部编版三年级上册语文《海滨小城》第一课时教案设计
三年级-统编版-语文-上册-[教学设计]第19课 海滨小城(第1课时)
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第19课海滨小城（第1课时）教学目标1．认识“滨、鸥”等11个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等13个字，会写“海滨、街道”等16个词语。
2．正确、流利地朗读课文，能说出课文描写的场景，了解文章的主要内容。
3．阅读第1至第3自然段，感受海滨小城的美丽。
教学重点正确、流利地朗读课文，能说出课文描写的场景，了解文章的主要内容。
教学难点阅读第1至第3自然段，感受海滨小城的美丽。
教学过程新课导入教师：同学们，在美丽的海边有一座小城。
小城的景色是怎样的呢？这节课我们就跟随课文去领略海滨小城的美丽风光。
（板书课题：海滨小城）探究新知一、生字新词1．自由读课文，读准字音，读通句子。
教师：请你自己试着读读课文，标注段落序号，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2．认识生字。
出示：滨鸥胳睬载凰亚榕凳逢除识字方法：熟字加偏旁，如，滨、鸥、胳、睬、凰、榕、凳、除。
3．读准多音字“臂”。
教师：在课文中，“臂”是怎么读的？出示：他们的脸和胳臂（bei）也镀上了一层金黄色。
bì（手臂）（臂力）臂bei（胳臂）4．书写指导。
躺：左部“身”最后一笔撇不要出头。
载：注意笔顺不要弄错，笔画不要漏写。
踩：左部足字旁的最后一笔是提。
洁：右上部是“士”，上横长下横短。
学生练写生字，教师巡视。
学生展示书写，教师点评。
二、合作探究（一）探究一：整体感知，了解文章的主要内容。
1．默读课文，了解场景。
教师：下面请同学们快速默读课文，说一说课文主要写了哪几个场景。
在课文中圈画出来。
【小组讨论】学生自主圈画后，小组讨论交流，然后教师指名让学生说一下。
学生：写了海上、海滩、庭院、公园、街道5个场景。
（若学生有遗漏，要注意引导说完整。
）2．了解文章的主要内容。
教师：读完课文，海滨小城给你留下了怎样的印象？你能用课文里的一句话夸夸它吗？学生：这座海滨小城真是又美丽又整洁。
教师：这么美丽又整洁的小城，真是让人喜欢啊！下面我们再来读读课文，然后说一下课文的主要内容。
海滨小城 第一课时(教学设计)部编版语文三年级上册
海滨小城第一课时（教案）部编版语文三年级上册一、教学内容本节课将围绕话题“海滨小城”展开，通过课文让孩子们深入了解这座小城的风景和文化。
二、教学目标1.了解海滨小城的特点和魅力；2.理解课文内容，培养阅读能力；3.感受文化的魅力，培养开放的思维；4.启发孩子们对旅游文化的兴趣和探究精神。
三、教学重点1.帮助孩子们用生动、精准的语言表达他们对海滨小城的感受。
2.培养孩子们的阅读能力，让他们能够理解和把握文本的主旨和要点。
四、教学方法1.讲授法：通过老师的介绍和讲解，让孩子们对海滨小城有一个初步的了解。
2.阅读理解法：让孩子们通过课文阅读及相关问题的讨论，加深对话题的了解和思考。
3.探究法：以海滨小城为例，启发孩子们对旅游文化的兴趣和好奇心，让他们愉快地探究更多的旅游文化和风景名胜。
五、教学步骤第一步：导入话题老师通过图片和幻灯片等方式，呈现海滨小城的风景和文化，并引导孩子们进行初步的讨论。
第二步：阅读课文让孩子们逐句阅读《海滨小城》课文，并注重对关键词、描写方法和情感的理解和把握。
第三步：文本解读通过相关问题的讨论和自由交流，让孩子们对文本的策略和魅力有更深刻的认识和理解。
第四步：小组讨论让孩子们分成小组，探究不同的主题，如风景、文化、风俗等，并进行交流和总结。
第五步：教师总结针对孩子们的表现和问题，老师进行总结和点评，并鼓励他们对更多的旅游文化和风景志愿进行探究和探讨。
六、教学评估1.通过课堂实际操作和教师观察，评估孩子们的技巧和自主思考能力，了解其对探究和文化的兴趣和积极性。
2.通过作业和小组讨论的结果，对孩子们的表现和成果进行评估，以期发现并解决他们的问题和短处。
这次教学的要点教学过程中要注意激发孩子们的想象力和创造力，鼓励他们的表达和提高交流技巧。
