《一条大蟒蛇》教案
26一条大蟒蛇
26、一条大蟒蛇教学目标1、学会本课8个生字，积累6个词语，正确书写6个汉字。
能正确、流利地朗读课文。
能听写指定句子。
2、阅读课文，懂得国家保护动物是不能随便捕杀的。
3、懂得对付野生动物，既要勇敢，更要机智，要了解它们的特点，善于保护自己。
教学重点：能根据教师的要求圈划出句子，并圈出表示动作的词语。
教学难点：懂得对付野生动物，既要勇敢，更要机智，要了解它们的特点，善于保护自己。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、出示课题，激发兴趣1、引入：小朋友，蛇有上千种，你听说过哪些呢？2、出示课题：蟒蛇是其中的一种。
（出示蟒蛇图）因为体积巨大称为大蟒蛇。
今天，我们来学习第26课《一条大蟒蛇》。
生读课题。
3、读了课提后，你们想知道什么吗？师：让我们一起来看看这条大蟒蛇是什么样子的。
二、初读课文，了解大意1、听录音，自己找找答案，说说课文讲了一个什么故事？2、请小朋友分别把这篇课文读一读，其它小朋友认真听，并思考这条大蟒蛇是什么样子的？学生分小节读课文，读准字音，认识生字，读通课文。
3、指名四人读四小节：你知道了什么？时间：__________ 人物：_________遇上了什么事：_________________________结果怎么样：___________________________三、再读课文，深入了解1、师：让我们一起先学习一下这课的生字宝宝。
集中学习生字2、学习第一小节。
指导朗读：啊！是一条碗口粗的大蟒蛇！师：当大蟒蛇出现时，接下来又会发生什么呢？3、学习第二节4、师：面对大蟒蛇的突然出现，小作者和卡达叔叔分别是怎么做的？仔细读读课文的第二小节，完成这段填空。
（媒体出示）卡达叔叔（眼明手快，脱下上衣向大蟒蛇头上罩去）。
他（双手按住大蟒蛇的头颈），大蟒蛇一下子缠住了他的身体。
我（赶紧抽出腰刀）。
卡达叔叔大声喊：“（别动！）”说完（立刻连人带蛇滚进了溪流。
）5、师：滚下溪流的卡达叔叔脱离危险了吗？你怎么知道？（指名答，齐读）6、学习第三、四小节，思考：蛇怎么样了？卡达叔叔为什么不杀死大蟒蛇？媒体出示：蟒蛇是国家保护动物，不能随便捕杀。
沪教版-二年级上册-第五单元-26.一条大蟒蛇 “十市联赛”一等奖
《一条大蟒蛇》教学设计一、教学目标1．认识7个生字，9个词语，2句句子。
2．正确朗读课文3．能正确划出写卡达叔叔对待大蟒蛇的句子，并圈出其中的动词。
4．知道要善于利用野生动物的特点，保护自己，保护野生动物。
二、教学重点、难点认识本课生字，词语，正确朗读课文。
三、教学时间1课时。
四、教学过程（一）出示蟒蛇图，启发谈话1．出示图片，问：这是什么？（这是一条大蟒蛇。
）谁能用怎么样的大蟒蛇来形容一下它。
出示句子：啊！一条碗口粗的大蟒蛇！2．“碗口粗”引导学生用手势表示。
如果你遇到这么一条大蟒蛇会怎么做？指导读句3．一天，一个孩子和他的叔叔就与一条大蟒蛇不期而遇，他们又是怎么做的呢？今天，我们学习第37课，出示课题，齐读。
4．听听录音，仔细听，故事中有哪些人物？（我和卡达叔叔）他们是如何对付大蟒蛇的？（二）自学课文1．出示自学建议：（1）自学生字、新词，读准字音，认清字形。
（2）把课文读正确。
2．检查自学情况（1）开火车读生字（注意“哧”是翘舌音，“颈”是后鼻音）（2）齐读词语（3）再看看这些生字，你有什么要提醒大家注意的吗？（蟒的右半部分中间是“犬”）（4）分小节读课文，集体评价（三）学习课文1．自己读读课文，卡达叔叔是怎样对待大蟒蛇的？用直线划出有关的句子，再用小圆圈圈出写卡达叔叔动作的词语。
