多模态教学模式在高职英语教学中的应用研究
多模态教学模式在高职英语教学中的应用研究
摘要：信息技术的不断发展，使得电子教学逐渐成为了教学的主要方式，多模态教学应运而生，高职英语中多模态教学模式逐渐成为了主流模式。
本文主要对多模态教学的理论进行了讲解，在此基础上讨论了高职英语中多模态教学模式的运用以提高英语教学的整体效果。
关键词：高职英语多模态教学应用角色
随着我国信息技术的进步和教育体制改革的不断深化，教学模式和教学资源呈现出了多样化的表现，电子教学逐渐取代了传统的黑板教学。
在高职院校中，多模态教学成为了英语教学的主流模式，不但在教学模式上做了大胆的改进，更加符合时代的发展，这也提升了学生的学习积极性，促进了师生间的交流互动，有效的提升了英语教学效果。
一、多模态教学模式理论依据
在语言教学与学习的过程中，多模态话语分析形势越来越多，为了适应这一发展变化形势，多模态教学模式应用而生，具体是指教师利用图片、语言、声音等形式对学生进行的感官与心理上的一种刺激。
在具体的教学过程中，不断实现多模式化，适应教学工作的实际需求，从而达到提高教学质量与教学效率的目的。
该种教学模式即意味着教师要在整个教学活动中运用视觉形式、听觉形式、触觉形式等感官形
式相配合的方式，同时也指教学活动中文字语言形式、图片形式、声音形式等的多种形式的结合。
不同的形式在使用的过程中可以起到互相配合，弥补不足的效果，同时也可以进行互相转换，进一步调动学生学习的积极性，抓住他们的注意力，提高理解力，培养他们学习并应用语言的实际能力。
二、高职英语教学中多模态教学模式的运用
（一）创建多模态教学环境
在高职英语教学中，为了更好使用该种形式的教学方式，首先应该营造一个合适的语言教学与学习的环境。
创造一个良好的语言学习气氛。
要将学习者作为教学活动的主体，老师要为学习者提供恰当的引导与辅助，同时要利用丰富多样的教学形式，提高教学活动的整体有效性，进而不断提高学生的学习质量以及老师的教学效果，促进高职语言教学活动目标的更好实现，切实提高高职学生的语言应用水平。
在实施多模态教学模式的同时，除了口头语言应用以外，也要注意其他教学辅助设备的有效使用，例如图片、音影、文字通过这些要素来营造出恰当的语言环境，从多角度达到刺激学生感官的目的，让语言学习者可以真实地感受到语言使用的环境，以及不同场合应该注意的应用方式与技巧。
同时也能为语言学习者提供学习所需的信息资料，帮助学生不断提高英语学习的能力。
在高职英语教学活动中，教师要结合教学大纲的标准内容，根据实际所需将不一样的模态组合，增加
课堂教学活动的真实性，通过这种方法提高学生的学习积极性，刺激学生的求知欲。
和理工科的学习不同，在使用多模态教学模式的过程中，要为学生创造一个与母语最为相近的学习氛围只有这样才能起到循序渐进的效果，帮助学生不断培养语言学习的自信心，激发学生学习的热情，提高学生的英语学习效率，帮助学生不断提高英语综合应用能力。
（二）创建多模态英语教学课件
从信息数据载体来看，多模态英语教学课件使用必须具有多元化，可以将图文资料，音影资料进行有效揉合，增加教学过程中的信息数据量，可以结合多种形式的教学目标，采取多元化的教学模式，不断调动学生的各个感觉器官，让学生构建起一种积极的学习环境，这才是提高英语学习效率的最佳方式，所以老师应该在日常英语教学工作中注重教学课件的有效应用。
（三）创建多模态教学评价体系
根据多模态教学特点的需求，必须要进行教育教学评价多样化改革，建立多元化教学评价体系，制定层次化评价标准，推行多化的评价形式，构建一个有效的激励学习体系；构建学习档案，采取多元化的教学评价模式。
根据日常教学活动的具体需求，不断促进教学形式与教学评价的完善，将教学的评价结果以及具体的学习过程进行有效结合；将教师评价，学习者自我评价以及小组评价进行有效组合，形成一