要培养孩子们的阅读能力，注意对课文的解读和理解；同时，也要注意传授探究法和思考技巧，鼓励孩子们多做思考和研究。
教育的目标是让孩子们学会探究和思考，学会自由表达和交流，培养自主学习的能力。
三年级上册语文教案 19海滨小城第一课时 人教部编版
《海滨小城》教学设计第一课时一、教学目标1.正确认读本课“滨、鸥、胳”等12个生字、读准多音字“臂”和“载”，正确书写“载和栽”等生字，引导学生联系已学生字、结合生活经验等多种方法自主识字，并理解由生字组成的新词。
2.正确、流利地朗读课文，了解文章内容，能说出课文描写的主要景物及其样子。
3.品读课文1-3自然段，借助关键语句感受海滨的美丽景色，体会作者对海滨的热爱之情。
二、教学重难点教学重点：1.正确认读本课“滨、鸥、胳”等12个生字、读准多音字“臂”和“载”，正确书写“载和栽”等生字，引导学生联系已学生字、结合生活经验等多种方法自主识字，并理解由生字组成的新词。
2.正确、流利地朗读课文，了解文章内容，能说出课文主要描写了哪些景物及其特点。
教学难点：1.借助关键语句感受海滨的美丽景色，体会海滨的特色之美。
三、教学准备：教师：教学课件、书写纸。
学生：预习课文中生字新词，寻找课文中写了海滨小城的哪些景象。
四、教学过程：<一>创设情境、导入新课。
1.出示课本中的插图，理解“滨”的意思。
（“滨”指水边，靠近水边的地方）2.师生共同书写课题。
（强调“海”的笔顺）3.齐读课题并质疑。
<二>初读课文，识字写字。
1.用自己喜欢的方式自由读课文，并提出自读要求。
出示：（1）给每一个自然段标上序号。
（2）读准字音，不认识的字查字典或请教老师、同学。
（3）读顺句子，读通课文，难读的地方多读几遍。
（4）找出课文中能够概括全文内容的一句话。
2.检查自读情况，疏通字词障碍。
出示词语：海滨、海鸥、胳臂、理睬、满载、凤凰、亚热带、榕树、石凳、每逢、除外。
（1）学生自由练读，分别找3位同学当小老师带读，教师相机指导。
（2）强调多音字“臂”和“载”的读音。
（3）学生齐读一遍，提问识记方法。
（形近字：载、栽、裁）（4）去拼音开火车读生字。
（5）指导书写生字“载”。
3.思考：找出课文中能够概括全文内容的一句话？（板书：美丽、整洁）<三>再读课文，感知文意。
部编版三年级(上)海滨小城第一课时教案完整版
19《海滨小城》教案第一课时【教学内容】课文《海滨小城》是一篇写景的美文，全文共分两部分，第一部分写的是海边美景，第二部分写的是小城美景。
这篇课文文字优美，条理清楚，通过描写海滨小城的美丽、整洁，抒发作者热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。
【教学目标】１.了解课文内容，体会海滨小城景色的特点。
２.有感情地朗读课文，体会作者热爱家乡的思想感情。
３.积累语言并且创造性地运用语言。
【教学重点】1.懂得怎样按一定顺序观察，学习作者抓住事物特点的观念方法。
2.体会海滨小城景色的特点，学会抓住景物的特点进行描写。
【教学难点】理解、体会文中描写小城美丽景色的语句。
【教学方法】讲授法、朗读、讨论、圈写批注。
【教学过程】一、趣味导课出示课题。
我们伟大的祖国幅员辽阔，无论你走到哪里，都能欣赏到美丽的景色。
今天，我们一起走进广东的海滨小城，来欣赏美丽迷人的南国风景。
二、整体感知1.初读课文，画出生字。
2.学生按节奏自由朗读，要求：放声朗读，读准字音。
（1）正音。
海滨海鸥胳臂理睬凤凰满载亚热带榕树石凳每逢除去（2）结合图片，理解词义。
海滨：海边，靠近大海的地方。
热闹：（景象）繁盛活跃或使场面活跃，精神愉快。
“闹”在这里是活跃的意思。
“热闹”强调的是场面。
喧闹：喧哗热闹，强调的是声音大而吵。
如：在海洋馆里，到处是参观的学生，笑声、叫声、赞叹声喧闹极了。
每逢：字面义是每次遇到。
甚至：程度更深一层。
3.有感情地朗读课文，梳理课文思路。
（1）分段读课文，思考概括每一小节的主要内容。
第一自然段：蔚蓝色的浩瀚的大海上，许多船只来来往往。
天空飞翔着海鸥，飘着云朵。
第二自然段：早晨，海面上到处都被朝阳镶上了一层金黄色。
