幼儿园环境的隐性教育的重要性
环境教育在幼儿园指南中的重要性和意义
环境教育在幼儿园指南中的重要性和意义稿子一亲人们，咱今天来聊聊环境教育在幼儿园指南里那可不得了的重要性和意义！你想啊，小娃娃们就像小嫩苗，幼儿园就是他们最初成长的那片小天地。
环境教育能让他们早早知道啥是爱护大自然，啥是珍惜资源。
比如说，在幼儿园里带着孩子们种种小花小草，让他们亲眼看着小种子一点点长大，这能让他们明白生命的神奇，也知道要爱护这些小生命，不能随便去践踏。
还有啊，教他们节约用水用电，知道资源不是无穷无尽的。
等他们长大了，就不会变成浪费的人。
而且环境教育能让孩子们变得更有爱心和责任感。
他们会关心小动物，不随便乱丢垃圾，因为他们知道这样会破坏环境，伤害到其他的小伙伴。
在幼儿园里，大家一起动手把教室收拾得干干净净，漂漂亮亮的，这能培养孩子们的团队合作精神，还能让他们学会照顾自己的小环境。
环境教育可不只是教知识，更是培养好品格的重要一步。
让孩子们从小就心里有爱，眼里有美，长大后才能成为保护地球的小卫士！稿子二嗨，亲爱的朋友们！今天咱们说一说环境教育在幼儿园指南里到底有多重要，意义有多大！幼儿园的小朋友，那可是一张白纸，这时候给他们灌输环境教育，那影响可大了去啦！你瞧，让孩子们在幼儿园里感受四季的变化，春天看花开，秋天捡落叶，他们就能懂得大自然的规律，对世界充满好奇和敬畏。
教他们垃圾分类，小小的他们就知道垃圾不能乱丢，要放到该放的地方。
这习惯一旦养成，长大了也不会乱丢东西，咱们的环境不就越来越好啦。
而且通过环境教育，孩子们会更细心，更善于观察。
比如发现小树上有个鸟巢，会小心翼翼不去打扰，这多可爱呀！幼儿园里组织环保小活动，小朋友们一起参与，这能让他们学会分享，学会互相帮助。
环境教育还能让孩子们更勇敢地表达自己对环境的关心。
也许会奶声奶气地跟大人说：“要爱护地球哦！”想想都觉得萌化了。
总之呀，环境教育在幼儿园里就像是给孩子们心里种下了绿色的种子，随着他们长大，这颗种子会发芽开花，让他们成为热爱大自然，愿意为保护环境出一份力的好孩子！。
环境教育在幼儿园指南中的重要性和意义
环境教育在幼儿园指南中的重要性和意义稿子一：嗨，亲爱的朋友们！今天咱们来聊聊环境教育在幼儿园指南里那超级重要的地位和了不起的意义。
你知道吗？对于小宝贝们来说，幼儿园就是他们探索世界的第一步。
这时候的环境教育，那可太关键啦！想想看，在幼儿园里，通过环境教育，小宝贝们能早早地学会爱护小花小草，不随便践踏。
这小小的举动，其实是在他们心里种下了善良和尊重生命的种子呢。
而且呀，幼儿园里教他们节约用水、用电，宝贝们回家就会跟爸爸妈妈说：“要关灯，节约电哟！”这多棒呀，一个孩子带动一个家，环保的意识就这样一点点传播开啦。
环境教育还能让小朋友们变得更细心、更有观察力。
他们会发现春天树发芽，秋天叶飘落，感受大自然的奇妙变化。
这不仅能培养他们对美的感受，还能让他们更加珍惜身边的一切。
再说啦，大家一起在幼儿园里做环保手工，把废旧的东西变成好玩的玩具，小朋友们会觉得特别有成就感。
这也让他们明白，垃圾不是没用的，只要动动脑筋，就能变废为宝。
所以说，环境教育在幼儿园指南里那真是重中之重，它让小宝贝们从小就有环保的意识，长大以后，就能成为保护地球的小卫士啦！稿子二：亲人们，咱们来唠唠环境教育在幼儿园指南里的那些事儿。
你想啊，小朋友们在幼儿园的时候，就像一张张白纸，这时候给他们灌输环境教育，那效果杠杠的！比如说，老师带着他们在幼儿园里给小树苗浇水，告诉他们小树苗会长大，变成大树给我们遮风挡雨。
