《花钟》
三年级上册《花钟》课文
三年级上册《花钟》课文花钟鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点，睡莲从梦中醒来;中午十二点左右，午时花开放了;下午三点，万寿菊欣然怒放;傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现……不同的植物为什么开花的时间不同呢?原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。
比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。
深夜气温过低，开花也不适宜。
长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。
还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。
这些花在二十四小时内陆续开放。
你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣?《花钟》教学设计一、出奇的课堂导入(解释花钟)观看花钟课件师：认真看屏幕，告诉我，你们看到了什么?生：花钟师：刚才快上课时有位家长问我“花钟”是什么东西?我说上课了，我们班的学生会告诉你的。
现在让我们来告诉在座的家长吧!什么是花钟?生1：用花做成的钟就叫花钟。
生2：把不同时间开放的花种在一起，把花圃做成像钟一样的就叫花钟。
师：(我想采访你，你是怎么知道的呢?——预习真是好习惯!大家都应该像你学习，掌声送给他!)孩子们，在花钟这一课完整地告诉我们花钟是什么，现在请同学们打开课文，自由朗读课文，然后再完整地告诉大家，好吗?把不同时间开放的花种在一起，并且把花圃修建得象钟面一样，这就是花钟。
师：家长们理解了吗?反思：利用和重组了来自听课家长的资源。
这一出奇制胜的开头，不仅马上把听课家长的注意力集中起来，更激起了学生解决实际问题的探究欲望。
《花钟》课文原文
《花钟》课文原文如下：
鲜花朵朵，百花争艳，芬芳迷人。
如果大家留意观查，便会发觉，一天以内，不一样的花对外开放的时间不一样的。
凌晨四点，喇叭花吹动了蓝紫色的小喇叭五点上下，鲜丽的铃兰盛开了笑容七点，睡莲从梦中醒来下午十二点上下，午时花开花了下午三点，万寿菊欣然怒放黄昏六点，烟草花在夜幕中清醒月光花在七点上下伸展开自身的花朵夜来香花在晚上八点开花昙花却在九点上下含蓄微笑一现....….
不一样的绿色植物为何开花的时间不一样呢?原先，绿色植物开花的时间，与温度、环境湿度、阳光照射拥有紧密的关联。
例如，昊花的花朵又大又柔嫩，大白天太阳强，平均气温高，干燥，如果在大白天开花，就会有被烧灼的风险。
深更半夜平均气温过低，开花都不适合。
一直以来，它融入了夜里九点上下的温度和环境温度，来到那时候，便偷偷盛开素雅的花骨朵，向大家展现漂亮的笑容。
也有的花，必须虫类散播蜂花粉，才可以结得種子，他们开花的時间通常跟虫类主题活动的时间相符合。
一位研究者曾有心把不一样时间对外开放的花种在一起，把花坛建造得像钟面一样，构成花的“数字时钟”。
这种花在二一四小时内相继对外开放。
你要是看一下那些花不久对外开放，就了解大概是几点钟，这是否很趣味?。
《花钟》课文内容
《花钟》课文内容
《花钟》是一篇通过描写花钟的美丽景观来表达作者对自然之美的赞美的散文。
文章以诗意的语言描绘了春天中花钟的美丽景象。
课文开篇，作者描述了一个美丽的春天早晨，阳光透过窗户洒进房间，映在花钟上，使其散发出一种灿烂的光彩。
花钟高高地悬挂在墙上，由各种各样的花朵和翡翠般的叶子构成，仿佛一座艺术品。
花钟的中央是一束雪白的花朵，旁边是红色的、粉色的和蓝色的花瓣，远处还有一些香蕉、橙子和翡翠的果实。
所有的颜色都彼此交错、辉映，组成了一幅美丽的画卷。
接着，作者对花钟的美感受到了深深的震撼，他那儿的一只小鸟也被花钟吸引了过来，停在了窗边，欣赏着花钟的美丽。
小鸟通过歌唱和飞翔，表达了它对花钟美妙的歌颂和祝福，同时也使花钟显得更加生动活泼。
最后，作者对花钟的美丽景象进行了总结，他说花钟像素有魔力的宝石和仙子一样，带给他美丽和幸福的感受。
他认为，花钟不仅仅是美丽的装饰物，更是一种精神的满足，一种心灵的愉悦。
通过描写花钟的美丽景观，作者表达了他对自然之美的喜爱和赞扬，通过描写小鸟对花钟的歌颂，揭示了自然与生命之间的联系和谐。
整篇文章语言优美，充满着诗意的描写，展现了春天的美丽和花钟的魅力。