第三自然段：沙滩上遍地是各种各样的贝壳。
捕鱼的船队归来时，海滩上就喧闹起来。
第四自然段：小城里每一个庭院都栽了许多树。
第五自然段：小城公园里的榕树很美。
第六自然段：小城的街道多，而且是用细沙铺成的，十分干净。
第七自然段：总括海滨小城既美丽又整洁。
《海滨小城》优质教案(第一课时)
（设计意图：教学时重点指导阅读“海上”场景，教给学生方法。
“海滩”部分则迁移学法，自主学习，体现了由扶到放的过程，有利于学生提高学习能力。
）
五、书写指导，课堂小结
1.指导书写本课生字。
（1）指名认读，引导学生仔细观察字的结构和需要注意的笔画。
（2）重点指导“靠、踩”，教师范写。
靠：“告”要写得扁一点儿，最后一笔横压在横中线上。
“非”的两竖在竖中线两边，左右三横都是中间的横稍短，间距要均匀。
踩：足字旁与“采”相比而言要写的短。
足字旁中的“口”要写得小，“止”要写得宽一点儿。
“采”的上半部分要写得扁而紧凑，下半部分的横压在横中线上，撇穿插到足字旁的下面，捺要舒展。
（3）学生书写，展示评价。
2.抄写“海滨、街道”等15个词语。
3.课堂小结。
教师小结：这节课我们学习了课文生字，运用“圈画景物，想象画面，摘抄喜欢的句子”的学习方法，初步感受了海滨小城的美。
六、巩固练习，布置作业
1.课堂演练。
2.布置作业。
（1）本课生字词写2遍，词语解释写2遍。
【板书设计】。
部编版语文三年级上册海滨小城教学设计(优选3篇)
部编版语文三年级上册海滨小城教学设计（优选3篇）【部编版语文三年级上册海滨小城教学设计第1篇】教学目标：一，初读课文，学习生字新词。
二，理清脉络，了解课文大意。
教学过程：一，谈话设疑，激情导趣。
1、谈话导入同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景优美，我们刚刚牛腩了《富饶的西沙群岛》今天老师又要带领大家一起走进具有南国风光的海滨小城。
（板书课题：海滨小城，生齐读课题。
）2、鼓励质疑：看了课题，你想知道什么？3、生自由发言，师板书有价值的问题。
二，初读课文，整体感知。
1、学生用自己喜欢的方式自由读课文，要求：（1）借助拼音，读准生字的读音。
（2）读通句子，遇到难读的长句子，请运用做停顿标记或想象画面的方法读一读。
（3）一边读一边想：海滨小城给你留下了什么样的印象？课前同学们的质疑能否回答？2、学习生字新词。
（1）读一读下面的词语，从里面找到本课要求会认读的生字，读给同学们听。
（2）读一读下面的词语，从里面找到本课要求会写的生字，仔细观察这些生字。
3、生交流难读的句子。
4、读了课文，你可以解决课前大家提出的哪那些些问题？生讨论解决自己提出的疑问。
5、这座海滨小城给你留下了什么印象？原来课文就是围绕最后一个自然段来写的。
6、默读课文，思考。
课文从哪些方面写出了海滨小城的美丽和整洁呢？7、有人说在阅读海边小城这边课文时，眼前浮现出六幅美丽的图画，你能找到吗？和你的.同桌一起找一找。
三，读文绘图，翻转预学1、课堂小结：今天这节课同学们出土的课文学习了生字，薪资，知道了作者是围绕最后一句话为我们展示了六幅美丽的图画。
2、布置作业。
：课后请同学们从六幅图画中找出自己最喜欢的衣服，认真阅读相应的自然段，尝试把脑海中想象的图像画出来，读的越细致画的就会越好。
【部编版语文三年级上册海滨小城教学设计第2篇】第一课时。
教学目标：一，初读课文，学习生字新词。
二，理清脉络，了解课文大意。
教学过程：一，谈话设疑，激情导趣。
1、谈话导入同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景优美，我们刚刚牛腩了《富饶的西沙群岛》今天老师又要带领大家一起走进具有南国风光的海滨小城。
第19课《海滨小城》(第一课时)(教学设计)-三年级语文上册 部编版
教学过程学习任务一：创设情境，导入新课一、激趣导入。
1.我们的祖国富饶辽阔，无论走到哪里都可以欣赏到美丽的景色，蓝色的大海、蓝色的天空、各式各样的贝壳……多么美丽的景色！今天让我们走进一座美丽的海滨小城来看看吧！2.资料链接。
（1）海滨是指与海邻接的陆地。
广东就是一座美丽的海滨小城。