个多元化的，客观公正的评价结构，结合实际教学学习需求，为进一步教学活动的开展提供依据。
三、多模态教学模式中教师和学生的角色
（一）多模态教学模式对教师提出了更高的要求
老师应该加强自我学习，不断更新专业知识，学习先进的教学方式，掌握教学辅助工具的使用技巧。
做好教学前期的准备工作，精心备课，采取现代化教学措施，更新教学理念。
英语教师还要具备一定的资源信息整合能力，能够刺激学生的各个感觉器官，实现资源信息最大化接受，提高学生的学习效率，激发学生学习的积极主动性。
（二）多模态英语教学要求学生不断提升自我和加强自主学习能力
学生在课堂教学中应该积极配合老师的需要，仔细领悟老师在多模态教学模式下，使用各种教学方法对听觉、视觉、触觉等多种模态的激发目的，促进有意识的语言输出训练的有序进行。
学生应该积极参加各种课外语言活动和比赛，为英语学习构建多模态的现实学习环境。
同时要利用各类课外时间，进行自主的，有意识的语言学习活动，提高语言应用能力。
另外还要主动学习新媒体，学会自己搜寻有价值的语言信息资料。
四、结语
现在的社会已经进入了信息时代，多模态模式教学在高
职英语教学中的应用是顺应了时代的发展，更加适合现代高职院校学生的成长。
英语教师在多模态教学模式下，可以通过多种感官的体验，提高语言学习者语言学习的兴趣，提高学生应用语言的实际水平，为学生以后的发展做好铺垫工作。
总之，多模态教学模式是高职英语教学的创新，为高职英语教学注入了新的活力，必将成为现代化发展中英语教学的主流趋势。
参考文献：
[1]周怡.多模态教学模式在高职英语教学中的应用研究[J].职教论坛，2013，（17）.
[2]董小晶.多模态教学法在高职高专英语听力教学中的
应用研究[D].长春工业大学，2012.
[3]孟凡英.多模态教学模式在高职高专大学英语教学实
践中的应用――以《新世纪高职高专英语综合教程》为例[J].石家庄铁路职业技术学院学报，2014，（04）.
（作者单位：张家界航空工业职业技术学院）。
多模态教学模式在高职英语教学中的应用
职英语教学 中， 从而激发 学生学 习兴趣 ， 促使 学生 自主 学习， 提高高职 学生英语 综合应用 能力 。
关键词 ： 多模 态 ； 交际能力 ； 交 流 互 动
随着 现代科技 ， 特别是 多媒体技 术的迅 速发展 ， 人们 信息传 性 ， 使 各个感 官都 主动 参与 到课 堂 中来 。在这个 过程 中 ， 学 生的
模态教学模式下进行 高职英语教学 ，就是要颠覆传 统的 “ 书本＋
粉笔 ” 的教学模 式 ， 勇于创 新 ， 勇于尝 试各种 多模 态教学 手段 ， 与
学生充分进行感 官交 流和互动 。 而且多模态授课方 式能从多方面
刺激学生各种感 官 ， 利用 多种 符号系统进行意义 的构建 和知识 的
递和人 际交往 中的多模态 现象 越来越 多。模态 是指人们 利用视 听 、 说、 读、 写等多元识读 能力得 到 了提 升 ， 尤其是使 用语言 进行 觉、 听觉 、 触觉 、 味觉 、 嗅觉 等感知通 道 ， 通 过如耳 朵 、 眼睛 、 手、 舌 交际的能力得到 了充分 的锻炼 。
头、 鼻子等肢体媒体 和工 具 、 手段 、 环境 等界面媒体感知世界 的模
而加 强语 言 知 识 学 习 ， 忽 略 了语 言 实 际 应 用 能 力 的 训 练 。 师 生 之 间 良好 沟 通 ， 还 能创建 轻松 和谐的课 堂氛 围， 激 发 学 生 学
教育 部高教司 ２ ０ ０ ０年 １ Ｏ月颁布 的《 高职高 专教育英语课程 习 热 情 。 教 学基本要求 》 中提到 ： “ 经过 １ ８ ０ ～ ２ ２ ０学 时的教 学 ， 使学生 掌握
图像 ， 教师 的表情 、 动作等 多种手段 和符号 ， 引起 学生感 官的 态 教 学 的 先 河 。 近 十 多 年 来 多 模 态 话 语 理 论 越 来 越 多 地 应 用 到 音 、
