2019学年高二语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》习题：第1单元第3课拟行路难(其四) (人教版)(含解析)
第3课拟行路难(其四)
名言内容：直如朱丝绳，清如玉壶冰。
名言解释：南朝·宋·鲍照《代白头吟》。
玉壶：玉制的壶，后用以比喻高洁。
这两句大意是：我的秉性耿直，有如琴瑟的丝弦；我的为人清正，有如玉壶中的冰晶。
这是鲍照感叹自己怀才不遇而借《白头吟》这种长于表现见弃之情的乐府形式写的一首名作。
此为全诗首二句，采用“比”的写作手法，以琴弦比喻孤高耿直，以玉壶冰比喻自己的品行洁净。
这两句又是全诗的起兴。
由咏朱丝绳、玉壶冰入手，引出表现自己满腹经纶不被见重的义愤，引出对当时门阀政治的批判。
这种既比且兴的手法使诗文生动形象，内涵丰富，具有很强的感染力，故屡为后人称道。
王昌龄《芙蓉楼送辛渐》中“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”即化用此句意境。
可用以表现刚直清正的人品。
【课内挖掘】
1．“泻水置平地，各自东西南北流。
”——可用于“顺其自然”“规律”等话题。
2．“人生亦有命，安能行叹复坐愁？”——可用于“抗争”“命运掌握在自己手中”“坚强”“拼搏”“自信”等话题。
3．黄梅民间“留一犁”的故事。
黄梅民间田地买卖中有一项习俗叫“卖田(地)不卖坟”，相传有一个既神奇又感人的民间故事。
在南北朝时期，有一年春季备耕期间，一位姓宛的农民，发现他
家那块稻田里，不知什么时候葬了一棺新坟。
他虽然觉得奇怪，却未动声地接纳了它，在耕田时还为它多留了一犁土。
更重要的是从那以后“留一犁”居然成了宛家的“祖训”。
说来也怪，宛家原本是世代农民。
结果到了其孙辈头上不但出了个大秀才，而且在省城会考时，名列榜首，消息传来举县震惊。
因为这是黄梅有史以来的破天荒之举，所以黄梅县令非常重视。
先是亲自出衙相迎，紧接着又让他骑马挂花绕县城一周，着实令人眼馋。
原来，宛秀才在省城会考期间，每逢遇到疑难问题时，总有一个人在他后面指点他。
宛秀才再三追问，那声音才很不情愿地说：“我叫刘一雷。
因为你们宛家有恩于我，才有今日暗中指点之举。
”
宛秀才家祖祖辈辈都没有与姓刘的人家打过什么交道，更不存有什么恩恩怨怨。
秀才的母亲恍然大悟：“该不会是耕田时的那个‘留一犁’吧？”宛秀才感谢“留一犁”暗中相助，宛家重修了那座孤坟。
后来，人们发现了这座墓里的随葬竹简，才知道墓主原来是大名鼎鼎的鲍参军。
鲍照是南北朝时的文学家，出身贫微，曾任秣陵令、中书舍人等职。
后为临海王刘子顼的前军参军。
因兵败黄梅，为乱兵所杀，尸骨不得还乡，故葬于黄梅。
有鲍参军在幕后指点，宛秀才岂有不名悬榜首之理？这个故事传开之后，黄梅百姓纷纷效仿，并慢慢形成了“卖田(地)不卖坟”的习俗。
[适用话题]“善良”“宽容”“感恩”“舍与得”等。
【课外应用】
天才俊逸鲍参军
命运对鲍照实在刻薄。
妹令晖死后几个月，妻子也在贫病中离开了人世。
旧伤未愈，又添新创。
这个打击使他的精神跌至谷底，身体也愈加衰弱。
很长一段日子，他虽然逐步适合了孑然一身的日子，但内心的创伤却始终无法平复，睹物思人，心里总是隐隐作痛。
贫困与哀愁是他生活的底色。
他从未发达过，这辈子也没有发达的希望了。
浮沉于下僚，日日只为衣食奔走，微薄的薪俸供养家小，已是捉襟见肘。
他住的屋子上漏下湿，雇不起人来修，只得拖着病体自己动手。
鲍照浪迹江北，靠朋友接济度日，他则报之以诗文。
他在患难之交中找到心灵的慰藉。
