教育研究方案设计案例

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优质教研活动案例(3篇)

第1篇一、背景随着新课程改革的不断深入，核心素养成为教育界关注的焦点。

核心素养强调学生应具备的关键能力和必备品格，旨在培养适应未来社会发展需要的创新型人才。

为了更好地落实核心素养的培养，我校开展了以“翻转课堂”教学模式为核心的教研活动，旨在探索一种以学生为中心、注重学生自主学习能力培养的教学模式。

二、活动目标1. 提高教师对核心素养的理解和认识，明确核心素养在教学中的体现。

2. 探索翻转课堂的教学模式，优化教学设计，提高教学效果。

3. 培养学生的自主学习能力、合作探究能力和创新实践能力。

4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

三、活动内容1. 理论学习：组织教师学习核心素养的相关理论和翻转课堂的教学模式，通过专家讲座、案例分析等形式，使教师对核心素养和翻转课堂有深入的理解。

2. 教学设计：以学科为单位，分组进行教学设计，要求教师结合核心素养的要求，设计翻转课堂的教学方案。

方案包括课前学习任务单、课堂活动设计和课后评价等。

3. 课堂实践：选取部分班级进行翻转课堂的实践，教师根据教学设计方案，开展教学活动。

同时，组织其他教师进行观摩，交流反馈。

4. 教学反思：课后，教师进行教学反思，总结经验教训，撰写教学反思报告。

5. 交流分享：组织教师进行教学成果的交流分享，通过教学案例展示、教学经验分享等形式，促进教师之间的相互学习和共同进步。

四、活动过程1. 理论学习阶段：通过专家讲座，教师对核心素养和翻转课堂有了初步的认识。

随后，教师通过自学、讨论等形式，深入学习相关理论。

2. 教学设计阶段：教师根据核心素养的要求，结合学科特点，设计翻转课堂的教学方案。

在设计过程中，教师注重培养学生的自主学习能力、合作探究能力和创新实践能力。

3. 课堂实践阶段：教师按照教学设计方案，开展翻转课堂教学。

在课堂上，教师引导学生进行自主学习、合作探究和创新实践，充分调动学生的积极性。

4. 教学反思阶段：教师对翻转课堂的教学过程进行反思，总结经验教训，并提出改进措施。

幼儿园教育课题研究方案设计例文

幼儿园教育课题研究方案设计例文一、课题背景及研究意义幼儿园是孩子们成长的摇篮，是培养他们综合素质的重要阶段。

近年来，随着国家对教育行业的重视，幼儿园教育改革也在不断推进。

在这个大背景下，我们选择了“幼儿园教育课题研究”这一主题，旨在探讨如何提高幼儿园教育质量，促进孩子们全面发展。

1.课题背景国家对教育行业的重视程度不断提升。

幼儿园教育改革持续推进。

社会对幼儿园教育质量的需求不断提高。

2.研究意义促进幼儿园教师专业发展，提高教育教学水平。

为我国幼儿园教育改革提供有益借鉴。

二、研究目标与内容1.研究目标分析幼儿园教育现状，找出存在的问题。

探讨幼儿园教育改革的有效途径。

提出提高幼儿园教育质量的策略。

2.研究内容幼儿园教育现状调查与分析。

幼儿园教育改革的理论与实践探讨。

幼儿园教育质量提升的策略研究。

三、研究方法1.文献综述查阅国内外关于幼儿园教育的研究成果。

分析幼儿园教育改革的发展趋势。

2.问卷调查设计问卷，调查幼儿园教师、家长、学生等对幼儿园教育的看法。

分析问卷调查结果，找出存在的问题。