三年级语文下册第13课《花钟》
三年级语文下册第13课《花钟》三年级语文下册第13课〈花钟〉教案一、课题花钟二、教学目标1. 知识与技能目标•学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
•会认“怒、暮”等8个生字，会写“斗、芬”等14个字。
2. 过程与方法目标•通过阅读课文，理解课文内容，体会课文用不同的说法来表达鲜花开放的好处。
•培养学生的观察能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标•激发学生对大自然的热爱之情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
三、教学重点&难点1. 教学重点•理解课文内容，体会课文用不同的说法来表达鲜花开放的妙处。
•正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2. 教学难点•理解不同的表达句式，学习运用多样的句式表达。
四、教学方法1. 讲授法•教师通过讲解生字的读音、写法和字义，帮助学生掌握基础知识。
•对课文中的重点段落进行详细解读，让学生理解课文的内涵。
2. 讨论法•组织学生讨论鲜花开放的不同表达方式，激发学生的思维。
•让学生分组讨论自己观察到的自然现象，培养学生的观察和表达能力。
3. 情境教学法•创设与课文相关的情境，如展示各种鲜花开放的图片、视频等，帮助学生更好地理解课文。
五、教学过程1. 导入新课（3分钟）•教师：“同学们，今天老师要带大家走进一个神奇的世界。
大家看（展示各种鲜花的图片），这些花漂亮吗？你们知道它们都是在什么时候开放的吗？今天我们就来学习一篇和花有关的课文——花钟。
”•与学生互动：“哪位同学能说一说自己最喜欢的花，以及大概什么时候看到它开放的呢？”（请2• 3名同学回答）2. 初读课文，学习生字（12分钟）•学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
•教师出示生字卡片，“怒、暮、燥、雅、昆、播、吻、致”，带领学生认读生字。
•讲解生字的读音、字形和字义。
例如，“怒”，读音为nù，字形上半部分是“奴”，下半部分是“心”，表示生气、气愤的意思，可以组词“愤怒”。
公开课《花钟》优秀说课稿（精选10篇）
公开课《花钟》优秀说课稿公开课《花钟》优秀说课稿（精选10篇）作为一名人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的公开课《花钟》优秀说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
公开课《花钟》优秀说课稿篇1一、教材分析:《花钟》是人教版小学语文第五册第四组紧扣细心观察这个专题的一篇文章，课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。
并形象举例了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
拿到教材后，我把握编者意图，加强整合的意识，落实教材要求。
这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发学生观察兴趣；初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
教学重点是，在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
对课文中不同的表达方法来表达鲜花的开放，这是学生理解与教学上的难点，教学时我通过让学生读书说体会，个性化的演读等阅读实践，来降低教学难度，突破教学难点搭设梯子，通过迁移拓展运用，让学生确确实实地学习运用语文。
二、学情分析：进入三年级，学生已经具有过渡年级学生的学习特点，有了比较强的学习能力和比较丰富的语言积累，能通过自己的阅读读懂花开的时间、顺序以及原因，但是对于描写花开的词语的句式需要老师的指导才能理解和运用。
本班大部分学生喜欢阅读，乐于表达，但在阅读中缺少方法，表达的单调、枯燥。
三、说教法、说学法：目标：针对学生实际和教材特点，我将教学目标定位在:：学生要会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯；学习用不同的说法表达同样的意思。
三年级13课花钟课文原文