聚散依依。
友人马子乔离开时，鲍照以诗赠别。
他将自己与子乔的友情比喻成双剑，虽然暂时分开，终有重聚之时。
在送别傅都曹时，他以鸿雁邂逅分飞作比，自称“短翮不能翔，徘徊烟雾里”，感情非常真挚。
不过真正的朋友毕竟是少数，他更多的时候领受的是世俗的冷眼和势利的讥诮。
贫贱之人，亲友背弃，为一金之微也可能结下百年的怨隙。
他痛切地感到，与其这样穷愁困顿地苟活于世，不如在黑暗的墓穴中长眠。
贫病交困，鲍照的身体每况愈下。
经历了太多的变故，目睹了太多的死亡，他似乎听到死神的脚步离自己越来越近，甚至感觉到一丝死的气息。
一天，他支撑病体，扶杖出门，慢慢踱上山冈，眼见旧坟之间又添新冢，坟头的衰草在风中瑟缩。
他盘腿坐下，只听见几声寒鸦的哀鸣，此外只余死的冷寂。
置身于这人生最终的栖居之地，脑海中现出逝去亲人的面影，想到芸芸众生，无论贵贱，或迟或早，终将化为一，心中无比悲凉。
无边的静穆之中，灵魂似已离他而去。
鲍照对他的时代有着清醒的理解。
一方面，门阀制度压抑寒士，仕宦大门万难叩开。
另一方面，刘宋王室内部争权夺利，冲突持续，
常常引发战火，涂炭生灵，牺牲无辜。
在如此险恶的政治环境下，仕途布满陷阱，稍有不慎，即有不虞之祸。
有感于社会的黑暗，鲍照曾作《尺蠖赋》和《飞蛾赋》，以飞蛾自投烈焰隐喻热衷利禄者追求势位，终致祸端；与此对照，以尺蠖的见机而动比喻身处乱世之人应明哲保身，隐遁远世。
可叹鲍照就像被一股巨大的磁力吸往风暴的中心，无法抽身。
大明八年464，孝武帝死去，子前废帝，子业继位。
次年，宋明帝刘彧杀子业自立。
466年，晋安王刘子勋在江州起兵反对刘彧，刘子勋的长史孔道存等挟子顼举兵响应子勋。
不久子勋兵败，以前反对刘彧的各藩王、镇将也纷纷倒戈。
当时荆州人宋景乘刘彧军队未到之际起兵掠城，鲍照为宋景所杀，时年五十三岁。
鲍照曾躲过始兴王刘。
这个次，他终是难逃劫数了。
鲍诗中最著名的、也是对后代诗歌创作影响最大的，是他的《拟行路难》十八首。
《行路难》这种曲调本就属于挽歌一类。
鲍照拟作《行路难》这个行为本身或许正是诗人悲剧命运的一个预兆。
“食梅常苦酸，衣葛常苦寒”，此二句写尽了鲍照为人幕客忧苦自知的切肤之感。
一介寒士，既无可供安身立命的资财，又无先天的门第优势可取高官，为了谋生，他始终不得不以文才寄人幕下，最终沦为政治权争的无辜牺牲品，这是鲍照的悲哀，也是那个时代的知识分子的悲哀。
(选自《中华长江文化大系》)。
高中人教版高二选修中国古代诗歌散文欣赏第1单元第3篇拟行路难(其四)(含答案解析)
人教版高二选修中国古代诗歌散文欣赏第1单元第3篇拟行路难（其四）学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题1．下列各句中加点成语的使用，正确的一项是( )A．随着“郑九条”“限购限贷”等一系列楼市调控政策的出台，郑州市区房价趋于稳定，不少害怕涨价而四处看房的人也暂停了求田问舍．．．．。
B．大型文化综艺节目《经典咏流传》明星等作为“经典传唱人”，用歌唱方式演绎经典诗词，让文化经典历久弥新，．．．．．传唱不衰。
C．在那流金铄石．．．．的危难岁月里，英雄们用自己的血肉之躯拯救我们的国家、民族于危难之中，他们是民族的脊梁，不容调侃和侮辱。
D．在【精品】2月获得第91届奥斯卡金像奖最佳动画长片奖的《蜘蛛侠：平行宇宙》，注定要成为国际电影史上蚍蜉撼大树．．．．．的影片。
二、情景默写2．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《拟行路难（其四）》中，“_____，___”两句运用比兴手法，写出了人因门第不同而命运不同的可悲现实。
