毕业设计(论文)质量评价指标体系(试行).
教育部毕业设计质量评价系统
教育部毕业设计质量评价系统引言：教育部作为我国教育系统最高行政机构，对于高等教育的质量监控与评价具有重要意义。
随着毕业设计(论文)在高等教育中的地位日渐重视，为保证毕业设计(论文)的质量，教育部应建立一套科学有效的毕业设计(论文)质量评价系统。
本文将介绍教育部毕业设计(论文)质量评价系统的设计与实施。
一、系统设计1.目标设定：教育部毕业设计(论文)质量评价系统的目标是全面评价毕业设计(论文)的质量，提高学生毕业设计(论文)的水平。
2.评价指标体系：评价指标体系应涵盖毕业设计(论文)的各个方面，包括选题的合理性、研究方法的科学性、实证分析的准确性、文献综述的全面性等。
3.评价方法：评价方法应综合运用定量和定性评价方法，通过专家评审、学生自评、教师评价等多种途径获取评价数据。
二、系统实施1.数据采集：教育部应建立数据采集系统，通过学生提交的毕业设计(论文)、教师评语、专家评审反馈等途径，获取评价数据。
2.数据分析：评价数据应进行统计和分析，比较不同学生的毕业设计(论文)质量，发现问题和不足之处。
3.评价报告：教育部应根据评价结果，编写评价报告，对毕业设计(论文)质量进行总结和评估，提出改进意见和建议。
4.反馈与改进：教育部应将评价报告反馈给相关高校和学生，促使其改进毕业设计(论文)的质量，提高教育教学水平。
结论：教育部毕业设计(论文)质量评价系统能够全面客观地评估毕业设计(论文)的质量，推动高校提高教育教学质量，培养高素质创新人才。
在系统的设计与实施过程中，需要充分考虑评价指标的科学性和实用性，确保评价结果的准确性和公正性。
同时，还需要积极引导学生重视毕业设计(论文)的质量，增强自主学习能力和创新能力，提高毕业设计(论文)的实践价值和学术水平。
高校毕业设计质量评价指标体系的建立与实践
Ｄ Ｏ Ｉ 编码： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ￣ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ７ — ０ ０ ７ ９ ． ２ ０ １ ３ ． ３ １ ． ０ ８ ６
２ ０ １ ３ 年第３ １ 期
高校毕业设计质量评价指标体 系的建立与实践
孙 守昌 韩 红芳 林康 红
摘要： 针对当前高校毕业设计的实际情况 ， 根据毕业设计 中指导教 师、 评审教 师和答辩教 师评价 的侧重点不同， 提 出了 毕业设计具 体的评价 指标体 系和相应的权重及分值。 每个学生毕业设计质量 的综合评定成绩由指导教 师、 评审教 师和答辩教 师评定分值三部分构 成并且按 一定的比例折算后得到毕业设计 综合评定成绩。 实践表明， 该质量评价体系能够对 学生在毕业设计过程 中的综合表现做 出比较
太 多的精力指导学生毕业设 计， 导致很 多学生 的毕业设 计几乎
处 于无 教师指导状 态。 教 师的指导状 态进一 步影响了学生对毕
业 设 计 的态 度 。
３ ． 高校没有制定详细的毕业设计管理评 价体 系 由于没有具体 的管理制度 ， 导致部分 学生 的毕业设计 时 间
容， 答 辩小组提 出问题 ， 提 问的主要 内容是 与课 题相 关的作的一 个重 要的组 成部
分， 同时也是 本科 院校实践 教学 的一 个重要 环节。 如何 加强毕
几个方面进行评 价。 同时， 为了鼓励学生参加社会实践 、 提高学 生 的创新能 力、 保证指 导教 师对毕业 设计 的指导质 量 ， 在毕业
设计 质量 评价体系中加 入了 “ 综合 实践” 和 “ 指导教 师指导”两