广东是中国大陆南端沿海的一个省份；简称“粤”，省会是广州；与海南隔海相望；通行粤语、客家语和闽语。
（2）桉树，源自澳洲。
作为一种常青美化植物，桉树在1856年首次在加利福尼亚种植。
桉树的品种较多，每一种都有各自的特点。
树叶有圆形的、椭圆形的、锥形的、分叉形的或沿着杆茎分布的。
树叶衬映着众多的花朵，散发着浓烈的香味。
（3）凤凰树，也称火树，豆科。
落叶乔木，高可达20米，树冠宽广，二回羽状复叶，羽片1024对；每个羽片有小叶2040对，小叶长椭圆形。
夏季开花，总状花序，花大，红色，有光泽。
荚果木质，长可达50厘米。
原产非洲，我国南方多有栽培。
木质细致，质轻，有弹性，耐腐，可制成家具等。
还是优美的庭院树、行道树。
学习任务二：初读课文，自主学习生字词。
1.同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.学习本课要求会写的生字，掌握生字结构。
重点提示：“灰、遍、载”是半包围结构；“亚”是独体字，上横短，下横长。
3.易错字提示。
“洁”，左右结构，书写时要注意，右上部分是“士”，不要写成“土”。
组词：洁白清洁造句：大雪像一床洁白的棉被覆盖在大地上。
4.学习本课要求会认的生字，并组词。
重点提示：“睬、载”是平舌音，“榕、除”是翘舌音，“胳臂”中的“臂”在词语中读轻声。
5.学习多音字“参”。
bei（胳臂)臂bì（臂膀）（左膀右臂）运用：他举起胳臂（bei），我看到他右臂（bì）上有一道长长的疤痕。
6.理解词语。
【浩瀚】水势广大的样子。
【镀】使一种金属附在别的物体的上面，形成一个薄层，如镀金、镀银。
三年级语文上册《海滨小城》教案 3篇
三年级语文上册《海滨小城》教案1教学目标：1、了解海滨小城的美丽、整洁，感受大自然赋予小城的美，教育学生热爱大自然、热爱家乡。
2、学习作者留心周围事物，抓住事物特点进行观察和表达的方法，培养学生的口头表达能力。
3、有感情地朗读课文。
教学重点与难点：理解记叙海滨小城美丽、整洁的词句，学习课文抓住景物特点记叙的方法。
设计理念：基于“研究性学习”理论的“研究性阅读”教学模式，重在培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究的语文综合素养。
设计特色：以研究性阅读实现学生的主动发展。
媒体选择：录像机、电视机、实物投影仪。
教学过程：一、导入新课、整体感知。
1、今天，我们这一堂课继续学习第15课。
（板书海滨小城）昨天，我们领着大家一起来到作者的家乡广东，欣赏了家乡的海滨，回忆一下，海滨在你脑海里是什么感觉？（指名回答）。
现在请同学们再一次欣赏一下这迷人的海滨小城。
播放录像。
[简评运用现代化教学手段，学生仿佛置身于这一情境中，让学生初步感知海滨小城的美。
唤醒学生对海滨小城美景的憧憬，激发学生的学生动机]2、上节课通过合作学习，提出一个问题：投影：合作学习，提出问题《海滨小城》一文从哪些地方可以看出小城的美丽与整洁？又是怎么看出来的？二、通读课文，把握研究主题：投影：合作学习，解决问题请同学们读读书、看看图，小组讨论这一问题。
汇报员汇报：（板书庭院、公园、街道）三、精读课文，领语研究策略。
（一）、现在我们一起随作者来到小城看看庭院，庭院到底美在哪儿呢？1、投影：庭院美表现在（）①绘画：A、小组自由朗读课文第四自然段；B、理解这部分内容，给身边的画涂上色彩。
②品画。
③感悟。
④欣赏2、我们准备按照以上4个步骤完成任务，首先来完成第一步绘画，指名读要求，小组合作完成。
小组绘画。
3、（出示其中一小组一幅画）我们来品味一下这幅画，看看你们自己合作画的画，看看庭院美在哪儿？（指名回答）A、这一幅画中我看到了有按树、椰树、凤凰树……庭院栽满了树，绿村成阴，让人心旷神怡。
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部编版三年级上册语文《海滨小城》第一
课时教案设计
部编版三年级上册语文《海滨小城》第一课时教案设计设计说明：
本文介绍了海滨小城的美丽景色，抒发了作者热爱
家乡的思想感情。
作者先写海滨，再写小城，意在把小
城放在海滨这个大的背景下，使小城更加美丽。
在教学