高职英语多模态课堂教学的应用研究
高职英语多模态课堂教学的应用研究【摘要】本文探讨了高职英语多模态课堂教学的应用研究。
在介绍了研究背景、研究目的和研究意义。
在讨论了多模态教学在高职英语课堂的运用、对学生学习的影响、教学策略、评估方法和发展趋势。
结论部分总结了多模态教学对高职英语教学的启示，指出了其局限性，并展望了未来研究的方向。
通过本文的研究，可以更好地理解和应用多模态教学在高职英语教学中的重要性，为教学实践提供了有益的启示和指导。
同时也呼吁未来研究在深入探讨多模态教学的实际效果和局限性的基础上，进一步完善和发展多模态教学策略，以促进高职英语教学的进步和创新。
【关键词】关键词：高职英语、多模态教学、课堂教学、学习影响、教学策略、评估方法、发展趋势、启示、局限性、未来研究1. 引言1.1 研究背景在这样的背景下，对高职英语多模态课堂教学的应用进行深入研究，将有助于探讨如何有效地利用多种模态手段来提高学生的学习效果，促进高职英语教学的改革和创新。
本研究将分析多模态教学在高职英语课堂中的实际应用情况，探讨其对学生学习的影响，总结多模态教学的教学策略和评估方法，并展望未来多模态教学的发展趋势。
1.2 研究目的本研究旨在探讨高职英语课堂中多模态教学的应用情况，分析多模态教学对学生学习的影响，并探讨多模态教学的教学策略、评估方法以及发展趋势。
通过分析多模态教学在高职英语教学中的实际应用情况，旨在为高职英语教学提供更具针对性和有效性的教学方法，促进学生的英语学习能力和综合素质的提高。
本研究旨在揭示多模态教学的局限性，为今后的研究提供参考并指出未来研究的方向。
通过对多模态教学在高职英语教学中的实践研究，旨在探讨多模态教学对高职英语教学的启示，促进高职英语教学的创新和发展。
1.3 研究意义多模态教学在高职英语教学中的应用，具有重要的研究意义。
随着科技的发展，多模态教学已经成为一种趋势。
通过在课堂中融合文字、图片、音频、视频等多种模态，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
高职英语多模态课堂教学的应用研究
高职英语多模态课堂教学的应用研究1. 引言1.1 背景介绍多模态教学是指通过多种感官途径和多种表达形式来促进学生的学习和理解。
通过结合听觉、视觉、触觉等多种感官刺激，多模态教学能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
在高职英语课堂中，多模态教学的应用不仅可以帮助学生更好地理解和掌握知识，还可以提升他们的语言表达能力和沟通能力。
本研究旨在探讨高职英语多模态教学的应用情况及效果，为高职教育教学提供新的思路和方法。
通过深入分析多模态教学的概念、特点以及在高职英语课堂中的实际应用情况，希望能够为提升教育教学质量和促进学生综合素质发展提供借鉴和参考。
1.2 研究意义多模态教学是一种结合了不同感官和媒体形式的教学方式，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率和成绩。
在高职英语教学中，采用多模态教学能够更好地满足学生的多样化学习需求，帮助他们更好地理解和掌握英语知识。
通过本研究，我们可以深入探讨多模态教学在高职英语课堂中的应用情况，分析其对学生学习成效的具体影响，为提高高职英语教学质量和教学效果提供理论支持和实践指导。
本研究也可以为教师在实际教学中更好地运用多模态教学提供参考，促进高职英语教学的创新和发展。
本研究具有重要的理论和实践意义，有助于推动高职英语教学的改革和进步。
