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一年级数学下册找规律教案6篇

一年级数学下册找规律教案6篇一年级数学下册找规律教案篇1教学目标1．使学生通过观察、推理等活动，发现图形和数字的变化规律。

2．培养学生初步的观察、推理能力。

3．培养学生发现和欣赏数学美的意识。

教学重点使学生通过观察、推理等活动，发现图形和数字的变化规律。

教学难点培养学生初步的观察、推理能力。

课前准备数学学具教学过程一、复习：小朋友已经学到了那些规律。

请说一说。

学生拿处学具摆成有规律图形。

在小组里说一说。

然后大家评一评。

二、新授：看！书上的图，小朋友们在摆什么。

各是怎么摆的？学生自由说说。

1、我们来看一看例5（1）图上有什么图形？是怎么排列的？先让学生说，然后评一评。

2、2）小题，你会写吗，试试看！做好后讨论讲评。

3、这里画着什么？那些花儿有几中颜色？是怎么排列的`？学生读列完成，然后交流。

二、完成做一做。

学生独立完成，然后再交流。

三、巩固。

1、组拿出学具摆出有规律的图案，互相说一说。

2、一找教室里那些摆放是有规律的？我们的生活中，你看到过那些有规律的事物，请说一说。

3、在纸上画一画有规律的东西吗？画好后交流。

一年级数学下册找规律教案篇2目标：1、能通过听故事、看图片等不同方式来感知物体循环的规律性，并感受发现规律的乐趣。

2、学习推测事物排列规律病补排或续排。

准备：1、小白兔手偶，蜈蚣阿姨图。

2、被遮挡的项链图一张。

过程：一、通过故事激发幼儿的兴趣1、出示小白兔手偶：小朋友们好！你们认识这是什么吗？（出示蜈蚣图）仔细观察说说它有什么特征？2、现在，老师要给你们讲一个“小白兔看望蜈蚣阿姨”的故事。

3、在讲完第一段时问：你们发现蜈蚣阿姨哪些脚穿错了吗？你可以帮小白兔按它的要求把蜈蚣阿姨穿上正确的袜子吗？（请个别幼儿回答并操作，集体检验结果）4、小白兔说：真棒！谢谢你们了。

穿好袜子后……二、蜈蚣阿姨的项链1、讲完故事最后一段问：小白兔受到了什么礼物？2、引导幼儿观察项链也是有规律的，并请幼儿推理被遮住的项链珠子是什么形状的3、师：我也想要漂亮的项链，你们能帮我按规律排几个吗？a、出示续排题卡（由易到难）b、出示补排题卡（由易到难）c、幼儿根据手中的操作材料进行补排，并说出操作结果5、生活中除了项链是有规律的，还有什么是有规律的？（幼儿分说）小结：生活中一很多东西都是有规律的，只要你仔细观察就会发现。

人教版一年级下册数学数字规律(1) 教案(教学设计)