理论与概念 、 试验手段、 遇到的问题及解决 的方法 等， 要重点考 查 学生运用基本 理论 进行分析 的能力。因此论文答辩 指标包括 “ 对论文 的表述 ” 和 “ 回答 问题的情况” 两４ １－ 级指标 。 由于毕业 设计 知识 面广、 综合 性和 探索性 强 ， 学生往 往很
新建本科院校毕业设计(论史)质量评价指标体系的构建
毕 业 设计 （ 论 文） 是 本 科 教 学 的一 个 重要 环 节 ， 是 培 养 学
生 综合 运用 所学 的知识 和技 能进行 分析 、解决 实 际问题 和初
步 科 学 研 究 能 力 的 重 要 手 段 。 它 在 整 个 本 科 教 学 中所 起 的 作
文） 全 面质量 管理人 人参 与 ， 人 人有 责 。
作态 度 、 工作 能力 、 业务 能力 与水平 、 质量 、 规范 化 、 创新 ； 二 级
评价 指标 是一级 评价指 标 的细化 ， 把概 括 、 抽象 的一级 评价 指
、
毕 业设计 （ 论 文） 质 量评价 体 系的构 建原则
二、 毕 业设计 （ 论文） 质 量评 价指标 体 系的构 建
新建本 科院 校普遍 的做法 是 ， 分别从 指导 老师 、 评 阅老 师 和答 辩三 方面构 建 了本 科毕业设 计 （ 论文） 质量评 价指 标体系 。
（ 一） 从指 导老 师角 度构 建 本科 毕业 设 计 （ 论文 ） 质 量评
的核 心 。在毕业 设计 （ 论 文） 全面 质量管 理的过程 中， 对 于整个
毕业 设计 （ 论 文） 进程 中各项 内容 进行 全 面管 理 ， 主要 包 括 ： 前
期 准备 、 选题 、 开题 、 论 文 的撰 写 和指导 、 检查 、 答辩 、 推优 、 总 结、 毕 业设计 （ ｅ ｅ １） 材 料的整 理归档 。
构建 本科 毕 业设 计（ 论 文） 质量 评价指 标 体系 需 主要解 决 两个 问题 ： 一是 评价 指标 的选择 ； 二是 评价 指标 的分值 。由于 指导 老师 对学生 的撰写 过程 比较清楚 ， 所以 ， 指 导老师 的初 评 应是 对论 文 内容 和写作 过程 的全 面评 价 。在评 价指标 的选 取 上 ，笔者参 考 了当前部 分高校 正在使 用 的毕业 论文评 分标 准 和 细则 ， 同时 结合 以往 学 者所 作 的研究 ， 构建 了６ 个 一 级评 价 指标 及相 应的二 级评价 指标 。其 中～ 级评 价指 标主要 包括 工
毕业设计(论文)评价标准
（2008年9月修订）
毕业设计（论文）是本科最后一个综合性、创造性的教学实践环节，是对学生在校期
间所学基础理论、专业知识和实践技能的全面总结，是对学生综合能力和素质的全面检
验，也是学生毕业及学位资格认定的重要依据。
按照华北科技学院"毕业实习、毕业设计（论文）环节质量标准"的有关要求，特制定
教学条件 20 分1.毕业设计（论文）文件4①院（部）按时成立毕业设计（论文）工作领导小组、修 （制）订毕业设计（论文）实施细则等文件，能较好体现毕业设计（论文）在人才培养计 划中的地位、任务和作用，并有显著的指导作用。 ②毕业设计大纲、指导书以及《本科毕业设计（论文）建议工作流程》涉及的文件齐全， 大纲符合教学计划要求，指导书具体全面，评分标准客观，可操作性强，对学生在毕业设 计（论文）中如何掌握运用所学知识要求明确，并有计划的拓宽知识，获取新知识。①院 （部）有毕业设计（论文）工作领导小组、有毕业设计（论文）实施细则等文件，能体现 毕业设计（论文）在人才培养计划中的地位、任务和作用，并有指导作用。 ②毕业设计大纲、指导书以及《本科毕业设计（论文）建议工作流程》涉及的文件齐全， 大纲基本符合人才培养计划要求，有日程性计划，评分标准基本客观，对学生在毕业设计 （论文）中如何掌握运用所学知识有要求。2.指导教师组成4①毕业实习、设计（论文） 指导教师全部具有中级以上职称。 ②其中具有副教授及其以上职称有5人以上，其中3人以上为教授。 ③能够聘请实习基地兼职教授参与毕业设计（论文）的指导，且效果良好。①毕业实习、 设计（论文）指导教师全部具有中级以上职称。 ②其中具有副教授及其以上职称有3人以上，其中1人以上为教授。 3.资料与仪器材料准备3毕业设计（论文）参考资料准备齐全，有针对性，试验仪器、设 备、材料等准备充分。毕业设计（论文）参考资料准备不够齐全；试验仪器、设备、材料 等准备不够充分。4.题目教学要求4①"毕业设计（论文）题目申请表"内容充实，填写完 整，院（部）选题计划表、题目落实情况表等统计信息齐全，学生每人一题。 ②题目完全符合人才培养计划基本要求，工作量饱满。设计完全满足工程设计基本训练要 求，论文有学术性，能体现学科前沿。①"毕业设计（论文）题目申请表"内容充实，填写 基本完整，院（部）选题计划表、题目落实情况表等统计信息基本齐全，能保证学生每人 一题。 ②题目基本符合教学计划基本要求，工作量尚可，设计基本达到工程设计基本训练要求。 5.题目性质与应用前景3结合科学研究、工程或实际类题目和结合教师科研项目的题目总 数≥80%；注重反映解决社会、经济、文化中的实际问题的文科选题的题目总数≥80%。
本科生毕业设计(论文)质量评价体系研究
本科生毕业设计（论文）质量评价体系研究作者：张嫣红倪晓宇刘英吴晓莉来源：《中国教育技术装备》2016年第20期摘要毕业设计（论文）质量水平评价是检验本科教学质量和本科毕业生培养质量的一个重要手段。
比较多种毕业设计质量评价方法，选择层次分析法计算质量评价指标权重，运用传统方法与模糊综合评价法计算学生成绩，详细设计出一套毕业设计质量评价体系，并通过实例证明该评价体系的合理性和可操作性。
关键词毕业设计（论文）；质量评价；层次分析法；模糊综合评价法中图分类号：G642.0 文献标识码：B文章编号：1671-489X（2016）20-0080-05Abstract Quality evaluation of the graduation design （thesis） is an important method to check the quality of undergraduate teaching and graduate training. At first， a variety of graduation design quality evaluation methods are studied and compared. Then， the weight of evaluation index is calculated by AHP （Analytic Hierarchy Process） method； the traditional method and the fuzzy comprehensive evaluation method are applied to calculate graduation design scores. Finally， a set of complete quality evaluation system for graduation design is designed， and a practical application shows the rationality and operability of the evaluation system.Key words graduation design （thesis）； quality evaluation； analytic hierarchy process；fussy comprehensive method1 前言目前国内大部分高校的毕业设计（论文）这一教学环节基本置于学生本科阶段的最后一个学期，毕业设计质量的高低能直接影响毕业生就业后在其工作岗位上的能力发挥，也能对毕业生的择业或继续深造起到很大的影响。