1.3 研究目的本研究旨在探讨高职英语课堂中多模态教学的应用情况及效果，旨在深入了解多模态教学对学生学习成效的影响，探讨多模态教学在高职英语教学中的实施策略，并为提高高职英语课堂教学质量提供理论支持和实践参考。
具体目的包括：1. 分析高职英语课堂现状，探讨传统教学方式存在的问题和不足之处。
2. 研究多模态教学的概念、特点和优势，探讨其在高职英语教学中的应用前景。
3. 探讨多模态教学对学生学习成效的影响，分析其在提升学生英语能力、培养学生综合素质方面的作用。
4. 提出多模态教学在高职英语课堂中的实施策略，为教师提供教学指导和参考，推动多模态教学在高职英语教学中的广泛应用。
多模态教学在高职英语教学中的应用
多模态教学在高职英语教学中的应用【摘要】随着信息技术的不断发展，人们的交际方式悄然地发生了变化。
而多模态的交流方式也逐渐渗入到英语的教学中。
本文从高职的英语教学现状着手，分析多模态在高职英语中的作用，希望能够激发学生的学习兴趣，优化课堂结构和考核制度，营造浓厚的教学氛围，从而提高教学效果。
【关键词】多模态高职英语教学应用引言模态是指人们通过利用视觉、嗅觉、触觉等感官来获取外界信息的形式。
而多模态就是通过书面语、口头表达、图像表格、立体几何、肢体动作等获取外界信息的模式。
它涉及的范围极广，包括广告、影视、媒体等。
通过研究发现，多模态的教学方式和学习方法有助于强化记忆，不同的模式之间相互补充，相互转化，可以有效地提高学生的实际应用能力，这一模式也符合英语学习者的习惯，因而被广泛的运用于高职英语的学习中。
一、高职英语的教学现状1.学生整体水平较差。
与一般的大学生相比，高职学生的英语水平普遍较差。
这是由于高中时期这些学生没有认真听讲，遇到不懂的问题也不会及时向教师反省，久而久之对英语的学习产生了消极的情绪。
而在升入高职之后，一方面学生对英语根本提不起兴趣；另一方面学生本身自控力不强，且少了教师的鞭策，因此英语水平下降得更加厉害，导致实施多模式教学较为困难。
2.教学模式落后。
由于传统的教学方式根深蒂固，很多高职教师习惯于传统的讲课方式，只注重书面知识的讲解，而忽视对英语的实际应用及学生对英语的口头表达能力，教学模式单一。
即使国家提倡多模式的教学方式，很多教师还是会错误的认为多模式等于多媒体，在课堂上进行PPT的演示讲解与以往的课堂大致相同，都是教师在讲，学生在被动地接受知识而没有真正的参与到实际的活动中去，更不用说提高学生的听、说、读、写能力。
3.考核方式单一。
很多高职院校还是采用期末考试等方式来评定一个学生成绩的好坏，而学生为了考试能取得好成绩而疯狂的记忆，甚至在考试时出现作弊的情况，长此以往容易造成学生的发展不平衡。
多模态教学模式在高职英语第二课堂中的应用分析
高 职 英 语 的课 堂 教 学 与 高 职 英 语 应 有 的 特 色存 在 着 严 重 的
：
高 职英 语 区别 于大 学英语 ， 因 其 有 着 自身 的特 色 ． 即 注
式， 多媒 体 作 为 新 时 代 的教 学媒 介 开 始进 入 课 堂 ． 被广泛应用 于各 科教 学 中 。 高 职英 语 新 课 程 改 革 ， 将 信 息 化语 言教 学再 次 提 出， 标 志 着 多媒 体 、 多模 态语 言 教 学新 时代 的 来 临 。 本 文 以 全 国职 业 英语 技 能 大 赛 为 背景 ，基 于 多模 态话 语 分 析 理 论 框 架， 分 析 研 究 多模 态教 学模 式 ， 并 运 用 角 色建 模 语 言 剖 析 基 于 多模 态 的 英语 教 学 ．期 望 从 理 论 和 实践 的 角 度 为 职 业 英语 技 能 大 赛 培训 提 供 新 思路 ，探 索 高职 英 语 课 堂 教 学 模 式 的 改 革
