部编人教版七年级下册道德与法治第4课课件
8. 据研究，有不少疾病是心理问题引起的，例
如65%的胃病患者是因为心理原因导致的器官
病变。医学专家指出，“心病”用传统的药物
治疗往往都没有多大效果，“心病”还需“心 医”解。这里的“心医”是指( C) A. 坚持不懈的锻炼 B. 磨砺意志，学会坚强 C. 拥有积极健康的情绪 D. 心理辅导
同的感受。善于激发_________ 的情绪感受，可 正面
以让我们的生活更加绚烂多彩。
(2)负面影响：青春期的情绪也包括烦恼和担忧。
学习_________ 积极面对这些负面情绪，同样是我们
成长过程中需要经历的。
难点详解
1. 什么是情绪？ 情绪是指人对于客观事物是否符合自己的需要而产
生的心理反应。情绪多与人的生理性需要联系在一
闭锁性 (4)情绪的___________ ：随着对情绪控制能力的 增强，会掩饰自己的情绪感受，不愿意向别人表 露。 表现性 ：在情绪表露过程中，有时 (5)情绪的__________ 为了从众或出于其他想法，会自觉或不自觉地带
上表演痕迹。
2. 青春期的情绪特点对我们的影响。
(1)正面影响：体现了青春的活力，它带给我们不
部表情包括眼、眉、嘴等的变化，最能表达人的各 种情绪。言语是表达情绪和沟通情感的工具。语言 的高低、强弱、抑扬顿挫等也是表达情绪的重要方 式。情绪也可以通过身体姿态和手势等体态语言表
达出来。情绪反应也表现在我们的生理变化上，如
心跳加快、浑身发抖、面红耳赤等。
随堂检测
1. 当我们得到老师的表扬时会感到高兴，当我们在学
2018年春部编人教版七年级道德与法治下册配套课件
第二单元 做情绪情感的主人
第四课 揭开情绪的面纱
第一课时 青春的情绪
学习目标
知识与能力目标: 1.知道人的情绪是复杂多样的，理解情绪的作用， 了解青春期情绪的特点和作用。
2.培养体会情绪对自己行为的影响能力。
情感、态度与价值观:
学生通过学习，培养正确对待青春期情绪的态度。
4. 一位古希腊哲学家说过：“人类不是被问题本身所困
扰，而是被他们对问题的看法所困扰。”这告诉我们 A ( ) A. 产生怎样的情绪与如何看待问题密切相关
B. 产生怎样的情绪与问题本身没有任何关系 C. 人的情绪是无缘无故产生的 D. 人产生怎样的情绪自己无法控制 5. 人的情绪是复杂多样的，大致分为喜、怒、哀、惧四
习上遇到困难时会感到忧愁，当我们面临危险时会惊
恐，当我们遭到不幸时会悲伤。这表明( ) B
A. 人的情绪是变幻无常的
B. 人的情绪是复杂多样的 C. 人有喜、怒、哀、惧四种基本情绪 D. 情绪是不好的心理体验
2. 小张在日记里写道：“放学时，铃声是悦耳的；
考试时，铃声是紧张的；思考时，铃声是刺耳的。”
可以用“急风暴雨”来形容这种特点。 不稳定 ， (2)情绪波动与固执：一方面，情绪体验常常______ 容易从一个极端到另一个极端；另一方面，情绪体验 顽固性 。 有一种_________
细腻性 ：情绪体验越来越细致，情 (3)情绪的_________
绪表现越来越丰富，有些情绪感受并非完全由外 主观 部刺激引起，而是加入了许多__________ 因素。
这说明( ) C
A. 铃声通常会导致积极情绪
B. 铃声一般会引起消极情绪
C. 不同的情境会产生不同的情绪
D.沿岸的景色，他在流 放途中写的诗句是：“平生不下泪，于此泣无穷。” 而当他被大赦、重获自由后写的却是：“朝辞白帝彩 云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过 万重山。”这说明( C ) A. 由于前后两次长江沿岸的景色不同，诗人所写的诗 反映的情绪也不同 B. 由于周围的舆论氛围不同，导致前后两次所写的诗 句不同 C. 由于境遇不同，诗人在面对同一事物时的情绪不同 D. 由于心情不同，诗人在面对同一事物时的情绪相同