本科毕业设计(论文)质量标准
毕业设计(论文)水平
综合能力
设计合理、理论依据充分，数据准确可靠，公式推导正确，能将所学的知识和技能较好地用于毕业设计（论文）中。对研究的问题有独到之处或有较深刻分析。结构严谨，逻辑性强，论述层次清晰。论文论点鲜明、有创见；论据确凿，结构严谨，逻辑性强，论述层次清晰，表现出对实际问题有较 强的分析能力和概括能力，文章材料详实可靠，有说服力。
本科毕业设计（论文）质量标准
一级指标
二级指标
标准
选题
指导思想
按照培养目标围绕本学科和专业选择有较高实用价值的、具有所学课程知识、能力训练的题目。
符合度
题目能紧密结合专业方向,满足教学基本要求，符合专业培养目标，达到毕业设计（论文）教学大纲基本要求，题目能够与工程实际或者社会实际相结合。结合科学研究、工程或实际类题目和结合教师科研项目的题目总数≥60%；注重反映解决社会、经济、文化中的实际问题的文科选题的题目总数≥60%。
能独立检索文献资料，运用恰当、熟练,阅读相关文献,写出2000字以上的开题报告（或文献综述），开题报告中拟定的初步方案合理、可行，开题报告内容完整、格式规范。
外文翻译
能熟练运用一种外语阅读、翻译本专业外语资料，准确翻译一篇与本课题或本专业相关的外文文献并附译文，翻译准确、语句通顺、译意表达正确。外文翻译文献应首选学术期刊、学术会议的文章，其次是有关著作、教科书及其他相关材料，外文翻译的字数一般要求为2000-3000汉字或不少于15000外文字符。外语专业可在阅读与课题相关资料的基础上，写一篇文献综述，代替外文翻译，字数不少于1500个外文单词。
本科毕业设计质量评价指标体系中评价内容创新
本科毕业设计质量评价指标体系中评价内容创新
1.创新性思维：评估学生在设计过程中是否运用创新性思维，包括提出新颖的问题、解决已知问题的新方法、突破传统框架的思考方式等。
评价学生对设计任务的理解深度和广度，以及能否提出具有前瞻性和颠覆性的设计方案。
2.独立思考：评估学生在设计过程中是否具备独立思考的能力，包括是否能够提出并论证设计目标、设计原则和设计方法。
评价学生是否能够独立判断和解决问题，是否能够在设计过程中运用创造性的思维方式。
3.理论应用：评估学生在设计过程中是否能够运用相关学科的基础理论知识，包括对学科理论知识的准确理解和合理运用。
评价学生是否能够将理论知识与实际问题相结合，对设计进行科学分析和论证，并能够合理运用相关理论方法解决实际问题。
4.技术应用：评估学生在设计过程中是否能够熟练掌握和灵活运用相关技术工具和软件。
评价学生是否能够选择最适合的技术方法进行设计，是否能够灵活运用各类技术手段解决实际问题。
评估学生对设计过程中的技术瓶颈和技术难点的解决能力。
总之，评价内容创新需要综合考虑学生在设计过程中对问题的独立思考能力、理论知识的运用能力、技术方法的运用能力以及对设计任务的创新性思维能力等方面的表现。
这样的评价指标体系可以客观、全面地评价学生毕业设计的内容创新程度，促进学生的创新思维和创新能力的培养。
毕业设计(论文)评价指标体系
Ⅱ-5
提高毕业设计（论文）质量的具体措施
（A）①领导小组工作具体,措施落实②质检组工作到位③指导教师工作到位,对学生有具体安排或要求
（B）①②中有一项有名无实
（C）①②中有一项有名无实③指导教师到位较差
（D）较（C）级更差
本表由各院于第七学期20周前交教务处实践教学科，学院质量监督小组对不能绝对评分的条款，须经各专业比较以后作相对评分，必要时可抽查。
A：优 B：中 C：合格 D：不合格（下同）
1-2
准
备
工
作
表2
学院自评等级
A
B
C
D
Ⅱ-6
