综合实践基地的建设和使用教研成果
教学实践基地情况汇报(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育事业的不断发展，实践教学基地在培养学生实践能力、提高学生综合素质方面发挥着越来越重要的作用。
为了更好地发挥实践教学基地的功能，提高教育教学质量，我校高度重视实践教学基地的建设与管理工作。
现将我校教学实践基地情况汇报如下：一、基地概况1. 基地名称：XX大学XX教学实践基地2. 基地性质：校内实践教学基地3. 基地面积：XX平方米4. 基地设施：实验室、实习车间、实训室、图书馆、会议室等5. 基地管理人员：XX人二、基地建设情况1. 基地建设背景随着我国经济的快速发展，企业对高素质应用型人才的需求日益增加。
为了满足社会需求，我校加大实践教学基地建设力度，以培养具有实践能力和创新精神的高素质应用型人才为目标。
2. 基地建设成果（1）实验室建设：我校实验室建设取得了显著成果，共建成实验室XX个，涵盖了理、工、文、法、经、管、艺术等各个学科领域。
实验室设备先进，能满足各类实验课程的教学需求。
（2）实习车间建设：我校实习车间建设取得了丰硕成果，共建成实习车间XX个，涵盖了机械、电子、化工、纺织、食品等各个行业。
实习车间设备齐全，能满足学生实习实训需求。
（3）实训室建设：我校实训室建设取得了显著成果，共建成实训室XX个，涵盖了计算机、外语、体育、艺术等各个领域。
实训室设备先进，能满足学生实训需求。
（4）图书馆建设：我校图书馆建设取得了显著成果，共藏书XX万册，期刊XX种，电子图书XX种。
图书馆环境优雅，为学生提供了良好的学习氛围。
（5）会议室建设：我校会议室建设取得了显著成果，共建成会议室XX个，能满足各类会议需求。
三、基地运行情况1. 基地课程设置我校实践教学基地课程设置合理，涵盖了专业基础课程、专业核心课程、实践教学课程等。
课程设置注重理论与实践相结合，培养学生的实践能力和创新能力。
2. 基地师资力量我校实践教学基地拥有一支高素质的师资队伍，包括校内专兼职教师和校外实践导师。
教师队伍结构合理，具备丰富的实践经验和教育教学能力。
基地实践教学工作措施与成效
基地实践教学工作措施与成效基地实践教学工作措施与成效引言随着高等教育的发展，实践教学在学校教育中的作用越来越重要。
作为提供实践教学环境和条件的重要场所，基地实践教学对学生的职业素养和实践能力培养起到了重要的促进作用。
本文将探讨基地实践教学工作的措施以及取得的成效。
一、基地实践教学工作的措施1. 建设模拟实验环境为了让学生能够更好地掌握实践技能和操作方法，基地实践教学建设了模拟实验环境。
这样的环境可以提供真实的操作设备和工具，让学生进行实际操作和训练。
通过模拟实验环境，学生可以在实践中积累经验，培养实际动手能力，并将理论知识与实际应用相结合，提高学生的实战能力和解决问题的能力。
2. 制定实践教学计划在基地实践教学中，制定科学合理的实践教学计划非常重要。
实践教学计划需要根据课程设置和学生实际情况进行制定，既要满足教学目标，又要充分考虑学生的实际水平和兴趣。
制定实践教学计划时，需要充分调研实践教学资源，确定实践项目和实践内容，并明确实践教学的时间和进度。
只有制定合理的实践教学计划，才能保证实践教学的顺利进行。
3. 配备专业指导教师基地实践教学需要有专业指导教师的指导和帮助。
专业指导教师具有丰富的实践经验和教学经验，能够解答学生的问题，引导学生进行实际操作，并及时发现和纠正学生的错误。
配备专业指导教师可以提高实践教学的质量和效果，提升学生的实践能力和实践水平。
4. 强化实际操作训练基地实践教学的核心是实际操作训练。
在实践教学中，学生需要进行实际操作和训练，掌握相关的技能和方法。
为了确保实际操作训练的效果，基地实践教学需要提供充足的实践机会和实践设备，让学生进行反复的实践操作和训练。