类。下列词语表达了“怒”的是(
)B
A. 开心、欣喜、扬眉吐气 B. 气愤、盛怒、忿忿不平 C. 哀伤、悲哀、伤心不已 D. 害怕、心悸、不寒而栗
6. “哀民生之多艰”“风声鹤唳，草木皆兵”“怒发 冲冠”“漫卷诗书喜欲狂”所表现的情绪分别是( ) D A. 喜、怒、哀、惧 B. 哀、喜、惧、怒 C. 惧、喜、哀、怒 D. 哀、惧、怒、喜 7. 一个癌症患者，医生说他最多只能活半年，他天 天保持乐观情绪，读书、唱歌、跳舞、打球，像没 事一样。结果，他活了五年。可见( ) A. 良好的情绪有利于身体健康 A B. 不良的情绪对人有消极影响 C. 情绪犹如一把双刃剑 D. 情绪能提高个人的活动效率和能力
一、情绪面面观 1. 人的情绪是__________ 、 复杂多样 的。除了常见的_______ 喜 怒 哀 、_______ 惧 等基本情绪，还有害 _______ 、_______ 羞、焦虑、厌恶和内疚等复杂情绪。各种各样的情绪 丰富了我们的生活。 2. 我们的情绪受多方面因素影响。 生理周期 、对某件事情的 预期 例如，个人的___________ _______、 周围的舆论氛围、自然环境等。随着周围情况的变化， 变化 我们的情绪也经常_________ 。 3. 情绪的作用。 观念 和 情绪的作用非常神奇， 影响着我们的________ 行动 。它可能激励我们克服困难、努力向上，也 ________ 可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前。
起，婴儿一生下来，就有哭、笑等情绪表现，而且 多与食物、水、温暖、困倦等生理性需要相关。情 绪具有冲动性和明显的外部表现，人在情绪左右下 常常不能自控，高兴时手舞足蹈，郁闷时垂头丧气，
愤怒时又暴跳如雷。
2. 情绪反应有哪些表现？
在不同的情绪状态下，人的外部表情动作会发生相
应变化，包括面部表情、言语表情和体态表情。面
二、情绪的青春色调
1. 青春期的情绪特点。
进入青春期，随着身体发育加快和生活经验不断丰富， 变化 我们的情绪体验和情绪表现也发生着_______ ，表现 青春期 出__________ 的情绪特点。 热情 ，为了 激情 (1)情绪反应强烈：富有________ 和________
目标和理想不惜一切，也会因为一点儿小事而冲动，
人教版_道德与法治七年级下册.情绪的管理课件
（4）方法与技能 P40-41
愤怒管理
（5）拓展空间 P41
能力提升
思考： 从抑郁、悲伤、恐惧、嫉妒、憎恨和焦虑等情绪中选择一
种，提出你的调节方法，与同学交流分享。
提示： 抑郁：肯定自己，乐观生活。 悲伤：大哭一场，找人倾诉。 恐惧：积极自我暗示，自信、勇气。 嫉妒：不攀比，用阳光心态看待别人，正确评价自
思考：阅读材料后你有何感受？（交流讨论）
提示：情绪如果得不到有效控制，不仅会给自己和他人带来伤害 ，我们要以恰当的方式表达出来。
解 说
二、情绪调节
（1）探究与分享 P40 情绪调节原由
小平把自己的秘密告诉了好朋友，并再三嘱咐他不要告诉别人。可是 没过几小平发现班里好几个同学都知道了自己的秘密。小平为此非常生气。
一、情绪表达
活动一：相关链接 P39 情绪的感染
