浅谈如何提高中学语文教学成绩
如何提高中学语文的及格率、优秀率
如何提高中学语文的优秀率、及格率素质教育的目的是让学生平等发展和全面发展，作为语文教师，我们在教学中必须研究学生，研究教材，研究教法，采取各种有针对性的措施来提高语文教学效果，提高语文教学的优秀率、及格率。
对于如何提高优秀率我从以下三方面入手：一、调动学生情感在课堂教学中,教师的眼神、微笑是表现教师情感的主要方式，教师上课精神抖擞、眉开眼笑，语言风趣幽默，学生自然就会被你所吸引，所感动，就有想学的愿望。
二、善于激励学生在课堂上我经常用准确的激励性语言来夸奖学生。
比如说：“你的想法很奇特；XX 同学真爱动脑；你了不起；……”我在作业批改中同样激励他们。
比如说：“相信你能战胜困难，达到优秀；加油吧，你能赶上；……”给他们以信心。
考试没用达到预想的成绩我不指责他们，而是帮助他们细心分析原因，找下一次成功之路的亮点。
三、敢于放高利贷开学时每个学生都制定了学习目标、各科分数及等级。
每上完一章都要进行检测，成绩出来之后，有的同学总是差几分才达到自己所定的等级。
这时，有些同学来找我借分：“老师，您给我借1 分（2 分、3 分），我保证下次达到。
”我毫不犹豫地给他们借了1 分、2 分、 3 分。
有时他们的还分还有很高的利息呢。
新的课程标准下，语文课程的教学已发生了彻底的改革。
因此，教师在教学中必须要不断提高自身素质，不断探索新形势下的教学方法，使学生在愉悦的心情中学习。
对于及格率的提高我想谈两点：一、实行切合实际的教学计划，在实际教学中注意不断调整计划。
从而提高课堂教学的整体效益保障合格率。
个合适的教学计划必须在熟悉教材，了解学生的知识水平的基础上制定出来，这样的计划有助于教师从整体上安排把握教材，使教学内容同学生实际有机结合，从而减少教学盲目性。
当然在中考复习阶段。
提高班基础知识比较扎实复习进度根据实际相应加快，留出更多的时间给学生思考，否则基础好学生会感到厌倦。
而对基础差的学生基础知识的复习的时间要长一些，不断强化复习减少遗忘。
谈如何提高中学语文教学成绩
趣 ，这一 点你 从学 生抽 签 时那 种期 待 的神 态就 能看 出 。虽然 大 家都 希 望 能抽 到 同等水 平学 生 的试 题 ，不 过差 生 出的试 题可 能 浅 些 ，成 绩较 好 的学 生 出的试 题会 深些 ，如果 是差生 抽 到成 绩
好 的学 生 出的 试题 也 没什 么 ，反正 学 生有 补考 机会 ，等于重 复 学 习语 文 知识 。通 过一 学期 的训练 ，我 班 学生 语文成 绩 有 了明 显 提高 ，其中 有一 名 同学入 学 时语 文 才考 了十 三分 的 学生 ，期 末 考试 成 绩提 高到 五 十分 ，进 步很 快 。同 级同 学 问他 有 什么 窍 门 ，他说 ： “ 都 是 自己出题 考试 助 了我。” 第 四 ，循 序 渐进 引 导学 生写 文章 ，也 是提 高语 文成 绩 的好 方 法 。学 生普 遍怕 写作 文 ，特 别是 初一 新 生 ，甚至有 个 别在 小
学 时从 未 写过 文章 ，那 怎样 帮助他 们 呢？ 我在 教初一 学 生时 ， 就 采取 这 样的 方法 ： （ 一 ） 、先做 通他 们 思想 工作 ，引导他 们
