人教版六年级下册语文《文言文两则》课文原文、教案及习题
语文人教版六年级下册文言文两则
远则物体形状小。 一是根据感觉觉凉。
2. 两小儿为什么会有不同的看法？
因为两小儿认识事物的角度不同，标准不同，结果 也就会不一致。
回 答 问 题
3. 孔子答不出来，他的态度是怎样的？可取吗？
他能实事求是，不怕露丑，我们应该向他学习。
【译文】
• 弈秋是全国最善于下棋的人。 • 让弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听 弈秋的教导； • 而另一个人虽然也听讲，可是他心里却想着天上有 天鹅要飞过，怎样拿弓箭去射它。 • 这个人虽然和那个专心致志的人在一起学习，成绩 却不如那个人。 • 是他的智力不如前一个人吗？回答说：不是这样的。
主要内容
讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早 晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方
各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法
裁决，被两个小孩笑话。故事体现了两小儿善于观察、 说话有理有据和孔子实事求是的态度。
两小儿辩日
有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩为什么事情争辩不已，便问 是什么原因。 一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离 人远一些。” 另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人远些，而中午时要近些。
拓展阅读
《孟母三迁》
邹孟轲母，号孟母。其舍近墓。孟子之 少时，嬉游为墓间之事。孟母曰：“此非吾 所以居处子。”乃去，舍市旁。其嬉游为贾 人炫卖之事。孟母又曰：“此非吾所以处吾 子也。”复徙居学宫之旁。其嬉游乃设俎豆， 揖让进退。孟母曰：“真可以处居子矣。” 遂居。
拓展阅读
《鹬蚌相争》
赵且伐燕，苏代为燕谓惠王曰：“今 者臣来，过易水。蚌方出曝，而鹬啄其肉， 蚌合而箝其喙。鹬曰：‘今日不雨，明日 不雨，即有死蚌！’蚌亦谓鹬曰：‘今日 不出，明日不出，即有死鹬！’两者不肯 相舍，渔者得而并禽之。今赵且伐燕，燕 赵久相支，以弊大众，臣恐强秦之为渔夫 也。故愿王之熟计之也！”惠王曰： “善。”乃止。
语文人教版六年级下册第一课《文言文两则》
1、文言文两则教学目标：一、教育：1、能从课文中领悟到做事要专心致志，不可三心二意的道理。
2、培养学生合作交流、认识自然，探索客观事理，敢于思考，大胆质疑的精神。
二、教养：1、能读通课文，理解课文意思。
背诵课文。
2、能了解古今语言的区别，能根据课后的注释理解课文。
三、发展：对文言文产生兴趣，并尝试在课外读一些文言文。
教学重点：能读通课文，理解课文意思。
背诵课文。
教学难点：1、能了解古今语言的区别，能根据课后的注释理解课文。
2、能从课文中领悟到做事要专心致志，不可三心二意的道理。
教法：从学生熟知的知识入手，激发学生学习文言文的兴趣，引导学生就课题质疑，放手让学生自学、合作学习，在学生遇到困难时给予必要的帮助。
学法：掌握朗读方法，对照注释理解课文，联系实际理解课文所说的道理。
熟读成诵，巩固所学。
教具准备：课件、小黑板、录音机、录音带。
教时：2课时第一课时教学内容：学习《学弈》这篇文言文，能读通课文，理解课文意思。
教学目标：1、能读通课文，理解课文意思。
背诵课文。
2、能了解古今语言的区别，能根据课后的注释理解课文。
教学过程：一、导入新课：出示常见的文言警句(投影片)：三人行，必有我师。
读书百遍，其义自见。
温故而知新。
学而时习之。
1、请同学们自己读一读这些警句，再把你理解的意思讲一讲。
2、跟我们平时所用的书面语言比较一下，这些警句有什么特点。
(引导学生总结出文言文的一般特点：有些字与现代的读音、意义不同；言简意赅，语意深远……)3、这些警句就是用文言写成的。
用文言写出的文章就叫文言文。
它是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产。
诵读文言文，能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。
学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。
今天我们学习的《学弈》这篇文言文，仅有5句话，70个字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蕴含着警示世人的道理。
二、读通课文，理解每句话的意思。
1、师范读课文(能有声有色背诵更好)，也可读两遍。
六年级下册语文《文言文两则》教案（2篇）
六年级下册语文《文言文两则》教案教学目标：1.读准每个字的读音，理解课文中的重点词语。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文。
根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
