初中学习成绩一览表
初中生帮扶记录表模板
初中生帮扶记录表模板一、学生信息学生姓名：年级：班级：家庭住址：联系电话：二、帮扶内容1. 学习情况•学习成绩：[填写学生的各科成绩，并进行简要评价]•学习习惯：[填写学生的学习态度、学习积极性等]•学习困难：[填写学生在学习中遇到的困难和问题]2. 生活情况•家庭背景：[填写学生家庭的基本情况，包括父母职业、家庭收入等]•家庭关系：[填写学生与家庭成员之间的关系，包括与父母、兄弟姐妹等的关系]•个人习惯：[填写学生的个人生活习惯，包括作息时间、饮食习惯等]3. 心理健康•自信心：[填写学生的自信程度，并进行简要评价]•压力情况：[填写学生在学习和生活中的压力情况]•情绪管理：[填写学生对自己情绪的管理方式]4. 兴趣爱好•特长：[填写学生的特长和擅长的领域]•兴趣爱好：[填写学生的兴趣爱好，包括文学、体育、艺术等]•参与活动：[填写学生积极参与的课外活动、社团组织等]三、帮扶计划•目标设定：[根据学生情况，设定学习、生活等方面的目标]•帮扶措施：[列出具体的帮扶措施，包括学习辅导、生活指导等]•时间计划：[制定帮扶工作时间表，安排具体的帮扶时间和内容]•跟进记录：[对帮扶措施的实施情况进行详细记录和跟进]四、帮扶评估•帮扶效果：[对帮扶计划的实施情况进行评估，并进行简要总结]•学生反馈：[学生对帮扶工作的评价和意见反馈]•家长评价：[家长对帮扶工作的评价和意见反馈]•帮扶建议：[根据评估结果，提出对帮扶工作的建议和改进措施]注意：本记录表作为帮扶工作的重要参考资料，请保持信息真实、准确、详细。
如有需要，可以根据实际情况进行适当调整和补充。
以上是初中生帮扶记录表模板，可以根据实际情况进行填写和修改。
详细记录学生的学习情况、生活情况、心理健康等信息，为帮扶工作提供可靠依据，同时也为后续跟进和评估提供参考。
希望通过有效的帮扶措施，能够帮助学生改善学习成绩、提高生活质量，并促进其全面发展。
初一上学期期末家长会1.11
4.要有重点，一次只解决一个问题，不能眉毛胡子一把抓。
（二）与孩子共同探讨制定目标（成人目 标与成才目标两种）
1.做人目标：诚实、守信、守时（时间观念强） 2.精选朋友，多与乐观、积极、向上的孩子交往；要有 正确的是非观，乐于接受朋友身上好的东西，摒弃不好 的。 3.生活习惯的养成目标（吃饭、睡觉、看电视、上网） 4.学习习惯的养成目标。（预习、复习、作业、考试、 审题、思考、提问、书写） 注意：生活习惯和学习习惯是互相影响互相渗透的， 所以二者要齐抓并管，千万不要以为学习好就可以原谅 孩子的其他错误。
（三）如何做合格家长：
1.做孩子的榜样，言传重于身教。
2.做学习型家长，创建学习型家庭，否则，跟不 上孩子思想的发展，代沟会越来越大。 3.关注孩子的交往圈。 4.经常关注孩子的学习情况，但不能只盯着分数。 要透过分数看到问题的实质，以便帮助孩子分析 解决问题。
5.不要考好就高兴，考不好就打骂。（作业 记录本、作业质量和周杰月结签字反馈）
作业完成情况一览表
姓名 孙梦彤 吕维海 李明迪 景偌譞 代文宝 沙书含 吕思凝 杨宇新 不合格 3 2 2 2 2 1 1 1 没交 0 2 2 1 0 1 0 0 姓名 王露倩 纪一铭 解晓雪 刘佳航 盖铭薇 李继辉 范晓航 左梦媛 不合格 3 2 2 2 2 1 1 1 没交 0 2 1 0 0 0 0 0
李佰佳
纪一铭 贾 珂 孙俭松 闻 斌
876
787 592 632 504
吕维海
802
朱明皓
493
第三组
姓 名 赵宇鹏
组长：赵淳
成 绩 183 姓 名 李柏瑜 成 绩 56
孟宪锋
