部编一年级语文上册大家都说普通话(北师大版)教案
(北师大版)一年级语文上册《大家都说普通话》说课稿
1.知识与技能目标：
（1）能正确朗读儿歌《大家都说普通话》，理解儿歌内容。
（2）掌握普通话的发音特点，提高发音准确性。
（3）学会使用普通话进行简单的交流。
2.过程与方法目标：
（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）通过观察、模仿、实践，提高学生的发音准确性。
（3）运用多媒体手段，激发学生的学习兴趣。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.课堂观察：关注学生在课堂上的表现，了解他们对知识点的掌握程度。
2.作业反馈：分析学生作业完成情况，了解教学效果。
3.学生访谈：与学生交流，了解他们对本节课的看法和建议。
针对反思和改进措施，我将：
1.调整教学方法：根据学生反馈，调整教学策略，提高教学效果。
2.优化教学内容：对知识点进行梳理，确保讲解清晰、易懂。
2.主要内容：板书将突出普通话发音、儿歌歌词、互动环节等重要信息，以直观、简洁的方式呈现。
3.风格：板书风格将采用图文结合，运用不同颜色粉笔，突出重点，便于学生识别。
板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理知识结构，强化重点，便于记忆。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将注意以下几点：
1.提前规划：在备课阶段，对板书内容进行精心设计，确保条理清晰。
5.联系生活实际：引导学生关注生活中的普通话现象，如广告、电视剧等，让学生认识到普通话在生活中的重要性，从而增强学习动机。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用以下主要教学方法：
1.情境教学法：通过创设生动、具体的情境，让学生在情境中感知、体验普通话，从而提高学习兴趣和效果。选择这一方法的理论依据是建构主义学习理论，认为学习是学生在特定情境下，通过人际互动、意义建构而实现的。
(北师大版)一年级语文上册《大家都说普通话》优秀教学案例
（一）情景创设
为了让学生更好地投入到《大家都说普通话》的学习中，我将采用生动有趣的情景创设方法。通过设计贴近学生生活的情境，让他们在实际语境中感受普通话的魅力，提高语言运用能力。
1.利用多媒体展示我国各地风景名胜、民俗文化等，让学生在欣赏美景的同时，感受普通话的韵味。
2.创设日常生活中的对话场景，如购物、问路等，让学生在模拟实践中学会使用普通话进行交流。
3.组织课堂讨论，让学生在交流中碰撞出思维的火花，共同解决问题。
（三）小组合作
小组合作学习有助于培养学生的团队精神和合作能力，提高他们的学习效果。
1.将学生分成若干小组，每组选定一名组长，负责组织协调小组活动。
2.设计具有挑战性的任务，引导小组成员共同完成，如编写普通话小故事、制作普通话宣传海报等。
3.定期组织学生互评，让他们在评价他人的同时，学习他人的优点，提高自己的综合素质。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.开场：利用多媒体播放一首富有韵律的普通话儿歌，让学生在轻松愉快的氛围中感受普通话的魅力，激发他们学习普通话的兴趣。
2.提问：引导学生思考“我们为什么要说普通话？”“普通话在我们的生活中有哪些作用？”等问题，为新课的学习做好铺垫。
3.采用情境教学法，让学生在实际语境中运用普通话，提高他们的语言运用能力。
4.注重个体差异，实施差异化教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