小朋友们就会明白，要照顾好这些植物朋友。
还有哦，教他们垃圾分类，虽然一开始可能会分错，但慢慢地他们就知道哪些是可回收的，哪些是有害的。
这小小的知识，可是他们走向环保小达人的重要一步。
幼儿园里的环境布置也很重要呢。
到处都是环保的小提示、小图画，小朋友们天天看，自然而然就记住了要爱护环境。
而且环境教育能让小朋友们更团结。
大家一起为了让幼儿园更美丽干净而努力，这种一起做事的感觉可好了，能让他们学会互相帮助。
另外呀，知道保护环境，小朋友们出去游玩的时候也不会乱丢垃圾，会成为文明的小游客。
儿童视野的幼儿园环境创设读后感
儿童视野的幼儿园环境创设读后感篇一：标题：儿童视野的幼儿园环境创设读后感作为一名幼儿园教师，我深深感受到了环境创设在儿童成长中的重要性。
在读完《儿童视野的幼儿园环境创设》这本书后，我深刻认识到，环境是一种隐性的教育力量，能够直接影响儿童的发展。
书中提到了幼儿园环境创设应该以儿童为中心，尊重儿童的主体地位，并结合儿童的兴趣和需求进行设计。
这样的环境能够激发儿童的好奇心和探索欲望，促进儿童的个性和全面发展。
同时，书中还强调了幼儿园环境创设应该注重文化内涵的传承和弘扬，让儿童在环境中感受到文化的魅力，培养儿童的文化自信。
这样的环境不仅能够增强儿童的文化底蕴，还能够激发儿童的文化创造力和创新精神。
此外，书中还提到了幼儿园环境创设应该注意安全，避免对环境造成污染和伤害。
这样的环境能够保障儿童的健康成长，促进儿童的身心发展。
总结起来，作为一名幼儿园教师，我深深感受到了环境创设在儿童成长中的重要性。
我会在今后的工作中，不断借鉴和学习书中的理念和方法，为儿童创设一个有益于他们全面发展的环境。
篇二：标题：儿童视野的幼儿园环境创设读后感作为一名幼儿园教师，我深深感受到了环境创设在幼儿教育中的重要性。
在阅读了《儿童视野的幼儿园环境创设》这篇文章后，我对于如何创设适合幼儿成长的环境有了更深入的认识。
文章中指出，环境创设应该以幼儿的需求为出发点，充分考虑幼儿的年龄特点、身心发展特点以及兴趣爱好等因素。
同时，环境创设也应该注重发挥教师的作用，教师应该成为环境创设的支持者、引导者和反思者。
在具体的环境中，如教室、游乐场、厨房等，应该创设适合幼儿不同发展阶段的玩具和材料，让幼儿可以在真实、自然的环境中学习和探索。
同时，幼儿园还应该注重营造温馨、舒适、安全的氛围，让幼儿感受到家一般的温暖和安全感。
除了环境创设外，文章中还提到了家园合作的重要性。
家园合作可以让家长更好地了解幼儿在园的生活和学习情况，促进幼儿的健康成长。
同时，家园合作也可以提高教师的工作质量，增强幼儿园的凝聚力。
幼儿园教学中,环境创设的重要性
幼儿园教学中，环境创设的重要性2023年，随着人类社会的不断发展，教育也已经进入到了一个崭新的时代。
在幼儿园教学中，环境创设已经成为了一项极其重要的工作。
不管是对于幼儿教育还是幼儿身心健康的发展，环境创设都扮演着至关重要的角色。
首先，好的环境创设可以帮助幼儿建立起安全感。
幼儿园的环境应该周密且具有安全性，使孩子们在一个舒适、安全的环境下学习和探索。
通过在幼儿园设置符合儿童年龄特征的环境，可以帮助孩子们逐渐适应学校生活，建立起学习的信心，从而减少自卑和孤独感，更有利于孩子们身心的健康发展。
其次，环境创设能够帮助幼儿特别是注重视觉体验的孩子们更好地学习。
高质量的幼儿教育不仅仅是教师的技能问题，更涉及到环境和设施的工程问题。