3.案例分析选取具有代表性的幼儿园教育案例。

分析案例中的成功经验与不足之处。

4.实证研究在实验幼儿园开展教育改革实践。

对实践过程中的问题进行跟踪调查与分析。

四、研究步骤1.准备阶段确定研究课题，明确研究目标与内容。

查阅相关文献，了解幼儿园教育改革的发展趋势。

设计问卷，准备调查工具。

2.实施阶段开展问卷调查，收集数据。

进行案例分析与实证研究。

定期召开研讨会，交流研究进展。

提出幼儿园教育改革的有效途径与策略。

举办研究成果分享会，推广研究成果。

五、预期成果1.形成一份关于幼儿园教育现状的调查报告。

2.提出一份幼儿园教育改革的实施方案。

3.为提高幼儿园教育质量提供有益借鉴。

注意事项一：确保问卷调查的全面性和有效性解决办法：在设计问卷时，要考虑到涵盖幼儿园教育各个方面的问题，包括教学方法、课程设计、师资力量、学生发展等。

同时，要确保问卷问题的表述清晰、简洁，避免歧义。

教研活动记录研究方案(3篇)

第1篇一、研究背景随着我国教育事业的不断发展，教育教学改革不断深化，教师的专业成长成为教育发展的关键。

教研活动作为教师专业成长的重要途径，对于提高教师教育教学水平、促进教育教学质量的提升具有重要意义。

为了更好地开展教研活动，确保教研活动的有效性，本方案旨在通过教研活动记录研究，对教研活动的开展情况进行全面、深入的分析，为后续教研活动的改进提供依据。

二、研究目的1. 了解教研活动的现状，分析教研活动存在的问题，为教研活动的改进提供依据。

2. 探索教研活动记录的方法，提高教研活动的记录质量。

3. 评估教研活动的效果，为提高教师专业成长提供参考。

三、研究内容1. 教研活动现状调查（1）调查对象：本校各学科教师（2）调查内容：1）教研活动的开展频率、形式、内容；2）教师参与教研活动的积极性、主动性；3）教研活动的组织管理情况；4）教研活动的效果评价。

2. 教研活动记录方法研究（1）教研活动记录的形式：包括文字记录、表格记录、照片记录、音频记录、视频记录等。

（2）教研活动记录的内容：1）教研活动的基本情况：活动主题、时间、地点、参与人员等；2）教研活动的具体内容：讨论主题、讨论过程、讨论结果等；3）教研活动的亮点与不足：优点、缺点、改进措施等；4）教师参与教研活动的体会与收获。

3. 教研活动效果评估（1）评估指标：1）教师专业成长：教育教学能力、教育教学理念、教育教学方法等方面的提升；2）教育教学质量：学生学业成绩、学生综合素质等方面的提升；3）学校教育教学氛围：教师团结协作、学校教育教学管理水平等方面的提升。

（2）评估方法：1）问卷调查：对教师、学生、家长进行问卷调查，了解他们对教研活动的评价；2）访谈：对教师、学生、家长进行访谈，了解他们对教研活动的看法和建议；3）观察：观察教研活动的开展情况，了解教研活动的实际效果。

四、研究方法1. 文献研究法：查阅相关教育教学理论、教研活动记录方法等方面的文献，为研究提供理论依据。

教育研究课题设计方案(优秀)

教育研究课题设计方案（优秀）一、研究背景小学数学中笔算是重头戏。

笔算在小学数学教学中占据着十分重要的地位，它是小学数学内容的重要组成部分，是学习数学的基础。

但我在计算教学中发现笔算正确率低是许多小学生在学习过程中暴露出来的一个明显问题，所以及时采取灵活多变的方法，矫正计算错误，提高笔算正确率，对培养学生良好的学习态度和计算习惯，进而提高教学质量是十分必要的。

