小学六年级上册语文期末考试成绩质量分析
2012年下期语文期末考试成绩分析
6、1班郑丽
一、试题特点
本次期末试卷，命题紧扣课程标准，以教材为基本点，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。
这份试题，其内容涵盖了“音、字、词、句、义、段、篇”，并且注重题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，尽可能多地涉及到课本的各个知识点。
汉字、词语、成语、名言警句、句子、段落、篇章等方面有机融合，但是由于题量比较大，题目较灵活，所以考核结果不是很理想。
二、基本情况
本次参考人数39人，平均分73分，及格人数39人，及格率100％，优分人数5人，优生率12.5％.最高分为85分，最低分61分。
三、学生答题得失分析。
第一大题第一小题看拼音写汉字，错误的人较多，多数错在衬托的“衬”总会把偏旁写错。
第一大题第二题,根据拼音,看一行中完全正确的一组是｛｝多数人选错由于低年级时拼音基础不牢固导致读音不准。
第一大题第三题给字词或标点选择正确的义项，多数错在“您”的表示。
第一大题第四题,选择同一类词这里错在对词语的分类，同学们不能正确区分什么是同一类词。
第一大题第五题，按照查字典的方法填空，多数错在第三个小问“乃”在诗中的意思。
第一大题第六题，根据原文填空多数人平时不认真，要求背的课文内容、日积月累没背，导致失分。
第一大题第七题，根据课文理解填空，失分的原因在于平时同学们上课不认真，没认真听讲，不会理解。
写同类词语也不会，对于字面意思不理解。
导致失分。
第二大题第一题，关于句子反面的练习，仿写排比句错得较多。
因为写得不够正确标准。
第二大题第二题，改写句子错的最多的是C句。
多数人都错误了，因为没注意到他的句子真正病因是句子不完整。
第二大题第三题，根据对课文的理解完成填空，多数错在对于’绿‘的理解，在不同词中表示的意思是不同的。
第二大题第四题，给句子选择合适的义项打钩。
多数都正确。
阅读课内篇段，在这个阅读中丢分的人很少一般都错在’这条铁路是从那里到哪里的一条铁路‘
课外选问，错得较多。
在理解方面和本体和喻体之间的相似之处错得多还有在加标题方面错得较多。
四、今后教学整改措施
1、扎实“双基”，促进发展。
语文是最重要的交际工具，“双基”是学生学好语文的重要基础。
《课标》指出，“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础”。
这里，《课标》强调了给学生打下扎实的语文基础的重要性。
小学阶段是学生学习语文的奠基阶段，更应该充分重视语文基本功的训练。
本次试卷中学生错别字现象比较严重。
这就让我认识到字词句段的训练应贯穿在语文教学过程中。
高年级仍然不要忘了识字写字是一项重要任务，要鼓励学生自主识字，养成自主识字的习惯，丰富词汇量的积累。
对易读错写错的字教师要给予细心指导，严格要求，让学生把字写规范，写美观。
只有通过坚持不懈的训练，才能为每一位学生的进一步学习打下扎实的语文基础。
2、培养习惯，终身受益。
从卷面上看，有的学生书写规范、端正，卷面整洁，令人赏心悦目；有的学生写字歪歪扭扭，糊涂潦草，乱涂乱改，多一笔或少一画现象比比皆是。
这些都与学生的学习习惯有很大关系。
因此，今后要特别重视在日常教学中对学生良好学习习惯的培养。
除了培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯外，还应培养学生逐步养成善于倾听、积极发言的习惯，以及喜爱阅读、乐于思考、勤于积累等习惯。
习惯的培养是一项长
期的任务，必须讲究方法，持之以恒才能收到成效。
学生一旦养成良好的学习习惯，将终身受益。
3、加强阅读训练，丰富语言积累。
丰富学生的语言积累是阅读教学的一项重要任务。
教学中，要有意识地、深入浅出地教给学生一些基本的读书方法。
比如引导学生自觉运用工具书，联系上下文和生活实际准确理解词语或文中含义深刻的句子。
在理解的基础上，要引导学生通过朗读、背诵、摘抄等形式，积累课文中优美的词语、精彩的句段，培养积累词句段的习惯。