（2）《拟行路难（其四）》中，诗人没有直接抨击不合理的门阀制度，而是以“______，____？”来安慰自己，期望从苦闷中求得解脱。
（3）鲍照在《拟行路难（其四）》中写备感压抑、满腹痛苦不能言的名句是：“_____？____。
”三、语言表达3．请根据下面这段文字提供的信息，概括出鲍照对战争的态度。
（不超过30字）鲍照在诗歌中常以边塞健儿自喻，抒发自己欲报效祖国的雄心壮志，慷慨顿挫之中，自有一股昂扬之气。
如《代出自蓟北门行》一诗中说：“时危见臣节，世乱识忠良。
投躯报明主，身死为国殇。
”这首诗充满了作者对正义之师的热情歌颂，抒写了他立志报国的强烈愿望，是一首激昂慷慨的爱国之歌。
同时，他的诗也真实地反映了长期的边塞战争给人民带来的深重灾难。
这些战场上的战士，有的“少壮从军去，白首流离不得还”，有的在军中“但恐羁死为鬼客，客思寄灭生空精。
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人教版语文选修2《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元《拟行路难》同步练习一、基础攻坚。
1. 下列各选项中作家与作品配对有误的一项是（）A . 屈原《湘夫人》芷葺兮荷屋，缭之兮杜衡。
B . 陆游《拟行路难》（其四）心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。
C . 李白《行路难》（其一）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
D . 姜夔《扬州慢》二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。
2. 下列有关作家作品的表述，不正确的一项是（）A . “身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”是南朝宋鲍照的诗句；”长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”是唐代李白的诗句。
B . 杜甫的诗歌创作，始终贯穿着忧国忧民这条主线。
他的诗具有丰富的社会内容、强烈的时代色彩和鲜明的政治倾向,真实深刻地反映了安史之乱前后一个历史时代政治时事和广阔的社会生活画面,因而被称为一代“诗史”。
C . 白居易是我国唐代继杜甫之后又一伟大的现实主义诗人，他主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作。
”D . 《行路难》，是乐府杂曲，本为汉代歌谣，晋人袁山松改变其音调，创制新词，流行一时。
鲍照《拟行路难》十八首，歌咏人生的种种忧患，寄寓悲愤。
3. 下列关于文学常识的表述，有错误的一项是（）A . 鲍照是魏晋南北朝时期的诗人，他的《拟行路难》18首表达对门阀社会的不满、怀才不遇的痛苦、报国无门的忿懑和理想幻灭的悲哀，真实地反映了当时贫寒士人的生活状况。
B . 白居易，唐代诗人。
字乐天，号香山居士。
他的诗歌通俗易懂、流畅自然，代表作品有《长恨歌》《琵琶行》。
他还是新乐府运动的倡导人。
C . 张若虚是唐朝晚期的著名诗人，他的《春江花月夜》被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”，事实上《春江花月夜》代表唐诗的最高水平。