3.能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
课前准备：1.布置学生了解孔子的生平资料。
2.多媒体课件教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题1.教师谈话：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。
不少文言文还揭示了深刻的道理。
今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。
板书课题，齐读课题。
2.成语导入：“专心致志”这个成语你熟悉吗?谁能讲讲它的意思。
“专心致志”这个成语源自《孟子?告子》中的一篇文言文──《学弈》。
(板书：学弈)介绍孟子资料：孟子(约公元前372―前289)名轲，字子舆。
战国时邹国(现山东邹县)人。
我国古代思想家、教育家。
是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。
他肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。
提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点。
《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。
3.释题：“弈”指什么?“学弈”又是什么意思呢?(“弈”，本来专指下围棋，“学弈”就是学下围棋。
现在的“对弈”，就是下棋的意思，但不限于下围棋。
)4.引导学生就课题质疑，及时归纳整理并板书：⑴谁学下棋?⑵怎么学下棋?⑶学得结果怎么样?⑷《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理?5.课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事?二、初读课文，读通句子1.教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如(最好能背诵)。
从而感染学生，激发其诵读兴趣。
2.读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。
人教版小学语文六年级下册《1文言文两则学弈》课教学设计1
学弈教课方案教课目的：1、能依据课后说明疏导全文，认识故事内容。
、正确、流畅、有感情地朗诵课文。
背诵课文。
、理解要点词句，意会文中所讲的道理。
、能联系实质,谈谈学习课文的领会。
学情剖析：《学弈》经过弈秋教两个人学下围棋的事，说了然学习一定专心致志，决不行三心二意的道理。
这篇课文是小学六年级下册的一篇文言文，文言文与现代白话文对比，在词语、句式等方面差异较大，能否正确地断句，流畅地朗诵，是第一碰到的困难，要把指导学生朗诵和背诵作为本课教课的要点。
从理解课文方面看，课文所写的事情和此中包含的道理其实不难理解，难点在于让学生参加说明每句话的意思。
只有句子的意思弄懂了，才能正确地断词句把句子读通畅。
因此，把弄理解每句话的意思作为教课难点来打破。
教课要点：、理解要点词句，意会文中所讲的道理。
2、比较说明,掌握生字词,弄清句意。
、理解课文内容,认识两个人的不一样表现。
、背诵课文。
教课难点：、初步感觉文言文的特色，激发学习文言文的兴趣。
1、让学生参照说明读懂每句话的意思，认识故事内容。
教课过程：活动一、讲话沟通，导入新课。
1、（同学们，新课本的第一课给我们安排的是——文言文两则，在上学期我们接触过一篇文言文——《伯牙绝弦》。
能说一说文言文给你的印象吗？（生：）文言文又叫古文，首次学习，确立有点难度，但只需掌握好方法去学习，你会感觉学习它挺存心思的。
那这堂课，我们就一同学习第一则《学弈》。
（幻灯片板书）2、简介作者，理解孟子。
（课件）师：本文的作者是谁？（生答：孟子。
）师：孟子是何许人也？（生报告）师：让我们一同来看看吧！孟子名轲，字子舆，战国时邹国人，我国古代的思想家、教育家。
他孔子此后的儒学大师，被尊为“亚圣”，后代将他与孔子合称为“孔孟”。
他与弟子们合著《孟子》一书，流传千古，影响长久。
《学弈》就出自此中。
师：大家对孟子认识还真多，今日我们就来学一学这位儒学大师孟子写的文章，并经过这篇文章的学习来初步认识他的儒学思想。
人教版小学语文六年级下册(课件+教案+单元试题)文言文两则
文言文两则第1课时教学内容学弈教学目标知识与技能：（1）掌握生字，正确读写：弈秋、教诲、俱学、弗若、曰、矣。
（2）正确、流利地朗读课文，背诵课文。
过程与方法：通过讨论能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。
情感、态度与价值观：培育学生热爱祖国语言文字的思想感情。
教学重点根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
教学难点根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
教学方法引导法教学准备课件教学过程设计设计意图教学过程一、导入新课出示常见的文言警句(投影片)：三人行，必有我师。