想而 知 。学生学 英语 的兴 趣不浓 ， 培 养 自身 英 语 综 合 应 用 能 力 的意 识 比较 淡 薄 ，这 在 很 大 程 度 上 也 影 响 了 英 语 教 学 效果 。 而全 国英 语 技 能 大 赛 的 推 ．无 疑 给这 一 现 状 提 供 了 改 进的突破点 ， 在高职高专院校中 ， 教 师 可 以 以大 赛 为 背 景 ， 开 展第 二课 堂 教 学 ， 自主 编 排 教 学 内容 ， 选 拔 水 平 相 当并 对 自身 英语 综 合 能 力 的 培 养 与 提 高 有 积 极 动 机 的学 生 进 行 授 课 ． 既 可通 过 小 班 化 的 微 格 教学 探 索 适 合 第 一 课 堂 、符 合 新 课 程 要 求 的教 学 模 式 ， 又 可 以 为大 赛 选 拔 可 人 才 。
高职英语多模态课堂教学的应用研究
高职英语多模态课堂教学的应用研究【摘要】本文主要探讨了高职英语多模态课堂教学的应用研究。
在分析了研究背景和研究意义。
接着在首先介绍了多模态教学的概念与特点，然后探讨了高职英语课堂中多模态教学的应用以及对学习者的影响。
具体分析了多模态教学在高职英语教学中的实践，并对其效果进行了评估。
在结论部分总结了高职英语多模态教学的优势，展望了未来研究方向。
通过本文的研究，可以有效地促进高职英语教学水平的提高，为教学实践提供了有益的参考。
【关键词】高职英语、多模态教学、课堂教学、应用研究、学习者影响、实践、效果评估、优势、未来研究、总结1. 引言1.1 研究背景在这样的背景下，本研究旨在探讨高职英语多模态课堂教学的应用情况和效果，以期为高职院校的英语教学提供新的思路和方法。
通过对多模态教学的概念、特点以及在高职英语教学中的具体应用进行深入的研究和分析，本研究将探讨多模态教学对学习者的影响和在高职英语教学中的具体实践，同时对多模态教学在高职英语教学中的效果进行评估和总结，从而为提高高职英语教学效果和质量提供借鉴和启示。
1.2 研究意义高职英语多模态课堂教学的应用研究具有重要的研究意义。
多模态教学能够有效帮助学习者提高英语学习的效果和兴趣，通过融合视觉、听觉、运动等多种感官方式进行教学，能够满足不同学习者的学习需求和学习风格，促进他们更加深入和全面地理解和掌握知识。
多模态教学可以激发学生的学习动机和潜能，通过丰富多样的教学方式和教学资源，提高学生的参与度和学习积极性，从而促进他们更好地发展个人学习能力和自主学习能力。
高职英语多模态教学研究还可以为提升高职院校英语教学质量和教学改革提供借鉴和参考，推动教育教学模式的创新和优化，提升教师实践能力和教学效果，从而更好地满足当前社会对于高素质专门人才的需求。
深入研究高职英语多模态教学的应用价值和效果，对于推动我国高等教育发展和提高学生英语学习水平具有积极的促进作用。
2. 正文2.1 多模态教学的概念与特点多模态教学是指利用多种不同的感官刺激和教学资源来促进学习者的理解和记忆。
最新-高职英语多模态教学应用 精品
高职英语多模态教学应用一、多模态教学模式在高职英语教学中的应用现状外语教学应大量使用先进的信息技术，推进基于计算机和网络的英语教学，为学生提供良好的语言学习环境和条件，以保证学生在整个大学期间的英语语言水平稳步提高，满足他们各自不同专业的发展需要[6]。
随着电脑技术的不断普及以及教学环境和设备的不断更新，多模态教学在高职外语课堂教学中日益得到重视。
但不可否认的是，高职英语教学的多模态教学模式仍主要集中并局限于的使用。
为方便教师的课堂教学，大部分高职英语教材有配套。
使用授课老师的语言表达主要通过口语、上的书面语言以及板书来实现。
同时为激发学生的学习兴趣，授课老师还试图通过手势、动作、表情等变化来引起学生视觉感官的注意。
目前高职英语教学仍然主要依靠课堂时间，课后主动实践的学生仍在少数。
多模态的课后学习环境，如外语社团、图书馆、英语角等还未得到充分利用；许多高职院校均安装了相应的外语学习平台，如语音室、多媒体教室等现代化的教学设备为网络多模态教学创设了良好的环境，但只有少数对英语感兴趣的学生能主动使用这些资源。
