新人教版数学二年级下册表内除法(二) 解决问题说课稿
人教小学数学二年级下单元说课稿之第四单元《表内除法二》说课稿
人教小学数学二年级下单元说课稿之第四单元《表内除法二》说课稿一. 教材分析《表内除法二》是人教小学数学二年级下的一个重要单元，主要内容包括除法口诀的应用、表内除法的计算方法以及解决实际问题等。
通过本单元的学习，学生能够进一步理解除法的意义，掌握表内除法的计算方法，并能够运用除法解决一些简单的实际问题。
在教材中，除法口诀的运用是本单元的基础，表内除法的计算方法是核心，解决实际问题是目的。
教材通过丰富的实例和练习，帮助学生理解和掌握除法的计算方法，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了加减法，对数学运算有一定的基础。
但在学习除法时，可能会存在以下问题：1. 对除法的理解不够深入，容易混淆加减法和除法；2. 除法计算方法的掌握需要较强的逻辑思维能力，学生可能会有困难；3. 解决实际问题需要学生将数学知识与生活实际相结合，这对学生来说是一个挑战。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握除法的计算方法，能够运用除法口诀进行表内除法的计算。
2.过程与方法目标：通过解决实际问题，培养学生运用除法解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极参与、合作交流的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：除法计算方法的掌握，能够运用除法口诀进行表内除法的计算。
2.教学难点：对除法意义的理解，除法计算方法的灵活运用，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究、合作交流。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学，帮助学生形象直观地理解除法的意义和计算方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实际问题，引发学生对除法的思考，激发学生的学习兴趣。
2.讲解新课：讲解除法的意义和计算方法，引导学生通过观察、操作、思考，理解除法的计算过程。
人教版二年级下册数学《表内除法(二) 解决问题》说课稿
人教版二年级下册数学《表内除法（二）解决问题》说课稿一、说教材1. 教材分析1.1 教材特点《表内除法（二）解决问题》是人教版二年级下册数学教材中的一部分，主要是帮助学生继续学习和掌握表内除法的相关知识。
1.2 学习目标通过学习本节课，学生能够掌握表内除法的解决问题技巧，能够灵活运用所学的知识解答相关问题。
2. 教学重点•灵活使用表内除法的技巧•解决问题的能力培养3. 教学难点•学生理解和运用表内除法解决问题的能力培养二、说教法1. 教学方法结合教材内容，采用启发式教学法和互动式教学方式，引导学生主动思考和参与课堂讨论。
2. 活动安排•导入活动：通过一个生动有趣的问题导入本节课的主题，引起学生的兴趣。
•提出问题：提供一系列的问题让学生进行思考和运用表内除法进行解答。
•练习训练：设计一些练习题，巩固学生对表内除法的理解和运用。
•拓展活动：引导学生进行拓展性的思考和探索，以提高他们的解决问题能力。
三、说教学1. 学情分析•学生年龄：二年级学生，年龄大致在7-8岁之间。
•学生基础：学生已经学习过基本的加减法，对数学概念有一定的理解。
•学习态度：学生具有好奇心和求知欲，善于通过实际问题进行思考和解决。
2. 教学过程第一步：导入通过一个日常生活中的问题引入本节课的主题，激发学生学习的兴趣。
第二步：学习1.提出问题，让学生通过思考运用表内除法进行解答。
2.辅助学生理解解题思路和方法，引导他们找出解题的关键点。
第三步：练习设计一系列的练习题，让学生在课堂上进行练习巩固所学知识。
第四步：总结引导学生总结本节课的学习内容，强化表内除法解决问题技巧的掌握。
3. 课堂互动通过提问、讨论和小组活动等形式，促进学生之间的互动与合作，培养他们在解决问题中的自主学习和思考能力。
四、说评价1. 学习评价教师可以通过课后练习、小测验等方式对学生的学习情况进行评价，及时发现问题并进行调整。
2. 教学评价教师应及时总结本节课的教学过程，反思教学中存在的问题，不断完善自身的教学方式和方法。
小学二年级数学下册4表内除法二 教案+说课稿
4表内除法（二）本单元内容是在学生学习了用2～6的乘法口诀求商的基础上学习的，在第一学段中起着承上启下的作用，它既是对已经学过的用乘法口诀求商知识的拓展和延伸，又为后面学习多位数乘除法做好了知识储备。
教学内容着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解决一些简单或稍复杂的实际问题。
教科书的编排思路与第2单元基本一致，学习了用乘法口诀求商以后，结合计算学习解决一些实际问题。
例1、例2两次呈现乘法的矩形模型，为学生沟通乘除法间的关系提供了有力的支撑，帮助学生理解乘除法间的关系。
解决问题这部分内容注重培养学生的问题意识。
本单元教学的重点有两个：一是能熟练地用7、8、9的乘法口诀求商；二是解决实际问题时，在分析数量关系的过程中，初步感受单价、数量与总价间的关系。