优美、富有创意的环境可以让孩子们的认知、语言和社会技能得以更好的发展。
例如在教室里面设置丰富多彩的装饰品、带有音乐感的玩具、有刻有字母、数字的室内游戏设施、自然光线等，可以帮助幼儿更好地理解世界，探索知识。
再次，环境创设可以促进幼儿发展创造力。
精心设计的幼儿园环境，可以创造出吸引人的学习氛围，激发孩子们的兴趣和好奇心，能够启发孩子们的创造力。
例如给孩子们提供各种各样的工艺材料、建筑模型、益智游戏，培养孩子们的创造性思维。
同时，提供足够的丰富的素材，可以引导孩子的注意力，促进孩子的成长和发展。
最后，环境创设也可以帮助幼儿园打造品牌特色。
当今社会，越来越多的幼儿园开始重视自己的品牌特色。
精心设计和配置自己的教室，设置独特与其他幼儿园区别开来的环境元素无疑可以建立起自己的独特园所特色，并且也可以帮助老师更好地推广品牌。
总之，环境创设在幼儿园教育中的重要性不容小觑。
对于幼儿园来说，只有创设出更加优质的环境，才能够真正提高幼儿的学习体验，促进孩子们的全面发展。
因此，我们必须重视环境创设，为幼儿的成长奠定更好的基础。
幼儿园小班教室环境创设存在的问题及分析
幼儿园小班教室环境创设存在问题及分析摘要小班幼儿处于学前教育的启蒙阶段，其思维、感知、观察与理解能力均处于发展的空白区，学习与生活受到环境的影响巨大。
同时，由于小班幼儿绝大部分的时间都在幼儿园的教室中渡过，幼儿园教室环境的优劣更是成为影响小班幼儿成长的重要因素。
在近些年幼儿园环境创设质量更是受到了家长与社会的普遍关注。
优质的环境不仅能够规范小班幼儿的良好行为，提升道德情操，更能促进学习与交往能力的发展。
不良的环境也会导致小班幼儿失去学习动力，引发焦虑。
可见幼儿园环境对小班幼儿的健康成长具有极其重要的作用。
幼儿园班级作为小班幼儿主要的活动空间，幼儿学习的重要场所，应该注重教室环境的实用性，充分发挥它的作用。
因此，如何为小班幼儿创建良好的环境，是当前学前教育领域研究的重点课题。
介于以上小班教室环境中的诸多功能，本文归纳出当前幼儿园小班教室环境创设中存在环境创设缺乏幼儿主体性、形式缺乏丰富性、布局缺乏合理性的问题，并在研究中获取科学的幼儿园小班教室环境创设方案，解决当前幼儿园小班教室环境创设中存在的误区，为幼儿园小班教室环境创设提供更加丰富的创设方案，为小班幼儿创建优质的学习与活动空间，以提升小班幼儿在幼儿园中的成长质量。
关键词：；幼儿园；小班幼儿；环境创设1 绪论1.1 研究背景蒙特梭利曾经说过：环境是重要的教育资源，科学的环境创设是促进幼儿健康、良好发展的重要途径。
由此可见，幼儿园环境创设不仅是教育形象的展示，更是教育内容中的重要组成部分。
幼儿园优质的环境创设，不仅能够有效地丰富教育内容，更能拓展环境的隐性教育功能性。
但是，通过实践教学的观察不难发现，由于部分幼儿园与教师普遍对环境创设缺乏准确的理解与认知，加之不同年龄段幼儿对环境的需求具有较强的差异，始终无法实现幼儿园环境创设的适宜性。
因此，为了能够更好的实现幼儿园环境的教育功能，本文以小班教室环境创设为研究对象，开展幼儿园小班教室环境创设现状的详细调查，旨在能够通过幼儿园小班教室环境创设中存在问题的查验，总结幼儿园小班教室环境创设中问题形成的具体原因，在相关理论与国内外研究成果中获得启示，提高幼儿园小班教室环境创设的科学性，为小班幼儿创建适宜的生活与学习环境，为小班幼儿健康成长提供优质的空间。
浅谈幼儿园环境创设的重要性王梦娇