5.鼓励学生积极参与课堂展示，培养他们的自信心和表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强他们对普通话的认同和尊重。
2.培养学生具有良好的语言习惯，使其在日常生活中自觉使用普通话进行交流。
3.鼓励小组成员相互评价、相互学习，共同提高普通话水平。
大家都说普通话北师大版教案
大家都说普通话——北师大版教案第一章：普通话概述1.1 普通话的定义与重要性1.2 普通话与方言的区别1.3 普通话的语音特点1.4 普通话的词汇与语法特点第二章：普通话语音系统2.1 声母、韵母、声调的基本概念2.2 声母、韵母、声调的分类与练习2.3 普通话语音规则与例外现象2.4 语音的准确发音与模仿练习第三章：普通话词汇与成语3.1 普通话词汇的构成与分类3.2 常用词汇的掌握与运用3.3 成语的意义与用法3.4 成语的故事与欣赏第四章：普通话语法与句型4.1 语法的基本概念与结构4.2 词的种类与用法4.3 句子的类型与结构4.4 常见句型的练习与运用第五章：普通话口语交际5.1 口语交际的基本原则与技巧5.2 日常交流场景的口语表达5.3 公共场合的口语表达与礼仪5.4 普通话水平测试模拟练习第六章：普通话听力理解6.1 听力理解的重要性6.2 普通话听力材料的种类与特点6.3 提高听力理解的技巧与方法6.4 听力练习与测试第七章：普通话阅读理解7.1 阅读理解的重要性7.2 普通话阅读材料的选择与分析7.3 提高阅读理解的技巧与方法7.4 阅读练习与测试第八章：普通话写作技巧8.1 写作的意义与要求8.2 普通话写作的格式与结构8.3 提高写作技巧与方法8.4 写作练习与评价第九章：普通话水平测试9.1 普通话水平测试的概述与标准9.2 测试内容的准备与复习9.3 测试过程中的注意事项9.4 模拟测试与成绩评定第十章：普通话推广与应用10.1 普通话推广的重要性10.2 普通话在教育、职场中的应用10.3 普通话与文化交流10.4 普通话的未来发展趋势与挑战重点和难点解析第一章：普通话概述补充说明：本章旨在让学生理解普通话的概念及其在中国社会中的重要性，明确普通话与方言之间的差异。
通过对比分析，学生可以更深刻地理解学习普通话的必要性。
第二章：普通话语音系统补充说明：声母、韵母、声调是普通话语音学习的基础，通过分类与练习，学生应掌握正确的发音方法。
《_大家都说普通话》一年级教学设计
北师大版小学语文一年级上册12单元字与拼音（5）《大家都说普通话》教学设计教学目标：1.认识6个生字，会写4个生字。
2.了解诗歌内容，用普通话正确、流利、有感情的朗读诗歌，鼓励学生背诵儿歌。
3.培养学生自觉学习和运用普通话的意识，从而激发学生说好普通话的强烈愿望。
教学难点：学会生字词，能正确使用普通话。
专项训练：指导书写教学准备：课件教学流程：一、导入新课1．播放风和鸟的声音。
2.板书课题。
【设计意图】营造意境，把学生带入所创设的情境，让学生大胆想象，充分调动学生的想象力，激发他们的求知欲。
二、识字学词。
（一）识字。
1.自由读诗，圈出生字，借助拼音认一认，读一读生字、课文。
2.课件出示生字：“普、通、话、像、吵、能”3.学生自己认读生字，说一说自己运用的识字方法。
4.指名说一说。
5.指名读，齐读、开火车读。
【设计意图】放手让学生自主读文识字，满足了学生的求知欲和好奇心。
多形式的朗读方式，使课堂充满活力。
（二）学词。
1.出示词语课件：普通话好像吵架不能说话猜谜语2．指名读，齐读。
3．选其中一个词语说句子。
【设计意图】由字到词再到句，学词的同时提高了学生的语言表达能力。
三、熟读感知。
（一）熟读成诵1.学生自由读课文。
2.同桌互读课文。
3.生齐读课文。
4.指名读课文。
【设计意图】让学生在读中感悟，体会诗歌的内涵。