第2课时数字规律(1)教学内容教材第86页例2课时目标1．使学生能够根据图与图、数字与数字之间的关系，概括出规律，并能按规律写数。

2．通过看一看，摆一摆找出图形的变化规律，并迁移到数字规律的发现，培养学生的创新意识。

重点难点重点：引导学生发现数字的变化规律，并通过计算来找规律。

难点：数形结合，培养学生的观察能力和发现规律的能力。

教学准备多媒体课件、小棒若干。

教学过程一、情景引入1．猜图形。

师：猜一猜，接下来的一个图形是什么？生：圆形。

师：你是怎么想的？生1：因为这排图形是按规律排列的。

生2：因为正方形后面是圆形。

生3：因为这一排图形是按正方形、圆形重复出现的，所以圆形在后面。

师：说得很有道理！2．揭示课题：这节课我们继续学习找规律。

二、探究新知1．教学例2(1)课件出示例2(1)的图片。

师：仔细观察，你发现了什么？小组讨论一下，交流、汇报。

生1：这些碗是按规律排列的。

生2：我发现这些碗是按2个、3个、2个、3个……这样的顺序重复排列的。

生3：我发现2个碗的后面一定是3个碗。

生4：3个碗的前面一定是2个碗。

……师：大家真聪明！发现了这排碗是按个数的多少有规律地排列的，即按2个、3个、2个、3个……重复排列的。

如果按照这个规律，接着填数，横线上应该填数字几呢？学生独立思考，在课本上填出来，集体订正。

2．教学例2(2)。

课件出示例2(2)的图片。

仔细观察，你发现了什么呢？生1：图上有母鸡和小鸡。

生2：1只母鸡后面一定是3只小鸡。

生3：鸡的只数按照“1只、3只、1只、3只……”的规律重复出现的。

师：如果按照这个规律，接着填数，横线上应怎么填呢？生1：在横线上写1和3。

3．拓展延伸。

师：刚才大家通过观察，发现了数量的变化规律。

请同学们仔细观察，下图有规律吗？你发现它是按什么规律排列的？小组讨论一下。

生：按“1、2、3、1、2、3……”的规律重复排列的。

三、巩固练习1．完成教材第86页“做一做”第1题。

(让学生自己动手用小棒摆一摆)(1)观察所摆的小棒图，问学生：摆一个正方形和一个三角形分别用几根小棒？(2)小棒的根数是怎样变化的？2．完成教材第86页“做一做”第2题。

一年级下册数学教案-7《找规律》找规律(数字)第三课时｜人教新课标

一年级下册数学教案7《找规律》找规律（数字）第三课时｜人教新课标教案内容：作为一名教师，我经验丰富，资历深厚，对于一年级下册的数学教学有着深入的理解和实践。

今天，我要分享的是关于《找规律》的教学内容，这是数字规律的第三课时，人教新课标教材。

一、教学内容本节课的教学内容涉及到教材中关于找规律的相关章节和详细内容。

我会引导学生通过观察、分析和推理，找出数字之间的规律，并能够应用这些规律解决实际问题。

二、教学目标本节课的教学目标是希望学生能够通过观察和分析，找出数字之间的规律，并能够用语言描述这些规律。

同时，我也希望学生能够将这些规律应用到实际问题中，提高他们的解决问题的能力。

三、教学难点与重点在本节课中，教学难点是学生对于数字规律的发现和描述，教学重点则是学生能够将这些规律应用到实际问题中。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了相关的教具和学具，包括数字卡片、练习题和黑板等。

五、教学过程六、板书设计板书设计将会包括数字规律的定义、发现规律的方法以及规律的应用等内容，以简洁明了的方式呈现给学生。

七、作业设计作业设计将会包括一些相关的练习题，让学生在课后进行巩固和提高。

例如，找规律的练习题，让学生通过观察和分析，找出数字之间的规律，并用语言描述出来。

八、课后反思及拓展延伸总的来说，我相信通过这样的教学方法和教学内容，学生能够更好地理解和掌握找规律的知识，提高他们的数学能力。

重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。

实践情景的引入是关键，它能够激发学生的兴趣，引起他们的思考。

例如，通过给学生出示一些数字序列，让学生观察并找出其中的规律，这样可以让学生从实际问题中感受到找规律的重要性。

例题讲解是一个非常重要的环节。

通过具体的例题，我可以让学生理解并掌握找规律的方法。

在讲解例题时，我会详细解释每一步的推理和思考过程，让学生明白如何从已知的信息中找出规律，并用语言描述出来。

第三个重点是随堂练习的组织。

人教版一年级下册数学数字规律(2) 教案(教学设计)

第3课时数字规律(2)教学内容教材第87页例3、例4课时目标1．使学生能够发现图形和数字之间简单的排列规律，能运用计算相邻两项差的方法，找出图形和数字的规律。

2．能结合图形的变化规律，发现数字的变化规律；通过观察、计算找出数字的排列规律。

重点难点重点：学会找规律填数。

难点：掌握数字的变化规律教学准备小黑板、多媒体课件、小棒若干。

教学过程一、复习引入1．复习图形的变化规律师：上节课我们学习了一些图形和数字的变化规律，大家还记得吗？下面这些图形是按什么规律排列的？在数量排列上有什么规律？(小黑板出示)2．引入课题我们通过图形的变化规律就能发现数字的变化规律，这节课我们继续研究数字的变化规律。