祁 鹏 赵 淳 徐英权 马俊豪
16
心理与教育统计学第2章统计图表
18
2.1.5 统计图
• 统计图是整理和呈现数据的另一种方 法，它把研究变量与被说明事物之间 的数量关系用图形表现，直观、形象 地表达出事物的全貌及其数据的分布 特征，使人一目了然，便于理解和记 忆，印象深刻。
60
50
图形
40 人 30 数
20
图尺 图号
10
0
优秀
良好
及格
成绩
不及格
图目
图2-1 某年级数学考试成绩统计 图题
某一成分数量 总数量
• 以顺时针方向画出扇形 • 标出不同颜色及百分比
某一成分数量 总数量
360
4% 25%
优秀 良好 及格 不及格
26%
45%
图2-6 某年级数学考试成绩统计
• 线形图：描述连续性资料，表示两个 变量之间的函数关系，某种现象在时 间上的发展趋势，或一种现象随另一 种现象变化。
6.00
8 . 444455
6.00
8 . 666777
4.00
8 . 8899
3.00
9 . 001
2.00
9 . 23
1.00
9. 4
茎宽
1.00
9. 6
2.00 Extremes (>=98)
Stem width: Each leaf:
10
每叶的样本数
1 case(s)
图2-11 100名学生成绩茎叶图
4 登记与计算次数
表2-7 次数分布表的登记表
5 编制次数分布表
表2-8 次数分布表
2.2.3 相对次数分布表
• 将次数分布表中各 组的实际次数转化
为相对次数，即用
频数比率（f／N）
中学生综合素质评价报告册
学生综合素质评价报告册在评价中成长（7-9年级）性别 学号 入学时所在学校 毕业时所在学校（盖章） （盖章）ＸＸＸＸＸ中学 编制做人成才 健心创新学业学习健体 审美 实践安全生活留下成长足迹它是学校德育工作的有力抓手。
它是教师培育学生的教育标尺。
它是学生健康成长的行为准则。
它是家长养育孩子的教育指南。
使用说明一、本册为义务教育阶段学生成长档案，每人一册，每学期由班主任组织填写并妥善保管。
学生异动时随学生学籍流动。
二、“学生健康档案”由家长在每学期开学前填写。
请各位家长务必真实填写学生的健康状况，便于班主任及体育教师掌握学生情况。
三、“家长寄语”由家长在每学期开学前填写。
请各位家长向学校及老师提出宝贵意见和要求，便于学校及老师及时改进工作。
四、评价采取“分数+等级”的评价方式，综合等级分为优（A）、良（B）、中（D）、需努力（D）四等。
五、综合评语采用“优点+鼓励+希望”的基本模式，语言应简洁、客观、有激励性，既能体现学生个性发展，又能保护学生的积极性和自尊心。
六、学号使用省学籍管理流编。
目录1、学生基础信息一览表………………………………………1／12、学生健康档案………………………………………………1／13、学生综合素质评价体系……………………………………1／2★七年级上学期…………………………………………… 1／11 ★七年级下学期……………………………………………12／24 ★八年级上学期……………………………………………25／35 ★八年级下学期……………………………………………36／48 ★九年级上学期……………………………………………49／59 ★九年级下学期……………………………………………60／72 ★毕业鉴定表……………………………………………73／73学生基础信息一览表学生健康档案(正文试读)中学生综合素质评价体系：（A1）第一篇——学会做人（七年级上学期）中学生综合素质评价体系：（A2）第二篇——学会学习（七年级上学期）中学生综合素质评价体系：（A4）第四篇——学会健心（七年级上学期）中学生综合素质评价体系：（A6）第六篇——学会生活（七年级上学期）中学生综合素质评价体系：（A7）第七篇——勇于实践（七年级上学期）中学生综合素质评价体系：（A9）第九篇——重视安全（七年级上学期）。