浅谈幼儿园环境创设的重要性王梦娇摘要：环境建设是幼儿园教育最重要的课程资源。
在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿个性方面，越来越引起人们的重视。
《纲要》也明确提出：“环境是重要的教育资源，应透过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。
”可见，重视幼儿成长和学习的环境，积极开发和利用环境因素对幼儿成长、发展的巨大潜力是当今幼儿教育改革的一大趋势。
关键词：幼儿园；环境创设〖HJ1mm〗〖FL(〗首先，幼儿园的环境是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。
创设整洁有序与教育相适应的良好环境，是幼儿园实现教育目标，保证幼儿身心健康，促进其体、智、德、美和谐发展的有效途径和手段。
科学地创设幼儿园环境，，让幼儿直接得到一种情感体验和知识的启迪，从而促进幼儿的全面发展。
那么，如何科学地创设幼儿园环境呢？一、让环境创设为教育工作服务在创设环境时应明确目标，而且要把目标落实到月计划、周计划、日计划以至每个具体的活动中，以目标为依据，与教学内容相结合来创设环境。
由此来保证环境的教育性，必须让环境的每一部分都有利于幼儿体、智、德、美各方面的全面发展。
每个小朋友都来发表自己的看法，老师整理并配上图片，这样的环境创设让班上的孩子收获不少。
还有他们的“每周一星”，根据瑞吉欧的教育理念，展示每个孩子的不同作品、不同理想、不同爱好，让孩子们在其中发现自己、了解自己，体验成功、找到自信等，这些都在不同程度上促进了保教工作的开展，促进了幼儿身心的全面发展。
二、让幼儿成为环境的主人教师要改变观念，让幼儿以主人的身份直接参与环境的创设，把墙面环境的创设的主动权交给孩子，那么教师的角色就会从原先的直接动手动脑者变为观察者、倾听者、支持者。
为了“让幼儿成为环境的主人”，关于幼儿园环境创设，不但教师所提供的材料必须符合幼儿的能力水平及兴趣爱好，而且无论从内容来源、主题产生等多方面都必须生动、直观、真实的再现师幼之间合作伙伴的关系。
浅谈环境创设在幼儿教育中的重要性
浅谈环境创设在幼儿教育中的重要性姓名：晓娜所在学校：北相双语幼儿园2016年05月25日摘要环境是幼儿的“第三位老师”，环境作为一种隐性课程，在开发幼儿智力、促进幼儿个性发展方面，发挥着不可替代的潜移默化的影响作用。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》规定:“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。
《幼儿园教育指导纲要》总则也指出;幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足幼儿多方面发展的需要，使幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。
可见环境这一教育因素的重要性。
下文从幼儿园生态环境教育三个方面分别阐述环境对幼儿教育影响以及如何合理创设促进幼儿身心全面发展的环境体系。
关键词：幼儿园环境创设幼儿教育幼儿园生态环境教育应使幼儿在自然、社会、心里三个方面达到和谐统一。
一、自然生态环境方面（一）幼儿园自然生态环境对幼儿对影响大自然是一本读不完的鲜活的书，是一幅看不够的美妙画卷，是幼儿成长最好的课堂，幼儿园自然生态环境的创设们可以让幼儿更好地走进大自然，在真实的自然环境中发现、探索和学习，认识自然环境的瞬息万变，学会欣赏自然环境的美丽多姿。