从 写一 句话 开 始 ，每 天增加 一 句 ，至 了第 十天 就差不 多能写 一 百 字左 右 作文 ，依 此类 推 ，学 期末 大概 能 写六 百字 左 右的文 章 了 ；也 可 以让 他们 放 开胆子 去 写 ，想写什 么就 写什 么 ，用实 实 在 在 的话 ，写 真 真实 实 的事 。例 如 ，作 文题 目 《 小 学 生 活 趣 事 》，让 学生 回忆 ，哪些事 最 有趣 ，就 写 哪些 事 ，随便 写 ，怎 高兴 就 怎 写 ，怎样 有趣 就 怎样 写 ，这样 ，最怕 写作文 的学生 也 能 写 出动 人的 文章 来 。从 而使 学生 对写 作 文有 好感 、有 信心 ， 觉得 自己 在进 步 、在 提高 。 （ 二 ）、让学 生写命 题 日记 。题 材 多 数 是让 学 生 说 心里 话 ，劝 自己上 进 ，助人 改 过 ，赞 扬 真 善 美 ，歌颂 心灵 美 的人 ，歌颂 美 好 的事 ，使 之起 双重作 用一 一 既
如何提高初中语文课堂教学有效性论文
浅谈如何提高初中语文课堂教学的有效性提高语文课堂教学有效性是实现教学三维目标的关键和根本要求。
有效的课堂教学必须通过学生有效的学习行为来实现，必须通过教师科学有效的教学行为来完成，这就需要教师合理组合教材内容，选择恰当的教学方法，积极创设教学条件，促进学生积极参与，主动探索，合作交流，以实现提高课堂教学有效性的目标。
那么，怎样使语文课堂教学有效起来呢? 笔者从教学实践中发现，可以从下四个方面入手。
一、合理地组合教材内容作为一名初中语文教师，首先要对中学语文教材有充分的理解，懂得用灵活的方法来处理教材，精心设计出有价值的问题。
（一）根据文章的重点来处理。
如在教学《斜塔上的实验》这篇课文时，处理教材时应突出本文的重点——伽利略的第二个发现。
设计教学时可以采用以下步骤：先演示自由落体实验——出示标题；再重点学习课文最后四节——突出伽利略的第二个发现；接着让学生阅读开头部分——了解伽利略的另一个发现；最后让学生阅读中间部分——揭示伽利略成功的原因即创新精神。
这样一来既突出了教学重点，又有效地处理了教材。
（二）根据文章的结构特点来处理。
教学中，可以文章的结构特点，重点抓住过渡段、中心句、首尾呼应的句子等来突现文章的结构特点。
如在教学《从百草园到三味书屋》时，我注意从中间的过渡段入手，先让学生阅读”百草园”部分，再阅读”三味书屋”部分，让学生对比着两者阅读，这样更能突现文章的主旨，学生更易理解、感悟。
（三）根据文章的构思来处理。
如《珍珠鸟》这篇文章，作者是通过珍珠鸟开始”怕人”到后来的”不怕人”来表现动物对人的信赖过程的，其关键在于人对动物的友善，从而揭示作者希望人与动物和谐相处，人与人之间和谐相处的美好愿望。
根据这个构思，我是从三方面来处理教材的：一是珍珠鸟怕人吗？从文中哪些地方可以找出？文中哪些句子、词语表现珍珠鸟渐渐不怕人，尤其是小珍珠鸟越来越不怕人的？二是作者对小珍珠鸟的称呼是什么？为什么要这样称呼它呢？三是读了这篇文章后你有怎样的感受？想不想知道作者的感受是什么？这样处理，学生对整篇文章的构思就非常地清晰，教学效果十分明显。
浅谈提高中学语文课堂教学效率的策略
高 中学 生 在 课 堂 上懒 于 思 考 、畏 于 发 言 历 来 是 各 科 老 师 最 头 疼 的 难题 。在 应 试 指 挥 棒 的驱 使 下 ， 教师 只 顾搞满堂灌 。 只顾用“ 题 海战术” 狂 轰滥炸 ． 根 本 不 考 虑 如 何 在４ ５ 分 钟 内有 计 划 、 有 成 效 地 培 养 学 生 独 立 思 考 的 习 惯 、 口头 表达 的 能 力 和 自我 表 现 的 勇 气 。久 而 久