D . 《梦游天姥吟留别》是一首游仙诗。
李白借梦游天姥山表达对自己被唐玄宗赐金放还，政治上遭受挫折的愤怨和不平。
4. 下列各组句子中，加线的词的意义和用法相同的一组是（）A . 议者方之刘真长方是时，余之力尚足以入B . 遂乃放浪曲蘖尔其无忘乃父之志。
人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元《拟行路难》
喝点酒来宽慰自己,歌唱《行路难》。 歌唱声因举杯饮酒愈益悲愁而中断。
人心又不是草木,怎么会没有感情。 欲说还休,欲行又止,不再多说什么。
1、找出这首诗的关键词？ “命” “愁”
2、哪几句表达了作者无法排解的愁？ 酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。 吞声踯躅不敢言。
3、联系作者的生活背景，思考“愁”是为何？ 4、开头两句用比喻（兴）手法，说明了什么道理？ 5、第三句中的“命”是指什么？结合全诗看，作者
第七句写出了什么感情？
第七句是对前面几句的总结，诗 人对那驱不散的愁苦，实系于对世事 的感慨，心并非无知无觉的木石，理 的劝喻，酒的麻醉，都不能使心如槁 木，用反问的句式，冲决了自我克制 的堤防，使全诗的情感到达了高潮。 表达了诗人的抗争。
第八句写出了什么感情？
表达的是作者心中的无奈，“岂 无感”越是激昂，“不敢言”的痛苦 就越是深沉。两句构成了一种鲜明的 对照，将诗人忍辱负重、矛盾痛苦的 精神状况表现得淋漓尽致。
本文写诗人在门阀制度重压下的怀才 不遇，抒发愁苦的感叹，表达了深感世路 艰巨激发起的愤慨不平之情。
作者运用的是以“水”喻人的比兴 手法，那流向“东西南北”不同方位的 “水”，恰好比喻了社会生活中高低贵 贱不同处境的人。“水”的流向，是地 势造成的；人的处境，是门第决定的。 因此说，这起首两句，通过泻水的平常 现象的描写，形象地揭示出了现实社会 里门阀制度的不合理性。
鲍照出身寒微，“身地孤贱”，空有一 身才华，郁郁不得志，至多只做过一些小 官。他的诗文与谢灵运一样很有影响，竟 然史书无传。可见鲍照身前身后的寂寞冷 清境况。钟嵘为之叹道：“才秀人微，故 取湮当代！”（《诗品》）门阀制度像大 山一样压在鲍照身上，促使他把无比巨大 的愤懑不平之气化作《拟行路难》这样的 诗篇。
高二语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》习题：第一单元第3课拟行路难(其四) Word版含解析
第3课拟行路难(其四)名言内容：直如朱丝绳，清如玉壶冰。
名言解释：南朝·宋·鲍照《代白头吟》。
玉壶：玉制的壶，后用以比喻高洁。
这两句大意是：我的秉性耿直，有如琴瑟的丝弦；我的为人清正，有如玉壶中的冰晶。
这是鲍照感叹自己怀才不遇而借《白头吟》这种长于表现见弃之情的乐府形式写的一首名作。
此为全诗首二句，采用“比”的写作手法，以琴弦比喻孤高耿直，以玉壶冰比喻自己的品行洁净。
这两句又是全诗的起兴。
由咏朱丝绳、玉壶冰入手，引出表现自己满腹经纶不被见重的义愤，引出对当时门阀政治的批判。
这种既比且兴的手法使诗文生动形象，内涵丰富，具有很强的感染力，故屡为后人称道。
王昌龄《芙蓉楼送辛渐》中“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”即化用此句意境。
可用以表现刚直清正的人品。