通过实际操作训练，学生可以熟悉实践过程，掌握实践方法，提高实践能力。
二、基地实践教学工作的成效1. 提高学生的实践能力基地实践教学的主要目的是提高学生的实践能力。
通过实际操作和训练，学生可以更好地掌握实践技能和方法，提高实践能力。
综合实践主要教学成果(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育改革的不断深入，综合实践活动课程作为新课程体系的重要组成部分，越来越受到教育部门的重视。
综合实践活动课程旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，为学生的终身发展奠定基础。
本文将围绕综合实践活动课程的教学成果进行探讨，以期为我国综合实践活动课程的实施提供有益的参考。
二、综合实践活动课程的主要教学成果1. 提高学生的创新意识综合实践活动课程强调学生的主体地位，鼓励学生积极参与，勇于探索。
在教学过程中，教师引导学生从生活中发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的创新意识。
例如，在“科技小制作”活动中，学生通过亲自动手制作科技作品，激发了他们的创新潜能，培养了创新思维。
2. 增强学生的实践能力综合实践活动课程注重学生的实践操作，通过组织各类实践活动，使学生将所学知识应用于实际，提高实践能力。
例如，在“社会调查”活动中，学生深入社区、企业等进行实地考察，掌握了调查研究的方法，提高了实践能力。
3. 培养学生的团队合作精神综合实践活动课程强调学生的合作学习，通过团队协作完成任务，培养学生的团队合作精神。
在活动中，学生学会倾听、沟通、协调，共同解决问题，提高了团队协作能力。
例如，在“环保公益活动”中，学生分组开展环保宣传、植树造林等活动，培养了团队合作精神。
4. 丰富学生的知识体系综合实践活动课程以学生的兴趣和实际需求为导向，拓宽了学生的知识领域。
通过实践活动，学生接触到不同学科的知识，形成跨学科的知识体系。
例如，在“历史遗迹考察”活动中，学生不仅学习了历史知识，还了解了地理、建筑、艺术等方面的知识。
5. 提高学生的综合素质综合实践活动课程关注学生的全面发展，通过实践活动培养学生的道德品质、审美情趣、心理素质等。
例如，在“志愿者服务”活动中，学生学会了关爱他人、乐于奉献，提高了道德品质；在“艺术欣赏”活动中，学生提升了审美情趣；在“心理辅导”活动中，学生学会了调节情绪、应对压力，提高了心理素质。
高校实训基地研究成果报告
一、引言随着我国高等教育事业的快速发展，高校实训基地作为培养学生实践能力、创新能力的重要平台，日益受到重视。
为了更好地发挥高校实训基地的作用，提高人才培养质量，我校积极开展实训基地建设，并取得了丰硕的研究成果。
本报告将对我校实训基地的研究成果进行总结和展示。
二、实训基地建设概况1. 建设背景近年来，我国高校教育改革不断深化，人才培养模式逐渐从“重理论、轻实践”向“理论教学与实践教学相结合”转变。
实训基地作为实践教学的重要载体，对于提高学生实践能力、创新能力具有重要意义。
为此，我校高度重视实训基地建设，将其作为提升人才培养质量的重要举措。
2. 建设目标（1）打造集实践教学、科学研究、社会服务于一体的综合性实训基地；（2）提高学生实践能力、创新能力，培养适应社会发展需求的高素质人才；（3）推动产学研结合，促进科技成果转化。
3. 建设成果（1）硬件设施完善。
我校实训基地占地面积XX亩，建筑面积XX万平方米，拥有各类实验室XX个，设备总值达到XX万元。
（2）师资队伍强大。
实训基地拥有一支由校内教师、企业专家、行业精英组成的双师型师资队伍，为实践教学提供有力保障。
（3）课程体系完善。
实训基地构建了涵盖专业基础课程、专业核心课程、实践教学课程的课程体系，确保学生能够全面掌握专业知识。