下” 的观 念 。 于 是课 堂 教 学便 形 成 了 “ 师讲我听 ． 师 写 我
抄． 师 问 我答 ” 的 可 悲 局面 。要 想 实 行 素 质 教 育 ， 就 必 须 根 除 课 堂 教 学 中 的这 个 顽症 痼 疾 ：而 要 根 除 这 个 顽 症
教 学 效 率 的 自我 意 识 和 靠 自 己 的努 力去 提 高 教 学 活 动 效 率 的 主观 意 向 。增 强 课 堂 教学 主 体 的 效 率 观 念 ． 即 指 师 生对 教 学 都 有 这 样 一 种 意 识 ：力 求 以 尽 可 能 少 的 时 间取得最大 的教学效 果 ， 以确保学生 少负担 、 高 质量 、 全 面发 展 。教 师 和 学 生 是 课 堂教 学 活 动 的 主体 ， 他 们 的
之 ．学 生 心 中便 形 成 了课 堂 就 是 老 币 独霸的 “ 一 统 天
学 习兴 趣 和 情 感 ， 促 使 他 们 在 无拘 无 柬 、 轻松 愉 快 的课 堂气氛 中 ， 情 绪饱 满地投入学 习 。 获取 知识 。 从 而 提 高
语文课堂教学的效率。 二、 增 强课堂教学主体的效率观念 。 提 高 教 师 教 学 水平 ． 更 新 教 师 教 学 观 念 课 堂 教 学 的 效 率 观 念 ．是 指 师 生 双 方 对 自己 课 堂
如何提高中学语文教学质量
浅谈如何提高中学语文教学质量摘要：语文是语言的交际工具，同时，又是文化的载体。
由于改革者致力于语文教学形式上的创新，语文教学的真正内涵往往得不到重视，这样，语文教学的形式与内容就得不到很好的统一。
要提高中学生语文教学质量，需要多方面的努力。
关键词：语文教学课堂教学质量语文教学中存在一个很普遍的现象,那就是有很多学生看着一篇几百字的短文经常大嚷:“我不知道里面写的是什么!”作文课上,好多学生面对着作文题目,不是积极地去寻找素材,构思篇章,而是在桌上同时摊开几本作文书,从这篇文章上剪个头,再从那篇文章上裁个尾,中间东拼一句,西凑一句。
这是学生语文能力的丧失,是学生语文思维的退化和萎缩。
要提高语文教学质量，提高中学生整体水平，需从以下几个方面着手：一、帮助学生树立远大的“语文理想”在学生和家长的心目中,学语文就是为了做会几道题,考高分。
于是,刚入校门的时候,家长和教师就把各种各样的试题摆到学生的面前。
于是,这些本应该在美丽童话故事书中成长的学生,被埋没到作业堆中,每天面临的是一道道试题,教师分析的是做题的套路,至于看各种文章则是少之又少。
学生就在一堆不知所云的作业本中度过小学时代。
所以许多学生在初三总复习的时候面对名著即一脸迷茫,丝毫没有阅读的兴趣。
语文来源于生活,又能影响“如何生活”。
那么如何让学生树立崇高的语文理想呢?1、拓展学生的阅读视野,让学生走出语文课本,在丰富的阅读中体验语文世界的乐趣课外阅读是保证语言材料大量输入的高效实践活动,作为中学生,要有一定的阅读能力。
阅读渠道可由课内延伸到课外,由书籍扩大到看电视、上网。
看电视是一把双刃剑,可以让学生变得聪明,也可以让学生变得笨拙。
人们常常告诫说看电视不好,只会令他们学习退步,但会惊奇于学生从那闪烁的屏幕上学来许多难以想象的知识。
随着电脑的普及,网络在学生的阅读积累中将起到越来越重要的作用。
当然,中学生的学科多、课业负担重,不可能有太多的时间阅读文学名著,顾及电视、网络,这就需要语文教师精心指导。
谈如何提高中学语文教学成绩
谈如何提高中学语文教学成绩当教师的都知道语文学科难教，我也深有感触。