二、探究新知1．教学例3(1)。

(1)动手操作，感知图形变化。

(课件出示例3(1)主题图)师：照样子用小棒摆一摆，想一想图形在数量上有什么变化规律。

学生动手摆图形，边摆边想边算，找规律。

(2)师生交流，发现规律。

师：数一数每个图形用了几个正方形，用数字表示出来。

生1：后面的图形都比前面的图形多3个。

生2：我发现正方形的个数不断增加，下一个图形总比前一个图形多3个。

师：这行数字，相邻的两个数相差几？算一算。

生：6－3＝3，9－6＝3，12－9＝3。

师：通过计算，你发现了什么？生：前一个数比后一个数少3，后一个数比前一个数多3，相邻的两个数相差3。

师：相邻的两数相差3，就是这行数的规律。

试着往下填一填，后面应填什么数？学生独立填数，教师巡视。

板书：出示图片。

师：请大家观察这组图形以及对应的数字，找一找这行数的规律是什么。

学生小组讨论，交流，汇报，教师根据学生的汇报板书：2．教学例3(2)课件出示例题中两行数。

①5 10 15 20 25 ( ) ( )②24 20 16 12 8 ( ) ( )师：观察上面两行数，数字的排列有什么规律？按照这个规律，你能接着填数吗？学生小组讨论，教师巡视指导。

小学数学一年级下《找规律》教案范文

小学数学一年级下《找规律》教案范文教学目标：1.让学生通过观察、操作，发现简单图形和数字的排列规律。

2.培养学生合作交流的能力，激发学生学习数学的兴趣。

3.培养学生运用规律解决问题的意识。

教学重点：1.发现并描述图形和数字的排列规律。

2.运用规律解决问题。

教学难点：1.发现并描述图形和数字的排列规律。

2.运用规律解决问题。

教学过程：一、导入1.教师出示一张有规律的图形，让学生观察并说出规律。

2.学生分享观察到的规律。

二、探究新知1.活动一：找规律（1）教师出示一系列有规律的图形，让学生找出规律。

（2）学生分组讨论，找出规律并分享。

2.活动二：规律的应用（1）教师出示一道题目，让学生运用规律解决问题。

（2）学生独立思考，尝试解决问题。

（1）教师出示一些生活中的规律现象，让学生观察并描述。

（2）学生分享观察到的规律。

三、巩固练习1.教师出示一些有规律的图形和数字，让学生找出规律。

2.学生独立完成练习，分享解题过程。

四、课堂小结1.教师引导学生回顾本节课所学内容。

2.学生分享学习心得。

教学评价：1.课后作业：布置一些有关规律的题目，检测学生对课堂所学内容的掌握情况。

2.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识、表达能力等。

具体教案如下：一、导入1.出示图形，让学生观察并说出规律。

2.学生分享观察到的规律。

二、探究新知1.活动一：找规律（1）出示图形，让学生找出规律。

（2）学生分组讨论，找出规律并分享。

（1）出示题目，让学生运用规律解决问题。

（2）学生独立思考，尝试解决问题。

3.活动三：规律的拓展（1）出示生活中的规律现象，让学生观察并描述。

（2）学生分享观察到的规律。

三、巩固练习1.出示图形和数字，让学生找出规律。

2.学生独立完成练习，分享解题过程。

四、课堂小结1.引导学生回顾本节课所学内容。

2.学生分享学习心得。

教学反思：重难点补充：教学重点：1.引导学生通过观察和操作，自主发现图形和数字的排列规律。

一年级数学下册《找规律》教案(精选2篇)

一年级数学下册《找规律》教案（精选2篇）一年级数学下册《找规律》教案篇一教学内容：教科书第88～92页。

教学目标：1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。

2、培养学生初步的观察、推理能力。

3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。

教学重点：通过探索自己发现规律。

教学难点：会用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。

教学时间：4课时六十八找规律（图形）教学内容：教科书88～89页。

教学目标：1、通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。

2、通过摆学具、布置教室的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。

3、使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。

教学重点：使学生在活动中认识简单的排列规律教学难点：会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。

教学准备：课件，主题图，学具。

教学方法：谈话法教学过程：今天，数学王国的小精灵想邀请我们到数学一定去游玩，可是我们没有通行证，去不了，怎么办呢？别着急，小精灵说：只要我们能通过他们的考验，就可以得到通行证。

同学们有信心拿到通行证吗？让我们一起来看一看。

一、（出示课件）考考你的记忆力1、出示：（出现短时间后消失）说一说你看到了什么？（生答后，演示验证）（接着出示两面白色的小旗）你知道这两面小旗是什么颜色的吗？为什么？2、出示：（出现短时间后消失）你记住图上有什么了吗？（生答后，演示验证）如果要接着往下摆，该摆什么了？你怎么知道的？3、出示：（出现短时间后消失）这次你记住了吗？说一说你看到了什么？（生答后，演示验证）接着往下摆，你会吗？4、同时出示三组图：大家都能很快记住第一组和第二组的图形，并且能接着往下摆；可是第三组却不那么好记了，而且对于往下该怎样摆，同学们的意见也很多。