（二）整体感知1．出示问题: 课文说了谁的话？我们人类应该说什么话？2．指名回答。
3．自由背诗歌。
4．齐背诗歌。
【设计意图】通过学习，让学生知道，风雨、鸟兽都有自己的语言，我们人类也有自己的语言就是普通话。
四、专项训练-----指导书写。
1．出示生字：有的鸟不2．指名认读。
3．观察字形，说一说怎样能把这个字写好看，要注意那一笔。
4．描红。
5．练习书写。
【设计意图】通过观察让学生感知汉字的形体美，培养学生认真书写的好习惯，看清笔画写正确，看清位置写漂亮。
五、展示检测。
学生谈收获。
板书设计：大家都说普通话风鸟有的人类 ------普通话。
(北师大版)一年级语文上册《大家都说普通话》教学设计
在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活运用各种教学方法和手段，以达到本章节教学目标。同时，关注学生的情感态度与价值观的培养，使他们在学习普通话的过程中，不仅提高了语言能力，还养成了良好的品质和社会责任感。
二、学情分析
一年级的学生正处于语言学习的黄金时期，他们对新鲜事物充满好奇，具有强烈的求知欲和表现欲。在学科学习方面，学生们已经掌握了一定的汉字和词汇，具备基本的阅读和书写能力。在此基础上，针对《大家都说普通话》这一章节，学生们的学情表现为以下几点：
1.对普通话的认识：学生们初步了解普通话，但对方言与普通话的关系、普通话的重要性等方面认识不足，需要通过本章节的学习加强理解。
2.语言表达能力：一年级学生的语言表达能力有限，尤其在运用普通话进行交流方面，存在一定的困难。因此，教学中应注重培养学生的口语表达能力。
3.学习兴趣：学生对新鲜事物充满好奇，通过有趣的教学活动，可以激发他们对普通话学习的兴趣。
3.小组合作，互动交流：组织学生进行小组合作，开展课堂互动，让学生在实践中学会用普通话交流，提高他们的语言表达能力。
4.多元评价，鼓励为主：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的全面发展。在评价过程中，以鼓励为主，激发学生的学习积极性。
5.融入生活，实践拓展：将普通话学习与学生的生活实际相结合，引导学生在生活中运用普通话，提高他们的语言实践能力。
（二）讲授新知
1.教师带领学生学习《大家都说普通话》的生字词，如“大家”、“说”、“普通话”等，并指导学生正确书写和朗读。
2.教师通过图片、实例等形式，讲解普通话与方言的关系，让学生了解普通话的普及意义。
3.教师示范朗读《大家都说普通话》的课文，引导学生注意普通话的音调、发音，培养他们的语感。
北师大版一年级语文上册《大家都说普通话》教学设计1
北师大版一年级语文上册《大家都说普通话》教学设计1《大家都说普通话》教学设计1教材分析：《大家都说道普通话》这首非常动听的诗歌，通过“风存有风的话、鸟存有鸟的话”的比喻，使学生们晓得大家都应当说道普通话，引导学生自觉自学和运用普通话，从而唤起学生流泪普通话的猛烈心愿和积极行动。
学情分析：低年级的生生自学兴趣非常浓郁，存有较好的自学风气，特别就是大多数学生开朗、开朗、积极向上，他们的知识面虽然不是很阔，但对诗歌十分感兴趣。
经过一个多月的培育和训练，他们基本掌控了反杜林论识字的方法，并晓得了自学拼音对识字的意义，已经开始体验至拼音识字的快感，绝大多数学生识字速度较慢。
一年级的学生年龄大，好奇心和恶搞招盛纯，对许多事物充满著新鲜感，有时不可避免地就可以恶搞他人说道一些方言土语。
同时，国家非常重视普通话的自学和运用情况，全社会都在积极主动推展普通话。
因此，学生们晓得说道普通话就是很存有必要的。
教学目标：1、重新认识7个生字，读科东俄字音，正视字形；能够恰当、流利、存有感情地朗诵诗歌，在四书五经的基础上，准确无误地把全诗诵读下来；晓得大家都要说普通话。