刚参加工作时，我就曾向一位老语文教师请教过如何提高语文教学成绩，他对我说：“考什么就教什么”。
后来我认识到：语文教学成绩的提高绝不像那位老教师说的那么简单，要想提高语文教学成绩，需要知识的积累，良好方法的应用。
通过多年的教学实践，我渐渐摸索出一套行之有效的提高语文教学成绩的方法。
首先，要让学生多看一些书。
通过看一些文学名著，或是报刊杂志，可以培养学生语感，还能使他们学到不少文学常识，以及一些新鲜有趣的观点。
现在的语文考试，阅读占了相当大的比例。
不仅有文言文阅读，还有科技文、现代文阅读。
要想在课堂上把所有这些能力统统培养起来是根本不可能的事，只能靠课外的努力。
我经常要求学生看诸如《读者》、《散文》之类的杂志，这样他们可以了解到许多独到的观点，看到一些内涵丰厚的文章，使自己也变得爱思考起来。
尤其在写作时，更能受到它的启发。
现在作文的一个很重要的评分标准就是文章是否有创新，有没有与众不同的见解。
创新、独到的见解，往往不是凭空就可以产生的。
它取决于人的阅历、对人生的体会。
学生的生活就是简简单单的两点一线，很少有机会见识到更广阔的世界。
因此读书看报就不失为一条捷径，而在时间金钱都有所限制的情况下，看《读者》更不愧为捷径中的捷径。
此外，教育学生有空时多翻翻字典。
字典虽不像书籍、报刊和杂志有很多优秀文章，但经常使用，有助于提高学生语文基础知识水平。
例如，做拼音题时，就翻翻《新华字典》，把自己以前读得不准确的字记在一个小本子上，考前再看一看，印象就比较深。
我还要求学生平时听新闻时注意听听播音员的发音，碰到哪个字他发得和你不一样，就记下来，查查字典，看是他发得对还是你发得对，这样做印象特别深。
做词语用法的题目时，就翻《现代汉语词典》或《成语词典》。
不要局限在要查的那个词上，最好能把前后的词都看一下，既能通过比较加深印象，又能同时学到不少新词。
这个工作最好能每天都做，每天记几个，积少成多。
总结怎样提高初中语文成绩技巧
20 年 月 日A4打印 / 可编辑53浅谈初中语文阅读教学的几点做法与体会53浅谈初中语文阅读教学的几点做法与体会柏亮山东省淄博高新区实验中学〖摘要〗语文教学的本质是学生在教师指导下的自觉地学习活动，它的终极目的是通过有指导的学习实践活动逐渐摆脱教师而形成独立的语文能力和素养。
正确的方法应当是：根据不同课文的具体特点采取不同的阅读方式。
实现阅读方式的多样性、多元化，是提高学生阅读兴趣和阅读质量的重要途径。
〖关键词〗新课改理念阅读能力阅读兴趣引导思维主体作用新课标准要求“教师要善于激发学生的学习兴趣，创造性地开展形式多样的教学活动，努力形成教学个性”，它从宏观上为语文教学指明了改革的方向。
语文教学的本质是学生在教师指导下的自觉地学习活动，它的终极目的是通过有指导的学习实践活动逐渐摆脱教师形成独立的语文能力和素养。
因此，培养学生学习能力、落实素质教育成为当前和今后语文教师的突出课题。
如何创造自己的教学个性，提高学生的语文阅读能力呢？结合自己的教学实际谈几点做法和体会。
一、激发兴趣，深入文本爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”，孔子亦云“知之者不如好之者,好知者不如乐之者”，所以我认为，要解决学生阅读上的问题，还是应该从提高学生兴趣这个根本点入手。
正确的方法应当是：根据不同课文的具体特点采取不同的阅读方式。
实现阅读方式的多样性、多元化，是提高学生阅读兴趣和阅读质量的重要途径。