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，王安石的无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，只有香如【课内挖掘】1．“泻水置平地，各自东西南北流。
”——可用于“顺其自然”“规律”等话题。
2．“人生亦有命，安能行叹复坐愁？”——可用于“抗争”“命运掌握在自己手中”“坚强”“拼搏”“自信”等话题。
3．黄梅民间“留一犁”的故事。
黄梅民间田地买卖中有一项习俗叫“卖田(地)不卖坟”，相传有一个既神奇又感人的民间故事。
在南北朝时期，有一年春季备耕期间，一位姓宛的农民，发现他家那块稻田里，不知什么时候葬了一棺新坟。
他虽然觉得奇怪，却未动声地接纳了它，在耕田时还为它多留了一犁土。
更重要的是从那以后“留一犁”居然成了宛家的“祖训”。
说来也怪，宛家原本是世代农民。
结果到了其孙辈头上不仅出了个大秀才，而且在省城会考时，名列榜首，消息传来举县震惊。
因为这是黄梅有史以来的破天荒之举，所以黄梅县令非常重视。
先是亲自出衙相迎，紧接着又让他骑马挂花绕县城一周，着实令人眼馋。
原来，宛秀才在省城会考期间，每逢遇到疑难问题时，总有一个人在他后面指点他。
高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏习题：第1单元+拟行路难(其四)+训练-落实提升+Word版含答案.doc
[基础巩固层次（A）]1．改正下列加点字中的错误注音。
【导学号：46162008】酌．酒(zhuó)歧．路(qǐ)冰塞．川(sài)禀．赋(bǐnɡ) 鲍．照(Bào) 踯躅．．(zhí zhú)应．届(yìnɡ) 颠踬．(zhì) 珍馐．(xiǔ)迂讷．(nè) 膝．盖(xī) 桅．杆(wéi)【答案】“歧”应读qí，“塞”应读sè，“应”应读yīnɡ ，“馐”应读xiū。
2．下列句子中的“复”与例句中“复”的用法和意思相同的一项是( )例句：安能行叹复．坐愁A．更若役，复．若赋，则何如B．山重水复．疑无路C．有北面复．匈奴之志D．不敢复．言为河伯娶妇【解析】例句与D项中的“复”意思相同，都是副词，“又，再”；A项，动词，恢复；B 项，形容词，重复；C项，动词，报复。
【答案】 D3．下列说法，不正确的一项是( )A．《行路难》和《拟行路难》都属于乐府诗，也是古体诗。
B．“清新庾开府，俊逸鲍参军”这两句中包含的两个人物是庾信和鲍照。
C．鲍照，南朝文学家，他的文学成就集中于诗歌方面，最有名的诗歌作品是《拟行路难》十八首。
D．我国魏晋南北朝时期，实行门阀制度，造成“上品无寒门，下品无世族”的局面。
门阀制度阻塞了寒士的仕进之路，一些才高的寒士自然心怀不平。
鲍照的《拟行路难》就是这类作品的一个代表。
【解析】本题考查识记古代文化常识的能力。
C项，鲍照的文学成就是多方面的，诗、赋、骈文都不乏名篇，成就最高的是诗歌。
【答案】 C4．补写出下列句子的空缺部分。
(1)《拟行路难(其四)》中用比喻形象地揭示门阀制度的不合理性的诗句是：________________，________________。
(2)用反诘的语气表达自己的愤怒，最后硬是将已经爆发出来的巨大的悲慨又吞咽下去的诗句是：________________？________________。
人教版语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》教学设计：第一单元第3课《拟行路难》Word版含答案
《拟行路难》教学设计教学目标1、了解作者，了解诗歌的内容。
2．能分析文中“比兴”用法的作用，理解诗中渲染愁绪的用意。
