信息技术与课程整合试题
中小学教师信息技术课程测试题及答案
中小学教师信息技术课程测试题及答案1、下面对信息技术与课程整合的表述，哪一项是错误的？( D)。
A、信息技术与课程整合是时代发展的要求。
B、信息技术与课程整合的目的是为了更好地促进学生的学习。
C、信息技术与课程整合必须充分发挥多媒体技术和网络技术的作用。
D、信息技术与课程整合就是将全部教学活动网络化。
2、在用PowerPoint制作演示文稿时，要插入图形，并在图形上输入文字，下列操作中正确的是（A）。
A、单击绘图工具栏上的图形，然后在幻灯片上拖动鼠标，画出大小合适的图形，选中图形后单击右键，选择添加文本，在图形上输入文字。
B、单击绘图工具栏上的图形，在幻灯片上拖动鼠标，画出大小合适的图形，然后在上面输入文字。
C、单击插入→图形，在幻灯片上拖动鼠标，画出大小合适的图形，然后在图形上输入文字。
D、单击插入→图形，在幻灯片上拖动鼠标，画出大小合适的图形，再单击右键选择添加文字，然后在图形上输入文字。
3、下面哪一项对教师在教学工作中使用电子邮件表述不正确？（D）A、教师在教学中可使用电子邮件发布和收取课后作业，并可通过电子邮件与学生进行沟通，利用电子邮件极大地便利了教师的教学活动。
B、使用电子邮件发送时间短、成本低，且有利于师生在异地辅导作业、交流思想。
C、教师可以通过电子邮件与多个学生交流，而且交流时所需的工作量比较小。
D、教师通过电子邮件与学生进行沟通便利，而且反馈速度不爱教师和学生的积极性的影响。
4、适用于开展以教师讲授和课堂演示为主的教学环境是（A）。
A 、多媒体教室环境。
B 、图书馆学习环境。
C、多媒体网络教室环境 D 、专业实验室环境。
5、老师为了能高质量地实现本课的教学目标，使用了大量的媒体，其中使用不恰当的是（D）。
A、老师上课上到课未发现大部学生都感觉有点疲倦，老师播放了与教学内容相关的视频。
B、老师提问问题，在学生回答时直接把答案打在PPT上供学生分享。
C、老师在讲解《植物妈妈有办法》一课时，老师用电脑演示植物妈妈传播种子的过程。
《信息技术与课程整合》试题（共5篇）
《信息技术与课程整合》试题（共5篇）第一篇：《信息技术与课程整合》试题2011-2012学年度下学期期末考试《信息技术与课程整合》试题一、名词解释1、信息技术与课程整合：指在课程教学过程中，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源与课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式2、教学模式：是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下，为完成特定的教学目标和内容而围绕某一主题形成的、比较稳定且简明的教学结构理论框架及其具体可操作的教学活动方式，通常是两种以上方法策略的组合运用。
3、信息素养：是一种基本能力，一种对信息社会的适应能力，涉及信息的意识、信息的能力和信息的应用。
它不仅包括利用信息工具和信息资源的能力，还包括选择获取识别信息、加工、处理、传递信息并创造信息的能力。
4、教学设计：是以传播理论、学习理论和教学理论等多学科理论为基础，运用系统论的观点和方法，分析教学中的问题和需求从而找出最佳解决方案并对其进行评价、试行与修正的一种理论和方法。
5、虚拟现实技术：又称灵境技术、临境技术，它汇集了数学图像处理，计算机图形学、多媒体技术、人工资能、人机接口技术、传感器技术以及人体行为学多项关键技术，是对计算机技术的综合应用，是多媒体技术发展的最高境界。
6、知识管理：知识管理是将可得到的各种信息转化为知识，并将知识与人联系起来的过程。
在教育领域，知识管理就是要将各种教学资源转化为具有网状联系的规范的知识集合，并对这些只是提供开放式管理以实现知识的有效、利用和共享。
7、形成性评价：形成性评价用于检查在活动过程中被评者的进展或进步情况，用以调节活动进程，通过反馈信息保证目标顺利实现。
8、量规：一种结构化的评价标准，往往是从评价目标相关的方面详细规定评价指标，具由操作性好准确性高的特点二、简答题1、简述webquest的组成部分及设计要点Webquest教学设计包括介绍，任务，资源，过程描述，学习建议，评价和总结七个部分，各个部分的设计要点如下：（1）介绍：对所“探究”问题的简要描述。