读书百遍，其义自见。
温故而知新。
学而时习之。
1.请同学们自己读一读这些警句，再把你理解的意思讲一讲。
2.跟我们平时所用的书面语言比较一下，这些警句有什么特点。
(引导学生出文言文的一般特点：有些字与现代的读音、意义不同；言简意赅，语意深远……)3.这些警句就是用文言写成的。
用文言写出的文章就叫文言文。
它是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产。
诵读文言文，能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。
学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。
今天我们学习的《学弈》这篇文言文，仅有5句话，70个字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蕴含着警示世人的教师让学生重温文言及警句，使他们了解到文言文的特点是语言简练、语意深远。
激发他们学习文言文的兴趣。
道理。
二、读通课文，理解每句话的意思1.师范读课文(能有声有色背诵更好)，也可读两遍。
2.老师读文言文的特点：一是速度比较慢，二是句中停顿较多。
3.学生小声跟老师读两遍。
4.学生自由练读，读通为止。
5.学生边读边结合文后的注释，理解每句话。
6.讨论交流。
(只要能说出每句话的大致意思就行。
)三、读熟课文，读懂故事1.学生自由反复诵读，重点指导读好“为是其智弗若与?曰：非然也。
”前一句读出疑问的语气，后一句读出肯定的语气。
2.再联系前后句子的意思，理解故事的内容。
3.同座互相说说故事的内容。
部编版六年级文言文二则
部编版六年级文言文二则1. 原文。
伯牙鼓琴，锺子期听之。
方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。
”少选之间而志在流水，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。
”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
2. 字词解释。
- 鼓：弹奏。
- 志在太山：心中想到高山。
志，心志，情志。
太山，泛指大山、高山。
一说指东岳泰山。
- 善哉：好啊。
- 巍巍：高大的样子。
- 少选：一会儿，不久。
- 汤汤（shāng shāng）：水流大而急的样子。
- 破琴绝弦：把琴摔破，弄断琴弦。
- 不复：不再。
3. 主题思想。
- 这篇文章讲述了伯牙和锺子期之间高山流水遇知音的故事。
伯牙弹琴时心里所想都能被锺子期准确地听出，他们之间心意相通。
然而锺子期死后，伯牙认为世上再没有值得他为之弹琴的人了，于是破琴绝弦。
表达了知音难觅，以及对真挚友谊的赞美。
4. 重点句子理解。
- “伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
”这句话体现了伯牙失去知音后的悲痛和绝望。
伯牙把锺子期视为唯一能理解自己音乐的人，他的音乐不仅仅是声音的组合，更是他内心情志的表达，锺子期的死意味着伯牙失去了那个能真正懂他的人，所以他不再弹琴。
1. 原文。
一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰：“此画斗牛也。
牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。
”处士笑而然之。
古语云：“耕当问奴，织当问婢。
”不可改也。
2. 字词解释。
- 处士：本指有德才而不愿去做官的人，后来也指未做官的士人。
- 所宝：所珍藏的（书画）。
宝，珍藏。
- 锦囊玉轴：用锦缎作画囊，用玉作画轴。
- 曝：晒。
- 拊掌：拍手。
- 搐（chù）：抽缩。
- 股：大腿。
- 掉：摆动。
- 然之：认为他说得对。
3. 主题思想。
- 文章通过讲述一个牧童指出著名画家戴嵩画牛的错误之处，告诉我们要认真、仔细地观察事物，不能凭空想象；同时也说明专业的事要请教专业的人。
4. 重点句子理解。
人教版小学六年级语文下册第1课文言文两则
有关《两小儿辩日》中的科学知识 早晨和中午的太阳与地球的距离是一样的。早晨的太 阳看起来比中午时大,这是视觉的误差、错觉。同一个物体,放在比它大的物体群中显得小,而 放在比它小的物体群中显得大。同样道理,早晨的太阳从地平线上升起来,背衬是树木、房屋 及远山和一小角天空,在这样的比较下的太阳显得大;而中午太阳高高升起,背衬是广阔浩瀚的 天空,此时太阳就显得小了。其次,同一物体白色的比黑色的显得大一些,这种物理现象叫作 “光渗作用”。当太阳初升时,背景是黑沉沉的天空,太阳格外明亮,显得大些。中午时,背景是 万里蓝天,太阳与其亮度反差不大,就显得小些。另外,中午的气温较早晨高,主要原因是早晨太 阳斜射大地,中午太阳直射大地。在相同的时间、相等的面积里,直射比斜射热量高。同时,在 夜里,太阳照射在地面的热度消散了,所以早上感到凉快;中午,太阳的热度照射到地面上,并被 地面吸收一部分热量,所以感到热。人体所感知到的凉与热,并不能说明太阳距离地面的远近。