积累语言的另一条途径就是在课外阅读和生活中获得新鲜的语言材料。
《课标》在第三学段提出“课外阅读总量不少于100万字”的要求。
《课标》的这些要求，我要正确理解、充分重视、认真贯彻。
此外，要鼓励学生在习作中乐于运用阅读和生活中积累的语言，以运用促积累，提高学生积累语言的积极性。
积累多了，学生的语言就丰富，学生的阅读能力、习作能力都能得到有效的提高。
本次期中测试让我深刻地认识到，我的教学工作面临的困难和问题很多，任务很重。
我今后要朝这个方向奋斗——凭借简明的教学目标、简约的教学内容、简化的教学环节、简便的教学方法，达到真、实、活的教学境界，努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理想。
因此我要振奋精神，脚踏实地，开拓创新，锐意进取，使我班语文教学质量上新台阶。
六年级上册语文期末质量分析
六年级上册语文期末质量分析
一、整体表现
本学期六年级语文班级整体成绩表现良好。
学生在语文研究方面取得了显著的进步，并在期末考试中获得了较好的成绩。
二、听力理解能力
学生在听力理解能力方面表现出色。
经过系统的训练和练，学生能够听懂老师的口语表达，理解课堂上的听力材料，并且能够准确回答相关问题。
三、阅读理解能力
阅读理解能力方面，学生的表现也相当不错。
他们能够独立阅读课本中的文章，理解文章的主旨和细节，并且能够回答相关的阅读理解题目。
四、写作能力
学生的写作能力得到了明显提高。
通过创设写作情境，学生能够熟练运用所学的语文知识，写出有逻辑性和连贯性的文章。
写作水平呈现出多样性和创造性。
五、口语表达能力
学生的口语表达能力有所增强。
在课堂上，学生积极参与口语交流活动，能够用恰当的语言表达自己的观点和想法，并与同学进行有效的讨论。
六、词汇积累和运用
语文词汇积累方面，学生的情况比较理想。
他们能够准确理解词语的意思并正确运用，丰富了自己的词汇量。
七、改进方向
尽管学生在语文学习中表现优异，但仍需继续努力。
在阅读理解方面，学生可以多做一些阅读训练，提高理解能力；在写作能力方面，可以多尝试不同类型的写作题目，培养多样化的写作风格。
小学语文六年级上期末质量分析
六年级上期末练习分析一、优点整体来看，此次六年级语文期末练习六年级平均分84.14，最高90.1，最低80.74，合格率达到了94.22%，优秀率达到了63.95%，低分率只有2.04%，这样一个合格率和优秀率相比之前是有所进步的，值得鼓励的。
从练习卷的具体情况来看，六年级学生的基础大多是比较扎实的，试卷的第一部分：积累与运用，整体完成较好，说明大部分学生的字词基础教牢固和对课文的熟悉程度较高。
第四部分：习作，大多数学生能够做到文章内容完整，叙述清楚，语句通顺，结构清晰，字数达到要求。
二、存在的问题从试卷情况来看，第一部分：积累与运用，还是存在有部分学生错别字多，第一题拼音写汉字中错的比较多地有“品德”“呻吟”等。
形近字辨析不清，“棕色”的“棕”，错误地组词：“棕子”，说明学生没有分清“棕”和“粽”。
第6小题按要求改句子，这一题是失分较多的。
改变词序是我们训练得比较少的，学生对这个题型比较陌生，导致失分较多。
第三部分：阅读，课内阅读是文言文，第一小题要求选择加点词语解释正确的一项，这一道题是失分严重的。
学生对“掉尾”的意思理解有偏差，错误地认为是“翘起尾巴”，正确是是“摇着尾巴“，所以这道题较多学生选错。
课外阅读地第4小题，有两个问，有部分学生审题不清，只回答了一个问题，或者是回答问题不完整，导致失分。
第四部分：习作，存在的问题第一个是审题不清，题目要求写自己亲身经历的一件幸福事，而有部分学生写了两件三件事来表现幸福。
存在的第二个问题是由于题目与单元习作中的一篇有所相似，于是部分学生就套作，把写过的单元习作照搬下来，这样是不符合本次练习的作文题目的，所以这也是作文扣分较多的原因。
第三个问题是部分学生的作文重点部分没有写详细，详略不当，重点不突出，不具体，导致作文失分较多。