三年级13课花钟课文原文花钟，一小碟子里放满了各种鲜艳的花朵，五颜六色，不仅看着美，而且听起来也很甜美。
看到这样的花钟，就想起了中国古代的传统文化，也想起了老祖宗的故事传说，从古至今，花钟的历史也就渐渐地出现在人们的记忆里。
传说，很久以前，有一位著名的官员叫陈某，他是一位忠诚老实的官员，大家都很尊敬他。
他曾经给皇帝举办过很多场大典，连带着得到各种赏赐。
但是，皇帝非常喜欢另一位官员，他想把最好的赏赐全都给这位官员。
陈某心里难过，于是就有了一个特殊的想法，他研究出一种特殊的花钟，用荷叶、蓝色的水晶珠等可以弹出音调的物体填装，再用花朵装饰，形成一种特殊的乐器，轻轻摇晃就可以响起连续的柔和的温柔的音乐，就是我们今天所说的“花钟”。
陈某把这个花钟送给皇帝的时候，皇帝一听到这么美的音乐，便大受感动，把它当成自己的宝贝。
从此以后，经由皇帝的推广，花钟变得越来越流行，它不仅仅成为一种礼仪文化，更多的是一种文化艺术，各地都有花钟的仪式，几乎成为宴会参与者们感受美好气氛的必备品。
今天，尤其在大型仪式中，花钟成为中国文化形式的重要组成部分，它拥有神秘色彩，能够把场面装扮得更加隆重，这也是它成为传统文化的主要原因。
每次看到花钟，我都不由自主地联想起那些美好的往事：小时候，爸爸妈妈给我们打扮成小仙女，手拎一个花钟，走到花院里唱着古老的古调，伴着连续柔和的钟声，让大家闷声叹气；或是在婚礼上，看到新郎新娘担着花钟肩并肩走向教堂，唱着小曲，乘着美妙的钟声，把自己的感情投射在钟中，表达自己的甜蜜；或是在家人聚会时，大家围着一张桌子，拿起花钟，轻轻的摇晃，唱着一首又一首的民歌，让大家一起跟着音乐唱，唱出热情的祝福……今天，花钟仍然如此深入人心，它不仅仅是一种古老的民族文化，更是一个把故乡、家园记忆留存下来的媒介。
它能够传达出祖先的情怀，能够传达出当年的记忆，它传递着无尽的爱与甜蜜，让每一次的回忆，都变得甜美动人。
久久的，安详的钟声，就像一阵温柔的风拂面，把美好的回忆引来，让甜蜜的爱永不枯竭，让我们继续前行。
《花钟》ppt课件
年 级：三年级 学 科：语文（统编版）
猜谜游戏
鲜花朵朵竞芬芳，依次绽妍晓星辰。 （打一物）
花钟
鲜花朵朵竞芬芳，依次绽妍晓星辰。 鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。 一位植物学家曾有意把不同时间开放 的花种在一起，把花圃修建得像钟面一 样，组成花的“时钟”。这些花在二十 四小时内依次开放。你只要看看什么花 刚刚开放，就知道大致是几点钟。
哪句话提示了第1自然段的主要意思呢？ 要是我们留心观察，就会发现，一天之内， 不同的花开放的时间是不同的。
一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
借助关键语句， 通过删减选取可 以概括段落大意。
第2自然段中，哪句话提示了段落的主要 意思呢？
不同的植物为什么开花的时间不同呢？
默读思考植物开花跟哪些因素 Nhomakorabea关？把相关语句画出来。
填一填
牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
蔷薇
睡莲
万寿菊
紫茉莉
月光花
昙花
填一填
牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 蔷薇绽开了笑脸。 睡莲从梦中醒来。 万寿菊欣然怒放。 紫茉莉苏醒过来。 月光花舒展开自己的花瓣。 昙花含笑一现。
朗读比较
凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了； 七点，睡莲开了；万寿菊开了；中午十二点，午时 花开了；下午三点，万寿菊开了；下午五点，紫茉 莉开了；月光花在七点左右开了；夜来香在晚上八 点开花；昙花却在九点左右开了……
观察发现
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭； 五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸； 七点，睡莲从梦中醒来； 中午十二点左右，午时花开花了； 下午三点，万寿菊欣然怒放； 下午五点，紫茉莉苏醒过来； 月光花在七点左右舒展开自己的花瓣； 夜来香在晚上八点开花； 昙花却在九点左右含笑一现……
小学一年级语文《花钟》原文、教案及教学反思
【导语】《花钟》是⼀篇很美的⽂章，第⼀⾃然段介绍了不同的花卉开放的时间不同，第⼆⾃然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三⾃然段讲植物学家利⽤花的这种特点制作了有趣的花钟。