3、学习以意逆志，知人论世的诗歌鉴赏方法，提高诗歌鉴赏的能力。
4、树立正确的人生观，正确看待自己的人生价值。
教学重点与难点1、体会诗中作者思想感情的变化过程。
2、把握文中对比和“比兴”手法的运用。
3、理清诗歌的层次，体会作者思想感情的变化过程。
教学课时：1课时一、导入新课《行路难》是乐府杂曲，本为汉代歌谣，晋人袁山松改变其音调，创制新词，流行一时。
鲍照《拟行路难》共十八首，歌咏人生的种种忧患，寄寓悲愤。
今天我们来学习其中的第四首。
二、解题、《行路难》：乐府旧题，主要是抒发世路艰难和离别悲伤的感情。
有些学习汉魏乐府的作品的题前多冠一“代”或“拟”字。
三、作家与作品介绍鲍照的人生的道路，充满着悲剧色彩，这悲剧色彩来源于他生存的时代、出身和他的志向的冲突。
两晋南北朝，实行的是士族门阀制度，但是鲍照出身寒微，这两者之间的冲突只是鲍照悲剧形成的前提。
形成鲍照悲剧的决定性因素是他个人的抱负和志向，鲍照是一个性格和人生欲望都非常强烈的人，毫不掩饰自己对富贵荣华、及时享乐、建功立业等种种目标的追求，并且认为以自己的才华理应得到这一切。
他不顾一切地要以自己的才能实现个人的价值，而当他的努力受到社会现实的压制、世俗偏见的阻碍时，心灵中就激起冲腾不息的波澜，表现出愤世疾俗的深沉忧愤。
这种忧愤的情感发于作品之中，形成他诗歌独特风格。
鲍照的文学成就是多方面的，他的诗、赋、散文皆不乏名篇，但成就最高的还是诗歌。
他的诗内容丰富，题材多样，有边塞诗，如《代出自蓟北门行》；有描写游子、思妇、弃妇的诗，如《代白头吟》；而以《拟行路难》18首为其代表。
这组诗主要表现其建功立业的愿望，抒发寒门志士备遭压抑的痛苦，传达出寒士们慷慨不平的呼声，充满了对门阀社会的不满情绪和抗争精神（较左思的诗，不但有不满，更有抗争）。
四、指导学生朗诵课文，读懂大意1、学生自读。
人教课标版高中语文选修《古代诗歌散文欣赏》教案：《拟行路难》含答案.doc
教学设计教学主题_■教材分析《拟行路难》选自《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元。
《中国古代诗歇散文欣赏》是人教版普通高中课程标准实验教科书高二语文选修教材，这本书着重从文学鉴贯的角度引导学生阅读古代诗歌散文，进一步夯实高中生古代诗文的积累，捉高学生的诗歌鉴赏能力、文言文阅读能力以及文艺审美能力。
赏析指导部分明确提出木单元教学冃标是"以意逆志，知人论世所谓“以意逆志''就是指我们在鉴赏诗歌的时候，一方而要在正确理解词义、字义的基础上，从作品的整体出发，由表及里地理解诗歌的主旨，另一方而要结合自己的人生阅历和情感体验去推测作者的写作本意，去体会作者的思想情感。
所谓“知人论世”就是指在分析诗歌时要结合作家的人生经历、思想倾向、审美情趣和他所处的特殊时代背景来理解作品，深入挖掘作品的深刻含义。
二者Z间是相互交融的，密不可分的。
口主赏析部分的《拟行路难》可以说是木选修教材的第一篇课文，科学地引导学生从“以意逆志”“知人论世" 角度来解读诗歌嘅可以为本单元的推荐作品部分的学习打下基础，也可为本教材剩下的两单元诗歌的学习起一个示范作用。
因此，木课的学习意义重大。
二、学生分析大部分学生对诗词阅读的兴趣不浓，欣赏诗词的能力停留在对诗词内容的感性认识这一层而，不懂得如何挖掘文本蕴含的深层含义，对欣贯诗词的方法所知甚少这一节课，我将着重培养学生阅读欣赏诗词的方法知人论世，提高学生赏析诗词的能力，借以激发他们的学习热情，培养他们阅读诗词的兴趣。