初中学生综合素质评价表(供参考)
20、是否有良好的学习习惯；
21、是否掌握有效的学习方法，能将优势科目和技能学习活动中获得的经验迁移到其他学习中，学习效率高、学习效果好。
学习能力
22、是否能够制定有效的学习计划；
23、是否善于在学习中总结与反思；
24、是否听取他人建议不断改进。
学习效果
25、各学科平时回答问题和作业情况；
26、期中、期末或学业考试成绩。
体质健康
40、是否具有良好的身体素质，精力充沛，达到国家规定的中学生体制健康标准；
41、是否能认真上好体育课、做好两操；
42、运动会和其它体育项目比赛中的成绩。
生活方式健康
43、是否坚持锻炼身体，有健康的生活方式；
44、是否讲卫生，没有不良嗜好。
审
美
与
表
现
审美情趣
45、是否能在日常生活中发现美；
46、是否会欣赏美、鉴别美。
诚信情况
3、是否有撒谎、考试作弊行为；
4、是否真诚待人；
5、是否守信用。
遵纪守法
6、是否遵守法律法规；
7、是否遵守学校纪律。
尊重关心他人
8、是否孝敬父母、尊敬师长、同学；
9、是否乐于帮助同学。
社会责任感
10、是否有为他人和社会服务的行为；
11、是否积极参加社区服务。
环保意识
12、是否具有环保意识，知道家乡的主要环保问题；
1、有运用多种形式进行艺术创作，表现其审美情趣的作品；
2、音乐、美术课成绩的原始记录；
3、在校级或校级以上级别艺术活动中获得成绩与奖励的证据。
审美表现
47、是否积极参加各种艺术活动，认真上好艺术课，艺术作业按时完成；
48、是否有自己的艺术作品或特长。
2024年初一期中考试家长会PPT课件
班级情况介绍 01
用心关注每一个学生。
02
不看一时成绩，注重 长远发展。
03
希望每个孩子都有进步。
教风：
严 、细、爱
学风：
自理、自主、自律
PART 02
期中考试成绩分析
期中考试成绩分析
光荣榜
特别祝贺xxx同学
本次期中考试总分获得
全年级第一名
期中考试成绩分析
光 荣 榜
特别祝贺以下同学
本次期中考试总分获得：班级前十名
01 与孩子交流学校生活的变化
作息时间发生改变，每节课的时间由小学的45分钟改为40分钟。 语文、数学、英语等主要学科调整为两节连堂上课。 早自习固定化，有的学校还增加了晚自习。 课外活动逐渐丰富，在校学习、活动的时间延长。 一般在进校之初，班主任要介绍学校总体情况，提出校规校纪的注意事项。 任课老师也会在讲新课前说一说本学科概要及学习要求。
如何让孩子顺利过渡到初中阶段
03
鼓励孩子确定学习目标
初中第一学期是孩子适应环境、学习节奏、交友节奏、生活节奏、情绪节奏的关键期，家长要给孩子充分的适应 空间，不要把成绩看得太重。要把具体细致的项目鼓励孩子去做
1、学习的主动性、自觉性的建立 2、帮助孩子制作一张“初中阶段主要学科考试成绩一览表”
通过“一览表”让孩子随时清楚自己学习的结果，以便找到差距，及时采取补救措施。 父母不要只盯着考试成绩，当孩子成绩出现下滑时，更需要父母以平静的心态去帮助孩子分析原因，给予安慰 和鼓励。要知道没有任何一个孩子愿意在学习上自暴自弃。
2、“大忌”二：发号施令
十二三岁的孩子，开始进入青春期，有着很强的叛逆性和独立性，家长不要再 事必躬亲，应当给孩子一个民主、宽松的环境，切忌用命令的口气要求孩子做 各种事情，对于一些原则性不强的问题允许孩子按自己的意愿去做
报告范例2