情绪感染 美国心理学家保罗・埃克曼在研究人类情绪变化时曾经做过一个实验。在实验中，他与 两位同事和几位志愿者故意做出六种面部表情，分别表示六种特别的情绪:惊讶、嫌恶、悲哀、 愤怒、恐惧和快乐。令人奇怪的是:当表演者表现出恐惧的表情时，其他观看的志愿者也都不由 自主地进入恐惧状态——心跳加速，脸色苍白，体温下降;在模拟愤怒时，其他志愿者的血液流 动速度也随之加快，体温上升，产生发泄愤怒的冲动在生活中，许多人在不知不觉中应用了情 绪感染。例如，练习武术时的喝喊声，不仅能恐吓对手，更重要的是有助于増强自信心，因为 喝喊模拟了一种振奋昂扬的情绪。
（3）自我安慰法。当一个人追求某个目标而没有得到时，为了减少内心的失望 程度，常为失败寻找一个冠冕堂皇的理由，以求得内心的安慰，就像狐狸吃不 到葡萄就说葡萄酸的童话那样，因此，通常也称为“酸葡萄心理”。
（4）语言节制法。一旦情绪激动时，可以默诵或轻声自我警告“保持冷静”、 “不允许发火”、“要注意自己的形象和影响”等词句，想尽办法抑制住自己 的情绪；也可以针对自己的弱项，预先写有“制怒”、“镇定”等条幅置于案 头或悬挂在墙上。
2020人教版《道德与法治》七年级下册(部编版)教案：第四课第一框《青春的情绪》
人教版《道德与法治》七年级下册（部编版）教案：第四课第一框《青春的情绪》第四课第一框题《青春的情绪》【教学目标】1．知识与技能：知道人最常见的情绪种类；懂得情绪产生和变化的原因；了解积极情绪和消极情绪带来的不同影响。
2．过程与方法：能够理解并说明自己的情绪产生和变化的原因，把握情绪的多样性；辨别分析不同情绪可能带来的不同后果，保持乐观心态。
3．情感态度与价值观：热爱生活、自信开朗，乐观向上、全面发展，积极地追求美好生活。
【教学重点】情绪不同，结果不同【教学难点】情绪产生和变化的原因【教学方法】事例分析法、小组讨论法、阅读法、讲授法【教学过程】一、导入新课1、歌曲导入：（情境导入，引人入胜，给人一种自然得体的感觉。
）听歌曲《今个真高兴》，学生谈听了这首歌之后的心情怎样？师：高兴，笑容满面，这就是我们所说的情绪，你了解自己的情绪吗？这节课我们就来共同了解我们的情绪。
（出示课题）2.出示本节课的学习目标。
可让各个层次的学生参与，尽可能地调动学生的积极性。
二|新课讲授活动一：1、播放2016年里约奥运会“洪荒少女”傅园慧。
出示：情绪是丰富多样的。
（运用归纳法，结论在师生互动中得出，符合学生认知规律。
）2、下面古语分别表现了什么样的心理感受？剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
漫卷诗书喜欲狂哀民生之多艰风声鹤唳，草木皆兵。
怒发冲冠闻风丧胆请某些学生回答情绪感受，针对回答情况，老师给予适当的评价。
教师指出：人的情绪是丰富多样的，情绪分类的方法有很多种。
其中最常见的是把情绪分成四大类：喜、怒、哀、惧。
2、展示你的风采：请在观察他人和自己的基础上，画出人在不同情绪下的各种表情。
3、词语接龙：不同的情绪有不同的表现形式，即使是同一种情绪，它的具体表现也不是千篇一律的。
把全班分成四组，各代表喜、怒、哀、惧四种情绪，看哪一组写出的这类词语多，如：喜：眉飞色舞、手舞足蹈等。
4、在这四种情绪的基础上，又可以组合成很多复杂的情绪，如：惊喜、悲愤、喜忧参半、悲喜交加等。
人教版七年级道德与法治下册(部编版)电子课本课件【全册】
0002页 0048页 0105页 0149页 0166页 0232页 0271页 0320页 0359页 0406页 0464页 0534页 0586页 0641页 0683页 0705页 0761飞扬 第二单元 做情绪情感的主人 青春的情绪 第五课 品出情感的韵味 在品味情感中成长 第六课 “我”和“我们” 集体生活成就我 单音与和声 第八课 美好集体有我在 我与集体共成长 第九课 法律在我们身边 法律保障生活 法律为我们护航