2、继续学习听读识字的方法，开始学习通过比较鉴别事物、区分事物的方法。
3、晓得自学拼音对自学普通话的意义，自觉自学和运用普通话；对普通话存有浓郁的兴趣，从而唤起学生流泪普通话的猛烈心愿。
教学过程：一、创设情境激趣引入师：（录音机播放风的录音）同学们，你们听，这是什么声音？（风）风好像在说些什么呢？（继续播放录音，让同学们轻轻地闭上眼睛，尽情想象。
）同学们再仔细听，这是什么声音？（播放鸟的录音）鸟好像在说些什么呢？（再播放鸟的录音，让同学们轻轻地闭上眼睛，尽情想象。
）师：风和鸟说道的话，可以秀色！同学们，你们还颇感兴趣什么骂人？（生讲话，恶搞雷声、雨声，老虎、公鸡等动物的鸣叫。
）无论是风雨，还是鸟兽都说道它们自己的话。
那么，我们人类、我们中国人必须说道什么话呢？你听到！（播出配乐范读1/4的录音。
《大家都说普通话》教案(北师大版语文第一册)-word
《大家都说普通话》教案（北师大版语文第一册）教学目标：1.学习《大家都说普通话》，使学生知道说普通话的重要性。
2.通过复习声母和单韵母，使学生感受学好拼音对识字的意义。
3.渗透性识字7个，运用学过的笔顺写生字1个，学写笔画“横折弯钩”。
教学重点：综合运用拼音识字法、听读识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，懂得说普通话的意义。
教学难点：通过汉语拼音识字的实践活动，使学生感受学好拼音对加快识字的意义。
学会笔画“横折弯钩”。
教具准备：生字、生词卡、蘑菇图片、生字卡、电脑课件、录音机。
教学过程：一、情境导入(一)同学们，今天我们请来了一些朋友和我们一起学习，你看，它们来了。
出示课件(丁丁、冬冬和同学们)师：你们想知道他们在说什么，他们想告诉我们什么吗?听录音机(播放两段儿歌：一段是用地方方言说的儿歌，一段是用普通话说的儿歌)师：同学们，你们听懂了吗?为什么?(通过比较使学生懂得说普通话才能使大家听懂你表达的意义。
说普通话很重要。
)二、揭示课题，学习课文今天我们就来学习儿歌，请大家齐读课题?大家都说普通话?(一)听儿歌老师范读课文，大家边听边想：儿歌讲了什么意思?请你用手指着书上的儿歌，再听老师读一遍。
(二)读儿歌既然说普通话这么重要，你想不想告诉你的父母和你的朋友呢?1.下面请你自己读这首儿歌，边读边标出不认识的字(老师巡视将学生不认识的字贴在黑板上)2.的、话、歌、架、说、不、语、谜、大、普、家、风、唱、像、能3.识字：在这些字中，你能用学过的汉语拼音学会它吗?4.复习学过的汉语拼音(复习与本课生字有关的声母和单韵母)5.分小组学习黑板上带拼音的字6.汇报：学生到黑板上摘字带读(先读声母、再读拼音，然后读字，能组词最好)汉语拼音帮助我们认识了这么多字，它的用处可真大，我们一定要把拼音学好呀。
学生字时用游戏的形式，发挥了学生的主体地位，调动了学生的学习积极性。
(三)朗读并背诵儿歌现在儿歌中不认识的字越来越少了，谁愿意当小老师，带着大家读一读。
大家都说普通话 教案教学设计(北师大版一年级上册)
大家都说普通话教案教学设计(北师大版一年级上册)一、学习目标：1、学会本课的7个生字。
培养学生主动识字的兴趣2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、使学生在情境和语言文字中受到熏陶，学好普通话。
二、教学重、难点1、字于拼音的联系2、能正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。
3、让学生了解普通话的重要性。
