解学生的学习情况，并采取有效的措施，提高教学的质量。
浅析小学数学课堂的结尾艺术
浅析小学数学课堂的结尾艺术
小学数学课堂的结尾艺术是指在小学数学课堂教学的最后阶段，教师通过巧妙的设计和组织，使学生在活跃的氛围中回顾总结所学内容，并通过一系列的活动和练习来巩固知识，激发学生的学习兴趣和自信心。
在小学数学课堂的结尾艺术中，教师可以设计一些有趣并具有挑战性的问题或游戏来进行复习。
通过猜数游戏、数学谜语等方式，让学生在放松的氛围中回忆和应用所学的数学知识。
教师可以根据学生的程度和兴趣，设计不同难度的问题，对学生进行分层次、个别化的巩固训练，以满足不同学生的学习需求。
在小学数学课堂的结尾艺术中，教师可以设计一些富有创意和趣味性的活动来培养学生的数学思维和解决问题的能力。
通过分组竞赛、团队合作等形式，让学生运用所学数学知识解决实际问题，培养学生的逻辑思维和团队合作意识。
教师还可以引导学生提出自己的问题，通过讨论和分享的方式，激发学生的思考和创造力，促进他们对数学知识的理解和运用。
在小学数学课堂的结尾艺术中，教师可以引导学生进行自我评价和反思。
通过让学生回答一些问题或完成一些练习，让他们主动思考自己在学习过程中的不足和进步，从而激发他们积极主动学习数学的动力。
教师还可以提供一些针对性的建议和指导，帮助学生改进学习方法和提高学习效果。
在小学数学课堂的结尾艺术中，教师可以进行总结并给予学生一定的激励和奖励。
教师可以回顾所学的知识点，强调学生的学习成果和进步，鼓励他们继续努力学习。
教师还可以给予学生一些小奖励，如表扬、小礼物等，以增加学生的学习积极性和参与度。
浅析小学数学课堂的结尾艺术
浅析小学数学课堂的结尾艺术
小学数学课堂的结尾艺术是指在数学课堂结束前，要进行积极有效的总结和反思，让学生充分理解当天的教学内容和方法，并对下一步的学习有一个清晰的思路和目标。
首先，老师应该引导学生总结当天的学习内容和收获，鼓励他们回顾笔记和作业，强化学习效果。
同时，老师也要提出问题，让学生自己思考，帮助他们巩固知识点。
例如，“今天我们学习了哪些内容？”“你们觉得哪个知识点最重要？”“你们理解了这个定理的含义吗？”等等。
其次，老师还应该让学生思考如何将所学知识应用到实际生活中，能够发掘数学知识的实用性和意义。
可以举一些例子来让学生思考，例如，计算生活中的购物账单、园艺设计的面积等等，帮助学生在实际生活中应用数学知识，让抽象的数学知识更具实用性。
最后，老师还应该在课堂结束前鼓励学生并期待下一节课的学习，激发学生在学习中的兴趣和热情。
例如，“你们这节课做得非常好，下一节课我们再来学习更有趣的内容。
”“请大家在下一节课前先预习一下，让我们一起探讨新的知识点。
”等等。
总之，小学数学课堂的结尾艺术是一个重要的环节，只有正确引导学生进行总结和归纳，才能让所学知识更好地被吸收和应用，同时，也能够培养学生的自学能力和学习兴趣。
论数学课结尾的艺术美
教育纵横2019年7月论数学课结尾的艺术美!陕西省西安高新第一中学初中校区李红霞在初中数学课堂教学中，引人入胜的课堂导入，可以使整个课堂妙趣横生，激活学生的思维;而精巧的结尾设计，亦可激起学生思维的高潮，使其回味无穷.因此，一个意味深长的课堂总结，不仅可以引导学生更好地巩固整节课的知识结构，还可以强化教学的趣味性，培养学生的创造性.课堂结尾的方法多种多样，本文中，笔者结合多年来自身的教学实践和反思，就课堂结尾的艺术，谈谈自身的一些思考.一、归纳式结尾课堂结束前，教师及时总结并归纳本节课的教学内容，完整并有规律地呈现教材中的主要内容和重、难点.当然，总结时需牢牢把握关键点，并做到简明扼要，引导学生总结核心知识内容，让知识实现自然、有序地生长，培养学生的整体思维.在这一过程中，教师需引导学生借助准确、完善、精炼、融通的语言，将思维的过程与结果完整表述，进而提升学生的逻辑思维水平.教学片段1：笔者在教学“认识不等式”这一内容时，结尾处引入了“经典归纳式结尾”:本节课需掌握的概念为“不等式”，思想是“数形结合”，一般步骤是“把握关键词，确定不等号，进而准确地写出不等关系，并能准确在数轴上标出数的范围”,步骤是“空空实，定方向”.