通过对自然环境的观察来体验人们的生存和环境的关系，用自己的眼睛去发现世界，认识世界。
幼儿园自然生态环境创设，可以让幼儿感知人类生命的丰富多彩，发展对环境的适应能力，激发对自然界的好奇和探索欲望，培养对关系的关爱之情，体验环境与人们日常生活的相互关系。
（二）幼儿园自然生态环境对创设我园通过规划建设，营造具有浓郁生态气息的室外环境，使园环境自然化、生态化、动态化。
从而给予幼儿丰富的学习、生活体验，使幼儿学习、生活回归自然。
例如：室外种植树木、花，让幼儿观察其成长、叶子形状、花的不同颜色等等。
我们的教师把五大领域的课程融入到室外的大自然中，激发幼儿对自己的热爱，对周围世界的关注及探索兴趣，这样的氛围给幼儿带来快乐，培养他们的爱心，冶他们的情操。
幼儿园环保教育的重要性与实践
幼儿园环保教育的重要性与实践幼儿园环保教育的重要性与实践一、背景随着环保意识的不断提高，越来越多的人开始关注环境保护问题。
作为最朴素的环保人，我们的孩子从小就应该接受环保教育，从而拥有保护环境的意识，改变不良的生活方式，把爱护环境变成一种习惯。
在孩子成长的过程中，家庭、学校、社会等环境，都对孩子的环保意识产生着重要的影响。
在这些因素中，学校是孩子最重要的成长场所之一，是孩子接受环保教育的重要场所之一。
二、幼儿园环保教育的重要性1. 培养环保意识幼儿园是学前教育的一种形式，孩子在这里接受环保教育，可以培养他们的环保意识。
通过观察、学习、体验、实践等途径，让孩子了解环境和生态问题的严重性，从而形成保护环境的意识。
2. 培养智力幼儿园环保教育的内容不仅仅是个人生态意识，还包括各种环保知识和技能，从而在孩子的成长中培养其环保能力和智力。
例如，通过收集废纸、废品、垃圾等进行分类、处理等环保实践，可以培养幼儿的环保能力；通过学习生态知识，让孩子了解大自然和人类的关系，以及环保工作的重要意义，可以培养幼儿的环保智力。
3. 建立健康的生活方式幼儿园环保教育不仅是传递知识，更重要的是培养良好的生活习惯和健康的生活方式。
通过课程安排和环境营造等方式，让孩子养成良好的行为习惯，例如垃圾分类、节约用水、合理用电等，从而建立健康的生活方式。
4. 促进社会责任感幼儿园环保教育的目的不仅仅是个人的环保行为，还包括培养孩子的社会责任感，让他们了解自己的行为对于整个社会和环境的影响，从而激发他们的自觉性和责任感。
三、幼儿园环保教育的实践幼儿园环保教育实践是通过环境创设、游戏活动、社区参与等方式，切实贯彻落实环保教育的目的和要求。
以下是具体实践的内容和方式：1. 环境创设幼儿园环境是幼儿教育的重要组成部分，因此，通过环境创设来体现环保教育的内容是十分有效的。
例如，将废纸、废品等制作为艺术品或教具，让孩子参与制作，可以培养幼儿的环保和创造能力；绿化环境，设置花园、菜园等，让孩子了解生物的多样性和生态的保护意义，从而促进幼儿的环保意识和环保实践。
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幼儿园环境的隐性教育的重要性试论幼儿园环境教育的重要性【摘要】在新《纲要》的学习及实施过程中，我们越来越深刻领悟到环境在幼儿教育中所起到的作用。
环境教育在开发幼儿智能、促进幼儿个性和谐发展方面发挥着独特的功能与作用，它已经成为当今幼儿教育改革的一个重要趋向。