信息技术与小学教学整合试卷
信息技术与小学教学整合试卷（答案见尾页）一、选择题1. 在小学教学中，信息技术主要用于辅助哪一方面的工作？A. 提升学生动手能力B. 丰富教学内容和方法C. 减轻教师工作负担D. 减少学校硬件投入2. 下列哪项技术是信息技术与小学教学整合中最常用的？A. 虚拟现实技术B. 大数据技术C. 云计算技术D. 多媒体教学技术3. 在信息技术与小学教学整合过程中，教师需要具备哪种能力？A. 专业的信息技术知识B. 丰富的教学经验C. 良好的组织能力D. 以上都是4. 在小学教学中，使用信息技术的主要目的是什么？A. 提高教学质量B. 增加学生兴趣C. 拓展教学资源D. 所有以上目的5. 下面哪种工具不属于信息技术与小学教学整合中常用的教学工具？A. 电子白板B. 投影仪C. 教科书D. 计算机6. 在信息技术与小学教学整合中，哪种模式强调学生在教师引导下进行自主学习？A. 自主学习模式B. 合作学习模式C. 任务驱动模式D. 讲授模式7. 在信息技术与小学教学整合的实践中，以下哪个环节是关键？A. 教学设计B. 教学实施C. 教学评价D. 教学反思8. 信息技术与小学教学整合的评价标准主要关注哪些方面？A. 教学内容的选择B. 教师的教学方法C. 学生的学习效果D. 以上都是9. 在信息技术与小学教学整合的过程中，哪种观念认为技术只是手段，不应成为教学的主体？A. 技术主导论B. 技术辅助论C. 技术融合论D. 技术创新论10. 下面哪个选项是信息技术与小学教学整合的正确态度？A. 技术越先进越好B. 技术只是辅助，不能替代教师C. 技术可以完全替代教师D. 技术可有可无11. 在小学教学中，信息技术与教学整合的主要目的是什么？A. 提高学生的数学成绩B. 提升教师的教学质量C. 增强学生的计算机操作能力D. 丰富学生的学习资源12. 下列哪项不是信息技术与小学教学整合的常用方式？A. 利用多媒体课件教学B. 利用网络资源进行自主学习C. 开展线上课堂教学D. 使用教学软件进行课堂互动13. 在信息技术与小学教学整合的过程中，教师需要具备哪些基本能力？A. 熟练使用办公软件B. 掌握基本的网络知识C. 了解学生的心理发展规律D. 以上都是14. 在小学四年级的数学课上，教师可以利用哪种信息技术手段来帮助学生理解分数概念？A. 视频教程B. 互动游戏C. 动画演示D. 音频讲解15. 利用信息技术进行小学教学时，教师应该如何平衡传统教学方法和现代技术手段？A. 完全放弃传统方法B. 过度依赖现代技术C. 根据教学内容和学生特点灵活选择D. 只使用现代技术手段16. 在信息技术与小学教学整合中，以下哪个方面是不被鼓励的？A. 创新教学方法B. 滥用多媒体素材C. 忽视学生主体地位D. 提高教学效率17. 在小学英语课上，教师可以通过哪种方式利用信息技术提高学生的口语表达能力？A. 录制学生朗读录音B. 利用语音识别软件进行口语练习C. 开展线上英语角活动D. 使用电子白板进行角色扮演18. 信息技术与小学教学整合有助于培养学生的哪种能力？A. 创新思维B. 计算能力C. 动手能力D. 以上都是19. 在信息技术与小学教学整合的过程中，教师应该如何处理与传统教材的关系？A. 完全替换传统教材B. 不使用传统教材C. 将传统教材与现代技术相结合D. 仅使用传统教材进行教学20. 在小学科学课上，教师可以利用哪种信息技术手段来帮助学生观察微观世界？A. 显微镜图片B. 视频资料C. 虚拟现实技术D. 动画演示21. 信息技术与小学教学整合的主要目的是什么？A. 提高教学质量B. 增加学生的课堂参与度C. 简化教学过程D. 减少教师的工作量22. 在小学教学中，哪种信息技术工具最适合用于促进学生之间的合作？A. 电子邮件B. 视频会议C. 互动白板D. 博客平台23. 使用信息技术进行小学教学时，教师应该首先考虑的是：A. 教学内容的呈现方式B. 学生的好奇心和兴趣点C. 教学资源的丰富性D. 教学设备的先进性24. 