其他问题：部分学生书写不工整，欠美观，行款欠整齐三、改进措施针对以上存在的问题，经过我们年级六位语文任课老师的讨论后，我们提出了以下几项改进措施：1. 面向课堂要效率：抓好课堂教学，形式多样扎实有效地进行听、说、读、写训练，让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形、词义，并能举一反三，灵活运用。
六年级语文上册期末考试质量分析
六年级语文上册期末考试质量分析一、基本情况本次语文期末考试，我班参考人数为38人，平均分66.42，优秀率为10.53%，良好率为44.7%，及格率为78.9%，不合格率为21%，成绩相对不太理想。
本试卷共分四部分，满分为100分。
第一部分为基础知识积累，占40分。
第二部分为课内阅读理解，占9分。
第三部分为课外阅读理解，占21分。
第四部分为作文，占30分。
本试卷是一份较有价值的试卷，内容有一定的覆盖面，重点突出，有一定的代表性，试卷难易适度，有一定的层次性，既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养。
二、情况分析1、基础知识部分答题情况基础知识部分考查了学生的拼音、组词、背诵、口语交际，以及句子的运用等语文基本能力。
这一部分学生答得不太好，主要在写成语上丢分严重，究其原因我认为是因为学生对哪些四字词语是成语，哪些不是不敢确定，以至于大面积空白。
在修改病句、看拼音写汉字上也有不同程度的错误。
2、理解课文句子部分答题情况本部分共三小题，考查学生的课后题掌握情况，学生大部分都能做对，但仍有十几个学生没有全部做对，这样的题应该全部做对，不能失分。
3、课外阅读理解部分答题情况本部分考查范围较广，有读音、形近字组词、标点符号、内容的理解和中心的把握，学生主要的错误在标点符号和内容的理解上，由于对材料读的不够仔细，对此类题做得不够多，或者说讲的不够多，所以在答题技巧上，有很大的欠缺。
4、作文部分分析作文题目是写一个自己最敬佩的人，出现两个问题。
一是审题，要求是学一个人，有些同学写成一类人，或以排比段的形式写了很多自己敬佩的人，这都属于跑题。
二是学生的书写，作文首先要写够字数，其次是要书写清楚，有七个学生书写很差，其中有一个学生到现在认识的字数不超过300字，所以没有写作文。
三、不足之处1、良好的学习习惯培养不够我班大多数同学具有良好的学习习惯，答卷认真、仔细，字迹工整，审题全面，但个别同学在这些方面还很差，字迹不够工整。
六年级上册语文期末测试质量分析
六年级上册语文期末测试质量分析引言本文为六年级上册语文期末测试的质量分析报告。
通过对试卷的分析，我们可以了解学生对于语文知识的掌握程度以及需要进一步加强的方面。
本文将从试卷整体表现、不同题型表现和常见错误等方面进行分析。
试卷整体表现本次期末测试共有六个题目，学生平均得分为80分，最高分为95分，最低分为60分。
分数分布呈正态分布，大部分学生得分集中在70分至90分之间。
不同题型表现阅读理解阅读理解题的平均得分为75分，学生在理解文章主旨、提取关键信息和回答问题方面表现较好。
然而，有部分学生在细节理解方面存在困难，需要加强阅读时的细致思考和分析能力。
词语运用词语运用题的平均得分为85分，学生在推断词义和词语搭配方面表现良好。
然而，一些学生在选择合适词语填空方面还存在困难，需要更多的练和掌握常用词语的意义和用法。
写作写作题的平均得分为80分，学生在写作内容的逻辑性和连贯性方面表现较好。
然而，一些学生在语法和标点符号的运用方面还有待提高，需要加强对语文规范的理解和应用能力。
常见错误在试卷的批改过程中，我们发现了一些学生常见的错误，包括：1. 阅读理解题中，部分学生没有仔细阅读文章，导致选择题答案不准确。
2. 词语运用题中，一些学生只看到了表面意思，没有进一步思考词语的深层含义。
3. 写作题中，一些学生在写作过程中没有注意语法错误和标点符号的使用。
结论通过对六年级上册语文期末测试的质量分析，我们可以看出学生在阅读理解、词语运用和写作方面的整体表现较好。
然而，还有部分学生存在一些常见错误和需要加强的方面。
我们建议加强细节理解能力、词语运用能力和语法标点符号的掌握，以提高学生的语文整体水平。
参考文献无。
小学语文六年级上册期末考试质量分析