评语：选题有意义，口子开得小且比较具体，做起来就比较顺。
从结果来看，这一次调查是成功的，报告也写的简洁明确，分析、结论和讨论都合理。
作者没有注意到的地方是：你应该对你自己得到的数据做一次信度检验。
关于问卷的信度有两件事，一是问卷本身的信度，一是本次调查的信度。
每一次调查都必须做信度检验，以保证你所做的调查有信度，如果多次调查的信度都很好，那就说明问卷的信度高。
第二个问题在于，考试成绩与许多其他因素有关，你们的调查显然难以排除其他因素的影响，所以调查结论的有效性就很难说。
Influences of exam-anxiousness on learning achievement:a survey of 128 junior secondary students in Guangzhou初中生考试焦虑对学习成绩的影响——对广州市某中学128名学生的调查摘要：本文通过测量的方法探讨初中生考试焦虑对学习成绩的影响。
研究表明，考试焦虑与总的学习成绩之间无显著相关，但与具体的课程成绩存在显著的负相关，即考试焦虑水平越高，学生学习成绩越差。
关键词：初中生考试焦虑学习成绩考试焦虑是由特定的考试情景下激发产生的。
为了了解初中生考试焦虑情况以及考试焦虑对学习成绩的影响，我们对广州市某市一级中学的初中学生进行了考试焦虑的测量，并将研究对象的考试焦虑与期末成绩进行了相关分析。
现将研究的背景、方法过程和结果报告如下。
一、研究的背景对于现行的教育，往往都是通过考试来评定学生。
因而，考试对于学生来说具有一定的竞争性和压力，所以大多数学生在应试时都会焦虑。
不少学者对考试焦虑提出了各自的观点和理解。
曼德勒（G.m-andler）提出，考试焦虑是一种处于失助和紊乱状态下的一种情绪。
沃尔普(J.woipe)强调，考试焦虑是一个习惯性的、条件性的情绪反应。
萨拉森（I.G.Salason，1980）主张，应当把考试焦虑看作是同注意和认知评价相联系的紧张情绪状态。
初中学生综合素质评价表(供参考)
2、音乐、美术课成绩的原始记录；
3、在校级或校级以上级别艺术活动中获得成绩与奖励的证据。
审美表现
47、是否积极参加各种艺术活动，认真上好艺术课，艺术作业按时完成；
48、是否有自己的艺术作品或特长。
使用说明：各学校可以根据实际情况根据本评价表制定具体的评价标准。
诚信情况
3、是否有撒谎、考试作弊行为；
4、是否真诚待人；
5、是否守信用。
遵纪守法
6、是否遵守法律法规；
7、是否遵守学校纪律。
尊重关心他人
8、是否孝敬父母、尊敬师长、同学；
9、是否乐于帮助同学。
社会责任感
10、是否有为他人和社会服务的行为；
11、是否积极参加社区服务。
环保意识
12、是否具有环保意识，知道家乡的主要环保问题；
28、是否能正确评价和约束自己的行为；
29、是否能尊重和理解他人；
30、是否善于与他人合作，共同完成任务。
1、与他人交流合作共同完成的社会实践活动报告或记录；2、在学校或班级组织的社区活动或社团活动中个人表现的原始记录；3、信息技术课和劳动技术课考查成绩（或累计学分）的原始记录；4、研究性学习活动记录与成果报告及累计学分的原始记录；5、自己独立完成的论文、亲手制作的作品（如：航模、车模、陶艺、摄影、电脑制作等）、小发明成果或其他能体现实践创新能力和特长的相关证据；6、口语交际和外语口语成绩报告单；7、物理、化学、生物实验成绩记录；8、在学校和各级教育行政部门组织的信息、科技创新等大赛中的获奖记录。
体质健康
40、是否具有良好的身体素质，精力充沛，达到国家规定的中学生体制健康标准；
41、是否能认真上好体育课、做好两操；