2．学生自读课文，圈划词语及句子3．交流4．结果怎样了呢？5．师生合作读第2节6．卡达叔叔为什么不杀大蟒蛇？用“~~~~”划出有关句子。
7．交流，出示句子：蟒蛇是国家一级保护动物，是不能随便捕杀的。
（四）总结，齐读课文（五）说一说你知道哪些国家保护动物？说一件人们保护动物的故事给大家听。
沪教版-二年级上册-第五单元-26.一条大蟒蛇(市一等奖)
《一条大蟒蛇》教学设计一、教学目标1．通过学习课文体会卡达叔叔是一个机智勇敢的人，又是保护国家动物的人。
激发学生爱护动物的感情。
2．学习品析人物品质的一些方法——动作。
3．学会根据文中语意进行朗读，注意语速的快慢，正确地表达文章的意思。
二、教学过程（一）启发谈话，引入课文1．今天，我们学习第八课《一条大蟒蛇》（板书课题——一条大蟒蛇）你知道蟒蛇是一种怎样的动物吗？（学生回答）多媒体出示：一篇介绍蟒蛇的文章，请学生读一读短文，给短文取一个题目。
（学生读短文，给短文取题目）2．对比文体的区别，引出课文事写“我”和卡达叔叔对大蟒蛇采取不同态度。
（板书：“我”卡达叔叔）（二）学习课文，品析人物品质1．那么，“我”和卡达叔叔到底各采用了什么手段、态度？在文中找出动词。
交流：“我”：抽卡达叔叔：脱罩按滚品词：A．“我”抽刀的目的是什么？为什么这样做？（补充板书：—杀）B．卡达叔叔这样做的目的是什么？（补充板书：——保护）引出保护环境的重要。
教师归纳：尽管蟒蛇是一种凶猛的动物，但作为自然界中生物链中的一部分，蟒蛇是不可缺少的，没有它生态就会失去平衡。
所以卡达叔叔要保护它。
2．通过前面的学习，你觉得卡达叔叔是一个怎样的人？（多媒体出示：完成填空：卡达叔叔是一个____________的人。
）突出重点：卡达叔叔是一个保护动物的人。
……3．朗读指导。
这么精彩的故事在课文的哪里？你能读一读吗？（个别学生朗读课文第二节）（点评：当时情况很危急，要读得快一些。
这小节最后，大蟒蛇已经走了，情况不危急了，就不用读那么快了。
（全班跟读）4．在用心读课文时，你发现多媒体出示：出示填空：卡达叔叔是一个____________的人。
（学生口头填空，品析人物品质）“眼明手快”说明动作快，看出卡达叔叔一点儿也不害怕。
卡达叔叔是个很聪明的人，他知道蛇在水里是不咬认的。
5．朗读全文，思考：卡达叔叔的机智勇敢源自于什么？学生归纳：多媒体出示：卡达叔叔的机智勇敢源自于对蟒蛇的了解。
沪教版二年级语文上册教案一条大蟒蛇
沪教版二年级语文上册教案一条大蟒蛇一、教学目标：1. 了解大蟒蛇的生活习性，培养学生的科学兴趣和爱护动物的意识；2. 提高学生阅读、听说、写的能力，提高语言表达和交流能力。
二、教学准备：1. 语文教材和故事书《大蟒蛇》；2. 图片、视频、实物等教具；3. 课件、幻灯片、黑板等教学工具；4. 听力测试、口语测试、书写测试的试卷。
三、教学过程：1. 热身教师引导学生进行一次游戏，游戏名称为“我是大蟒蛇”，学生分组，其中一人充当大蟒蛇，其他成员充当观众，大蟒蛇需要表演自己的生活习性，其他成员看懂表演内容后可给予好评。
2. 导入教师播放视频或出示图片，介绍大蟒蛇的分布情况、习性特点等内容，让学生了解大蟒蛇，并提出问题引导学生思考。
3. 讲授教师进行具体的讲授，讲解大蟒蛇的生活习性，生存环境、食性以及形态特征等，通过讲解激发学生对大蟒蛇的兴趣和爱护动物的意识。
4. 体验带领学生去动物园或自然保护区实地观察大蟒蛇的生活环境，进行丰富的观察和体验，还可以为学生根据观察结果编写大蟒蛇的日记。
5. 分组讨论将学生分成若干小组，每组分别探究大蟒蛇的某一方面，如生活环境、食性等，让学生在小组内讨论，然后交流发言，以此提高学生的语言表达和交流能力。
6. 作品展示根据课程要求，让学生为大家展示自己的作品，如画册、口头报告、写作等。