三.教学目标(1)知识与能力：了解鲍照的生平及作品；理解诗歌大意，背诵全诗；分析诗句中“愁”的动作表现和社会根源。
(2)过稈与方法：从“自主学习，合作探究”角度展开师生合作，有感情地朗读诗歌；从“以意逆志”角度分析诗人内心的愁闷通过外在的动作表现出来；从“知人论世”角度分析诗人悲愤苦闷的根源。
(3)情感态度与价值观：把握诗歌情感，体会诗人怀才不遇，壮志难酬的愤懑；激发学生对诗人怀才不遇的同情和对其才华横溢的敬仰。
级 高中语文字音字形练习题 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》.doc
高语文字音字形练习题第1课长恨歌1．下列加点字的注音有误的一项是( )A．倾．国(qīnɡ)回眸．(móu)霓．裳(ní ) B．鼙．鼓(pí) 千乘．(shènɡ) 萦纡．(yú)C．驭．气(yù) 仙袂．(mèi) 凝睇．(dì) D．人寰．(huán) 参差．(cī) 临邛．(qiónɡ)答案 B解析纡yū。
2．下列字形书写有误的一项是( )A．闲暇姊妹渺茫 B．踌躇峨嵋旌旗C．辗转阑干迤逦 D．城阕卓约连理枝答案 D解析阕—阙，卓—绰。
第2课湘夫人3．下列加点字的注音有误的一项是( )A．北渚．(zhǔ ) 袅袅．(niǎo)眇眇．(miǎo) B．沅．水(ruán) 薜荔．．(bì lì ) 澧．水(lǐ)C．潺湲．．(chán yuán) 云汀．(tīnɡ) 九嶷．山(yí) D．水裔．(yì) 屋椽．(chuán) 馨．香(xīn)答案 B解析沅yuán。
4．下列字形书写全部正确的一组是( )A．白荒忽芳椒庑门 B．江皋嘉期缤纷逍遥C．容与遗赠衣袂辛夷 D．哀宛迂缓偕逝润饰答案 C解析A蘋—薠；B.嘉—佳；D.宛—婉。
第3课拟行路难5．下列词语中加点字的读音正确的一项是( )A．酌．酒(zhuó)歧．路(qǐ) 冰塞．川(sài) B．鲍．照(Bào) 踯躅．．(zhí zhú) 应．届(yìnɡ) C．珍馐．(xiǔ ) 迂讷．(nè) 膝．盖(xī) D．投箸．(zhù) 尽．管(jǐn) 比拟．(nǐ)答案 D解析A．歧qí，塞sè；B.应yīnɡ；C.馐xiū。
6．下列字形书写错误的一项是( )A．倾泻劲健寄寓 B．斟酌悲愤徘徊C．自宽精练华丽 D．慷概歌谣风骨答案 D解析概—慨。
高中语文第一单元第3课拟行路难课后课时作业(含解析)新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
拟行路难一、练基础1．对《拟行路难(其四)》这首诗，赏析有误的一项是( )A．“人生亦有命”是诗人想用宿命论观点来解释社会与人生的错位现象，并渴望借此从“行叹复坐愁”的苦闷之中求得解脱。
B．“酌酒以自宽……”句写诗人借酒自我宽慰，以歌声来排遣悲愤，终于使自己忘却了苦闷和悲伤。
C．“心非木石岂无感”是说：人非草木，孰能无情？面对社会的黑暗、人间的不平，岂能无动于衷，无所感慨？D．“吞声踯躅不敢言”含蓄地说明了社会政治的黑暗，残酷无情的统治，窒息着人们的灵魂。
答案 B解析“忘却了苦闷和悲伤”说法有误。
2．下列各项中，说法有误的一项是( )A．鲍照，字明远，唐代著名诗人。
鲍诗气骨劲健，语言精练，词采华丽，常常表现慷慨不平的思想情感。
B．《行路难》，是乐府杂曲，本为汉代歌谣，晋人袁山松改变其音调，制造新词，流行一时。
C．这首“泻水置平地”是鲍照《拟行路难》中的第四篇，抒写诗人在门阀制度重压下，深感世路艰难激发起的愤慨不平之情，其思想内容与原题妙合无垠。