三、教学课时二课时四、教学过程第一课时（一）创设情境1、good morning2、刚刚老师说了一句英语，小朋友门反映的真快啊！现在老师再说一句看看你还听的懂吗？（说一句广东话）猜出这是什么地方的语言了吗？（没有）3、想不想知道刚才老师说的是什么啊！4、刚才老师说了一句广东话，我们的祖国很辽阔，不同的地方有不同的语言，让我门听了就像猜谜语一样的困难，但是只要我们学会了祖国的共同语普通话，走到哪里都可以交流了，刚刚老师的话用普通话说就是“小朋友们早上好！”听懂了吗？所以，我们今天要学的课文是——《大家都说普通话》（二）教学活动一、初读课文，感受课文1、全班齐读课题2、要说好普通话，老师告诉你门一个秘密，拼音宝宝的帮助可大了，今天拼音宝宝也来到我们的课堂上，和他门打打招呼好吗？（读声母）3、你们想听听课文吗？小手指着课文，认真听4、听完了课文你们想自己读读课文吗？要求：读两遍课文，（1）、在第一遍的时候用自己的小铅笔画出不认识的字。
（2）、读第二遍的时候可别忘了那些红色的拼音宝宝看见他们的时候给他们打打招呼把。
5、汇报不认识的字，全班一起交流6、小结：小朋友们真棒，可以用很多很多的方法识字，特别是遇到不认识的字，我门可以看拼音了。
二、读中感悟1、现在请小朋友们分成四个小组，组长带头，把课文读两遍要求：读准生字、读的流利。
2、请个别同学起来读3、你们也愿意试试吗？（齐读课文）4、读完了课文你们告诉老师你门知道了什么？5、孩子们你们还在知道的真多啊！现在和音乐一起再来把课文美美的读一遍。
三、课间休息小朋友你们学习真认真，我们一起来做个拍手游戏好吗？四、做游戏学习生字1、生字宝宝看到我门一起做游戏，它们也想和你门做游戏你们愿意吗？游戏：生字宝宝和你门捉迷藏，他们藏在课文里了，小朋友们看你们能不能找它们，找到了用你的小铅笔画一个圈把他圈起来，他们就跑不掉了。
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提问学生）
3.接下来同学们再仔细听，这是什么声
音？（播放鸟的录音）
4.现在也请同学们轻轻闭上眼睛，尽情想象下鸟好像在说些什么呢？（再播放鸟的录音，提问学生）
5.风和鸟说的话，美不美呀？你们还听过什么动物或者其他事物说话？
6.无论是风雨，还是鸟兽都有它们自己的话。
那么，我们中国人应该说什么话呢？你们看！（课件出示课题和课文，播放课文录音。
）这就是本节课我们所要学习的一首诗歌：《大家都说普通话》。
板书课题。
2.学生发言，模仿
雷声、雨声，老虎、
公鸡等动物的叫
声。
3.学生齐读课题两
遍。
听两段不同的录
音，培养生的倾听
能力，同时，按规
定句式说话，也可
以锻炼学生的口
头表达能力，训练
他们把话说完整。
3.让学生模仿其
他自然里的声音，
在检验学生自然
常识的同时，激发
他们观察自然万
物的热情。
资源准备：
1．风声、鸟声和
课文朗读录音。
2.幻灯片出示句
式：我听见风儿
在说＿＿＿＿。
我听见鸟儿在
说＿＿＿＿。
二、初读全诗，认识本文生字，为正确、流利朗读课文做铺垫1.接下来请同学们看黑板上的课文题
目，根据老师的提示，把该读的字读重
音了。
谁都说普通话？大家都说什么？
2.请同学们翻开课本68页，在大家自
由朗读课文之前，云朵有句话想对大家
说。
现在请大家先看小黑板上的云朵，
它要提醒大家的是：读课文的时候，遇
到不认识的字，我们可以看拼音拼读。
请大家跟着老师再把这句话读一遍。
3.如果在朗读的时候，还有不会拼读
的，可以向同桌请教请教，给大家几分
钟时间。
4.老师刚刚听到有几个同学读得不错，
谁来读给大家听听呢？其他同学边听
1.学生根据提示读
课题。
2.学生读小黑板
上，云朵中的话。
3.学生自由朗读课
文。
4．请个别学生读课
文。
设计意图：
1.培养学生在朗
读时，注意关键
词。
2.让学生认识到
借助拼音也是识
字的一种有效方
法。
3.培养学生间合
作能力。
4.锻炼学生的扩
词能力。
5.通过配乐模仿，
放松下学生们的
身心，以便更好的
投入到课堂学习