设计中，引导学生按照从海滨到小城的顺序一一抓住景
物特点，结合重点词语体会海滨小城之美。
同时，引导
学生学习借助关键句理解一段话的意思的方法，在自主
探究的基础上，引导学生发现文章“总—分”的构段方
式之美，尝试在习作中运用此种构段方式。
课前准备：
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：结合预学案预习课文；观察校园中最美
的一处景物。
课时安排：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，激趣导入
1.导入：同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景
优美。
我们刚刚告别《富饶的西沙群岛》，今天老师又要带领大家一起走进这美丽的海滨小城。
2.板书课题，齐读课题。
3.看到课题，你想知道什么？
预设：海滨小城指的是哪座城市？海滨小城在哪里？那里的风光怎么样？
4.过渡：现在，就让我们带着这些问题一起走进课文。
设计意图：问题式导入，激发学生的阅读兴趣，培
养学生的质疑能力。
二、初读课文，检查自学效果
1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，给课文
标好自然段序号。
2.自由读一读本课的生字，如果还有不认识的字查
字典解决。
3.同桌合作学习生字，说一说自己记住了哪些字，
哪些生字比较难记。
利用字卡互相考一考。
4.课件出示带有生字的词语，请同学当小老师领读。
海滨海鸥胳臂理睬装载凤凰亚热带榕树石凳每逢除
了
5.抽读生字卡片，开火车轮读。
滨鸥胳臂睬载凰亚榕凳逢除
强调：“睬、载”是平舌音，“载”在文中读四声。
6.学习多音字“臂”。
指名读：胳臂（bei）手臂（bì）
7.理解词语的意思。
（1）找一找自己不理解的词语，全班进行交流。
请小老师来解决。
（2）教师重点点拨以下词语。
海滨：海边；沿海地带。
浩瀚：水势盛大。
寂寞：孤单冷清。
喧闹：喧哗热闹。
本课指人们因为高兴而大声喊叫，场面非常活跃。
热闹：本指繁盛活跃的景象。
本课指鲜花竞相开放
的景象。
每逢：每次遇到。
（3）小结：理解词语的意思时，我们要先找到词语所在的句子，再读一读这个句子，联系上下文理解词语。
设计意图：本环节主要通过初读课文来学习生字、
理解词语的意思。
在识字学词中，发挥学生自主识记字
词的能力，通过自己质疑、全班解疑，教师点拨等方法
来理解词语。
三、再读课文，整体感知
1.指名读课文，边听边思考：每个自然段讲了什么？
2.学生汇报，教师点拨。
第1自然段：海滨小城美丽的大海和天空。
第2自然段：早晨，到处都被朝阳镀上了一层金黄色。
第3自然段：沙滩上的贝壳与渔民捕鱼归来时的情形。
第4自然段：小城庭院里的树。
第5自然段：小城公园的美丽。
第6自然段：小城街道的美丽。
第7自然段：总结小城的美丽与整洁。
3.梳通文章脉络。
师：课文哪几个自然段写了海滨的景色？哪几个自
然段写了小城的景色？
第一部分（第1～3自然段）：写海滨的美丽景色。
第二部分（第4～6自然段）：写小城的美丽景色。
第三部分（第7自然段）：总结全文，交代海滨小城的美丽与整洁。
4.让我们用自己喜欢的方式来读一读这两部分内容。
（轻声读、默读、大声朗读、小组合作读等）
设计意图：引导学生通过多种方式朗读课文，先读
懂每一个自然段的内容，再梳理全篇内容，帮助学生理
清结构。
四、观察示范，指导书写
1.出示本节课要求会写的生字。
滨灰渔遍躺载靠栽亚夏除踩洁
2.认读生字，口头给生字组词。
3.说一说哪些生字较为难写。
互相交流写好生字的
方法。
遍：注意“扁”的写法，不要多写一横或一竖。
躺：“身”在做偏旁时长撇不出头。
靠：第四笔横要写得最长。
洁：注意右上部是“士”。
4.教师相机进行示范，重点指导“遍”“躺”“靠”的写法。
5.学生练习书写生字，教师巡视指导。
6.投影展示学生书写的生字。
7.朗读课文，积累抄写。
在课文中画出你认为写得好的句子，抄写下来和同
学交流。
设计意图：注重书写指导，在学生认真观察的基础
上进行交流、示范，提高学生的书写能力。
同时，练习
积累抄写，从而把字写得正确、美观。