二、概念界定三、研究目标探索一种符合小学生生理和心理的教学方法与措施，使其可以广泛运用到小学数学课堂教学中，并使小学生数学笔算正确率得到提高。

四、研究方法1、文献法收集整理，沿袭国内外有关理论和经验，去伪存真，实事求是，在此基础上改造，提升，突破，创新。

2、教育经验总结法有目的的整理教育工作的。

经验，针对选择的研究课题和研究对象进行分析研究，提炼出一些经验规律。

3、访谈法通过采访一线工作的数学教师，共同探讨一些解决这类问题的有效措施。

4、实验法对提炼的经验、规律，共同探讨出的有效措施在实际教学中进行实验。

五、成果体现研究报告六、研究步骤(1)、20xx年7月-8月，先期准备阶段：理论学习(2)、20xx年9月－10月，课题申报阶段：递交课题申请书，制定实施方案。

(3)、20xx年11月1号-11月15号，全面实施阶段：开展课题的研究。

(4)、20xx年11月15号-11月22号，总结提高阶段：总结经验，交流成果。

(5)、20xx年11月22号－11月25号，结题验收阶段：整理各类资料，申请课题验收。

一、课题提出《主动参与式小学数学课堂有效学与教研究》课题是江苏省教育科学“十二五”规划课题《主动参与式课堂有效学与教研究》的子课题。

在“十一五”发展期间，小数组进行了《新课程背景下的小学数学课堂教学设计研究》课题研究和“小学数学关注课堂、聚焦课堂，推进有效教与学”研究活动。

在研究过程中，共收集小学数学教学案例约三百个，教学经验约三百五十篇，形成了《小学数学课堂教学设计案例集》和《新课程背景下小学数学课堂教学设计》经验集，《无锡市小学数学学科有效课堂教与学规范条例》和《无锡市小学数学学科有效课堂教与学评价细则》（修订稿）。

教师科研创新计划案例分享

教师科研创新计划案例分享科研创新是教师提升自身专业素养和教学水平的有效途径。

在制定科研创新计划时，教师需要明确研究目标、制定研究方案、选择研究方法、积极开展实施，同时要注重成果分享与交流。

本文将通过案例分享的方式，展示两个成功的教师科研创新计划，以供大家参考。

案例一：图书馆资源利用计划李老师是一位高中语文教师，他深感学生独立学习能力的重要性，并意识到图书馆资源充足的优势。

于是，他制定了一个图书馆资源利用计划，旨在激发学生对阅读的兴趣，提升阅读和写作能力。

1. 研究目标李老师的研究目标是培养学生的独立学习能力，提高他们的阅读和写作水平。

2. 研究方案李老师首先确定了研究对象为高中一年级学生，然后搜集了大量与图书馆资源利用相关的资料，找到了一些成功案例进行借鉴。

最后，他制定了一个详细的研究方案，包括引导学生了解图书馆资源、利用图书馆资源展开阅读和写作实践以及进行评估分析等。

3. 研究方法李老师采用了问卷调查、访谈、观察法等研究方法。

通过问卷调查了解学生对图书馆资源利用的看法和需求；通过访谈了解学生在图书馆利用过程中的心得体会；通过观察法了解学生在图书馆实际阅读和写作时的情况。

4. 实施过程李老师首先向学校申请资金，购买了一些新书籍，并进行了图书馆资源的整理和分类。

然后他组织了一次图书馆资源利用的培训班，向学生介绍了图书馆的特点和使用方法。

随后，李老师每周定期带领学生去图书馆，进行阅读和写作实践，并记录学生的成长情况。

5. 成果分享与交流在李老师的努力下，学生们的阅读和写作能力有了显著提高。

为了分享他的科研成果，李老师撰写了一篇经验文章，投稿到了教育期刊。

此外，李老师还受邀前往其他学校进行经验交流，分享他的图书馆资源利用计划。

案例二：STEAM教育实践计划王老师是一位小学数学科教师，他关注科技对教育的影响，并认为STEAM教育有助于培养学生的创新思维和实践能力。

于是，他制定了一个STEAM教育实践计划。

研究性学习教案(优秀5篇)

研究性学习教案（优秀5篇）研究性学习的教学设计篇一活动背景：俗话说：“眼睛是人们心灵的窗户”，人们通过双眼看世界，围绕“眼睛”的有关知识，班级开展了《奇妙的双眼》为主题的系列活动，其中视觉错觉引起了孩子们极大的兴趣。