小学语文六年级上册期末考试质量分析背景这篇文档对小学六年级上册期末考试的质量进行分析和评估。
考试概况六年级上册期末考试是小学生语文学科的重要考试之一。
本次考试的内容包括课本中所学的知识和技能。
考试内容分析经过对本次考试内容的分析，我们得出以下结论：1. 阅读理解占比高：本次考试中，阅读理解题目所占比例较大，说明学生对于阅读理解能力的考查较为重要。
建议学生在平时的研究中加强阅读理解的练，提高自己的阅读理解水平。
2. 写作题目要求多样：本次考试的写作题目要求较为多样，包括记叙文、说明文等多种文体的写作。
学生在备考阶段应该注重各种写作练，提高自己的写作技巧和表达能力。
3. 词语解释题较为简单：本次考试中的词语解释题难度适中，大部分学生能够应对。
但是仍有少部分学生在此题型上表现较差，建议他们加强对词语解释的研究和应用。
成绩分析根据本次考试的成绩统计，我们发现以下情况：1. 全班平均分偏低：本次考试的全班平均分相对较低，说明整体研究水平仍有待提高。
我们建议学生和家长共同关注研究情况，制定合理的研究计划，提高研究效果。
2. 个别学生表现优异：尽管全班平均分偏低，但仍有个别学生表现出色，取得了较高的分数。
我们鼓励这些学生继续保持良好的研究态度和表现，并积极帮助其他同学提高研究水平。
建议和措施针对以上分析结果，我们提出了以下建议和措施：1. 学校应加强对阅读理解能力的培养和提升，例如开展课外阅读活动，组织阅读角逐比赛等。
2. 老师可以针对写作题目要求的多样性，设计更加贴近实际生活的写作训练，提高学生的写作水平。
3. 学生和家长应共同努力，制定科学的研究计划，合理分配研究时间，提高研究效率。
4. 学校可以组织词语解释竞赛等活动，加强学生对词语解释的研究和掌握程度。
结论通过对小学语文六年级上册期末考试的质量分析，我们得出了上述结论和建议。
希望在接下来的研究和考试中，学生们能取得更好的成绩。
小学六年级上学期语文期末测试质量分析
小学六年级上学期语文期末测试质量分析一、考试基本情况本次六年级语文期末考试，本班参加人数65人，总分4537.25分，平均分69.8分，及格人数是50人，及格率76.92，优秀生人数20人，后进生人数是15人，最高分94.5,最低分30，从整个年级来看成绩一般。
二、本次试题体现了以下特点：1、重视基础知识和基本能力的考查。
试题覆盖面广，全卷共三大题，分为积累展示，阅读、习作，涉及到的知识和能力有：读拼音写词语、给加点字选择正确读音、组词、成语、选词填空、按要求写句子、补充古诗文、课内外阅读、习作等。
但试题难度不大，都是小学阶段应掌握的基础知识和必须具备的的基本能力。
2、课内外相结合，全面考查学生的语文素养。
试题依标靠本，不出偏题、怪题，课内外知识和能力综合考查，能比较全面地了解学生的语文素养，了解学生语文知识的积累情况和理解、运用祖国语言文字的能力。
3、试题具有一定的开放性，有利于学生的自主发挥。
如设计公益广告、按要求写成语，用静组词并选词填空，具有开放性，学生可根据各自的所见所闻所想来灵活答题。
习作一项的开放性也比较明显，主要写一写关于爱的故事和感受，选材范围贴近学生生活，只要具备基本的习作能力和一定的生活积累，应该是有话可说，有情可抒的。
二、现将学生各部分的答题情况简述如下：第一部分：基础知识这部分共7个小题，满分为42分，平均得分约34分。
从这部分的答卷中，可以看出学生在汉语拼音拼读、词语的辨析运用能力、等方面则存在问题。
学生粗心大意现象严重，错别字较多，说明平时在生字、词语教学中对学生要求不够严格，对良好的写字习惯和思维习惯的培养还不够。
第二部分：阅读这部分共两个阅读分析题，满分为28分，课内阅读共6分，丢分在1分左右，课外阅读共22分，丢分严重，平均得分约9分，得在给加点字注音一题，平均丢分2分，学生的识字范围狭窄，填空时回答不全、不准，显然对短文主旨理解不透。
显示出学生尚缺乏一定的阅读理解能力，有待于在今后的教学中加强训练。
六年级第一学期语文期末考试质量分析1