你知道这是为什么吗？小组讨论：说一说你发现了什么？生答，师演示：二、学习例题1、把彩旗有规律地排列起来，可以布置教室，小朋友们还用小花和灯笼来布置教室呢！（出示88页主题图）（1）仔细看图，你发现有规律地排列了吗？小组间互相说一说。

新课标小学一年级下册数学《找规律（数）》教学设计

新课标小学一年级下册数学《找规律（数）》教学设计新课标小学一年级下册数学《找规律(数)》教学设计（精选12篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是店铺为大家整理的新课标小学一年级下册数学《找规律(数)》教学设计，欢迎大家分享。

新课标小学一年级下册数学《找规律(数)》教学设计篇1教学目标：1．使学生通过观察、推理等活动，发现图形和数字的变化规律。

2．培养学生初步的观察、推理能力。

3．培养学生发现和欣赏数学美的意识。

教学内容：教科书第91页。

教具学具：多媒体课件，正方形卡片。

教学过程：一、激趣引题小朋友们，小华在自己的生日时，亲自布置了自己的房间。

你们看（电脑出示情景图），漂亮吗？房间中哪些是有规律的？是按什么规律排列的？小朋友们在小华的房间中找到了那么多的规律。

看来，生活中许多事物都是有规律的。

我们今天就继续学习找规律。

（板书课题：找规律）[先出示情景图，吸引学生的注意，然后引导学生找出其中的规律，巩固旧知。

]二、探究新知1．教学例7。

a．规律有很多种，小朋友们仔细观察我们刚才找到的规律，你发现它们有什么相同的地方。

小朋友们真聪明，它们都是有一组重复出现的。

b．现在，老师要考考大家。

你们看［电脑出示例7的（1）］，你能找出这些图形的摆放规律吗？拿出自己的学具摆一摆，把你找到的规律与同桌的小朋友互相说一说。

谁来告诉大家这些图形的.规律是什么？（电脑出示数字）那么，后面应怎么摆呢？（出示图形与数字）再往后你会摆吗？应摆几个？为什么？c．小朋友们，刚才我们找到的规律与我们在小华房间里找到的规律一样吗？有什么不同的地方？［电脑同时出示房间中的规律和例7的（1）。

］这些图形的排列规律并不是重复出现的，而是依次增加1个图形。

d．我们找到了这组图形的摆放规律。

那么，这两组图形的规律大家能找出来吗？［出示例7的（2）、（3）］四人小组共同用学具摆一摆，比比哪一小组最先找到规律。

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《找规律——数字规律》教学设计
教学目标：
1、认识一些简单的、有规律的排列，并能运用规律解决一些简单的问题，感受到数学就在我们身边。

2、通过观察、归纳，抽象车数列的规律，培养学生观察能力和抽象思维能力。

3、通过摆一摆，找一找，培养动手实践能力、合作交流和初步的应用意识。

4、能用较完整的语言叙述数列的规律，培养表达能力；培养认真观察和爱动脑筋的好习惯以及发现和欣赏数学美的意识。

重点、难点：认识一些较复杂的数字变化有规律的排列。

运用规律解决一些较复杂的问题，培养观察能力和发现规律的能力。

教具学具：
教具：课件
教学过程：
一、复习导入：2 4 6 8 （) ( )
二、探究新知
1、摆一摆，说一说教学例2：找规律，填数
（1）师：现在，老师要考考大家。

你们看，你能找出这些图形的摆放规律吗？（出示课件）
师：拿出自己的学具摆一摆，把你找到的规律和同桌互相说一说。

师：谁来告诉大家这些图形的规律是什么？
（电脑出示数字）那么，后面应写几？为什么？
（2）巩固练习：填一填。

教材第92页做一做第1、2题
2、教学例3：
（1）小朋友们，我们找到了这组图形和数的规律。

那么下面这组图形中的数的规律大家能找出来吗？（出示课件）
师：说一说你发现的规律
（2）巩固练习：摆一摆。

用数字卡片每三个一组，摆出有规律排列
三、拓展应用
92页小红按规律填空，怎样解答？要求学生说出规律和找规律的方法。

四、总结升华
我们这节课不仅发现了图形的变化规律，同时也发现了数字的变化规律。

你学到
了什么？
五、
六、巩固练习93页练一练
板书设计：
找规律
——数字规律
9 18 27 36 ( ) （) 64 56 48 40 （）（）。