在小学三年级数学课上，教师可以利用哪种信息技术工具来帮助学生学习分数？A. 动画演示软件B. 虚拟现实技术C. 在线协作工具D. 电子书阅读器25. 对于小学生来说，以下哪种信息技术应用更适合用于语言学习？A. 网页游戏B. 在线字典C. 图形计算器D. 数字音乐编辑软件26. 在小学科学教学中，使用信息技术可以帮助学生更好地理解哪些概念？A. 分子结构B. 力学原理C. 气候变化D. 遗传学基础27. 在小学英语课上，教师可以使用哪种信息技术工具来模拟对话场景？A. 角色扮演游戏B. 电子邮件C. 动画制作软件D. 数据分析工具28. 教师在利用信息技术进行小学教学时，需要特别注意什么？A. 学生对技术的熟练程度B. 教学内容的准确性C. 学生的隐私保护D. 教学设备的兼容性29. 在小学教学中，哪种信息技术工具可以帮助教师跟踪学生的学习进度？A. 学习管理系统（LMS）B. 视频编辑软件C. 图像处理软件D. 电子邮件客户端30. 教师在整合信息技术与小学教学时，应该如何平衡传统教学方法和现代技术手段？A. 完全依赖现代技术B. 完全摒弃传统方法C. 根据教学内容和学生特点灵活选择D. 仅在示范教学中使用现代技术31. 下列哪项技术不是信息技术与小学教学整合中常用的？A. 多媒体教学B. 交互式电子白板C. 传统黑板D. 网络教学平台32. 在信息技术与小学教学整合中，教师通常扮演什么角色？A. 纯粹的知识传授者B. 学习活动的组织者和引导者C. 技术操作的指导者D. 学生自主学习的完全监控者33. 在信息技术与小学教学整合的过程中，应优先考虑哪一方面的发展？A. 硬件设施的建设B. 软件资源的选择与开发C. 教师信息技术能力的培训D. 教学方法的创新34. 利用信息技术进行教学时，教师应该如何处理与传统教学方式的关系？A. 完全取代传统教学方式B. 作为辅助手段，与传统方式并存C. 仅在特定课程中使用D. 根据学生年龄特点决定是否使用35. 在信息技术辅助教学中，以下哪种做法不利于学生的主体性发挥？A. 提供丰富的学习资源B. 设计开放性问题C. 让学生参与教学决策过程D. 过度控制学生的学习过程36. 在小学阶段，信息技术与教学整合的重点应放在哪个学段？A. 小学低年级B. 小学中年级C. 小学高年级D. 初中阶段37. 在信息技术与小学教学整合中，如何评价学生的学习效果？A. 仅通过传统的考试方式B. 利用信息技术进行形成性评价C. 采用多种评价方式相结合D. 不进行任何形式的评价38. 在信息技术与小学教学整合实践中，以下哪个案例是成功的？A. 学生通过在线平台完成作业，但缺乏互动B. 教师利用动画讲解复杂概念，学生兴趣浓厚C. 教师在课堂上过度使用电子设备，忽视了与学生的交流D. 学生自行开发教学游戏，但缺乏教师指导39. 对于小学教师来说，以下哪项不是信息技术培训的重点内容？A. 基本的计算机操作技能B. 教学软件的使用方法C. 教学设计的理论知识D. 高级编程语言的学习二、问答题1. 什么是信息技术与小学教学整合？2. 信息技术与小学教学整合的主要目标是什么？3. 在信息技术与小学教学整合过程中，教师需要具备哪些信息技术能力？4. 信息技术与小学教学整合常用的教学工具有哪些？5. 如何评价信息技术与小学教学整合的效果？6. 信息技术与小学教学整合在哪些学科中应用较为广泛？7. 实施信息技术与小学教学整合时，应注意哪些问题？8. 请举例说明一个信息技术与小学教学整合的成功案例。
2024年教师资格考试高级中学学科知识与教学能力信息技术试题及解答参考
2024年教师资格考试高级中学信息技术学科知识与教学能力自测试题(答案在后面)一、单项选择题（本大题有15小题，每小题3分，共45分）1、以下哪个选项不属于信息技术的三大特征？A、数字化B、网络化C、智能化D、硬件化2、在信息技术教学中，以下哪种方法最能培养学生的创新能力？A、讲授法B、实验法C、讨论法D、案例分析法3、在信息技术课程中，以下哪个说法不属于信息技术学科的核心素养？A. 知识与技能B. 过程与方法C. 情感态度与价值观D. 信息技术与生活4、在进行信息技术课程教学设计时，以下哪个原则最为重要？A. 以学生为中心B. 以教师为主导C. 以教材为主D. 