如在教学《岳阳楼记》这类文章时，我采取的就是朗读比赛的方式，学生在朗读比赛、比较中，理解了课文的内容和情感，加深了对课文主旨的认识。
在教学《皇帝的新装》时，我则要求同学们分角色朗读，效果不错。
学生们绘声绘色，把骗子的狡猾，皇帝的愚蠢，表现得惟妙惟肖，淋漓尽致。
另外，让学生给课文做批注以及根据课文编写课本剧也是我常用的方法，这种方式让学生有一种“居高临下”的再创作的感觉，学生自主自觉学习的意识在这种心理状态下大大增强，阅读效果就不言而喻了。
浅谈初中语文教学现状及改进措施
浅谈初中语文教学现状及改进措施随着时代的进步和社会的发展，初中语文教学已经发生了很大的变化，但是，与此同时，也存在一些问题和挑战。
本文将从初中语文教学现状、存在的问题以及改进措施三个方面展开论述。
一、初中语文教学现状语文教学在初中阶段扮演着非常重要的角色。
而初中语文教学现状依然有以下几个方面：1.教学方法单一当前的初中语文教学方法较为单一，往往局限在传统的讲解、听讲方式，这样方式容易引起学生们的注意力分散，影响学习效果。
2.学生对语文学习的兴趣不高随着社会的快速发展，学生们的学习兴趣被分散到其他方面，因此，许多学生对语文学习的兴趣不高，缺乏主动性和长远目标性，并且缺乏一些具体实用的学习方法。
3.教学模式和体制上的局限性目前，在初中语文教学方面，很多教师只是在讲解知识点，并没有进一步的对学生思维或理解能力的启发和提升。
二、初中语文教学存在的问题1.学生缺乏语文思辨能力语文学科并不是只是为了考试而存在的，他更重要的目的是要赋予学生更多思辨的能力，如果学生缺乏这样的能力，就会导致未来严重的极大问题。
2.不重视语文阅读语文阅读是锻炼学生思考的最佳途径之一，但现在在初中语文教学中，许多教师往往忽略了阅读，更面向的是内容的考试和答题技巧。
3.没有综合素质教育的贯穿综合素质教育是培养学生全人类的重要途径之一，如果我们忽略他，那么我们将会远远落后于其他的国家。
三、初中语文教学改进措施1. 激发学生学习热情教学方法单一是影响学生学习的主要原因之一，如何激发学生的学习热情成为重要一环。
因此，语文教学方法需要不断更新，教师需要在教学中加入更多生动的语言和知识点，使学生更容易理解和接纳。
2. 强化阅读训练阅读是中学语文教学的重要活动之一，但在教学中，过度强调考试结果，过度强调阅读本身就会促进阅读中的“消费”思想，而这不利于学生语文素养的提高。
所以在增加阅读量的同时，要引导学生注重思考，毕竟学生要掌握的不仅仅是语言的、文化的，更恰恰是思想的。
如何提高初中语文教学水平论文
浅谈如何提高初中语文教学水平摘要：随着我国教育制度改革的有效进行，素质教育的教育方式受到了更多的学生和老师的亲睐。
中文是我国的母语，所以必须加强语文教学。
初中语文作为一门重要的基础性课程，在教学过程中要注重培养学生的思维创新能力和分析能力。
本文旨在探讨如何在教学中提高学生的思维创新能力、分析能力，从而提高学生的学习成绩，提高语文教学的水平。
关键字：初中语文提高方式激发在素质教育下，激发学生的学习兴趣，提高教学水平成为越来越多教师探讨研究的话题。
语文教学不仅关系着中国文化的发展，同时对于学生也有着很大的影响。
主要体现在以下几个方面：一、初中语文对于学生的重要性（一）陶冶学生情操，形成良好的个人品质中学阶段，随着年龄和知识的增长，学生的思想正由幼稚转向成熟，这个阶段对于学生的教育十分重要。