六年级第一学期语文期末考试质量分析一、基本情况分析：这学期六一班共有59人参加考试，总分2242分，平均分是38分，优秀人数1人，优秀率是1.69%，及格人数15人，及格率为26% ,差生人数15人，差生率25%，最高分86分，最低分9分。
二、试卷分析：在这次语文考试中，本班的客观题做得太差了，其中客观题10分以上只有3人，5分以下有13人，客观题平均分只有6分。
主观题60分以上的只有3人，10分以下的占6人，主观平均分32.37分。
总的来讲，考得非常差。
全卷共6个大题，涉及到的有选择题、书写提示、词语、句子积累运用、阅读理解、习作表达。
总体试卷难度有点难，具备地域文化特点。
第一道题是选择题，学生审题不够仔细，做题慌慌张张，全部正确的很少。
第二部分在书写上，大多数同学写了错别字，还有一些同学格式错误。
在句子和词语这一部分，我们班的学习偏下的同学拼音基础差，拼读不了，所以词语也就写不了。
排序也做不了，完全无法理解前后文。
在积累运用这道大题，本题学生对课文内容虽然熟悉，但是无法写出来，读的“望天书”，掌握不够牢固，积累很差。
文言文理解也是很吃力，文言文知识积累太少，连文本都读不懂，加之学生对古文本来就害怕，觉得难，所以有的同学可能做都没做。
阅读理解这道题，具有历史性，对于我们这的孩子理解上有点难，学生没有认真读文本，对文章内容没有过多的思考，没有理清文章脉络，且理解能力较差。
第六部分是占分最大的习作表达，问题有：学生审题有误、有偏题作文、没有写成想象作文、部分学生习作格式不规范、无法正确使用标点符号。
三、原因分析；我们认为学生在学习方面存在的问题，其原因有不会审题、思考问题时角度单一、思维不够灵活、不注重比较和归纳、解题后不能反思检查。
学生在学习过程中不注重通过自我校正，自主学习、独立学习的能力虽有很大提高，但还是不够强。
还有一个很重要的原因就是部分学生没有养成良好的学习习惯。
上课不会专心听讲，学习态度不认真，作业不按时完成。
小学六年级语文期末试卷质量分析(精选5篇)
小学六年级语文期末试卷质量分析小学六年级语文期末试卷质量分析小学六年级语文期末试卷质量分析（精选5篇）期末考试已经过去了，不知道同学们考得如何呢？这个时候老师都会做一份试卷分析用来总结本次考试学生的表现，下面和小编一起来看小学六年级语文期末试卷质量分析（精选5篇），希望有所帮助！小学六年级语文期末试卷质量分析1一、试卷分析本次试卷以教材为基本点，紧扣教学内容，类型多样、难易适中，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。
既考查了学生写字认字的能力，又考查了学生对句型的转换，语言的积累运用，课内外阅读理解，分析及习作能力，较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。
1．题量：本次语文试卷满分为100分，时量90分钟。
试卷考查内容由三部分构成：基础知识、课内阅读、作文三大题，题量适中。
并以教材为载体，立足教本，适当拓展延伸，增加难度，增大容量，有一定的灵活性、综合性，使考试本身成为学生再学习再提高的过程，整合了新课程的三维目标。
2．题型：本次试卷的题型多样、灵活、全面：拼、读、写全部涉及；拼音、字、词、句、段、篇齐全。
试卷知识点的分布比较广，注重基础知识、基本能力的考查；知识覆盖面比较广，题型丰富、灵活，如看拼音写句子、选择、填空、判断、仿写等，既考查了课文的基础知识，又考查了对课内外积累灵活运用的能力，如第四大题第8题：电视连续剧《西游记》体现了课内外知识相结合。
同时也考查了学生在阅读过程中感悟与体验、理解和分析等阅读综合能力。
命题作文《我是一颗蒲公英的种子》，从生活出发，合理想象，让学生放飞思绪。
3．难度：本次试题题目内容与本期课文内容和课外积累相联系，课内知识高达70%以上，难度系数相对来说偏简单。
4．信度、效度：本次试卷以课文为本，紧紧围绕教材出题，考核知识点广。
基础知识主要从字词句、成语、古诗、等方面命题，基本技能则是从拼读、写字、句子理解，文章感悟等方面考查，无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点，较全面地去考查学生的语文能力和综合素质，题目信度、效度是比较高的。