结合课文的内容说一说《两小儿辩日》中，两个小孩是如何“辩”的？
1.首先，两个小孩分别提出了自己的对于太阳离人远近的观点： 一儿曰:“我以日始出时去人近,而日中时远也。” 一儿以日初出远,而日中时近也。
第一个小孩认为早上的太阳离人近，中午的太阳离人远；第二个小孩认为早上的太阳 离人远，中午的太阳离人近。
4.你认为文中的两个小孩有哪些精神值得我们学习？ 示例:独立思考、大胆质疑、善于观察、说话有理有据。
5.《两小儿辩日》的结尾很妙,说说你的看法。 以反问句式结束全文,既表现了两个孩子的机智可爱,又引发人们的思考: 一个人无论知识多么渊博,也无法解释所有的现象。间接点出了“学无止 境”的道理。
三、精读课文
加清楚。
我
仿写提示：运用对比时要把对比项写清楚,对比越鲜明,效果越明显。意,“一心以 来
小学六年级语文《文言文两则》优秀教案优秀6篇
小学六年级语文《文言文两则》优秀教案优秀6篇奇文共欣赏，疑义相如析，该页是编辑为大家收集整理的小学六年级语文《文言文两则》优秀教案优秀6篇，欢迎借鉴，希望对大家有所帮助。
小学六年级语文《文言文两则》优秀教案篇一教学目标：1、学会三个生字，理解语句意思，把握课文内容，体会做事要专心致志的道理。
2、正确、流利地朗读、背诵课文。
3、初步了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。
教学重点：读懂每句话的意思，正确地断句，流利地朗读、背诵。
教学难点：读懂每句话的意思，正确地断句，流利地朗读、背诵。
教学时间：一课时。
教学准备：有关孟子的资料。
教学过程：一课时教学步骤：一、激趣导入1、谈话交流，导入新课。
2、简介作者，认识孟子。
3、板书课题，理解课题。
二、试读质疑1、初读课文。
交流对课文的印象，初步感知文言文的特点。
2、再读课文。
指导学生借助课后注释和工具书，了解故事大意，并就不懂的地方自由质疑。
三、研读交流1、探究疑难，深入研读：⑴ 弈秋，通国之善弈者也。
① 引导学生对照注释，说说句子的意思，同时借助课件，帮助学生初步掌握理解文言文词句的基本方法。
② 相机指导学生理解者、也的含义。
③ 通过反复诵读，初步感受文言文的语言特点。
⑴ 使弈秋诲二人弈思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
① 自由朗读，交流对这两句话的理解，明白几个之的不同意思。
② 学习生字，指导识记书写。
③ 运用成语分别概括两人不同的学习态度，了解白话文与文言文的联系，感受祖国传统文化的魅力，激发学习文言文的兴趣。
④ 指导朗读。
进一步引导学生体会文言文的语言美。
⑴ 为是其智弗若与？曰：非然也。
① 理解交流句意，要求学生用自己的话把句子的意思说明白，说顺畅。
② 指导朗读，体会文言文朗读的语气。
2、串联全文，整体把握：师生问答，要求学生用课文中相应的语句回答老师的提问，从而帮助学生疏通全文，整体把握课文内容。
四、吟诵体味1、教师配乐朗诵。
2、学生自由练读。
人教版六年级下册文言文两则教案
备课人赖桂萍学习目标知识与能力：读准每个字的读音，正确流利地朗读课文，背诵课文。
过程与方法：根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
情感、态度与价值观：能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
教学重难点理解文言文的释意，体会作者的主旨，感悟阐述的道理，获得人生的启示。
教法学法：根据注释理解故事内容，感悟道理。
教具准备：1．布置学生了解孔子的生平资料。
2．多媒体课件《学奕》、《两小儿辨日》课时安排：2课时教学流程：第一课时一、谈话导入，揭示课题。
1.回顾引入同学们，还记得《伯牙绝弦》吗？2．教师谈话：是的，文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。
不少文言文还揭示了深刻的道理。
今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。
板书课题，齐读课题。
3．成语导入：“专心致志”这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思。
“专心致志”这个成语源自《孟子·告子》中的一篇文言文──《学弈》。
多媒体课件出示《学奕》（师板书：学弈）介绍孟子资料（课件出示孟子资料）。
4．师生共同释题：“弈”指什么？“学弈”又是什么意思呢？（课件出示：“弈”，本来专指下围棋，“学弈”就是学下围棋。
现在的“对弈”，就是下棋的意思，但不限于下围棋。
）5．引导学生就课题质疑，及时归纳整理并板书：（1）谁学下棋？（2）怎么学下棋？（3）学得结果怎么样？（4）《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理？二、初读课文，读通句子。
1．教师范读课文。
2．读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。
多媒体课件出示原文以及朗读节奏，，以对学生朗读有所帮助。
3．学生自由练读，读通读顺为止。
4．同桌互读课文，互相正误。