教学分析：即将结束课堂前，笔者站在系统化、整体化的高度，将教学内容进行总结归纳，将“孤立的”“零散的”的知识点串成线、连成网，加深学生脑海中的印象,强化知识结构，进而促进学生知识的自然生长、完善和迁移运用，从而建构系统的网络知识结构，展现流畅美、整体美和简洁美,从而塑造数学课堂结尾的艺术美.二、探讨式结尾心理学研究和实践表明，课堂临近结束前的七到十分钟是学生易疲劳显示区,此时的学生呈现出无法集中注意力、精力开始逐步分散的状态.教师可以适时地安排一些活动,及时地缓解学生的大脑疲劳，帮助学生建构知识体系，形成知识和技能.此时,教师可以引入探讨式结尾，创设问题情境，引发学生多角度、多方向、多层次的探讨,进而多方位地活跃课堂气氛，激发思维的火花,促发深度的合作,在引导学生习得知识和技能的同时,锻炼语言表达能力.教学片段2：笔者在引导学生进行“全等三角形复习”时，创设了这样的结尾：在本节课的复习中，你收获了什么？例1如图1所示，已知点"在线段#$上,点％在线段#&上,且$%、&"交于点0,(%=(",若要使"ABE#"ACD,可以添加一个什么条件？(小组合作讨论)图1教学分析：适时地在课堂结尾处安排小组合作讨论，将自主探究转变为小组合作探究,有效地培养了学生的团结合作精神和竞争意识;有效地进行因材施教，使每个学生都能在课堂上学有所获，培养了学生的参与意识，提升了学生的学习主动性，同时避免了教师面对学生学习差异性的负担.借助自然、流畅、热烈的讨论,激发学生在交流中积极思考，勇敢、清晰表达，认真聆听并合理评价，引导学生整合思维方式,完善思维品质,体现合作美、竞争美,进而塑造数学课堂结尾的艺术美.三、余味式结尾课堂结束时，可以适当地引入下节课的主要内容，76中•了裂将初中2019年7月引发学生的想象，激发学生浓厚的兴趣,无形中指引他们去预习并了解相关的知识和内容;还可以创设一道让学生兴致盎然的思考题，题目可以是本节课的拓展延伸，也可是下节课的引入，以引发学生热情的思考、深入的探究.教学片段3：笔者在教学“认识事件的可能性”这一内容时，运用了“余味式结尾”,方法如下：①事件分类的标准:必然事件、不可能事件、随机事件;②根据已有经验,判断一些事件为必然事件还是不可能事件,又或是随机事件；③借助树形图和列表法表述简单的事件出现各种可能的结果数.而后创设课后思考题：当我们随意转动两次转盘时，指针指向区域有几种不同的可能？随意转动一次转盘，待其停止,指针指向红色区域的可能性更大一些还是指向绿色区域的可能性更大一些？教学分析:课堂以余味无穷式结尾，正如“撞钟”一般，余音缭绕、言犹在耳、经久不息.余味式结尾，激发学生无穷的想象，体现乐学美、乐思美，进而塑造数学课堂结尾的艺术美.四、对应式结尾课堂伊始，教师可以创设一些问题情境或者设置一些悬念，借助课堂中的师生互动合作在课堂结尾一一解决，与课堂开始遥相呼应,体现课堂的完整美.教学片段4：笔者在教学“扇形统计图”这一内容时，运用了对应式结尾，具体安排如下:课堂伊始，以“一封信”引入课堂，信的内容为兄弟学校联谊班的具体学生信息，并引用已学知识“条形统计图”“折线统计图”呈现;慢慢过渡到“扇形统计图”的学习;课堂结尾,我对应式地要求学生给联谊班回信，引用新学知识“扇形统计图”呈现本班学生的具体情况,进而增进友谊.这样的方式,不仅让课堂充满生机和趣味,还让学生感悟到学习知识的必要性，激发学生参与学习的热情.教学分析:这种前后呼应式的课堂教学方式在数学课堂中比比皆是，课堂结尾处完美诠释课始要求,并解决问题.教师若可以恰当、合理地运用这种教学方法，教学效果是显而易见的.问题是思维的体操，教师巧妙的创新式问题的引入可引发学生火热的思考、深度的探究、思维的碰撞、智慧的生成，体现了疑惑美和距离美,进而塑造数学课堂结尾的艺术美.五、欣赏式结尾数学教师可以在课堂结尾处适当地创设一些情境，将学生引入本节课教学内容的情境中，再次激发学生的思维高潮,从而延长保存记忆的时间.教学片段5：笔者教学“圆”这一内容时，创设了以下的教学情境来结束课堂:同学们好，我叫圆，我是一个滚圆滚圆的小可爱，大家都很欣赏我.