初中阶段，学生对于社会似懂非懂，对于社会上的一些不良行为很难做出正确的判断，很可能会受到金钱、游戏等的诱惑而产生不良影响。
因此，中学语文教学对于中学生的教育作用十分重大，通过对学生的教育，让学生受到良好的教育熏陶，通过语言教育、名人事迹的教育让学生树立正确的价值观，形成高尚的情操，塑造良好的个人品质。
（二）运用语文的人文性，促进学生的发展语文不仅是一门课程，更是一门艺术。
语文蕴含着极其深厚的人文性，在教学过程中，教师充分发挥语文的人文性因素，帮助学生更好地认识自身所处的环境、社会，纠正学生认识的错误。
同时，将语文的人文性和学科的科学性相结合，让学生形成正确的世界观、人生观。
二、现今初中语文教学存在的问题（一）教师素质水平不能适应现今改革发展的要求。
现在教育制度的改革对于教师的要求越来越高，教师的教学能力不能胜任教学要求。
教师这个职业不再像以前那么轻松了，在教学课程中，不仅学生要学习，教师更要学习。
有的教师对于所授科目的专业知识不高，无法正确地、完整地讲授课程。
许多教师不思进取，不愿意解放思想去适应新时代的潮流。
在日常生活中也不注重和学生交流，学生不喜欢教师，自然也不会喜欢教师教授的课程。
如何提高中学语文教学质量
如何提高中学语文教学质量学生学习语文的过程是一个缓慢的、渐进的过程,是一个既有听说读写,又有生活和情感体验的综合的过程,就像一个人练气功一样,并非一朝一夕能有强身健体之效,所以,要使学生学好语文,就要明白下面几个问题:一、更新教学理念如果现在我们不认真学习《语文课程标准》,不认真学习现代教育理念,掌握现代化教学手段,努力探索研究性学习、创新学习,实践自主、合作、探索学习模式,我们将落后于时代。
特别是科学技术的发展,学生的知识面越来越宽,不努力学习,我们的一桶水就远远满足不了学生的要求,所以,我们教师还必须加强自身的业务素质学习,要不断更新旧知,做永不枯竭的泉源。
教师还应该牢牢树立教育的四大观念:一是以人为本,面向全体学生,让每一个学生都得到发展;二是学生是学习活动的主人,教师应该放下自己的师道尊严;三是充分发挥师生双方在教学中的作用,正确处理主导与主体的关系;四是树立一种大语文观。
二、精心准备,上好每一节课要想提高教学质量,必须上好课,让课堂40分钟落到实处。
上好课可以从下面几个方面探索:课型创新,组织形式创新、找切入点,过程设计创新,教学手段创新,板书设计创新,教学语言风格创新等。
要有所创新,课堂教学教师要上得轻松,教师必须各好课,备好课是上课的关键。
以我个人的体验,我认为备好课主要备以下内容:备教材,掌握教材编排体系,编者意图,根据单元目标及课时目标来设计教法。
备教学法,为了达到目标,采用什么方法来教学,学生如何学。
备学生,了解学生已有知识情况,设计问题要难易适度,课堂教学中学生会提出些什么要求和问题教师都要有所准备。
备自己,想想自己对教材、学生的掌握情况,还要做些什么准备工作,还有没有自己都不能解决的问题等。
在教学中让学生多动脑筋,多观察,多问几个为什么。
尽量创造条件给学生,让学生在同学之间、师生之间交流意见,发表不同的看法。
这样学生学习的主动性、积极性、课堂效率会不断提高,。
如果我们每一节课都做到了这几点,我想我们的课堂教学一定生动,教师上课一定轻松自如。
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浅谈如何提高中学语文教学成绩
多年来，语文难教，成绩难提高的问题一直困扰着广大中学语文教师。