选题
参加毕业设计(论文)人数：
选题情况：
（A）①课题教师介绍课题名称、内容、分量及要求，再经有关教师、系主任、院领导小组审批②课题更新率80%以上③结合科研或企业、社会实用项目有一定比例④工程类结合工程的实际题目数占80%以上⑤任务书内容要求具体，对外语翻译、调研报告、工艺分析、方案选择、设计图纸、模型制作及调试、计算机编程、运算和操作、实验及数据采集处理等方面的质量要求⑥任务书要求分量合理，过程完整，符合综合训练目的⑦选题完成与任务下达时间均在第七学期未
（B）差于（A）
（C）了解学生及指导教师情况，并开会讨论，但解决过程较长。
（D）差于（C）
（如文字较长，请另附页说明，由院向考核组书面汇报）
质
量
Ⅱ-10 阶段检查与评价记录学生姓名，要求改进项目
（A）①随机抽查2/3以上，全面检查1/3以上毕业设计（论文） 抽查内容包括进度、质量、出勤、工作态度③对检查不合格者及时亮出“黄牌”。
东华大学毕业设计(论文)各阶段评价指标体系
1-1
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
评价
分
评价要素
项目
值
评价等级标准
A（等级系数 0.9）
C（等级系数 0.6）
评价记录
评价 得 等级 分
专业教学 基本要求
选题符合专业综合训练要求， 选题基本符合专业综合训练 符合要求程度:：
3 具有合理性、科学性、创造性。 的基本要求。
符合/基本符合/不符合
选题经教研室充分论证，并由 选题经教研室论证，并由院长 题目总数： 329 项
精心打造
毕业设计（论文）质量评价指标体系（试行）
受评院（系）： 地理与资源管理学院
受评专业：地理科学\旅游管理\地理信息
一、 毕业设计（论文）教学条件及管理（25 分）
评价
分
评价要素
项目
值
评价等级标准
A（等级系数 0.9）
C（等级系数 0.6）
评价记录
评价 得 等级 分
指导教师均为中级以上职称， 中 级 以 上 职 称 指 导 教 师 ≥ 指导教师总数：36 名
毕业设计（论文）工作日常检 计（论文）工作日常检查制度，
查制度，并认真执行。建立毕 执行情况一般。基本解决实际
4 业设计（论文）工作信息反馈 工作中存在的问题。
检查制度：
有/无
制度，及时了解并解决实际问
检查记录：ห้องสมุดไป่ตู้有/无
题。
信息反馈制度：有/无
反馈记录： 有/无
二、 毕业设计（论文）教学过程（50）
名
10 指导学生 5 5 名，同时指导设计和论文人 7 名，同时指导设计和论文人
论文： 12 名
数
数最多不超过 7 名。
数最多不超过 10 名。
学生总数：280 名
有科学规范的毕业设计（论 有基本的毕业设计 (论文)制 制度情况：有
文）管理制度，有符合实践教 度，有毕业设计（论文）大纲 大纲：
学基本要求的毕业设计（论 和指导书。及时下达毕业设计 指导书：有
教学文件 4
B
文）大纲和指导书。及时下达 （论文）任务书。
毕业设计（论文）任务
教
毕业设计（论文）任务书。
下达时间：
学
2005 年 3 月 5 日
条
教学场所、实验设施及器材能 教学场所、基本实验设施及器 教学场所：有/无
件
充分满足教学要求、工具类图 材可基本满足教学要求、工具 实验设施及器材:
8
物资保障
记录： 有/无
评价
分
评价要素
项目
值
评价等级标准
A（等级系数 0.9）
C（等级系数 0.6）
评价记录
评价 得 等级 分
学生全部按照设计（论文）进 学生全部按照设计（论文）进 请假人次： 51 人次
设计（论 文）进度
度制定工作计划，保证工作时 度制定工作计划，有 90%按时 请假多于 1 周的：8 名
2 间，遵守工作纪律，并全部按 完成，学生个人累计请假不超 制定计划：280 名
度及教书