我存在于生活的每一个角落，由我的形状创造出来的车轮行驶起来又平稳又迅速;由我的形状创造出来的茶杯底面又漂亮又节约材料;而最宏伟的“拱形设计”也少不了我的功劳，有了我的参与才能承受更大的重压……从数学的层面上来看，我更喜欢你们将我想象成哪吒的项圈，而不是你们最爱的烧饼.我可是一个很有“势力”的人,谁也不能侵占我的地盘.我一发脾气，你必须与我保持大于半径的距离.我有着多层次的含义，对于中国人而言,我代表着“团团圆圆”，诗中如此描绘:“花好月圆，人团圆”.教学分析:笔者跟随音乐,用丰富的言辞准确又深情地将学生引入数学的世界，借助内心深处自然而发的情感去感染学生，进而引发学生的情感共鸣，给学生一股强大的听觉冲击力，优化课堂结构,体现了自然美、情感美,进而塑造数学课堂结尾的艺术美.总之，一节课的创设是没有固定的教学模式的,教师对于教学艺术的探究是无止境的.一节课的完美收场，可以起到画龙点睛之效，可以帮助学生厘清知识脉络,生成感悟,培养学生的创造性,感悟结尾的鲜活灵动、余味悠长，进而感悟数学结尾的艺术美.而具有艺术美的课堂结尾,需要数学教师博览群书,钻研教材，不断总结、探究、反思，并创设各种课堂结尾的方法，做到精巧简洁、切实有效，深入学生内心，激发学生的学习兴趣,进而主动、积极地投入到学习中去，让学生乐于学习、善于思考、勤于练习，促进数学学科核心素养的形成!参考文献：[1]叶玲花.浅谈小学数学课堂教学的结尾艺术[J].山东教育，2011(8).[2]徐成武.高中数学课堂教学艺术结尾刍议[J].数学大世界,2010(4).初中中•了裂：•■?77。
浅析小学数学课堂的结尾艺术
浅析小学数学课堂的结尾艺术小学数学课堂的结尾艺术，在课程设计中是非常重要的一部分。
一个优秀的结尾艺术不仅能够巩固学生所学的知识，而且还能够激发学生的学习兴趣，让他们在课堂结束时留下深刻的印象。
本文将从激发学生兴趣、复习知识点和进行延伸拓展三个方面来浅析小学数学课堂的结尾艺术。
一、激发学生兴趣老师可以设计一些有趣的数学谜题，让学生在课堂结束时进行思考和讨论。
这不仅能够让学生在课堂上互相交流、分享观点，还能够提高他们的思维能力和解决问题的能力。
老师还可以通过一些互动性强的小游戏来进行结尾，比如数学接龙、数学竞赛等，这些活动都能够通过游戏带给学生愉快的学习体验，让他们在结尾时也能够感受到数学学习的乐趣。
二、复习知识点在小学数学课堂的结尾艺术中，复习知识点是必不可少的一环。
因为通过复习知识点，可以巩固学生所学的知识，让他们在课堂结束时对知识点有更深刻的理解和记忆。
通过复习知识点，还能够让学生在接下来的学习中更加容易地吸收新知识，从而提升学习效果。
为了在结尾艺术中进行知识点复习，老师可以设计一些针对性强的练习题或者小测验，让学生在课堂结束时进行答题或者讨论。
通过这种方式，不仅能够检验学生对所学知识的掌握程度，还能够让学生在课堂结束时进行有效的知识点巩固和复习。
老师还可以设计一些知识点串讲的活动，比如学生自愿上台讲解某个知识点，或者组织学生进行小组讨论、分享归纳等，这些活动都能够有效地巩固学生所学的知识，让他们在结尾时也能够有所收获。
三、进行延伸拓展在小学数学课堂的结尾艺术中，进行延伸拓展是非常重要的一环。
因为通过延伸拓展，可以让学生在课堂结束时对所学知识进行更深层次的理解和思考，同时还可以引发学生对数学学习的更多兴趣和探索欲望。
而通过延伸拓展，还能够培养学生的创新能力和解决问题的能力，从而提高其综合素质。
通过以上分析，可以看出小学数学课堂的结尾艺术在激发学生兴趣、复习知识点和进行延伸拓展方面有着非常重要的作用。
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数学课堂的结尾艺术
在一节课中，结尾仅占几分钟，有时甚至是几句话，但却能画龙点睛，余味无穷。
在课堂教学中，精心设计一个新颖有趣、耐人寻味的课堂总结，这样不仅能巩固知识，增强效果，还能激起学生的求知欲望，活跃思维，开拓思路，发挥学生的创造性，在热烈、愉快的气氛中把一堂课的教学推向高潮，达到到了“课已尽，意犹存”的良好效果。