幼儿园要为儿童创造良好的物质环境与心理环境，让儿童感受快乐，在快乐中获得知识、经验、技能；成为健康、活泼、兴趣爱好广泛、具有良好行为习惯的现代儿童。
【关键词】环境幼儿园环境布置谈到“环境”，谁都很熟悉，因为我们无时无刻都身处在一个环境中，环境可谓无所不在，有大有小，幼儿园环境则是我们所熟悉的一个环境。
幼儿园是幼儿快乐成长的地方，幼儿园的一切都会影响幼儿的身心发展。
《孟母三迁》的故事、“近朱者赤，近墨者黑”的流传话语无不让我们深刻体会到环境的重要性。
《幼儿园工作规程与条例》中明确指出：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件……要有计划的绿化园地，重视幼儿的环境布置，要使幼儿生活在明朗的、愉快地、富有教育意义的环境里。
”在《幼儿园教育纲要》中也明确要求：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。
”综上所述，在新《纲要》的学习及实施过程中，我们越来越深刻领悟到环境在幼儿教育中所起到的作用。
为幼儿创设良好的活动环境是教师教育活动中的一项重要内容，也是必不可少的教育手段。
我们常说“父母是孩子的第一任老师”，而在今天，人们把一直所重视的幼儿园环境的创设提高到了一个重要的位置，被誉为“孩子的第三任老师”！一个好的幼儿园环境就应该是一本立体的、多彩的、富有吸引力的无声教科书。
近年来，我们广大幼儿教师在幼儿园环境创设过程中，以独具匠心的创意和巧妙绝伦的构思及高超非凡的技巧走出了一条“边学习、边实践、边完善”的成功之路。
然而多次外出参观学习便发现，有些幼儿园在具体创设过程中，普遍存在着许多问题：其一、只求美观，强调环境装饰性摆设。
有的幼儿园在墙壁上挂着一幅幅精美高档的壁画，这些“高高在上”，缺乏童趣和童真，过于成人化的“精品”，不能引起幼儿的注意和兴趣，试问这种毫无意义的墙饰怎能为环境教育主体的幼儿服务呢？显然，这与身高仅有一米左右的幼儿是完全不合理的搭配，这将使我们的教育主体白白失去一次受教育的机会，再漂亮的墙饰也只能是孩子们眼界以外的摆设。
其二、形式单一，忽视幼儿的参与性。
幼儿园的环境布置应当营造一种美好和快乐的氛围，以此激发了幼儿的情绪，使幼儿喜欢与其中的人、事、物交往，而有些老师所创设的环境一味追求形式的美观，为了不让幼儿加以“破坏”，有的老师还硬性规定只能看不能动，成了一种华而不实的点辍。
这样，严重缺乏可让幼儿参与的活动变化的内容与机会。
其三、一成不变，轻视环境创设的教育性。
有些老师为省时省力，节约装饰开支，一学期甚至一年才搞一次环境布置，不管自己布置得是否有教育意义，是否失去时效性，也不管它是否已“黯然失色”，让它成为“永久的装饰”，还把这视为节约材料的好方法。
其实不然，正由于它缺乏可变性，不能及时为幼儿传递一种新鲜的教育信息，久而久之，孩子们就会对它失去原有的兴趣，对它“视而不见”。
那么，我们又怎么去发挥环境创设活动的教育作用，努力营造与主题活动相适宜的环境氛围，让环境创设成为幼儿的第三任老师呢？我园对环境创设尤为重视，经常定期或不定期地组织全体教师积极开展环境创设比赛活动，在不断的探索、学习中，我也摸索出了一些创设心得：１让幼儿及其作品融入环境，使环境科学化、艺术化幼儿每次的作品，都是他们智慧的结晶。
为此，根据幼儿每次活动的作品类型，我会提前设计出不同风格的版面。
当幼儿的作品完成后，我会指导幼儿自己动手把已贴上标志的作品粘贴在合适的位置，当全部的作品张贴完成后，就会形成一幅别具风格的作品版面。