以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《花钟》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《花钟》原⽂ ⼩⽩兔没有钟，不知道时间，它请⼩⼭⽺想办法。
⼩⼭⽺给⼩⽩兔送来了三盆花：牵⽜花、午时花和夜来⾹。
太阳出来了，⼩⽩兔还睡在床上打呼噜。
牵⽜花开了，吹响了起床号：“呜哩哇，呜哩哇，⼩⽩兔，起来啦！”太阳升到了头顶，⼩⽩兔还在跳舞，午饭也忘了吃。
午时花开了，笑哈哈地叫着：“⼩⽩兔，该吃饭啦！”天⿊了，⼩⽩兔还不想睡觉。
夜来⾹张开嘴轻轻地说：“⼩⽩兔，九点啦，快快睡觉吧！” ⼩⽩兔有了这三种花，起床、吃午饭、睡觉，再也不会忘记了。
【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《花钟》教案 教学⽬标： 1、能借助拼⾳读准“钟、⾹、睡、号、饭、觉、张、种、再”9个⽣字的字⾳，并能在语⾔环境中正确认读。
积累9个词语。
能在⽼师的指导下，描摹“⾹、再”两个字。
2、正确朗读课⽂，做到不加字、不漏字，按标点停顿。
在⽼师的指导下，尝试着根据不同的提⽰语读出句⼦不同的语⽓。
3、了解牵⽜花、午时花、夜来⾹开花的时间，有进⼀步了解植物的兴趣。
教学重点、难点： 1、能借助拼⾳认读⽣字。
2、正确朗读课⽂，能根据不同的提⽰语读出句⼦不同的语⽓。
教学时间：⼀课时 教具准备： 教师⽅⾯的准备：多媒体课件、成功帽 教学过程： ⼀、揭⽰课题 1、让⼩朋友听课⽂第⼀⼩节录⾳。
（电脑出⽰第⼀节，配录⾳） ⼩⼭⽺给⼩⽩兔想了什么办法？ （电脑出⽰牵⽜花、午时花、夜来⾹这三盆花） 2、⼩⼭⽺为什么要送花呢？请⼤家继续听录⾳。
3、揭⽰课题。
（指名读课题） 说明： 听说读写语⽂能⼒的培养过程中，进⾏听的训练⼗分必要的，本课教学通过让学⽣带着问题听故事来导⼊课⽂，对全⽂进⾏整体感知，与此同时，培养了学⽣听的习惯。
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花钟第一课时
教学目标：
1、随文识字，认识8个生字，通过联系上下文、图文对照等方法理解“欣然怒放、暮色、淡雅、艳丽”等词。
2、通过朗读、对比等方式，体会文中用不同的说法来表达鲜花开放的写法，并能试着用上部分词语说说其他花儿的开放。
3、有感情朗读课文。
4、初步体会说明文用词的准确性、表达的丰富性。
课前谈话：
今天，徐老师带来了一些图片，作为礼物送给大家，逐一点击）这是：
蒲公英：就像我们的手掌能张开、合拢。
荷花：夏天，满池的荷花开了，瞧，这场面让我们想起了这样的诗句：接天莲叶无穷碧——映日荷花别样红。
茉莉花：似乎闻到了她的清香呢！
铃兰花：你看，这像什么？给他取个名吧！（铃兰花）
看到那么多的花，大家心情如何？能给大家带来快乐，徐老师觉得更快乐。
让我们带着这样的好心情开始上课吧！
教学流程：
一、揭题：
喜欢猜谜语吗？请听：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。
（时钟）今天我们学习的课文中介绍的不是一口普通的时钟，而是一口——花钟课题出示，齐读课题。
师导：大家预习过课文了吗？说说你做了哪些准备工作？预习课文是一种良好的学习习惯！请大家再次读课文，这次读，老师给大家提2个小要求：*难读的词句多读几遍，争取把课文读正确读通顺；*边读边思考：什么是花钟？
二、初读感知，学习生字词
1、自由读文
2、检查生字词预习情况
第一组：“干燥昆虫传播吻合大致暮色”
指名读，齐读。
重点学习“暮色”，“暮”有两个日，跟太阳有关，表示时间，猜猜暮色表示什么时候的天色？出示句子“傍晚六点，烟草花在暮色中醒来。
”联系上下文理解。
第二组：争奇斗艳芬芳迷人欣然怒放淡雅艳丽
这一组词语在课文中都是用来描写什么的？（花儿）
学习“淡雅、艳丽”，这儿有一对反义词，你发现了吗？出示两张图片，请你观察一下，你觉得哪一幅图可以用“淡雅”这个词？那另一幅呢？读短语：淡雅的昙花，艳丽的蔷薇。
（提升：像这样颜色比较素雅的可以用淡雅来形容，像这样颜色浓艳的就是艳丽。
）
写字指导：“艳”范写，学生练写词语“争奇斗艳、艳丽”
（提醒写字姿势：花儿美，我们的写字姿势也很美。
）
3、交流问题，了解题意
读了课文，你知道什么是花钟？（生根据自己的理解交流）