中去。
资源准备：
边把这课的生字用横线划起来。
5.刚才这位同学读得可真流利，全班同学也来一起读一读课文吧！
6.同学们朗读得真不错，老师带来的几位新朋友听到大家的朗读，也想加入我们这个大家庭呢！（贴准备好的小朋友画像）可是他们在朗读的时候就遇到了困难，谁来帮帮他们呀？（师把框框上，蒙在生字卡上的纸撕下来，出示本课生词。
）现在我们请几位同学来帮帮这几位新朋友，如果他读对了，全班同学就跟着他把这个词语读两遍。
谁先来呢？好，你先来。
你能把“普通话”这个词语拼读出来吗？大家跟着他把这个词读两遍。
7.那现在谁来帮帮另一位新朋友呢？（撕下两个气球上，蒙在生字卡上的纸）
8.读得真响亮，谁再来帮帮第三位新朋友呀？（撕下另两个气球上蒙在生字卡上的纸）老师看到学生3的小手举得最好，那就请学生3来帮帮第三位新朋友。
9.咱们一下子就帮了三位新朋友的忙，都说帮人要帮到底，谁再来帮帮最后一位新朋友的忙呢？（撕下最后一个气球上，蒙在生字卡上的纸）学生4，你来。
10.有些生字可真淘气，趁着大家在朗读的时候，又钻到课文中去了。
请同学们先读一读课文的第一句话。
5.全班学生齐读课
文。
6.学生1：p—ǔ,p
ǔ，t—ōng,tōng,h
—u—à，huà，普通
话，其他学生跟读。
7.学生2:好像，吵
架。
全班同学跟着
他一起读。
8.生3：不能，有的。
全班同学跟着他一
起读。
9.学生4：小鸟。
全
班同学跟着他一起
读。
10.全班学生读第
一句话。
1.小黑板上的云
朵及相应内容。
2.本课生字。
3.几位小朋友像。
4.歌曲《快乐的日
子》配乐。
11.刚刚同学们读得可真好，可是老师发现有个生字，很不好写。
谁来猜猜老师说的这个字，是哪一个呢？
12. “鸟”字最难写了。
在这里，老师要先问问大家，你们看过小鸟在空中飞吗？它是怎么飞的呢？哪位同学来示范下？
13. 同学们，他像不像一只在空中飞翔的小鸟啊？请同学们起立，大家跟着他一起飞吧！（师播放《快乐的日子》配乐）
14.当了一回小鸟，我们也应该会写“鸟”这个字。
请同学们仔细观察下，它的笔顺笔画是什么呢？哪位同学来说说？
15. 回答正确，你可真棒！第一笔是撇，大家不要写错了哦。
现在请大家握住你们的笔，举起你们的右手，边念边在空中跟着老师书写一遍“鸟”的笔顺：第一笔撇，第二笔横折钩，第三笔点，第四笔竖折折勾，第五笔横。
请同学们把书上田字格中的“鸟”字描红。
（师巡视，指导）学会写“鸟”了，我们来为他找找朋友，给他组组词。
哪位同学先来？
16.学习课文其他生字。
11.学生5：鸟。
12.请学生6生起来表演小鸟飞翔。
13. 全班学生一齐学小鸟飞，学生差不多提起精神了，让学生飞回自己的位置坐下来。
14.学生们观察“鸟”这个字，请一位学生说说这个字的笔画笔顺。
学生7：第一笔撇，第二笔横折钩，第三笔点，第四笔竖折折勾，第五笔横。
15.请几位学生为“鸟”组词。
16.生根据师提示自学其他几个简单生字
一遍及做好学生发言后的充分肯定。
4、关于针对性的说明。
如何根据低年级学生的认知理解水平及已有的相关知识去设计一堂课的教学内容，要用他们喜欢的方式。
他们能理解的途径，这是教低年级学生都会遇到的一个较为尴尬的问题。
好比这堂课，要让学生知道什么是“普通话”，理解为什么要“大家都说普通话”就比较棘手。
有些时候需要认真思考怎样才能用他们最能理解的方式表达出最准确的内容。
这节课中，我没有特别地去介绍什么是“普通话”，概念性的东西对一年级的学生来说太过于抽象，只能是以我们每天都用于课堂的话来盖过。
总体来说，这节课缺点还是有点多，需要在接下去的课堂中更加关注课堂及时评价及课堂语言功底的训练。
这样才能尽快地去适应小学语文课堂。
按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放。