第一单元 青春时光
人教版七年级道德与法治下册(部 编版)电子课本课件【全册】
第一课 青春的邀约
人教版七年级道德与法治下册(部 编版)电子课本课件【全册】
悄悄变化的我
人教版七年级道德与法治下册(部 编版)电子课本课件【全册】
人教版七年级《道德与法治》上册、下册新教材培训课件 (共157张PPT)
张学军简介
人民教育出版社培训专家团成员， 教育部《道德与法治》示范教材作者， 济南外国语学校初中部高级教师，全国 思想品德优质课评比一等奖获得者，从 事思想品德课教学，兼任济南市中学思 想政治课教学研究专业委员会副理事长 ，主要研究方向：课堂教学中的教材建 设与学科发展，教师道德修养和学科专 业化发展。
5.努力体现中华优秀传统文化的精神气质
在相关链接、活动设计等栏目中采取多种形式有机渗透。
5.努力体现中华优秀传统文化的精神气质
教材不仅仅是引经 据典，在对文化内 容的处理上，也积 极思考和探索中华 优秀传统文化的融 入方式，力图展现 中华优秀传统文化 的精髓，运用活动， 让学生感受到身上 流淌着民族文化的 血脉，以民族精神 丰富和提升自身的 精神世界。
满足多样 化的需求
采用开放式 提问、开放 式讨论、开 放式留白
（一）编写原则 5.努力体现中华优秀传统文化的精神气质
九上年级设置专门一课。
将中华优秀传 统文化中的精 髓融入在教材 中，以丰富和 提升教材的思 想性与人文性。
青春有格——“行己有耻”“止于至善”
5.努力体现中华优秀传统文化的精神气质
世界舞
台上的中国
少年的征程
三、教材呈现方式及其意图
• 道德教育与法治教育本质上是对生活实践知 识、实用知识的学习。思想品德教育必须超 越知识传递性的学习，必须改变简单告知对 与错的方式，必须改变成人单方面的说教， 走向双向平等的交流与开放的对话。 • 为使教材不再成为学生用来记诵、应对考试 的工具，为了进一步改变简单、表浅、枯燥 的德育课程方式，探索教材的呈现形式，一 定意义上说，就是探索道德价值观学习、法 治意识形成、品德和人格形成的规律与机制。
部编人教版《道德与法治 》七年级下册4.2 情绪的管理 说课课件 (共16张PPT)
来什么后果？
讨论哪些表达方式是恰当的。
1 2
暴力宣泄 极度沉默 大声哭泣 ……
负面情绪需要宣泄，但是一 定要在道德和法律允许的范围内 进行，并且既不能伤害自己的身 心健康，也不能伤害他人和集体 的利益。
3
4
探究点二：情绪的调节
狂睡
喜极而疯
有一个老妇人， 她有两个儿子，一个 卖伞，一个开染坊。晴天时担心雨伞卖的 不好，下雨天担心染坊的衣服晾不干，所 以老太太晴天雨天都愁。后来有个智者开 导她说，晴天时她开染坊的儿子生意好， 下雨时她卖雨伞的儿子生意好，真是有福 气。于是，老太太就天天快乐了起来。
情感、态度与价值观：
学会用恰当的方式表达情 绪，在情绪的自我调控中， 增进尊重他人的意识。
能力目标：
教学目标
1、能够用恰当的方式表 达自己的情绪 2、能够用一定的方法调 节自己的情绪
知识目标： 1、了解情绪的表达方式 2、认识调节情绪的重要性 3、了解调节情绪的方法
3、教学重难点
重点
调节情绪 1.调节情绪的方 法 2.用恰当的方式 表达情绪
2、回想一件让你特别兴奋或特别愤怒的事情， 你当时是如何表达自己的情绪的？你周围的人 又是如何表现的？
3、小结
探究二 情绪调节有方法