以技术为主5、在信息技术课程中，以下哪种教学方法最适合培养学生的创新能力和实践能力？A. 讲授法B. 案例分析法C. 任务驱动法D. 小组合作法6、在信息技术教学中，为了提高学生的学习兴趣，教师应该采取以下哪种措施？A. 限制学生使用电子设备B. 增加课堂练习次数C. 创设情境，激发学生好奇心D. 提高教学难度，让学生挑战自我7、在信息技术课程中，以下哪种教学方法最适合培养学生的创新能力？A. 传授式教学B. 探究式教学C. 训练式教学D. 评价式教学8、以下哪个选项不属于信息技术课程的基本理念？A. 以学生为主体，教师为主导B. 注重知识传授，忽视能力培养C. 培养学生的信息素养，提高学生信息获取、处理、传递和利用的能力D. 倡导学生自主学习和终身学习9、在信息技术课程教学中，教师采用“探究式学习”方法时，以下哪项不是探究式学习的主要特征？A. 学生自主学习B. 教师主导讲解C. 问题引导探究D. 实践操作体验11、【题目】在信息技术的教学中，以下哪种方法最有利于培养学生的创新精神和实践能力？A. 传统讲授法B. 任务驱动法C. 讲授与实验相结合D. 多媒体演示法13、题干：在信息技术的课堂教学中，教师采用多媒体教学手段，能够实现以下哪种效果？A. 增强课堂互动性B. 提高学生自主学习能力C. 提升学生的审美情趣D. 优化教学过程，提高教学效果15、在信息技术教学中，以下哪种教学方法最有利于培养学生的创新能力和实践能力？A. 传授式教学法B. 案例分析法C. 项目式教学法D. 问答式教学法二、解答题（本大题有3小题，每小题10分，共30分）第一题请结合实际教学案例，阐述信息技术在高中信息技术学科教学中的应用策略，并分析其对学生信息素养培养的影响。
信息技术与学科整合调查问卷（教师卷）
信息技术与学科整合调查问卷（教师卷）第一篇：信息技术与学科整合调查问卷(教师卷)信息技术与学科整合调查问卷（教师卷）一、您任教科目是：二、问卷内容1、您经常接触信息技术吗？（）A、经常接触B、偶尔接触C、很少接触D、不知道什么是信息技术2、您认为“信息技术的应用是占领教育改革的制高点”的提法是：（）A、言过其实 B、赶“时髦” C、应该有这样的认识 D、对这些理论没兴趣3、与使用传统教学相比，您认为在教学中使用信息技术是否可改变教学方式？ A、是 B、否4、您使用信息技术教学的动机？A、为参加教学竞赛或优秀课评比B、学校组织要求不得不用C、个人兴趣D、教学需要5、您认为应用好信息技术的关键环节是：（）A、教学资源B、教学媒体手段C、教师能力D、课堂教学设计6、您认为自己具备以下哪些方面的知识和技能？（可多选）（）A、计算机的基本操作技能（如Windows）B、文字处理等办公软件的使用（如 MS-office）C、用powerpoint软件制作课件7、您经常使用的现代化教学设备有：（可多选）（）A、幻灯B、录像、录音等C、计算机多媒体教室或网络教室D、基本不用8、你最近一学期来运用现代信息技术进行课堂教学的课时节数有：（）A、15 节以上 B、10-14 节 C、5-9 节 D、5 节以下9、您在教学过程中如何应用信息技术？（可多选）（）A、备课B、多媒体教学C、与学生网上交流、辅导D、用不着10、您认为您在应用信息技术进行教学、研究时，最缺的是什么？（）A、有用的信息资源 B、硬件条件 C、时间精力 D、合作团体11、按您的理解，信息技术与课程整合就是：（）A、是一种时尚、不清楚“信息技术与课程整合”是什么B、是现代化教学的一种工具、手段或是更有效地学习信息技术的一种方式C、是通过将信息技术有效地融合于各学科的教学过程来建立新型教学模式第二篇：调查问卷(教师卷)发展街小学开展党的群众路线教育实践活动调查问卷（教师卷）您好，感谢您参与我们的问卷调查工作。
小学教师信息技术测试题五(含答案)
小学教师信息技术测试题五（含答案）一、选择题（共50题，60分。
1-10每小题2分，11-50每小题1分）1.对信息技术与课程整合理解正确的是（C）。
[2分]A信息技术具有海量储存、易于处理等优点，在课程中应用信息技术定会降低教师的工作强度B要想做到信息技术与课程整合，需要尽量在所有课上都运用信息技术C信息技术与课程整合就是要把信息技术、信息资源和课程进行有机结合D信息技术与课程整合强调的是在教学过程中应用了计算机、多媒体等先进的仪器设备2.教育技术的应用能为新课改提供的支持是（C）。