如：中班幼儿作品“太阳花”，我先用纸板制作了一棵大树的树杆，再用彩色卡纸做出两三只漂亮的蝴蝶，然后指导每个孩子的花儿错落有致地粘贴在树干的周围，一幅凝聚全体幼儿智慧的版面制作完成了。
幼儿看到自己的作品变成一棵“太阳花树”，兴奋不已，他们不停地互相欣赏着、议论着，在不知不觉中将个人融入了集体，既分工又合作，不仅展示自己，也看到他人的成功。
_幼儿园环境的隐性教育的重要性。
当家长接送幼儿时，幼儿会很兴奋地告诉爸爸妈妈，这是我的作品，这是某某的，这是谁谁的……家长看到孩子的点滴进步感到无比自豪。
这样创设的版面环境在无意中成为家园联系的桥梁。
应注意的是，教师在布置以幼儿为主的版面时应以幼儿作品为主，教师创意为辅，教师的创意应起到画龙点睛的作用。
丰富的环境对3～6岁的幼儿而言，是会说话的。
孩子不仅受环境的刺激而丰富积累直接经验，而且还与环境互动，丰富环境，变化环境，孩子们的作品布满墙面和教室，使孩子感受到“这是我们的教室”的温馨和亲切！２让环境随季节、时令变换不同的季节、时令，周围环境事物都会在不断的变化。
通过变换不同的环境让幼儿感知季节时令的转化和更改。
如：春天来了，先通过户外活动让幼儿观察感知春天，再进行制作活动，幼儿会根据自己所看到的、听到的、想到的进行绘画、剪贴出相关的作品。
“黑黝黝的小蝌蚪，带剪刀的小燕子，嫩嫩的小草，黄黄的迎春花，冰雪融化后潺潺流淌的小河”……大家的作品融合在一起，形成一幅春来了的美丽图画。
同样，夏季的粉荷盛开，绿树红花，秋季的硕果累累，黄叶飘飘，冬季的白雪皑皑，大地苍茫，都是环境布置的重点，这些突出的带有明显季节特征的作品让幼儿一目了然，并由于亲身的制作体验而记忆深刻。
３让区域环境生活化在区域活动中，为幼儿提供丰富的半成品和成品材料，并投放与主题相关的丰富的材料。
选择幼儿在生活中看得见、摸得着、感兴趣的内容，将他们蕴含在区域、自然角等环境中，以满足幼儿对周围事物的好奇心和探究欲望。
如：科学区内收集许多好玩的感应玩具、汽车玩具和发条玩具。
幼儿对科学的概念是抽象的，当自己亲手播种科学的时候，教师毋庸多说，幼儿就会收获良多。
在图书区投放大量的科技图书，投放名人、伟人的图书、图片及资料照片。
图文并茂，深深感染着幼儿。
在角色区投放若干生活用品——酸奶瓶、卫生筷、果冻盒，易拉罐、小玩具……丰富认识社会的经验，实际交流体验生活的乐趣。
在音乐区投放世界名曲，优美儿歌、VCD 等，耳染目儒。
在操作区投放各类纸张、彩笔、油画棒、铅笔、剪刀、胶水、广告色等，手脑并用。
幼儿自愿选择区域进行活动，完成与主题相符的内容，教师抓住机会引导被激发好奇心的幼儿，一起研究，共享发现的快乐，而不要让他们盲目探索，更不能给幼儿错误的概念。
幼儿在和同伴的合作交流中提高认识，积累经验，学学做做，达到玩中学，学中玩目的。
当区域环境生活化时，孩子周围就形成了一个自主宽松的认知环境，他们在交流中思想进步，在合作中动作迅速发展，而且非常有利于培养幼儿的科学精神和人文精神。
４让环境动静交替所谓环境动静交替，就是把版面布置与实际生活结合在一起。
如在版面上已布置了春天来了的画面，再结合主题知识，引导幼儿学习种植“小豆豆发芽了”，教师每天带领幼儿观察记录豆豆的生长情况，豆豆发芽了，豆豆长叶了，豆豆长大了……在自然角让幼儿主动观察会变的小蝌蚪，是先长后腿还是长前腿，尾巴在长出前腿后还有没有等等。
这样的环境动静交替，幼儿充分感知万物始于春，春是万物复苏的季节。