为了更好地结合综合实践课程的特点，落实综合实践活动的有效性，教师在设计活动时，有机地将探究性活动和实效性学习结合起来。

活动目标：1、通过视频初步了解双眼视觉原理和视觉错觉形成的原因。

2、通过学生自主探究，初步感受揭示视觉错觉的奥秘。

3、认识到“定性思维”不一定正确，训练学生求异思维和创造性思维能力。

发现生活中的视错觉，使学生养成科学探索的习惯。

渗透全面辨证看待事物的思想和观点。

活动重、难点：重点：发现错觉图形的奥秘。

难点：自主设计错觉图形。

实施方案：1、全面把握课程目标，按计划实施教学活动。

2、根据本班学生实际与班级特色，设计有效的教学思路，及时进行教学反思，适时调整教学思路。

3、充分利用多媒体教学手段，创设民主、和谐的教学氛围，充分调动学生的学习积极性。

4、创设学生喜闻乐见的学习情境，引导学生采用自主、合作、探究的形式学习。

5、加强学科的交叉和渗透，拓展学科知识，改善知识结构。

6、开发和利用各种教育资源，创造性地组织学生开展丰富多彩的活动。

特别要开展好校内外实践活动，体现我校综合实践活动的特色。

7、有效激励机制，优化评价方式，鼓励学生积极参与各种实践活动，培养自己的能力。

活动准备：教师准备：PPT课件学生准备：铅笔、直尺、彩笔。

适用年级：四年级活动过程：课前活动：玩游戏“五彩缤纷”上课之前，杨老师想和大家玩个游戏，想玩吗？这个游戏的名字叫做“五彩缤纷”，请看大屏幕：看着列表，说出颜色，而不是字。

谁想做第一个小勇士？（你最先举手，机会送给你）现在其他的同学就是小评委啦，只要他出错了，游戏就结束了，听清楚了吗？那就开始吧！（横着说）师：这个游戏有意思吗？今天这节课，还有许多有趣的活动等着大家呢，你们做好迎接挑战的准备了吗？充满奥秘的奇妙旅程就要开始了。

教育主题研究活动方案设计

教育主题研究活动方案设计教育主题研究活动方案设计第一章：绪论1.1 研究背景和意义随着社会的不断发展和进步，教育作为国家发展的基础，越来越受到社会的关注与重视。

教育主题研究活动是提高学生综合素质和创造力的重要途径，也是培养学生创新思维和实践能力的有效手段。

本研究旨在设计一种切合学生实际和社会需求的教育主题研究活动方案，以促进学生的全面发展。

1.2 研究目标和内容本研究的目标是设计一种科学合理的教育主题研究活动方案，以提高学生的创新精神、实践能力和综合素质。

研究内容包括教育主题活动的设计原则和流程、活动内容和方法、教师的角色和能力培养等。

第二章：理论研究与相关文献综述2.1 教育主题研究的定义和特点2.2 国内外相关研究现状与文献综述2.3 相关理论和模型的分析和评价第三章：教育主题研究活动方案设计的原则和流程3.1 教育主题研究活动方案设计的原则3.2 教育主题研究活动方案设计的流程第四章：教育主题研究活动内容和方法4.1 教育主题研究活动的内容4.2 教育主题研究活动的方法4.3 教育主题研究活动的评价体系设计第五章：教师参与的角色和能力培养5.1 教师参与教育主题研究活动的角色5.2 教师参与教育主题研究活动的能力培养第六章：教育主题研究活动方案的实施与效果分析6.1 教育主题研究活动方案的实施6.2 教育主题研究活动方案的效果分析第七章：总结与展望7.1 研究总结7.2 存在的问题与不足7.3 进一步研究的展望参考文献及附录研究方案设计的详细规划如上所述，具体实施过程中需要经过充分的理论研究和实证分析，搜集大量的相关文献并进行深入的文献综述。