[2分]A技术方面的支持B智力方面的支持C技术方面的支持+智力方面的支持D计算机网络技术方面的支持3.下面关于教育技术和教育信息化的表述中不正确的一项是（C）。
[2分]A教育技术应用于教学是教育信息化的必然要求B教育信息化是一个过程，其结果是达到一种新的教育形态——信息化教育C信息化教育强调的是“信息化”的教学设计，利用先进的计算机技术丰富学习资源，促进学习方式的变革，培养学生的逻辑思维能力D信息化教育和教育技术的本质基本相同，即“在现代教育思想、理论的指导下，运用现代信息技术，优化教学，提高教学的质量和效率”4.教学过程中，教师可采用多种方式呈现教学信息，下列对呈现教学信息的描述正确的是（C）[2分]A视频能够同时作用于视听感官，因此在呈现教学信息时，效果比其他的媒体好B为了突出显示不同类型的很多信息，教师可以在一张幻灯片上使用四五种颜色的字体，也可以把很多信息都放在一张幻灯片中C表达信息的媒体主要有文字、图形、动画、图像、音频、视频等D教学信息呈现的方式、时机、快慢，以及媒体的先进性对教学都有非常重要的影响5.信息技术对教育产生了巨大的影响，以下说法不恰当的是（D）。
[2分]A信息技术应用于教育，有助于丰富学习资源，改善学习环境，变革学生的学习方式B信息技术的发展为教师提供了多样化教学工具，如幻灯、投影、电影、录音、录像、课件、教学游戏、网络平台等C信息技术为学校管理自动化的实现提供了可能，能够有效地提高管理水平和效率D信息技术对教育的影响基本上都是正面的6.教育技术中的“技术”是指（A）。
信息技术整合参考考试题
以整合促进学生学习方式转变培训2012年11月一、对信息技术与课程整合概念的理解1、《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出：“促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提高丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。
2、国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)（六十）“强化信息技术应用。
提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。
鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。
加快全民信息技术普及和应用。
”3、“要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，尊重教育规律和学生身心发展规律，为多样化、个性化、创新型人才成长提供良好环境和机制，着力培养我国现代化建设需要的各方面人才，特别是要高度重视培养拔尖创新人才。
”——结论：《规划纲要》、《课改纲要》要求对信息技术与课程进行整合，而且提出明确的目标。
二、接受学习方式——学习内容是以定论的形式直接呈现出来的；——学生是知识的接受者。
发现学习方式——学习内容是以问题形式间接呈现出来的；——学生是知识的发现者，通过自主、探究、合作学习来发现知识，获得知识就是通过将信息技术有效地融合于各学科的教学过程来营造一种信息化教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的义“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，从而把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生很本性变革——由教师为中心的教学结构变为“主导——主体相结合”的教学结构。
----何克抗四、信息技术与课程整合的途径与方法1、要运用先进的教育理论（特别是建构主义理论）为指导；2、要紧紧围绕“新型教学结构”的创建来进行整合；3、要注意运用“学教并重”的教学设计理论、方法进行课程整合的教学设计；4、要重视各学科教学资源建设和信息化学习工具的搜集与开发，这是实现课程整合必要前提；5、要结合各门学科的特点，建构易于实现学科课程整合的教学模式。