7. 小结教师对本节课的内容进行总结，同时对学生的表现进行指导和评价。
8. 作业布置布置听力、口语、阅读、写作四项练习题，为下节课作好准备。
四、教学后效通过以上教学过程，学生可以全面了解大蟒蛇的生活习性，同时提高了语言表达和交流能力，学习到知识的同时也培养了爱护动物的意识和科学兴趣。
二年级上语文教案一条大蟒蛇_沪教版
二年级上语文教案一条大蟒蛇_沪教版【教学目标】1、能识记10个生字，认识部首“米字旁”，正确书写6个生字；积存7个词语，。
2、能正确朗读课文，能照模样说话。
3、能正确画出写卡达叔叔智斗大蟒蛇的句子，并圈出有关词语。
4、明白要善于利用野生动物的特点，既爱护自己，又爱护野生动物。
【教学重难点】识记10个生字，积存词语。
正确朗读课文，能照模样说话。
能正确划出卡达叔叔智斗大蟒蛇的句子，并圈出有关词语。
【教学预备】生字卡片、课件、学生收集了解国家爱护动物的资料【教学过程】一、启发谈话，揭示课题1、你对蛇有什么印象？你对大蟒蛇了解多少？2、师介绍大蟒蛇。
3、出示第一节：文中是如何样介绍的？指名读学习生字：暑、粗：正音字形学习“米字旁”积存突：字形交流，指导朗读：“呼哧呼哧”的响声啊！是一条碗口粗的大蟒蛇！4、板书课题，齐读。
二、初读课文，整体感知1、听课文录音，说说课文要紧讲了一件什么事？2、学生交流。
三、学习生字，明白得课文（一）学习第二节1、当大蟒蛇显现时，我和卡达叔叔是如何样对待的？2、出示学习要求：（1）轻声读第2节，读准字音，读通句子。
（2）边读边想：卡达叔叔是如何样对待大蟒蛇的？用“____”划出有关句子,再用小圆圈圈出卡达叔叔动作的词语。
3、交流卡达叔叔如何样对待大蟒蛇的句子。
学习生字：舌、疾、伤4、指名读，交流淌作的词：脱罩按滚5、明白得词语：眼疾手快指导朗读：语速稍快，读出情形的紧张、危险。
（联系我的动作、语言）6、结果如何样？“过了半分钟，卡达叔叔从水里钻出来，竟一点儿也没伤着。
”那个地点可用什么成语来表达？把成语代到里面去读读。
（学生如无法答出，教师可板书相关的成语）7、齐读第二节三、学习第三、四小节1、卡达叔叔什么缘故要如此对待大蟒蛇呢？自读3、4小节，找出答案2、交流句子，出示：蟒蛇是国家一级爱护动物，是不能随便捕杀的。
学习生字并明白得：捕杀3、分角色朗读4、说说卡达叔叔给你留下了什么印象。
26一条大蟒蛇 教案
26、一条大蟒蛇教学要求：1、认识7个生字，积累9个词语和2句句子。
1、正确朗读课文。
2、能正确划出写卡达叔叔对待大蟒蛇的句子，并圈出其中的动词。
3、知道要善于利用野生动物的特点，保护自己，保护野生动物。
教学重点：识字记词，读通课文。
教学难点：读懂课文，知道要善于利用野生动物的特点，保护自己，保护野生动物。
教学准备：1、教师准备相关教具。
2、学生预习了解蟒蛇的知识教学过程：一、启发谈话，揭示新课。
1、师：关于蟒蛇，你知道些什么？（三分钟说话）学生交流。
2、师：今天我们一起来学习37、一条大蟒蛇3、听录音，了解课文：说说你读懂了什么？二、学习字词1、小组学习：（1）说说识字方法。
（2）对词语质疑，共同解决。
2、交流自学情况（1）认读生字、新词、正音：哧、颈（2）书空练习：蟒疾（3）练习组词：达脱（4）质疑：碗口粗（手势表示）眼疾手快（快、迅速）三、读通课文、理解课文。
（一）第一节1、引读第一节2、指名朗读第三句。
（读出惊讶、紧张的口气）（二）第二节1、自由读：思考面对危情卡达叔叔是怎样做的？2、多种形式练读，划出思考题的答案。
3、朗读相关句子，并小圆圈圈出写卡达叔叔动作的词。
4、齐读第二节。
（三）第三、四节。
1、指名分节读，思考：你明白了什么？2、分角色读3、4节。
四、归纳总结、扩展说话。