三、研究成果1. 实践教学成果（1）创新教学模式。
我校实训基地采用“项目驱动、案例教学、情景模拟”等创新教学模式，提高学生实践能力。
（2）开发实践教材。
实训基地结合专业特点，开发了多门实践教材，为学生提供丰富的学习资源。
（3）加强校企合作。
实训基地与企业合作，为学生提供实习、实训、就业等全方位服务。
2. 科研成果（1）发表学术论文。
实训基地教师主持或参与科研项目，在国内外学术期刊发表高水平学术论文XX篇。
（2）申请专利。
实训基地教师主持或参与申请发明专利XX项。
（3）产学研结合。
实训基地与企业合作，推动科技成果转化，为企业提供技术支持。
综合实践教学成果总结(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育改革的不断深入，实践教学在高等教育中的地位日益凸显。
综合实践教学作为一种新型教学模式，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
本文将对我校近年来综合实践教学成果进行总结，以期为今后实践教学改革提供借鉴。
二、实践教学成果概述1. 实践教学体系不断完善近年来，我校不断优化实践教学体系，形成了以课程实验、课程设计、实习实训、科研创新、创新创业等为主要内容的实践教学体系。
该体系涵盖了理、工、文、法、经、管、艺术等多个学科领域，为学生提供了丰富的实践机会。
2. 实践教学课程不断丰富我校在实践教学课程建设方面取得了显著成果。
一方面，优化了实践教学课程体系，增加了实践教学课程比重；另一方面，开发了具有我校特色的实践教学课程，如创新创业教育、社会实践、职业技能培训等。
这些课程有效地提高了学生的实践能力和综合素质。
3. 实践教学师资队伍建设取得新进展我校高度重视实践教学师资队伍建设，通过引进、培养和培训等方式，打造了一支高素质、专业化的实践教学队伍。
这支队伍具备丰富的实践经验、较强的教学能力和较高的科研水平，为实践教学提供了有力保障。
4. 实践教学基地建设取得显著成效我校积极拓展实践教学基地，与企事业单位、科研院所、政府部门等建立了广泛的合作关系。
目前，我校已拥有多个实践教学基地，为学生提供了良好的实践平台。
5. 实践教学成果丰硕近年来，我校学生在各类实践教学活动中取得了丰硕成果。
在创新创业、学科竞赛、社会实践等方面，我校学生多次获得国家级、省级奖项，充分展示了实践教学成果。
三、实践教学成果分析1. 提高了学生的实践能力综合实践教学使学生将理论知识与实际操作相结合，提高了学生的动手能力和解决实际问题的能力。
学生在实践过程中，不断积累经验，为今后从事相关工作奠定了坚实基础。
2. 培养了学生的创新精神实践教学为学生提供了广阔的实践空间，激发了学生的创新意识。
学生在实践中勇于尝试、敢于创新，培养了创新精神。
实践教学基地建设成果总结
实践教学基地建设成果总结一、对接产业链岗位群，打造智能化实践教学基地专业群对接产业链岗位群，聚焦智能装备与智能产线技术，携手智能制造高新企业，对应“设计与集成、生产与工艺、装调与维护、运行与管理”四个环节，仿照企业实际项目生产流程，打造共享型“功能互补、岗位衔接、能力递进”的三层四类实践教学条件（如图所示）。
利用数字孪生技术开发虚实结合的工业应用场景，设计进阶式的模块化项目，学生通过选择相应项目，完成设计与集成、生产与工艺、装调与维护、运行与管理等产品全生命周期的工作任务，掌握对应课程的相关知识和技能。
图“功能互补、岗位衔接、能力递进”的三层四类实践教学条件智能设计与集成实训室：开发基于数字孪生技术的交互联动智能设计和智能装备系统集成设计等实训项目，主要开展学生满足高度个性化定制需求的设计、面向智能化产品的人机交互设计，以及面向智能产线的全链条规划系统设计等方面的训练。
依托智能制造企业联盟，建立协同共享型云平台，提供基于云协作的信息交互设计训练。