5．教师运用多种方式指导学生朗读，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。
三、精读课文，理解文意。
1．（多媒体出示自学提纲）学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难教师及时帮助。
人教版六年级下册语文《文言文两则》练习题及答案(2021年整理)
人教版六年级下册语文《文言文两则》练习题及答案(word版可编辑修改) 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（人教版六年级下册语文《文言文两则》练习题及答案(word版可编辑修改)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为人教版六年级下册语文《文言文两则》练习题及答案(word版可编辑修改)的全部内容。
《文言文两则》练习题《学弈》字词荟萃1.给加点的字注音.诲．( ）二人奕鸿．( ）鹄．（）将至虽与之俱．（）学,弗．（）若之矣．（）。
2.给带点的字选择正确读音。
（1）使弈．(yìyí）秋诲．（huìhuǐ）二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为．（wéi wèi）听.（2）为．（wéi wèi）是其智弗．（fófú）若与．（yúyǔ）?（3）弗若之矣．（yǐyì）.（4）鸿鹄．（húháo）（5）思援弓缴．（zhuójiǎo）而射之（6）曰．（rìyuē）：非/然也。
3.形近字组词。
弈（）诲( ) 俱( ）援( )奕（）悔（）惧（ ) 缓（）4.选字填空。
诲悔（1）我会牢记老师的教（）的。
（2）对以前的事，他感到很后( ）.至致（3）他离开后（）今还没有来信。
（4）由于他粗心大意，（）使公司损失一百万。
5.写出意思与“专心致志"相近的四字词语：( ）（）（）6.解释下列句中加横线的词。
（1）通国(）之善（）弈者也（2）使弈秋诲（）二人弈（)（3）惟（)弈秋之为听（4）一心以为（）有鸿鹄将至（5）思援（）弓缴( ）而射之（6）虽与之俱(）学（7）为是其智（）弗若（）与？（8）非然（)也7.写出“之”在句子中的意思.（1）弈秋，通国之善弈者也.( )（2）一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2．学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇 文章主要讲什么内容？
3．同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。
4．小组合作，疏通文意。
5．指名说全文大意。三、导悟相济，突破难点
引导学生准确理解课文
1．把你和同学都读不懂的句子提出来。（结合学生提问重点理
解“虽与之俱学，弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗 若与”、“虽与之俱学，弗若之矣”这几句话。）
（1）讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得 出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。
（2）指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射 的是“天鹅”呢？（“之”字。）
第二课时《两小儿辩日》
一、激趣引入，揭示课题
师：同学们，你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？（学生讲 述，老师结合学生的讲述补充孔子的生平，介绍他是一个极有名的学 问家、政治家、教育家、思想家等）孔子这么有学问，不过有一次， 他在周游列国时，却被两个小孩的一个简单的问题给难住了，你们想 知道孔子遇到什么难题了吗？今天我们就学习《两小儿辩日》。
（3）指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思。这句话中的 “之”是指哪个人。
师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，不过学习效果 却不相同。用书上的话说说原因。
指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以 为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”
师范读，让学生体会怎样读听得更清楚，学生指出老师停顿的地 方然后试着读读。
（4）”为是其智弗若与？”这句意思是什么？
师：哪个词是第二个人？这句话该怎么读呢？指名读，齐读。四、 流利朗读，积累语言
课件出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习把
全文朗读好，最后师生合作背诵全文。五、迁移训练、练读古文
拓展读“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相 争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生 学习的兴趣。