1、师：卡达叔叔在危急之时，利用蟒蛇在水中不咬人的特点，既保护了自己，又保护了国家一级保护动物—大蟒蛇，为我们上了一堂生动的保护自然的课。
2、扩展说话：你还知道哪些动物是国家保护动物？3、收集一个人们保护动物的事给大家讲讲。
讨论：读了课文，你觉得卡达叔叔是一个怎样的人，并说说理由？。
大蟒蛇教学设计一等奖
大蟒蛇教学设计一等奖《大蟒蛇教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、大蟒蛇教学设计一等奖教学要求：1、阅读课文，使学生懂得国家保护动物是不能随便不杀的。
同时懂得对付野生动物，既要勇敢，更要机智。
要了解它们的特点，善于保护自己。
2、培养阅读能力，根据拼音读准本课生字的字音。
理解“缠、捕、明”的字义，在说说“缠住、捕杀、眼明手快”三个词语的意思。
3、有感情的朗读第二节，并用有关的动词复述卡达叔叔智斗大蟒蛇的过程。
4、积累词语，摘录描写卡达叔叔智斗大蟒蛇的词语。
教学过程：一、检查预习结果。
1、师：今天，我们来学习第八课《一条大蟒蛇》。
生读2、师：在家里，同学们已经预习过这篇课文。
现在，我们来交流一下。
3、（媒体出示生字词语）A、指名读、齐读B、通过预习，我知道了什么？二、阅读课文，理解内容。
（一）1、师：老师看得出来，同学们预习的都很认真。
今天，我们来学这篇课文。
2、师：请同学们自己读读课文，做到读通顺，读正确，不加字漏字，再标上小节序号。
检查：指名四人读四小节3、师：老师知道，同学们很想了解蟒蛇。
预习的时候，有的同学已经跟妈妈一起查阅了有关蟒蛇的资料。
课文中其实也有些句子介绍了蟒蛇。
现在，请同学们读读课文，找出描写大蟒蛇的句子，然后根据书上的句子用自己的话介绍一下大蟒蛇。
（大蟒蛇的.身子有碗口那么粗，呼吸时会发出“呼哧呼哧的声音，它的身子会缠住人，但在水里不咬人。
它的皮可以做胡琴，但蟒蛇是国家保护动物，不能随便捕杀。
）（二）1、师：面对大蟒蛇的突然出现，“我”和卡达叔叔分别是怎么做的？仔细读读课文的第二小节，完成这段填空。
（卡达叔叔眼明手快，脱下上衣向大蟒蛇头上罩去。
他双手按住大蟒蛇的头颈，大蟒蛇一下子缠住了他的身体。
我赶紧抽出腰刀。
卡达叔叔大声喊：“别动！”说完立刻连人带蛇滚进了溪流。
）师：卡达叔叔脱离危险了吗？你怎么知道？（指名答，齐读）卡达叔叔为什么不杀死大蟒蛇？（媒体出示：蟒蛇是国家保护动物，不能随便捕杀。
一条大蟒蛇2
26、一条大蟒蛇教学目标1、认识8个生字，并能按田字格的样子正确书写6个生字。
2、正确朗读课文，积累词语7个，能正确一句句子。
3、能正确划出写卡达叔叔对待大蟒蛇的句子，并圈出其中表示动作的词语。
4、知道要善于利用野生动物的特点，保护自己，保护野生动物。
教学重点和难点1、能根据教师的要求圈划出句子，并圈出表示动作的词语。
2、知道要善于利用野生动物的特点，保护自己，保护野生动物。
教具准备：多媒体、生字卡片课时安排：1课时教学过程一图片激趣，导入课题。
1、图片出示蛇的图片，引出蟒蛇，说说你对蟒蛇的了解？师生共同交流有关蟒蛇的资料。
2、引出课题：26、一条大蟒蛇3、齐读课题。
二初读课文，整体感知。
1、听课文录音，边听边给给课文标好小节号。
2、说说你所知道的故事内容。
( )，（）跟（）去巡山。
在（）,遇到了（）。
3、学生交流讨论，师生共同总结汇报，学习课文第一小节。
4、学习生字：暑、突、粗三、研读课文，理解内容。
1、过渡语：面对大蟒蛇的突然出现，“我”和卡达叔叔分别是怎么做的？（1）仔细读读课文的第二小节。
（2）齐读。
（3）请学生用“——”划出卡达叔叔遇到大蟒蛇后是怎么做的？并圈出写卡达叔叔动作的词。
（4）抓住动词体会卡达叔叔智斗打蟒蛇的过程。