学生通过在“智能设计实训室”云端协同环境开展高效实训后，可以胜任未来信息与交互设计师的岗位。
智能生产与工艺实训室：开发针对智能工厂提高资源综合利用、降低成本消耗及呈现卓越效能的实训项目，模拟制造企业不断优化产业结构，在工艺规划环节采用数字化、模块化手段进行规划和设计，“智能生产与工艺实训室”能为学生掌握柔性生产技术提供基础保障。
智能装调与维护实训室：模拟智能制造背景下的装调与维护环节。
采用数字孪生装调技术，通过与真实智能装备和智能产线一致的数字化产品的装调训练，学生熟悉未来装调工程师工作方式，掌握必备的技术技能。
学生在维修保障过程中，将采用远程维修、预见性维修、基于AR的维修指导等新方法，以减少产品停机，提高运营效率，并通过收集到的运营数据优化维修方案等工程环节，形成闭环的服务循环保障体系。
通过这种实训，学生能够更快速成为合格的维修服务工程师。
智能运行与管理实训室：开发针对智能制造生产现场进行量化管理的实训项目，实训内容主要体现在两个方面：一是多部门、多岗位的协同设计流程优化，以及各种智能生产设备的动作流程控制和生产工艺设计，以提高生产效率。
综合实践活动课程建设优秀成果
综合实践活动课程建设优秀成果一、引言综合实践活动课程是现代教育中不可或缺的重要组成部分。
通过综合实践活动课程的建设，学生能够在实践中获取知识、培养能力、形成品格，更好地适应社会的发展和变化。
在过去的几年，我们以综合实践活动课程建设为主题，进行了深入的研究和实践，取得了一系列优秀的成果。
本文旨在全面、详细、完整地探讨综合实践活动课程建设的优秀成果。
二、背景综合实践活动课程的建设是我校教育改革的重要内容，旨在培养学生的创新能力、实践能力和合作能力。
在过去几年中，我们在课程内容、教学方法和评价体系等方面进行了多方面的探索和创新，积累了丰富的经验，取得了良好的成果。
三、课程内容的设计3.1 项目型学习我们将课程内容设计为项目型学习，通过让学生参与实际项目，负责项目的规划、实施和评估，提高了学生的实践能力和团队合作能力。
3.2 跨学科综合为了增强学生的综合能力，我们将不同学科的知识进行整合，设计了跨学科的项目，使学生能够在实践中将不同学科的知识应用于解决实际问题。
3.3 社会实践我们注重将课堂与社会紧密结合，组织学生进行社会实践活动。
通过参与社区服务、志愿者活动等，学生能够更好地理解社会问题，培养社会责任感。
3.4 创新创业我们鼓励学生在课程中提出创新创业的想法，并组织学生进行创新创业实践。
通过参与创业项目，学生能够培养创新思维、团队合作和市场意识。
四、教学方法的创新4.1 个性化教学我们充分尊重学生的个性差异，采用个性化教学的方法，根据学生的兴趣和特长来设计学习内容，提高学习效果。
4.2 合作学习我们鼓励学生进行合作学习，通过小组讨论、团队合作等方式，培养学生的合作能力和沟通能力。
4.3 案例教学我们引入案例教学的方法，通过分析真实案例，让学生更好地理解和应用知识。
4.4 翻转课堂我们尝试翻转课堂的教学方法，将课堂时间用于讨论、实践和解决问题，让学生在课堂外进行知识的学习和巩固。
五、评价体系的建立为了更好地评价学生的实践能力和综合素质，我们建立了多元化的评价体系。
实践教学基地建设成效(3篇)
第1篇一、引言实践教学基地是高校培养学生实践能力、创新能力和综合素质的重要平台。
近年来，我国高校实践教学基地建设取得了显著成效，为提高人才培养质量做出了积极贡献。
本文将从实践教学基地建设的重要性、建设成效及存在问题等方面进行探讨。
二、实践教学基地建设的重要性1. 培养学生实践能力实践教学基地为学生提供了丰富的实践机会，使学生能够在实际工作中锻炼自己的专业技能，提高动手能力。
2. 培养学生创新能力实践教学基地为学生提供了创新实验平台，使学生能够在实践中发现问题、解决问题，培养创新意识。