信息技术与课程整合考试题
信息技术与课程整合考试题第一类:简答题（共六题）一、简述学生信息素养标准及其培养我国中小学信息素养的标准：标准一：基本操作和概念；标准二：社会伦理及人文问题；标准三：技术效能工具；标准四：技术通信工具；标准五：技术研究工具；标准六：技术问题求解和决策工具美国K12学生信息素养标准：（1）信息技能方面标准一：能够有效地、高效地获取信息；标准二：够熟练地、批判性地评价信息；标准三：能够精确地、创造性地使用信息；（2）独立学习方面标准四：能探求与个人兴趣有关的信息；标准五：能欣赏作品和其它对信息内容进行创造性的表达；标准六：能力争在信息查询和知识创新中做得最好；（3）社会责任方面标准七：能认识信息对民主化社会的重要性；标准八：能履行与信息与信息技术相关的符合伦理道德的行为规范；标准九：能积极参与各种活动来探求和创建信息。
学生信息素养的培养：（1）观念的转变。
观念的转变是学生信息素养培养的一个客观因素。
随着学科教学改革的深化，教师与学生的关系不应再是绝对的师生关系，教材提供的知识也不应再是教师灌输的内容。
为此，培养学生的信息素养不应采用传统的教师刻板传授的行为，而是在一定的学习环境中，教师营造一种良好地信息场，让学生自然地进入到情境中，获取有用的信息。
（2）课程的整合。
以计算机为核心的信息技术与各学科地有机整合，能充分发挥学生地主动性与创造性，从而培养学生地创新能力和信息素养，营造出理想的教学环境。
（3）教师的引导。
教师作为信息的吸收者和传递者，对学生的信息意识的启发和学习热情有直接的影响。
要提高学生的信息素养，教师自身的信息素养的导向是一个关键因素。
（4）活动的配合。
学生信息素养的培养是一个理论与实践有机结合的过程，只有将实际问题引入课程教学，将教学内容应用于实际，才能使学生学到真正有用的知识。
因此，应当利用各项丰富多彩的活动形式，让学生体验“做中学”的快乐，积极主动地融入到信息化氛围中。
二、简述教育资源建设的层次及内容（1）素材类教育资源建设，主要分以下几类：试题库、试卷素材、媒体素材、文献素材、课件素材、常见问题素材和教育资源索引。
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信息技术与课程整合试题Prepared on 21 November 2021
2011-2012学年度下学期期末考试
《信息技术与课程整合》试题
一、名词解释
1、信息技术与课程整合：指在课程教学过程中，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源与课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式
2、教学模式：是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下，为完成特定的教学目标和内容而围绕某一主题形成的、比较稳定且简明的教学结构理论框架及其具体可操作的教学活动方式，通常是两种以上方法策略的组合运用。
3、信息素养：是一种基本能力，一种对信息社会的适应能力，涉及信息的意识、信息的能力和信息的应用。
它不仅包括利用信息工具和信息资源的能力，还包括选择获取识别信息、加工、处理、传递信息并创造信息的能力。
4、教学设计：是以传播理论、学习理论和教学理论等多学科理论为基础，运用系统论的观点和方法，分析教学中的问题和需求从而找出最佳解决方案并对其进行评价、试行与修正的一种理论和方法。
5、虚拟现实技术：又称灵境技术、临境技术，它汇集了数学图像处理，计算机图形学、多媒体技术、人工资能、人机接口技术、传感器技术以及人体行为学多项关键技术，是对计算机技术的综合应用，是多媒体技术发展的最高境界。
6、知识管理：知识管理是将可得到的各种信息转化为知识，并将知识与人联系起来的过程。
在教育领域，知识管理就是要将各种教学资源转化为具有网状联系的规范的知识集合，并对这些只是提供开放式管理以实现知识的有效、利用和共享。