结合图片、事例（俩秀才赶 考遇棺材）和具体的情境中 去学习合理调节情绪的重要 性以及具体的方法
情 绪 的染
2.学会以恰当的方式表达情绪
C
)
C.合理宣泄
D.放松训练
3、找一找以上两则材料（略）中有哪些调节情 绪的方法？
五、教学评价
基于七年级学生有着强烈的好奇心和自我 表现欲，所以结合本课的重点，更多的让 学生去观察事例，讨论总结，去体验不同 的情绪表达，进而掌握调节情绪的合理方 法。相信这样的安排，学生一定会有所收 获。
七年级道德与法治下册全册完整课件
七年级道德与法治下册全册完整课件一、教学内容本节课为人教版七年级道德与法治下册，第1课《我们的价值观》，第2课《遵守规则》，第3课《尊重他人》，第4课《爱护环境》，第5课《合作共享》，第6课《担当责任》，第7课《安全规则》，第8课《健康生活》，第9课《自我管理》，第10课《家庭教育》，第11课《学会沟通》，第12课《情绪管理》，第13课《人际交往》，第14课《个人与集体》，第15课《法治观念》，第16课《公民权利》，第17课《公民义务》，第18课《公民责任》，第19课《公民参与》，第20课《国家安全》。
二、教学目标1. 让学生掌握道德与法治的基本知识和观点，提高道德素养和法治意识。
2. 通过案例分析、讨论等方式，培养学生的思辨能力和判断力。
3. 引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生理解并运用道德与法治知识解决实际问题。
2. 教学重点：让学生掌握道德与法治的基本观点和原则。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学案例材料。
2. 学具：笔记本、课本、学习资料。
五、教学过程1. 导入：通过一个实际案例，引发学生对道德与法治的关注，激发学习兴趣。
2. 讲解：按照教材章节，详细讲解每个知识点，结合案例进行分析。
3. 讨论：分组讨论案例，让学生发表自己的观点和看法。
4. 练习：随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计根据教学内容，设计相应的板书，突出重点知识，便于学生理解和记忆。
七、作业设计1. 作业题目：根据本节课的内容，完成课后练习题。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾本节课的教学效果，分析学生的掌握情况，对教学方法进行调整和改进。
2. 拓展延伸：鼓励学生自主学习相关知识，参加实践活动，提高道德素养和法治意识。
（由于篇幅限制，本答案仅提供了一份完整的教学文档框架，实际教学内容需根据具体情况和教材进行填充和调整。
）重点和难点解析1. 教学难点的解析：如何引导学生理解并运用道德与法治知识解决实际问题。
部编版《道德与法治》七年级下册4.2《情绪管理》课件(共33张PPT)
2018年3月18日，15岁的少女罗芳因补课问题与父
亲罗春光发生争执，遭到了殴打，随后罗春光借子女
教育问题殴打了妻子。罗芳见状情绪失控，持家中水
果刀将父亲刺伤，后经医院抢救无效死亡。
看了这样的报道，你有什么感受？ 为什么会发生这样的惨剧？ 给我们什么启示？
自学思考题
自学指导： 请大家仔细阅读课本P39--P41，完成下面的目标思考题， 要求大字慢看，小字快读，并且用铅笔圈点勾画重难点知识， 时间5分钟。
林毅刚上初一，在学 校和同学相处易怒，控制 不了自己情绪，别人开个 玩笑就动手打人，扬言要 弄死别人（其实在外面胆 子很小），有几次生气了 把自己的手咬得发肿，好 像和谁都有深仇大恨一样。