3. 培养学生综合素质实践教学基地使学生接触社会、了解行业，有利于提高学生的团队协作、沟通表达、组织管理等综合素质。
4. 提高教师教学水平实践教学基地为教师提供了实践平台，有助于教师将理论知识与实践相结合，提高教学质量。
三、实践教学基地建设成效1. 基地数量逐年增加近年来，我国高校实践教学基地数量逐年增加，涵盖了各学科领域。
据相关数据显示，全国高校实践教学基地数量已超过1万个。
2. 基地设施不断完善实践教学基地设施不断完善，包括实验室、实训室、实习基地等。
部分高校还建设了虚拟仿真实验室，为学生提供更加丰富的实践资源。
3. 实践教学内容丰富实践教学基地教学内容丰富，既有理论知识，又有实践操作。
各高校根据自身专业特点，设置了一系列实践课程，如实验、实习、实训等。
4. 师资力量不断加强实践教学基地师资力量不断加强，部分高校引进了具有丰富实践经验的教师，为学生提供高质量的教学指导。
5. 学生实践能力显著提高通过实践教学基地，学生的实践能力显著提高。
据相关调查显示，学生在实习、实训等环节中，综合素质得到了全面提升。
6. 产学研合作不断深化实践教学基地与企业的产学研合作不断深化，为学生提供了更多的实习、就业机会。
同时，企业也通过实践教学基地了解了市场需求，为企业培养了优秀人才。
四、存在问题1. 基地建设资金不足部分高校实践教学基地建设资金不足，影响了基地的规模和设施水平。
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综合实践基地的建设和使用绍兴县华舍实验学校俞和军整理一、研讨缘起2011年8月30日，浙江省召开中央专项彩票公益金支持示范性综合实践基地申报工作座谈会，各设区市教育局中小学素质教育实践基地管理部门相关负责人参加会议。
省教育厅基教处调研员刘惠玲、省教育技术中心书记陈金才出席会议并讲话。
会议传达了2011年全国校外教育工作会议精神，学习了教育部、财政部有关文件，讨论并布置了有关申报工作。
据悉，“十二五”期间，教育部、财政部将用中央专项彩票公益金30亿元支持各省地级市建设100个示范性综合实践基地。
该项目建设标准为平均每个基地3000万元，其中，基本建设为2400万元，设备配置为600万元。
2011年计划建设20个项目，以后每年指标视各地项目建设使用情况和当年彩票公益金收入情况进行确定。
会议指出，要认真学习领会有关会议和文件精神，抓住机遇，认真筹划，积极创造条件申报示范性综合实践基地项目。
今年准备申报的单位要抓紧时间，做好有关协调工作。
同时，要积极争取中央专项彩票公益金支持乡村学校少年宫项目和中央专项彩票公益金支持未成年人校外活动保障和能力提升项目。
议期间，各与会代表分别介绍了当地中小学素质教育实践基地建设情况。
为了了解各地综合实践活动基地的建设和使用情况，在浙江省综合实践活动研修网上发起了这样一个活动，请大家交流各地综合实践基地情况以及有效利用经验。
二、研讨过程本次网络研讨活动从2011年9月20日开始到2011年12月20日结束，历时3个月，来自全省各市地的26位老师参与了讨论，782人次进行了浏览。
现将典型发言整理如下：1、金华浦江楼基洪老师：“当地综合实践基地和“春泥计划”相结合本着经济实用的原则，因地制宜、因陋就简，就地取材，多渠道、多形式、多层次地建设。
在我们浦江，新建专门的活动场地还不是很现实，但可以利用已有的厅堂祠堂、村办公场地（可共用）、老年活动中心（可共建）、文化工程设施、晒场天井、家庭闲房、闲置校舍或厂房、附近学校等。
县委宣传部每年组织的“我为新农村献图书”活动，就是为创建村图书室而开展的一项常规活动；文明办、教育局曾联合下文，将学校淘汰课桌椅用于“春泥计划”活动村；“文明单位”与村结对活动，为不少村子提供了活动器材等帮助；一些附近的企业、本村的企业主，很多都乐意为阵地建设提供支持。