7、形成性评价：形成性评价用于检查在活动过程中被评者的进展或进步情况，用以调节活动进程，通过反馈信息保证目标顺利实现。
8、量规：一种结构化的评价标准，往往是从评价目标相关的方面详细规定评价指标，具由操作性好准确性高的特点
二、简答题
1、简述webquest的组成部分及设计要点
Webquest教学设计包括介绍，任务，资源，过程描述，学习建议，评价和总结七个部分，各个部分的设计要点如下：
（1）介绍：对所“探究”问题的简要描述。
Webquest简介部分包括两方面目的：第一，让学习者明确将要学习的是什么；第二，通过各种方式提高学习者的学习兴趣。
（2）任务：对于学习者要做的事情的描述。
（3）资源：指向网上相关站点的链接。
（4）过程描述：说明要做些什么才能完成指定的任务。
（5）学习建议：指导学习者如何组织信息。
（6）评估：创建量规来展示如何评价最终的结果。
（7）结论：对于将可完成的学习成果或学习过程的简要总结。
2、说出技术、教育技术、教育技术学三者之间的区别和联系。
技术是人类在生产活动、社会发展和科学实验过程中，为了达到预期的目的而根据客观规律对自然、社会进行认识、调控和改造的物质工具、方法技能和知识经验等的综合体。
教育技术是技术的子范畴，是人类在教育教学活动过程中所运用的一切物质工具、方法技能和知识经验的综合体，它分为有形的物化形态的技术和无形的观念形态的技术两大类。
教育技术学是专门用于研究教育技术现象及其规律的学科，是在教育心理学、媒体技术与系统科学方法的发展、彼此渗透、综合的基础上产生的。
从上述定义中可以看出，这是三个相互联系而又互有区别的概念，教育技术是技术的子范畴，而教育技术学是教育技术的理论与实践发展到一定阶段而形成的学科体系。
3、信息技术与课程的有效整合的途径与方法？
（1）运用先进的教育理论作为指导
（2）围绕新型教学结构的创建来进行整合
（3）运用“学教并重”的教学设计方法
（4）建设丰富而优质的学科教学资源
（5）创建能实现新型教学结构的各学科教学模式
4、影响教学模式选择的因素？
（1）根据教学目标选择教学模式
（2）根据教学内容选择教学模式
（3）根据学习者的特征选择教学模式
（4）根据教师的自身特点来选择教学模式
5、创造性思维的构成要素有哪些？
（1）发散思维
（2）直觉思维
（3）形象思维
（4）逻辑思维
（5）辩证思维
三、论述题
1、分析当前我国信息技术与课程整合的误区
（1）在技术世界里迷航
①对技术的抵触与盲目依赖并存
②以课件而不是教学过程设计为核心
③追求高新技术，忽视传统媒体的作用
④信息技术使用泛化
（2）错误理解学会的主体地位
①将主体地位绝对化教师在实际教学中把主体意识回归的课堂变成了主体放任自流的课堂，过分弱化了教师的作用，放手让学生在网络中自学而不进行监控，这不但使信息化教学环境的优势没发挥出来，连教学目标的打成，必要的师生交流都无法保证
②片面的理解信息素养的内涵教师片面的将信息素养理解为信息的搜集和获取，没有安排学生问题和任务的设计，也没有要求学生对收集的信息进行整理分析和比较评价
③缺乏对学生思维能力的训练教师只顾点击，缺乏教师与学生，学生与学生之间的及时交流，思维的时间空间被挤掉，从而产生认知碎片。
无法培养学生辩证分析思考的能力以及批判的思维能力，更谈不上创造力的培养。
④无效的协作教师让学生讨论然后汇报，这种缺乏思想交流，没有观点交锋，无良好的组织总结，只是为了分组而分组。
教师应该给与指导，以防学生协作方向的偏离。
（3）未能发挥教师的主导作用
①创设教学情景时，过分依赖多媒体
②重活动形式，轻活动内容
③忽视对学生情感，态度，价值观的培养
（4）资源建设和认识上的偏差
①重视硬件资源建设，忽视软件资源的提升
②过分依赖网络资源，忽视其他教学资源
③重视助教资源的建设，忽视助学资源的建设
④教学资源建设缺乏组织领导，总体规划和分工协作
2、21世纪对新型人才需求的特点是什么？结合21世纪技能谈谈个人发展规划。
答题要点：
（1）世纪要求新型人才能合作共事并具有高尚的道德精神；
（2）信息社会的发展要求新型人才应具有较高的信息素养；
（3）知识经济的形成与发展要求新型人才富有较强的创新精神。
3、如何用技术支持教学，谈谈自己的看法。