D．起首两句诗人运用的是以“水”喻人的比兴手法，那流向“东西南北”不同方位的“水”，恰好比喻了社会生活中高低贵贱不同处境的人。
答案 A解析鲍照为南朝诗人。
二、练模拟3．(2019·河北省衡水中学高二上期中考试)阅读下面这首清诗，完成题目。
螺川①早发王猷定月落秋山晓，城头鼓角停。
长江流远梦，短棹拨残星。
露湿鸥衣白，天光雁字青。
苍茫回首望，海岳一孤亭。
[注] ①螺川即螺山，形状似螺，在江西吉安县北十里，南临赣江。
(1)这是一首写离别之情的诗歌，最后一句作者不写自己孤单，不写孤舟，而说螺山似孤亭，请你说说这样写的好处。
答：答案①“孤亭”形象地勾画出螺山之形，补写了螺山近看似螺，远看似亭的山势特点。
②将螺山人格化，通过写螺山的孤独来写诗人的离情，更能突出诗人的孤寂情感。
③“亭”能令人联想到送别的长亭短亭，形象地写出了螺山为诗人送行之意及诗人对螺山的依恋之情。
人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》习题：第1单元 拟行路难 Word版含答案.doc
一、阅读下面一首唐诗，完成1-3题。
蜀相杜甫丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹏空好音。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
1．对这首诗中词句的解释，不恰当的一项是（）A．“蜀相”是蜀汉丞相诸葛亮。
“锦官城”是成都的别称。
“柏森森”即柏树茂盛的地方。
B．“映阶”二句是说祠堂内碧草空有春色，黄鹏徒有好音，却没有多少人去欣赏。
C．“频烦”即频繁，连续。
“天下计”指统一中国，兴复汉室。
“两朝”指东汉和蜀汉。
“开”指开创基业。
“济”指渡过难关。
D．“出师”指诸葛亮出兵伐魏。
“英雄”指诸葛亮和千古以来为国为民的仁人志士，也包括诗人自己。
2．对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A．首联以设问引起，开门见山。
一个“寻”字表达了诗人对诸葛亮的仰慕之情向往之意。
B．颔联由远及近，以草绿莺啼的美景衬托诸葛亮人格的清高。
C．颈联高度概括了诸葛亮一生的行事。
“天下计”见匡时雄略，“老臣心”、“身先死”显报国忠诚。
D．诗的前四句写祠堂之景，后四句写丞相之事。
全诗通过对历史人物的缅怀和赞颂，寄托了诗人忧心忧国，痛感济世无人的哀伤。
3.对本诗分析不正确的一项是（）A.首联自问自答，记祠堂所在，表现了诗人对诸葛亮的项王和祠堂环境的静谧、肃穆。
B.颔联绘声绘色地描写了祠内的美好春光，含蓄地赞美了诸葛亮的高风亮节。
C.颈联赞美了诸葛亮的匡世雄略，报国苦衷，感情深挚而悲壮。
D.尾联表示了作者对诸葛亮未能成就更大功业的惋惜，概括了千古壮志未酬的英雄们的悲愤心情。
二、阅读《书愤》，回答4-5题书愤陆游早岁那知世事艰，中原北望气如山。
楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。
塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。
出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。
4、对这首诗词语解释，不恰当的一项是（）A．“书愤”的“书”作动词，书写。
标题意为书写一腔悲愤。
B．“早岁”即“早年”，指诗人的青壮年时期。
C．这是一首七律，三、四句和五、六句对仗工整。