而对于一些山区小村，平时在家的孩子有时还不到10人（其余的大多跟打工的父母在城区及城郊租住），所以活动场地就可以选择在一些热情家长的家中。
挖掘和利用本土资源。
村里的孤寡老人家庭是我们的敬老阵地；村里的小作坊、田间地头、茶园林地就是很好的劳动实践阵地；绿地村道、沟渠小溪，应该成为环保的活动阵地；……利用和拓展附近的相关资源。
附近的景区、工厂、林场、法院、看守所、消防队、医院、电站、水库等都是值得利用的村外活动阵地。
还有由相关部门协调建立的流动或公用的阵地。
如德育教育基地、流动少年宫、流动图书室（箱）、流动影院等。
”楼老师认为：“3000万元的话，可以建设很多村级阵地。
在农村，村一级是活动最容易组织，开展活动最安全，最可以常态化的活动阵地。
当然还需要配套的管理和指导人员。
”2、绍兴县俞和军老师：“去年以来，绍兴县教体局开展小农场、小工场、小养殖场“小三场”建设活动，让学生参加传统的竹木工艺制作、农业生产、养殖、农副产品加工等实践活动。
去年开始，该县中小学校充分借助周边企业、村（社区）的闲置场地，每所中心小学、初中都建立1个以上的“小三场”，全县“小三场”数量已经达到了100多个。
该县还聘用250多位当地农民、养殖户、木工指导学校“小三场”基地建设。
山区稽东镇盛产香榧，该镇中心小学向当地榧农租了十棵珍贵的千年香榧树，平时300多名学生在榧农的指导下进行施肥、养护、采摘、加工，让孩子们乐在其中。
为了确保“小三场”社会实践活动取得实效，该县教体局进行了专门的课程设置，规定“小三场”劳作时间小学生每学年不少于5次、初中生不少于10天。
至目前，该县学校已经开发出40多门校本课程，学校提供介绍材料、教学目的、课时计划、教学建议等，由教体局统一汇编成册，作为中小学社会实践活动的县级地方课程，供各校使用。
同时，“小三场”基地建设也被列入对学校年度岗位责任制考评的重要内容，教体局不定期开展相关的督查、检查和评价工作，组织开展中小学生社会实践活动研讨交流和评比活动。
”3、湖州市安吉县潘育华老师：“投资3000万建一个实践基地，应该是一个比较豪华的基地了，这样的基地不会建在一个集镇或是小县城吧。
好在我们学校自己投资建设了一个活动基地，基本可以满足我们自己学校学生的活动需要。
如果我们想把基地扩大一点或是提升一个档次的话，可以申请到专项资金吗？”4、宁波市奉化张东伟老师：“这项内容需要我们学校，教育局的共同投入才能顺利的开展，因为有了资金的保障，教师才能顺利的开展。
同时还要注意教学的安全。
”5、杭州施永忠老师：“关键在于如何常态化----使这些基地不会无法运营而倒闭！现在有好多基地就是因为没有政策扶持、资金赞助，再加上经营不善，从而关门。
杭州就有好几家是这样的结果。
”6、温州市泰顺县缪旭升老师：“不知是学校出于无奈，还是真的出于对综合实践的重视，终于把原有的一片绿地翻新进行种植，看到这个，做为一个学习过综合实践课程理论并参加过教研的，但又没能上课的教师是喜还是忧。
真的给我了基地，我又能做些什么？因为现在的学生懒散啊！”三、研讨收获1、从探讨中我们发现不少市地都建立了区域性的综合实践活动基地，有的称为青少年活动基地、有的称为素质教育基地，也开展了一些颇有成效的活动。
如舟山市素质教育综合实践基地，利用该市千荷实验学校的条件，建立了“制作实践区、思想道德教育区、农业生产劳动实践区、社会实践区”由舟山市教育条件装备中心牵头管理。
再如嵊州市青少年综合实践活动中心位于嵊州市西南部的贵门乡，距市区38公里，占地150亩，建筑面积7500多平方米。
中心前身为贵门乡中心校劳动实践基地，上世纪90年代初曾被评为“全国劳动实践达标基地”。
该中心自创办至今已接待学生40000多人次，在青少年学生和家长中反响强烈，尤其是国防教育活动，受到了一致好评。
该中心被绍兴市委、市政府、军分区联合命名为“绍兴市国防教育示范点”。