一、总结性结尾
即用准确简练的语言把整个课的主要内容加以总结归纳，给学生完整、系统的印象，促使学生加深对所学知识的理解和记忆。
培养其综合概括能力。
这是一种比较常用的结课方式。
正如苏格拉底在费得罗斯谈演讲结尾时说的：“对于演讲的结尾，大家的意见是一致的，就是说总结性地将所讲过的内容再重复一遍。
”课堂的结尾也需如此，有的教师能巧妙地采用归类、列表等形式，对所教内容归纳总结，有的教师则会通过学生的复述来进行归纳总结等等。
虽然形式有别，但目的是一样的。
我在教学《长方形和正方形的认识》一课，小结时是这样提问的：“今天去长方形和正方形的家做客，你们开心吗？你发现了什么秘密？”在学生自由发言后，我再用准确精练的语言，寥寥几句对长方形、正方形的特点及关系进行高度概括，钧立提要，加深了学生的印象，起到强化和深化的作用。
二、悬念性结尾
在教学中，有些知识块往往要分几个课时来教，而上、下节课教学内容联系又非常紧密，教师就可以利用教学内容的连续性和学生的好奇性，在上一节课的结束时针对下一节课教学内容提出一些富有启发性的问题，用设置悬念的方法，给学生留下一个有待探索的问题，使学生急切地等着下一节课。
这种结课方式很好地把上、下两节课联系起来，为上好下一节课做好铺垫。
在教学《认识整时》一课时，我拿出钟面把时针指在3和4之间，分针指除十二以外的任意地方，提问“你能说出这是几时吗？”把困惑留给学生：“请同学们先回去开动脑筋想一想，明天把你们想的结果告诉老师，好吗？”通过一个不整时钟面，让学生提出问题，又让学生自主研究，去领悟时间除了整时，还有其他时刻，这样给学生一个自由发展的空间，使学生去探索解疑。
同时，对学生的预习有一定的定向作用，而且使前后两节课过渡自然，衔接巧妙，做到了讲授内容前后呼应，效果较好。
三、延伸性结尾
所教内容学完后，不是马上结束教学，而是根据教学内容，引导学生由课外向课内延伸、扩展，激发学生课外学习和探索的兴趣，使之成为联系第二课堂的纽带。
这样，既能使学生对本节课内容有更深层次的理解，又能使学生所阅读的课外读物与本课内容密切相联，拓宽知识，扩大视野。
例如在《人民币的简单计算》一课的结尾，我作了这样的延伸：请同学们到超市去调查物品的价格，有条件的话可以拿自己的零用
钱买一、两样物品，并作好记录，计算出任意两件物品的价格和。
这一课后实践既有利于巩固所学知识，又利于提高学生的学习热情，从课内教学内容延伸到课外，使课内和课外有机结合起来，能不断扩大学生的知识面。
四、生活性结尾
《数学课程标准》十分强调数学与现实生活的联系，要求“重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学，”指出“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事情中提供观察和
操作的机会，使他们感受到数学在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。
”这就强化了数学教学的生活性和实用性。
因此，在教学中，我们必须架起数学与生活的桥梁，不但要把生活引进课堂，促其“生活化”，而且让学生带着数学走进生活，去理解生活中的数学，去体会数学的价值，促其“数学化”。
在教学《观察物体》一课时，我设计了这样的结尾：1. 提问：学会观察物体对我们在生活中有什么帮助？2. 课件欣赏“四不像——麋鹿”“狮身人面像”“庐山风景图”，感受不同的角度观察到的物体是不一样的。
这样一来培养了学生爱数学、学数学、用数学的情感，学会用数字的眼光观察世界，同时培养学生自觉地把所学知识用于实际生活的意识。
一堂课成功与否有一定的标准，但我们不能仅拘泥于标准，数学课堂教学结尾远不止这几种方式，而且往往是综合运用几种方式。
课堂教学是一门艺术，对其操作过程（导入、实施、结尾）的
探索是无止境的，教学过程的艺术不仅要求开始能引人入胜，而且要求结尾更为精彩、余味无穷，如果我们能巧妙设计课堂结尾，则会使整个教学浑然一体，富有后劲。