蒙台梭利曾说过：“在教育上，环境扮演的角色相当重要，因为孩子从环境中吸取所有的东西，并将其融入自己的生命之中。
”在与环境，材料交互作用的过程中，孩子们逐步产生认识周围世界的能力，掌握通过探究解决问题的方法，学会怎样思考、表达和主动建构经验，体验了探究过程的乐趣与艰辛，培养了正确的人生观、价值观、生活观。
全国特级幼儿教师应彩云在《孩子是天，我是云》一书中写道：“一个有启发性和支持性的丰富环境吸引着幼儿，激发着孩子的构思、想象和创造，使孩子们成为环境的主人。
幼儿园环境是幼儿显性教育和隐性表达的重要因素，是幼儿园教育不可缺少的要素。
”环境伴随着幼儿的成长，同时也展示着他们的点滴进步。
环境虽小，却展示着智慧，滋润着心灵，探索者成长。
孩子们在自己的作品前体验着快乐，炫耀着成果，欣赏着自己的美满世界。
总之，幼儿的世界应该是美丽的，在幼儿园，他们眼睛所触及的每一处风景、每一个角落都应该是美的。
一种经过精心修饰又不露痕迹、源于自然又超于自然的美，让他们的眼睛在经过纯美色彩的无数次浸染之后，变得懂美爱美起来，让他们的双手在制作美创造美的过程中，变得灵巧起来，让他们的心灵在无数次欣赏之后，变得纯净美好起来。
我们应该合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥环境教育手段的交互作用。
，让有限的活动环境成为幼儿无限成长的阶梯。
___１成功教育，xx（08）２早期教育，xx（01）３幼儿园教育指导纲要（试行）解读.教育出版社，xx.12浅谈环境创设在幼儿教育中的作用在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性教育手段”，在开发幼儿智力、促进幼儿个性方面，越来越引起人们的重视。
幼儿园班级环境是班级课程的一部分，在创设班级环境时，要考虑它的教育性，有效性。
应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。
班级环境创设尤其在幼儿发展中充当着重要的角色，因为它不仅影响幼儿发展的条件，更是因为环境创设的过程中，通过幼儿的积极参与而产生了互动效应。
充分体现教育性、时代性、实用性、参与性与趣味性，全方位、多角度、多层次地为幼儿创设良好的教育环境。
我们着重与环境创设对幼儿的作用性来创设班级环境，具体的作用表现在以下几方面：1 智能的启发性幼儿的生命也将富有活动，幼儿就是在与环境的互动中发展的。
环境对幼儿的行为和发展之所以具有价值，不仅是因为它是影响儿童发展的思想因素，而且是因为儿童在环境中通过自身的活动，获得了应付环境变化的方式和能力，并对环境起到了影响甚至改造作用。
在幼儿园这个大环境中，对于刚入园的幼儿，对他们来说这个环境是十分新鲜的。
我园各班结合教育目标和根据幼儿的年龄特征、认知发展水平创设于墙面的主题栏，内容丰富，有庆祝各种节日的主题，有爱祖国、爱家乡的主题，有反映四季特征的主题，也有孩子们所喜爱的绿色环保主题如：《我和鸟儿做朋友》、《水》、《多彩的树》、《我和动物做朋友》及爱祖国、爱家乡主题墙饰等。
丰富的主题内容深深吸引着幼儿，他们不但潜移默化地受到了教育，而且通过他们的参与布置和看看讲讲，也很大程度地获得了认知上的发展和语言的能力、动手能力的提高。
孩子们在环境和材料的相互作用中学习、探究，从而激发了他们的学习兴趣和求知欲望。
2 情感的感染性首先，环境的美化，可以培养幼儿感受美、欣赏美、表现美的情趣和能力。