小力现在就像是个 “小炸弹”。他平日里 是个有主见、爽快率直 的孩子，但是一遇到不 顺心的事，就立马发起 脾气，满脸涨红、嚎啕 喊叫、撕扯东西，完全 听不进去劝说。
思考：这段材料说明了什么？
持续地处于负面情绪状态，则可能危害我们的身心健康。
3、为什么要学会调节情绪？
①保持积极的心态，享受喜悦和快乐，可以 让我们的青春生活更加美好。（P40D1H2-3） ②持续地处于负面情绪，危害我们的身心健 康。（P40D1H4-5） ③学会合理地调节情绪，有助于我们更好地 适应环境。（P40D2H2）
• 据我国史记记载，伍子胥在过韶关时，陷入进退两难的处境， 结果因其极度焦虑而一夜间须发全白。 情绪：极度焦虑 结果：一夜间须发全白 • 《三国演义》中的周瑜才华出众、机智过人，但诸葛亮利用其 气量狭小的弱点，巧设计谋，气得他断送了风华正茂的性命。 情绪：过于生气 结果：断送性命 • 《儒林外史》中的范进，多年考不中举人，直到50多岁时，终 于听到自己金榜提名，“喜极而疯”。 情绪：过分高兴 结果：喜极而疯 • 问：这三人分别体现了什么情绪，结果怎样？
2024年七年级道德与法治下册全册完整课件
2024年七年级道德与法治下册全册完整课件一、教学内容1. 第一单元：法治观念第1课：法治国家第2课：法治社会第3课：法治与德治2. 第二单元：法律保护我们的权利第4课：公民权利第5课：维护自身合法权益第6课：依法维权3. 第三单元：遵守法律法规第7课：遵守交通法规第8课：网络安全法第9课：公共卫生法律制度二、教学目标1. 让学生了解法治国家、法治社会的内涵，认识到法治与德治的重要性。
2. 使学生掌握公民的基本权利，学会运用法律武器维护自身合法权益。
3. 培养学生遵守法律法规的自觉性，提高法治意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：法律知识点的理解与应用，依法维权的方法与技巧。
2. 教学重点：法治观念的培养，遵守法律法规的自觉性，公民权利的保障。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、投影仪、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，让学生了解法治在生活中的重要性。
2. 新课导入：讲解教材章节内容，阐述法治观念、法律保护权利、遵守法律法规等方面的知识。
3. 例题讲解：针对重要知识点，选取典型例题进行讲解，分析解题思路。
4. 随堂练习：布置与教材内容相关的练习题，让学生巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论案例分析，培养学生运用法律知识解决问题的能力。
7. 课后作业布置：布置具有针对性的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书内容：章节、重要知识点、案例分析、解题步骤。
2. 板书要求：条理清晰，重点突出，字体规范。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述法治国家的特点。
（2）举例说明公民的基本权利。
（3）谈谈遵守法律法规的重要性。
2. 答案：（1）法治国家特点：国家一切权力属于人民，法律面前人人平等，依法治国，法律保障人民权益等。
（2）公民基本权利：人身权、财产权、受教育权、言论自由等。
（3）遵守法律法规的重要性：维护社会秩序，保障人民权益，促进国家发展等。
部编版七年级道德与法治下册教学课件第4课全套