6．向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文，培 养学生阅读古文的兴趣。
习题
一、辨字组词。
弈(
）诲（
）惧（
）
奕(
）悔（
）俱（
）Hale Waihona Puke 矣(）曰（）援（
）
唉(
）日（
）缓（
）
二、
写出下列加
粗字词在
文中的意思
学弈
通国之善弈者也
使弈秋诲二人弈
思援弓缴而射之
虽与之俱学
弗若之矣
非然也
我以日始出时去人近
及其日中如探汤
人教版六年级下册语文《文言文两则》课文原文、教案
及习题
《孟子•告子》
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟(wei)弈秋之为听一人虽听之，一心以为有鸿鹄(hu)将至，思援弓缴(zhuo)而射之。虽与之俱学，弗(fu)若之矣(yi)。为是其智弗若与(yu)?曰：非然也。
(2)两小儿辩日
三、写出“之”在句子中的意思。
1.弈秋，通国之善弈者也。()
2.一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。()()
3.虽与之俱学，弗若之矣。()
四、抄写《两小儿辩日》中的比喻句，并写出这些句子把什么比
作什么
一、读通全文，感悟读法。
1．师：学习文言文最基本的方法是诵读，的方法也是诵读。先 听老师范读课文，再跟老师读课文。（范读时做到抑扬顿挫、有声有 色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。领读时有意识地让学生感 悟语速和断句方法。）
2．学生自由练读，把不理解的字注上音，并在练习本上写两遍。
3．在学生掌握每一句的准确读法后，练习熟读。二、结合注释， 疏通文意
2．你同意他们的意见吗？用科学知识解答两小儿提出的问题。
（根据学生回答引导学生课下收集资料，将课内学习延伸到课外。）
3．这个故事中，你最喜欢谁，为什么？你想对他说什么？
（引导学生肯定两小儿敢于嘲笑孔子，挑战；或赞扬孔子“知之 为知之，不知为不知，是知也）
4．练习有感情背诵课文。
5．以表演的形式复述课文内容，看哪组理解得好（稍做表演准 备）
1．自由读课文，找出不理解的字，通过查字典解决。
2．同桌互相读文，纠正字音。
3．反复读文，把课文读熟。
4．学生对照注释，自己理解课文，记下不懂的问题。
5．按学习《学弈》的方法自学课文，小组内交流学习成果。
四、激励测试，交流感悟 出示测试题，各小组抢答积分，评出优胜学习小组。1．回答下列词语在文中的意思。
板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思？（重点理解“辩” 字）二、初读课文，梳理学法
1．自由读课文，凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事？
（考查学生对古文的感悟水平）
2．想想我们是怎样学习《对弈》的？ 一是要理解重点字词；二要读出诗文韵味；三要感悟人文内涵
（意境、感情、哲理）。三、读熟课文，自学理解
教案
学习目标
1．读准每个字的读音。
2．准确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文， 了解故事内容。
3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理， 学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
课前准备：
1．布置学生了解孔子的生平资料。
2．多媒体课件教学时间：
2课时教学过程：
第一课时《学弈》
孔子东游，见两小儿辩斗。问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
一儿以日初出远，而日中时近也。
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而 近者大乎?”
一儿曰：“日初出沧(cang)沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近 者热而远者凉乎?”
孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰(shu)为汝(ru)多知(zh1)乎?”
游：
其：
/、•为：也： 如：此：乎：
始出：小儿：
2．两小儿在辩论什么？（太阳大小？太阳冷热？太阳远近？） 根据学生的回答，相机引导读好两小儿的话，理解句子的意思。
3．朗诵课文，看哪组能读出古文韵味。
五、深化感悟，明确寓意。
1．各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题，同学交流讨论。
（
（重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题，他们各自的理 由是什么？o引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太 阳的远近。）CoC