小学六年级上册语文期末考试质量分析
小学六年级上册语文期末考试质量分析小学六年级上册语文期末考试质量分析试卷分析是对教学测试的反思、是对教师教的反思、也是对学生学的反思，试卷分析是提高命题水平必不可少的一个环节。
下面是店铺整理的小学六年级上册语文期末考试质量分析，欢迎阅览。
小学六年级上册语文期末考试质量分析篇1试卷命题特点总体上说，这份测试卷紧扣“三维目标”，全面考查学生的语文素养，出题面广，题型新颖，难度适中，力求全面、真实地检验小学六年语文教与学的质量。
1.夯实基础，重在精微。
试题重视考查学生基础知识和基本技能的掌握情况，特别是那些易错字词、易错音，这是语文学科的工具性所决定的。
如看拼音写词语，选拼音，查字典，选词填空和根据语境写词语等，尤其是其中的“鼎志昌盛”的“鼎”，“猜度”的“度”字读音等。
2.注重积累，强调运用。
试题注重考查语言的积累，但绝不是要死记硬背，而是要能正确理解并能灵活运用的积累。
如根据语境写名言警句、谚语、歇后语、诗句，用千古名句来表达自己的心愿或情感等，学生只有在正确理解语言的前提下烂熟于胸，才有可能出色地完成。
3.立足教材，适度开放。
试题大部分内容都出自教材，但也有几个开放性题目，如口语交际等，将积极正确的情感态度和价值观蕴涵其中，在考查学生语文能力的同时不着痕迹地进行人文教育和熏陶。
4.贴近生活，不忘传统。
试题有不少内容都来源于生活，如写节约用水广告词，写颁奖词，习作“心愿”等。
但是试卷在贴近生活的同时不忘传统文化，如写千古名句等。
这对学生的终生发展和传统文化的传承都具有重要意义。
小学六年级上册语文期末考试质量分析篇2一、总体情况:参考人数32人，实考人数32人，男生21人，女生11人，平均分是71.2分，及格27人，及格率84.4%。
最高分92，最低分35.5分。
：二、卷面分析(一) 掌握较好的知识：从卷面看，掌握良好的内容有基础部分的看注音选择、根据意思写成语、按要求写句子、按诗文内容填空，阅读短文中的字词意思选择、关联词的选择、写出文中给出的词语的近义词等。
(完整)小学六年级语文上册期末考试质量分析
小学六年级语文期末考试质量分析一、试卷总体情况此次语文试卷主要从基础知识、阅读理解和作文，等方面对学生的知识和能力进行了全面的检测。
这份试卷凸现双基要求，强调积累运用，关注学生的能力发展。
着力引导教师在教学中打牢“双基”，提高学生理解和运用语言文字的能力，引导学生养成良好习惯，提高语文素养的目的。
整套试题紧扣教材，注重学生实际，知识的灵活性适度，题量和难度适中，且知识的覆盖面较广，不失为一套优秀的综合检测试题。
下面就学生的答题情况、考卷中发现的问题以及今后教学的改进等方面简要地谈一谈自己的看法。
二、学生答题分析【基础知识】（一）看拼音，写词语从卷面来看，学生完成第一道题情况较好，这些词都是本学期要求必须掌握的。
（二）选择正确的读音这道题中的“桂冠”“劲竹”等字的读音选择彰显学生的语文功底，而相当一部分同学选择错误，这也同时说明在某些容易混淆的多音字教学中，相当一部分学生没有好好掌握。
（三）词语补充完整，并选择其中一个造句。
这道题丽的词语都是本学期常见的成语，学生理解和填写起来难度不大，造句的类型在期末复习卷中多次出现，学生并不陌生，故得分率较高，但有个问题值得注意，学生只为了得分，忽略了句子的质量问题，大多造的句子简短，水平不高。
（四）把诗句名言补充完整，并选择相应的作家句子都是书上“日积月累”中出现的，难度不高，学生完成得比较满意。
这也是很好地检测学生对于课内知识的掌握情况（五）句子加工厂。
肯定句，比喻句，转述句，加关联词以及仿写，都是六年级常见的必须训练的句型，此次出现的句型训练比较全面，比较能真正检测出学生遣词造句的能力这部分的分值相差较大，体现出学生平时训练的扎实程度。
有些班级，特别是中心小学和霞光小学这两所学校的学生都完成得很好。
（六）是非判断题这道题除了检测学生部分掌握的知识点外，还很好地检验学生的学习习惯，检验学生的审题能力和是非养成细心的习惯。
学生完成完成得不是很好。
（七）语言实践写出三国的成语或歇后语，及设计一条提高学生身体素质的标语。