找出课文中的句子，点击句子：把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。
指名读，读准“花圃”
出示图片：花钟，引出句子：这些花在二十四小时内陆续开放。
过渡：花儿是怎么陆续开放的呢？请大家自由地读读第一段，一边读一边划出花名并读一读。
三、细读课文第一段，感知写法
（一）识花名
1、谁愿意把这些花名告诉我们大家？
2、出示花图：这些花都迫不及待地想跟大家见面了，你可以一边欣赏一边读读它们的名字。
3、这么多花都开放了，真可以说是——鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
（二）赏花开
1、读改写后的课文，谈感受
师：这些花开的多美啊，一种接着一种地开了，有人还把它写成文章啦，我们一起来读一读。
生读：牵牛花开花了，蔷薇开花了，睡莲开花了，午时花开花了，万寿菊开花了，烟草花开花了，月光花开花了，夜来香开花了，昙花开花了。
师：读着读着，有什么感受吗？
生交流
2、读课文第一段，感受表达方式的不同
师：课文的作者又是怎样写花开呢？再读课文第一段
3、学习写牵牛花的句子
*对比感受写法：
出示两个句子：凌晨四点，牵牛花开花了。
凌晨四点，牵牛花吹起紫色的小喇叭。
第二句写得好，好在哪里？生交流：颜色、样子……板书：吹起
小结：把牵牛花当作人来写，还写出了它的颜色和样子，把牵牛花开写得多美啊！*朗读指导：
想象：在凌晨4点，牵牛花就滴滴答答的在吹什么呀？
师：牵牛花在吹时一定特别开心吧，就让我们也和牵牛花一起高兴地吹吹小喇叭吧。
指名读，齐读。
4、蔷薇：
有喜欢蔷薇的吗？指名读
出示图片：瞧，蔷薇开放了，开得那么鲜艳，笑得那么灿烂，怪不得课文中用了“绽开笑脸”（贴词条）蔷薇绽开笑脸就是表示蔷薇开花。
指导朗读，让我们也绽开笑脸也读一读！指名读，分组赛读
5、昙花：
你发现了吗？除了蔷薇在笑，谁也在笑？指名读写昙花的句子
理解“含笑一现”，昙花的开花时间很——（短），你是怎么知道的？老师查了资料，昙花的开花时间大约只有15—30分钟，不到一节课的时间，所以课文用了“含笑一现”来形容它。
通过教师的评价语言来指导朗读：昙花是很害羞的，我们读的时候要稍稍轻一点；再轻一点，可千万别吓坏了昙花；要不然昙花就谢了。
指名读，女生读
6、万寿菊：
还有谁也在笑？句子中没有出现“笑”字，它是笑在心里的。
指名读句子。
理解“欣然怒放”：读词条，你在读这个词语时的心情怎样?看来你已经正确理解它的意思了，欣然就是高兴的样子，那么“怒”在这里是什么意思，猜一猜
学法点拨：当我们不知道词语意思时，不妨查查字典。
出示怒在字典中的两种意思，请学生选择。
连起来理解“欣然怒放”——愉快地开放。
出示图片，瞧，这些万寿菊开得多么旺盛，你也开，我也开，好象在比美呢！可以说是——争奇斗艳生机勃勃
指名读，范读，读出词感。
练读，齐读，男女生读。
7、读其他句子
这些花真有意思，不但会吹喇叭，会笑，还会睡觉会醒来会跳舞呢！美美地读读其他句子。
8、小结：作者把这些花当做人来写，用上了“吹起、绽开、舒展”等词，把花儿开放写得多么活泼，多么有趣！
（三）品花时
1、一天之内，不同的花开放的时间也不同，默读课文，找找表示时间的词。
（交流，用红色表示时间的词）
2、读读这些词，你有什么发现？
A：时间从早到晚地有顺序写，怪不得课文最后一段说——出示句子：这些花在二十四小时内陆续开放。
B、用了“左右”。
对比两个时间词，发现多了“左右”。
七点左右表示？左右表示猜测，不确定，课文的最后一段有一个词意思跟左右差不多？（大致）还可以换成哪些词？作者用词多么准确啊！
3、师生对读，发现另一个特点
时间词语有时在前，有时在中间。
句子变换，学习时间词在前、在中的表达方式。
小结引导写作方法：都放在前面，太枯燥了，太单调了，今后我们写文章时，在不改变意思的情况下可以做小小的变动，这样读起来就更有味道了。
五、词语积累迁移——写话迁移
1、盘点词语
师导：时间写的好，开花写得好，其实课文中还有很多词写得很好。
让我们合拢课本，在脑中想想，哪些词语给你留下了非常深刻的印象。
（指名生回答）
生回答后，师：让我们也来盘点一下这些词语：师出示词语要求齐读
争奇斗艳芬芳迷人艳丽
含笑一现绽开笑脸暮色
欣然怒放舒展花瓣苏醒左右大致
2、小练笔写花开。
提供资料：蒲公英茉莉荷花图片及时间介绍
让我们也来写写什么花在什么时间开的，如果你能用上刚才我们盘点的词语来写写它的样子，颜色，或者香味，那就更了不起了。
如果你用自己的词语也可以。
交流，点评：哪位小作家愿意读给大家听，让我们也来欣赏一番。