2、学习生字：疾、伤，理解：眼疾手快3、“我”当时又是什么心情呢？通过朗读体会“我”的紧张与害怕以及当时情况的危急。
4、师：卡达叔叔脱离危险了吗？你怎么知道？（指名答，齐读）5、叔叔为什么不杀死大蟒蛇？媒体出示：指名读，齐读。
蛇在水里是不咬人的，放了它，它就松开身子游走了。
蟒蛇是国家一级保护动物，是不能随便捕杀的。
学习生字“捕”“杀”6、读好我和卡达叔叔之间的对话，读完课文第三、四小节之后你想对卡达叔叔说些什么吗？总结课文：我们要向卡达叔叔学习，面对凶猛的野生动物，既不能随便的捕杀，但又要保护自己不受到任何伤害。
那么，文中的卡达叔叔需要的就不仅仅是勇敢，更需要机智。
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《一条大蟒蛇》教案
教学目标：1、能借助汉语拼音正确认读本课“暑、达、叔、疾、脱、刀、杀、胡、疾、捕”10个生字，在田字格里正确书写并记忆“达、叔、疾、脱、杀、捕”6个生字。
积累词语不少于6个，能正确听写一句句子。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
在阅读过程中，能正确划出卡达叔叔对待大蟒蛇的句子，并圈出其中表示动作的词，体会作用。
3、知道要善于利用野生动物的特点，保护自己，同时保护野生动物。
重点和难点：好好读读第二节，根据要求划出有关句子，圈出有关动词。
教学过程：一、启发谈话，分步出示课题1、你对蛇有什么印象？你对大蟒蛇了解多少？2、师介绍大蟒蛇3、齐读课题二、自学课文，整体感知。
要求：（1）、读准字音，读通课文。
（2）、学学生字，读读词语。
（3）、边读边想：卡达叔叔是怎样对待大蟒蛇的？在第二小节中用“------”划出有关句子。
说明：读准音，组词，区别和生字有关的形近字，让学生自学后说识字的方法时，学生会带出一些与生字有关的形近字，通过组词来区别形近字，效果应该是不错的。
三、学习课文（一）学习第一节1、师引读2、指导朗读句子：啊！是一条碗口粗的大蟒蛇！说明：让学生看图，有种情感的体验，能更好地把紧张、害怕的语气读出来。
过渡：当大蟒蛇出现时，他们是怎样对待的呢？（二）、学习第二节1、自读2、交流卡达叔叔怎样对待大蟒蛇的句子。
出示板书，校对。
3、指名读4、师引读5、再读，圈出写卡达叔叔的动作的词交流：脱罩按滚6、理解：眼疾手快说明：通过多次朗读，抓一系列的动词来理解词语的意思，学生心领神会，效果很好。
7、齐读8、“过了半分钟，卡达叔叔从水里钻出来，竟一点儿也没伤着。
”这里可用什么成语来表达？把成语代进去读读。
（学生如无法答出，教师可板书相关的成语）9、齐读第二节说明：让学生在语言环境中理解句子，积累词语，让学生明白在某些情况下可用一些成语来表示，培养学生积累成语的兴趣和习惯。
三、学习第三、四小节1、卡达叔叔为什么要这样对待大蟒蛇呢？自读3、4小节，找出答案2、交流句子出示一句：蟒蛇是国家一级保护动物，是不能随便捕杀的。
3、分角色朗读4、说说卡达叔叔给你留下了什么印象。
说明：通过让学生找答案，启发学生认识到卡达叔叔凭着丰富的知识，机敏的头脑，既保护了自己，又保护了珍贵动物。
四、齐读课文五、课外延伸1、你还知道哪些野生动物是国家保护动物？2、介绍一种你喜欢的野生动物说明：教师在课前引导学生去收集一些野生动物的资料，让学生动手又动脑，通过交流可以扩大学生的知识面，增加学生的阅读量。
六、指导写字1、重点指导书写半包围结构的字：达（先里后外）疾（先外后里）2、教师板演3、学生练习说明：对二年级的学生来说，写好半包围的字有一定的困难。
教师当场进行演示，让学生看清田字格的位置再下笔，有利于提高学生的写字水平。