为确保每学期小学生不少于5天、中学生不少于8天参加综合实践活动，到2015年全市至少建成20个学生综合实践基地，每个基地占地面积不少于100亩（以农业实践为主的基地应不少于200亩），建筑面积不少于1万平方米，日接待学生不少于300人，并配备专职实践教师。
这是记者从3月21日召开的学生实践和科技创新基地建设工程推进会上获悉的。
今年,温州苍南、平阳、瑞安、文成四个县级综合实践基地全面建成。
苍南县完成学生综合时间基地升级改造。
平阳县中小学综合实践基地,基地设有科技馆、民俗馆、基地影院,以及木偶表演室、模拟驾驶室、花艺室等12个活动室与拓展区、休闲区、种植区、运动区。
原本废旧的校舍,摇身一变成了孩子们的乐园,在这里可以看布袋戏,可以模拟驾驶,也可以制作手工。
宁波滕头学生社会实践基地，坚持三个面向为指导，以爱祖国、爱科学、爱劳动为主题、以学军、学农、学工为载体，开设"爱国主义、生态环保、科学普及、军事国防、劳动技能、磨难拓展"六项教育，并结合农俗风情游乐等100多项活动，是学样开展素质教育、培养学生"五自"能力的理想场所。
基地自1998年11月创办以来，先后被命名为省爱国主义教育基地、省国防教育基地、浙江省少先队雏鹰争章实践基地、全国表少年科技教育基地、中国少年儿童手拉手地球村基地、全国我能行体验基地，并被授予全国中小学德育工作先进集体等荣誉，已接待了来自欧美各国、日本以及香港、台湾、澳门、北京、上海等全国各地师生100多万人次。
丰富多彩、寓教寓乐的实践活动，将是广大学生体验生活、磨砺意志的难忘经历，并留下快乐、隽永的记忆。
2、许多地方采用校内建立实践基地的形式。
如绍兴县教体局开展小农场、小工场、小养殖场“小三场”建设活动；实施“千名小科学家行动计划”，广泛启动小数学家、小发明家、小科学家（化学、物理、生物）、小文学家、小诗人、小摄影家、小书画家、小农学家、小矿物学家、小工程师等行动计划，大力培养未来各类英才奇才，高中初中和有条件的小学要普及“小三场”建设（精工竹木工场、小农场、小养殖场）。
绍兴县每年拨出专款用于青少年校内科技创新基地建设，今年拨出120万已落实到各相关学校。
3、在看到基地建设取得成绩的基础上，不少老师也提出了很好的建议：温州朱小平老师认为：“我们作为教师可以抛开当地行政部门和教育行政部门的做法不谈，我认为一个学校或者一个教师应该把综合实践活动课程看作是架起学术方面的研究性学习和认识社会现实的行动之间的桥梁，因为只有学生深入了解并满足社会的需求，学生才能有良好的未来规划，才能成长为对社会有用的人。
从这个意义上说，学校活动基地或实验室的建设是综合实践活动培养学生实践能力和社会责任感所必须的客观条件，我们无论是一个普通的教师还是一个学校行政领导都应该身体力行、不遗余力。
-----基地建设有个我们一线教师迈步过去的坑：政府划拨土地。
”义乌斯文辉老师认为：“一是旧有基地的改造提升；二是与社会联合创办新基地；三是挖掘学校潜能，校内创办小型基地；四是结合主题寻找合适的常用的基地。
”新昌中学吕金辉老师认为：“在基地建设过程中可以结合自己学校的特色项目做，做自己熟悉的东西，容易出成果。
”宁波市奉化张东伟老师认为：“这项内容需要我们学校，教育局的共同投入才能顺利的开展，因为有了资金的保障，教师才能顺利的开展。
同时还注意教学的安全。
”四、问题与讨论1、综合实践活动基地是一项系统工程，需要政府主导，财政、教育、交通、农业、科技、共青团等部门积极参与，建议以县域为单位建立学生综合实践基地领导小组，统筹规划各项活动。
2、综合实践活动基地需要有一个长远规划，防止一阵风，要落实场地、基金、人员等，要有考核。
3、安全问题始终是一个需要跨过的坎。
当安全问题成为参加活动的障碍时，任何设施完备的基地都是空中楼阁。
4、作为一名教师不要等上面综合实践活动基地建设好了再带领学生开展活动，可以结合学校以及当地实际，因地制宜地开展综合实践活动，如校内综合实践基地建设、联系社区、企事业单位等开展活动。