高职英语多模态教学模式的单一影响了学生个性化学习方式和自主学习能力的培养。
二、多模态教学模式在高职英语教学中的应用意义高职英语教学的目标是将学生培养成具有听说读写综合能力的应用型人才，使他们能在今后的社会交际中有效地使用英语进行交流，因而增加高职学生的英语运用能力已成为高职英语课堂的重要任务。
传统的英语教学主要以老师讲、学生听为主。
用这样单一教学方法培养的学生通常是应试型人才，无法取得良好的教学效果。
而多模态授课方式能够给学生以多感官的刺激，以强化记忆。
例如，在讲授这个单词时，老师可以边解释边用以图片或短片的形式表达该词在不同场景的使用情况，并要求学生模拟不同场景的对话，让学生通过听觉、视觉的感知加强对一词的理解。
高职学生英语基础普遍较差的重要原因是缺乏对英语学习的兴趣，缺乏学习英语的积极性和主动性。
多模态在高职高专英语教学中的应用初探
多模态在高职高专英语教学中的应用初探基金项目：河南省社科联规划项目（SKL-2014-1353）摘要：在多模态话语时代，交际的模态不能仅仅局限于语言和与表达语言相关的非语言模态，而应该是扩展为包括图像、音乐、投影、网络等在内的多种模态。
在高职高专大学英语教学过程中，教师应有意识地把各种模态有机地组合为一体，如此才能更有效地利用多种媒介，充分调动学习者的各种感官，实现立体教学。
本论文将对多模态教学模式研究的理论基础、多模态教学模式在高职高专大学英语中的应用进行探讨，从而适应教学的发展，满足学习者的需求。
关键词：多模态；高职高专；大学英语一、前言随着科学的发展，数字技术的广泛运用给教学领域带来了深刻变革。
新伦敦小组认为交际工具及文化与语言的多样性要求教学应从基于语言的传统教学方法向多模态（Multimodality）的教学法转变。
多模态就是单模态复合而成的。
“模态”是一个复杂的概念，Forceville 提出模态就是利用具体的感知过程可阐释的符号系统。
换言之，模态与语言学习者的五个感官（视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉）联系起来，构建了与之对应的五个模态，即视觉模态、听觉模态、触觉模态、嗅觉模态和味觉模态。
在多模态话语时代，交际的模态不能仅仅局限于语言和与表达语言相关的非语言模态，如肢体动作和表情等，而应该是扩展为包括图像、空间布局、音乐、投影、网络等在内的多种模态。
语言教学自然也不仅仅包含文字，同时还包含声音、图像、表情、肢体语言等，而这些符号资源作为不同模态的具体表现形式，都可以构建意义。
因此，在语言学习这一习得过程中，应有意识地把各种模态有机地组合为一体，如此才能更有效地利用多种媒介，充分调动学习者的各种感官，改善学习效果。
多模态运用于高职高专的大学英语教学，可使学生在学习过程中多种感觉器官相互融合、协调。
从图文结合的彩页教材，到投影仪、幻灯片的出现，再到多媒体的使用，甚至是现在提倡的微课程教学，多种模态相互结合优化了高职高专的英语教学，创设了一个融文字、图像、动画、声音、影像于一体的图、文、声、形并茂的交互式教学环境，提供了灵活的教学方式，充分调动学生的各种感官，促使学生积极思维，实现立体教学。
多模态教学模式在职校英语教学中应用论文
多模态教学模式在职校英语教学中的应用分析英语是职业学校中的一门基础文化学科，能够大量扩展学生在未来工作和生活中的选择，而在课堂上重视职业场景的设置，更能有助于培养学生的英语应用能力，这样才能适应职业教育整体的发展趋势。
在多年的英语教学中，笔者发现，现在职业学校的英语教育面临严峻考验。
首先，生源问题：由于生育政策的影响，近几年适龄就读学生的人数已经大大缩减，各级生源的竞争日渐激烈。
职校学生入学分数越来越低，其中英语基础更是薄弱。