情绪分类词语表
喜
喜悦 狂喜
满意 欢乐
开心 愉悦
眉开眼笑 兴高采烈
怒 愤怒 大怒 生气 暴跳如雷 气恼 不满 气愤 怒目而视
哀 难过 心痛 悲伤 泪流满面 忧郁 失望 凄凉 伤心不已
惧
害怕 紧张 担心 心悸 退避 仓惶
大惊失色 慌张不安
手舞足蹈 欢欣鼓舞
怒发冲冠 拍案而起
悲痛欲绝 伤感
提心吊胆 不寒而栗
我们的情绪受多方面因素影响。 例如，个人的生理周期、对某件事情 的预期、周围的舆论氛围、自然环境 等。随着周围情况的变化，我们的情 绪也经常变化。
30岁的丈夫黄先生说，妻子章女士性格温和、话不多， 亲朋好友及邻里都对她竖大拇指。可是从进入8月以来妻子 突然就像变了个人似的，整天心烦意乱、各种抱怨，而且 爱发脾气，三天两头就和丈夫吵嘴，而且和平时相处很好 的邻里也时有瓜葛起争吵。这让黄先生非常苦恼，决心带 妻子看心理医生。通过近半个小时的交流与开导，汉口医 院心理康复科胡主任判断，章女士是典型的情绪中暑。
同样是下雨为什么会引起不同的情绪呢？
小明 农民伯伯
内心需要
得不到满足
想去打球
失望
希望下雨 满 足 高兴
情绪的含义：
情绪是人的心理活动的重要表现， 它产生于人的内心需要是否得到满足。
3.情绪的作用
情绪的作用非常神奇，影响着我们的观念 和行动。它可能激励我们克服困难、努力 向上，也可能让我们因为某个小小的挫败 而止步不前。
重难点
重点：情绪调节的方法 难点：学会合理调节情绪
学案引导 自主学习
• 1.人的情绪是复_杂__多_样__的，除了常见的_喜_怒__哀_惧___等基本情绪，还 有害羞、焦虑、厌恶和内疚等_复_杂__情绪。各种各样的情绪_丰_富__了 我们的生活。
部编版七年级道德与法治下册4、《揭开情绪的面纱》教学课件(两课时)
小结：c.故事三表明情绪会影响人的理智 和正常水平的发挥。
三、探究与分享
阅读教材第40页“探究与分享”，并思考回答问题： （1）分组情境表演：小平会以何种方式来表达自己的 情绪？可能会带来什么后果？
（2）根据情境表演，讨论哪些表达方式是恰当的。
小结：（1）第一种做法：小平直接质问好朋友为 什么将自己的秘密告诉别人，导致好朋友之间的友谊 彻底毁灭；
（3）为他做些体贴的事；做一个耐心的听众；设身处 地，向他表示理解；帮助他转移注意。
拓展空间
从抑郁、悲伤、恐惧、嫉妒、憎恨和焦虑等情 绪中选择一种，提出你的调节方法，与同学交流分 享。
事例1
当怒气迅速上升时，你要有意识地转移话题或做些感 兴趣的事情来分散自己的注意力，从而使情绪得到有效缓 解。在余怒未消时，不妨通过看电影、听音乐、下棋、散 步等方式使情绪松弛下来。
小结：（4）情绪的作用非常神奇，影响着我们 的观念和行动。它可能激励我们克服困难、努力向 上，也可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前。
阅读教材第35~36页“探究与分享”，并思考回 答以下三个问题。
（1）结合上述情境，说说默默和小冲面对考试的情绪有什么 不同。
（2）在你的生活经历中，遇到过哪些因情绪影响智力发挥或 身体健康的事情？
（2）把你编写的故事与同学分享。
有一天，我放学回家后放下书包开始写作业，妈妈来我
的房间收拾物品。当我看妈妈时，妈妈总是把脸转过去， 我想妈妈心里一定是有事。当我问妈妈时，发现妈妈的眼 睛红了，原来她是因姥姥生病而难过。我看到妈妈的样子 心里非常难受，赶紧安慰妈妈，让她不要担心。
阅读教材第38页“探究与分享”，并思考问题：
谢谢！
第二种做法：小平找到好朋友，因控制不住自己的 愤怒而大骂，从而引起一场战争；