指
上），及时与学生讨论并指导 做到教书育人
指导工作认真：28 名
育人
导
答疑，做到教书育人
未来2
精心打造
工
指导教师能够在毕业设计（论 指导教师培养了学生一定的 学生反映及教研室考
作
文）的撰写阶段努力培养学生 能力并对毕业设计（论文）成 核，认真指导、修改设
11 指导教师
总结归纳科学判断、逻辑思 果进行了基本的修改和指导 计（论文）成果的指导
A
指导教师
高级职称指导教师≥80%。指 90% ， 高 级 职 称 指 导 教 师 ≥ 高级职称： 23 名
5
指
的配备
导教师具有一定指导经验。 50%。指导教师具有一定指导 中级职称： 9 名
导
经验。
教
每名指导教师指导设计人数 每名指导教师指导设计人数 指导教师最多指导的学
指导教师 师
最多 6 名，指导论文人数最多 最多 8 名，指导论文人数最多 生数：设计：
3 的题目占≥50%。
的题目占≥20%
有一定实用价值的题
目：250 项，占 89.3 %
设计： 项
论文：250 项
E
指导教师能够做到以身作则， 指导教师基本上能够保证指 学生信息反馈及教研室
指导教师
教
严格要求，严谨治学，保证足 导时间（每周 2 次以上）并能 考核：较认真
的工作态
师
4 够的指导时间（每周 4 次以 够进行基本的指导答疑基本 保证指导时间：21 名
4
指导力度
维、文字表达等能力，并能够
教师：33 名,占 92 %
认真修改毕业设计（论文）成
果。
教研室组 织指导工
作
教研室经常（五次以上）讨论 教研室经常（二次以上）讨论 教研室讨论研究设计 研究设计（论文）的进展、存 研究设计（论文）的进展、存 （论文）工作：4 次 3 在问题，以及教师指导工作。 在问题，以及教师指导工作。
照计划完成任务。
过一周。
按时完成： 280 名
F
80%的学生在指导教师的指 60%的学生在指导教师的指 独立完成工作： 名，
学
生 状
学生独立 工作情况
导下，能独立完成资料查阅翻 导下，能独立完成基本工作任 占 3 译、方案拟定、方案实施、总 务。
新开题目： 309 项 题目更新率： 94 %
工科类专业工程设计型题目 工科类专业工程设计型题目 工程设计型题目：
题目类型
数≥80%，可用于实践的题目 数≥60%，可用于实践的题目
项占
%
≥15%。非工科类专业与教师 ≥10%。非工科类专业与教师 其中设计型题目: 项
科研结合或有一定实用价值 科研结合或有一定实用价值 题目与教师科研结合或
书及参考文献资料能充分满 类图书及参考文献资料可基
4
足教学要求。
本满足教学要求。各专业能创 满足/基本满足/缺乏
造一定的条件。
情况简介：校级自然地
理实验室\城乡规划所
毕业设计（论文）参考资料管 毕业设计（论文）参考资料及
资料存档制度：有/无 理由专人负责，学生毕业设计 学生毕业设计（论文）成果材
C （论文）成果材料，答辩、评 料，答辩、评分材料管理尚好，
教
存档材料情况：有/无
分材料等由专人负责存档五 五年存档材料完备 90%。
学
档案管理 3 年，存档材料完备。
管
设计（论文）：有/无
理
7
答辩记录： 有/无
未来1
精心打造
教学管理 制度
认真执行学样毕业设计（论 基本执行《毕业设计（论文） 规章制度执行情况：
文）工作管理规章制度，制定 工作管理条例》，制定毕业设 执行/基本执行/不执行
院长（系主任）审批。每人一 （系主任）审批。基本能达到 设计题目：
项
题，且题目总数多于学生人 一人一题.选题深、难度适当。论文题目： 280 项
题目深度 难度
数。选题深、难度适当。 5
D
选
题
情
况
题目更新
题目更新率≥70% 3
14
率
题目更新率≥50%
选题经论证审批:是否
题目深、难度： 偏难： 18 % 适中： 79 % 偏易： 3 %