第二，学习主动性：这些学生部分是由于贪玩不爱学，部分是由于没有掌握学习方法，总之大部分都没有学习英语的兴趣，也就没有学习主动性。
第三，语言教学方式因循守旧，难以引发学习兴趣。
怎么改善目前这种英语教学现状就是教师急于解决的问题，而多模态教学模式的出现为职业学校的英语教学带来了生机。
一、多模态教学模式的教学理念多模态教学模式在国外出现的时间很早，现在国内的发展也逐步完善了起来，它是一种在多模态话语分析理论基础下的一个教学的模式。
模态是指人用感官与外部的客观环境进行互动的一种方式，环境包括其他的人、机器、动物和其他的一些物体。
通常和人们的生活密切的就是听、视、触、嗅、味这五个模态。
多模态就是除了文本的方式之外，用图像、语音、空间和图表等可以表达意思构建意义的各种资源进行联系的现象。
学生可以用自己身上的每个感官进行综合能力的训练，将这种方式用于英语的学习上，所以在英语课堂上应用多模态教学的模式，可以将学生的感官充分调动起来，也可以将学生的学习兴趣激发起来，提高英语学习的效率。
二、多模态教学的模式的应用现状多模态教学模式的理论虽然逐渐得到完善，但是它的实践道路是曲折的，要想得到一个好的效果，就需要很多的实践去验证，现在很多职业学校中的多模态教学的使用还是取得了一定的成绩的，学生的学习负担减轻了，而且学习的成绩也提高了，这是非常好的现象。
但是多模态教学模式对很多教师和学生来说，还是一个新鲜的东西，还是具有很多缺陷的，多模态教学必须伴随着多媒体技术的运用，但是在课堂上对多媒体的运用还是存在问题的，一方面，有的老师对多媒体设备的不了解，仅仅认为多媒体就是播放听力或就是文字讲课，多媒体的很多功能都没有得到应用。
课题研究论文：多模态教学模式在高职英语教学中的应用分析
140107 职业教育论文多模态教学模式在高职英语教学中的应用分析随着信息化教育事业的快速发展，教学资源和教学手段愈加丰富多样，对高职英语教学提出了更高的要求，传统的黑板教学已经无法适应现代化教育的发展，这就需要利用多媒体和网络教育资源来优化教学，更好地符合时代潮流。
而多模态教学模式作为一种新型的方式，是以文字语言为中心，将其用于高职英语教学中，可以很好地改变语言交际方式，激发学生的学习兴趣，进一步提高英语教学水平，实现预期的教学目标。
一、多模态教学模式概述模态主要是指人们借助触觉、味觉、听觉和视觉等对外部世界进行感知，而多模态包括三维立体、图像、图表、书面语、口等符号资源，指的是在交流活动或交流成品中涉及的不同符合模式，或者是特定文本条件下对不同构建意义和符号资源加以调动的各种方式，有利于强化记忆。
通常多模态教学模式提倡通过活动、肢体、影像和图片等形式刺激学习者的感知，使?W习者产生深刻的印象，培养学习者的多元化能力，提高教学质量和教学效果。
在多模态教学过程中，学习者需要存储、编码、理解和感知接受的信息，通过存聚的输入性知识和信息为有意识与无意识的语言输出提供有力保障，形成良性的学习循坏，促进学习者认知能力的完善、记忆能力的提高和知识的习得等。
二、多模态教学模式在高职英语教学中的应用（一）创建教学课件在高职英语教学中应用多模态教学模式时，必须要保证教学课件具有多样化的信息载体，集动画、文字、图像、声音于一体，优化整合多种教学目标，提供丰富灵活的教学方式，更好地调动学生多种感官，使学生构建科学完整的知识框架体系。
当然多模态教学课件的运用，能够让学生对各种信息进行灵活处理，有效传递与构建具有意义的课件，这样的方式对课件制作人提出了更高的要求，需要其具备专业的知识，如心理学知识和相关认知知识等，熟练掌握多媒体技术和学生需求。
此外，传统的高职英语教学过程中多是采用声音和文本两种模态，学生只能从听觉和视频方面获取与感知信息，或者是理解与使用语音中的语言符号，以便完成教学目的与培养能力。