为了提高学生的语文成绩，他们不知熬过多少夜晚，撒下多少汗水，费尽多少心机。
然而，得到的回报却往往不如人意。
可以说，语文教学效率低，差不多已成为公认的事实。
更新教学方法，已成为语文教学的当务之急，也是提高中学语文教学成绩的关键所在。
下面笔者谈一下个人的看法。
一、现行的中学语文教学模式已不适应提高学生素质和成绩的需要，改革已迫在眉睫。
1.现在的中学语文教学模式陈旧、繁复、效率低，已不适应形势需要。
我国语文教学法领域一直沿着前苏联凯洛夫模式，教师讲授一篇课文的程序是：析题作家作品时代背景划分层次归纳大意总结写作特点布置作业，并且还将课文教学与作文教学截然分开。
作文教学呢，也是几十年的老面孔：教师命题简单讲解学生两节课写好教师两星期内批改完教师一节课讲评作文。
这种教学模式，结构陈旧，速度慢，效率低，运行程序繁复，学生一直处于被动位置，难以发挥学生的主观能动性。
2.社会的发展，青少年的发育特点也要求改革现行的语文教学模式。
社会已经进入了21世纪，人类处于知识大爆炸的时代，知识更新换代快，信息传播快。
尤其是改革开放以来，我国人民的生活水平显著提高，青少年的成长发育和以前有明显不同。
他们活泼好动，求知欲强，接受能力强，信息来源广而快。
他们不愿意再象上辈人那样，象机器木偶一样坐在教室里，等待老师象喂奶似的去灌输知识，也不愿意听老师花费很长时间才讲清楚的那个问题。
只有不断变化
的活动才能吸引他们的心。
3.和世界一些教育、科技比较发达的国家相比，我们的教学方法也必须改革。
象日本、美国等，他们很重视学生个性的发展，各种能力的培养。
课堂上学生活动多，发言积极，并且教师鼓励学生敢于提出自己与从不同的观点，气氛相当活跃，真正体现了学生的主体地位。
从以上分析可以看出，改革中学语文教学方法，已到了不改就难以提高成绩，不改就没有出路的地步。
二、中学语文教学方法改革的内容和方向。
影响中学语文教学成绩的关键是课堂和课外两个环节。
因此，要想提高中学语文教学成绩，也应在这两个环节上下功夫。
1.课堂教学方法的改革
要改过去少散慢差的教学模式为以大容量、紧结构、快速度、高效率为特点的新样式。
课堂上要按照教学规律，遵循三主方针，激发学生兴趣，充分调动学生的学习积极性。
象全国特级教师于漪、魏书生、钱梦龙等，无不如此。
目前影响较大的双快教学法，即快速阅读、快速作文，也是一个比较成功的典型。
教师规定学生在有限的时间内（一节课），快速阅读课文，完成有关练习，快速讲解，快速作文，快速讲评。
这种方法，充分体现了三主方针，激发了学生学习的积极性，并且还将作文教学与课文教学完美地结合在一起，提高了学生的听、说、读、写能力，尤其是读，写能力（这也正是教学大纲中所着力要求的），从而有力地提高了学生的学习成绩。
2.课外即课外活动的改革
要改过去的单一，呆板为丰富、有趣。
语文是一门得法于课内得益于课外的科学。
因此，要认真抓好第二课堂，这是提高中学语文教学成绩的有效措施，其作用决不能低估。
在开展活动时，一定要适合青少年特点，要以提高学生整体素质和语文成绩为中心。
比如可以成立语文兴趣小组，举办知识讲座；可以举行作文竞赛、读书竞赛、演讲比赛；可以组织学生搞社会调查，关注社会发展；可以成立文学社团，创办文学社会刊、社报，发表文学作品；也可以组织学生向报刊杂志、广播电台投稿等等。
丰富多彩、生动有趣的课外活动，一定能激发同学们学习语文的兴趣，从而促进中学语文教学成绩的提高。
以上仅是笔者的一孔之见，偏颇谬误之处在所难免，敬请各位同仁指正。