同时，需要组织一系列的实证研究，包括对教育主题研究活动方案的实施与效果进行评价和分析，以验证方案的可行性和有效性。

通过学术研究，不断地完善和改进教育主题研究活动方案的设计，以提高学生的综合素质和创造能力，为社会培养更多具有创新精神和实践能力的人才。

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教育研究方案设计案例
教育研究是由教育部主管中央教育科学研究所主办的教育理论类学术期刊创刊于1979年如下是小编在网上找的教育研究方案设计案例希望对你有所帮助
1.对不同性格、程度、背景的学生进行多元的激励性评价使各种类型的学生能真正找回自我成为学习的主人
2.使学生的主体参与意识、创新意识、实践能力以及情感、态度、价值观等方面得到较好的发展人格得到尊重学习成绩得到不同程度的提高减少或避免“学困生”的产生
研究内容
1.目前数学课堂中存在的口头评价的问题及原因分析
2.小学数学课堂口头评价的构建
A、营造和谐民主情境
B、针对个性进行选择
C、化解表达差异
D、多角度的评价
3.把握激励的时机
A、瞬时评价适时发现捕捉学生的闪光点
B、延缓评价给学生思维发展的空间
创新之处
由过于注重数学基础知识和基本技能的评价转向注重学生学习过程、学习方法、情感态度与价值观的评价；由过于注重口头评价的
单向传递转向评价的多向互动；由过于注重口头评价的随意性转向注重口头评价的激励功能
研究思路
首先是不断深入理论学习进行相关的资料查询和研究工作以及对学生课堂学习评价情况的问卷调查与反馈为课题研究提供参考和
理论依据；接着是运用“注重激励评价过程促进学生个性发展”的思路进行探索与研究；最后是不断在时间中总结和反思整理一些实践方法
研究方法
1.观察法:通过对学生学习热情以及投入学习状态的观察来了解、判断口头评价在教学中的作用
2.调查法：了解当前数学课堂口头评价的情况
3.问卷法：了解学生对课堂中口头评价的态度、需求研究学生在课堂学习过程中的评价过程中的想法
4.4.行动研究法：在数学课堂教学中勤于将自已从课题研究中获得的教学理念转化为教学行为在实际教学过程中不断总结、反思、修正、再实践逐步积累经验
实施步骤
第一阶段：xx年2月xx年4月（准备阶段）
该课题国内外研究现状和发展趋势理论学习进行开题论证讨确立课题
第二阶段：xx年4月xx年7月（实践研究阶段）
（1）课题实验的起步、探索（xx年4月xx年7月）
A、继续学习相关理论知识修改完善课题方案
B、根据学生的生活实际搜集与课堂教学紧密联系的生活素材
C、根据研究方案和计划在实验班级开展研究工作
D、反思总结提出下阶段的实验计划
（2）课题实验的提高、完善（xx年8月XX年3月）
A、调整课堂教学评价体系使课堂结论和结果开放打破传统的以教师为主的课堂结构
B、搜集整理课堂教学精彩片段撰写教学心得体会
C、交流阶段性研究成果对实验操作及时调控
第三阶段：XX年3月XX年4月（研究的总结阶段）
1.整理实验数据和资料对实验效果进行检测
2.写实验研究论文和实验报告
3.整理好实验材料进行成果展示邀请专家、领导进行结题鉴定
可行性分析
1.本课题关注学生的发展需要强调课堂教学与生活相结合符合国家素质教育与课程改革的要求符合当前改革的需要
2.本课题查阅了大量有关的研究成果资料所以理论依据很充分设计思路清晰目标明确具有较强的实践可操作性
3.我校有开展课题研究的基础经过多年的课题研究已经初步形成了一支由校领导、骨干教师组成的教科研队伍从而为新课题的成功提供了保证
4.我校为信息技术先进学校拥有信息技术最好的设备校园网学
校广播电台等设备健全学校网页已经上了因特网为课题的研究提供
了很好的交流平台
5.本课题从申报之日起约需要1年的研究时间预计到XX年结题
参考文献
[1]魏瑛.教学中评价语言的运用.陕西教育(教学版),XX
[2]张立明.评价语言的魅力.数学世界(小学版),XX.
[3]吕伟丽.巧用即时评价促进学生发展[J].中国科教创新导
刊.XX
[4]朱德怀.数学课堂中教师即时评价语言的运用[J].吉林教
育.XX
[5]叶晓华.教师课堂即时评价的“底线”[J].现代教育科学.XX。