学生在前面经历了用2~6的乘法口诀求商的过程，而用7~9的乘法口诀求商的思路和方法与前面是一致的，不同之处是数目大了些。
借助已有的经验基础，让学生再次深入理解用乘法口诀求商的方法，建立乘法与除法之间的联系。
同时从计算方面提出更高的要求，不仅要求理解，而且要求熟练掌握。
低年级学生接受知识快，但遗忘得也快。
本单元是对表内除法学习的收尾工作，在掌握本单元内容的基础上，也需要对表内乘、除法进行汇总练习，培养学生的数感，提升学生的运用能力，使学生学会根据乘、除法的意义解决问题。
1.在交流中充分展示学生的思维过程。
在学生依据已有经验独立思考、自主探索求商方法时，应注意让学生在解决问题过程中，有效地表达自己的看法和见解。
同时要培养学生认真倾听、及时反思的良好习惯，逐步学习别人的经验、思维方式，形成新的经验和认识。
2.注重提高口算训练的实效性。
坚持“基本口算听算练、课前口算常规练、巩固新知当场练、辨析对比及时练、易错习题常常练”，夯实学生计算的基础，提升计算的速度。
采取多样化的练习方法，让枯燥的口算富有趣味性，激发学生兴趣以促其自觉进行练习，让口算练习更高效。
人教版二年级下册数学四单元《表内除法(二)第3课时解决问题》说课稿
人教版二年级下册数学四单元《表内除法（二）第3课时解决问题》说课稿一. 教材分析《表内除法（二）》是人教版二年级下册数学第四单元的内容，本节课是该单元的第三课时，主要解决实际问题。
教材内容紧密联系学生的生活实际，通过丰富的情景图和实例，引导学生理解除法在实际问题中的应用，培养学生运用除法解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了表内除法的计算方法，但对除法的应用还不够熟练。
在本节课中，学生需要将已学的除法知识运用到实际问题中，解决实际问题。
此外，学生还需要进一步提高逻辑思维能力和团队协作能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生掌握表内除法在实际问题中的运用，提高学生运用除法解决问题的能力。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱数学、乐于探究的精神，增强学生对除法知识的理解和运用。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生运用表内除法解决实际问题，提高学生运用除法的能力。
2.教学难点：如何将除法知识与实际问题紧密结合，培养学生解决问题的能力。
五. 说教学方法与手段本节课采用情景教学法、讨论法、引导发现法等多种教学方法，结合多媒体课件、实物模型等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个简单的实际问题，引发学生对除法在解决问题中的应用的思考。
2.自主探究：让学生独立思考，尝试运用已学的除法知识解决实际问题。
3.小组讨论：学生分组讨论，交流解题心得，互相学习，共同提高。
4.师生互动：教师引导学生总结除法在实际问题中的运用方法，解答学生的疑问。
5.巩固练习：设计一些实际的练习题，让学生进一步巩固除法在解决问题中的应用。
6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调除法在实际问题中的重要性。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出本节课的重点内容，包括除法在实际问题中的应用、解题步骤等。
人教版小学数学二年级下册 表内除法(二)《解决问题》教案设计
上课解决方案教案设计设计说明数学学习中重要的一部分就是解决现实生活中的问题。
在教学本节课时，紧紧围绕购物这一学生熟悉的场景，为学生创设了一个个现实的生活情境，把学生的学习活动同现实生活紧密联系起来，激发了学生的好奇心和求知欲，增强了学生应用数学的意识。
同时为学生提供了自主探究、主动获取新知识的时间和空间，充分让学生通过看、想、说、算等实践活动，感知新知和旧知的内在联系；通过穿针引线、适时点拨，帮助学生完成新知的主动构建，从而调动学生的主体意识，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
课前准备教具准备PPT课件教学过程⊙创设情境，引入新课1．创设情境，导入新课。
“六一”儿童节快到了，亮亮想用自己的零花钱给孤儿院的小朋友们买些玩具，可是面对商店里那么多好玩的玩具，亮亮不知道手中的零花钱能买多少个玩具，同学们，你们愿意用这节课学到的知识帮助亮亮解决这个问题吗？（板书课题：解决问题）2．引出主题图：现在，让我们一起跟着亮亮去商店看一看吧！⊙合作交流，解决问题1．课件出示教材42页情境图，引导学生分析图意，并说一说从图中获取了哪些数学信息。
（1）学生观察后，同桌间互相说一说自己获取的数学信息。
（2）学生汇报、交流。
（3）教师说明：像一个玩具熊6元，一个地球仪8元，一个皮球9元，这些都是一件商品的价钱。
2．提问：要帮助亮亮解决“56元可以买几个地球仪？”这个问题，需要知道哪些信息？（小组交流汇报：需要知道地球仪的价钱，从图中可以知道一个地球仪8元）3．引导学生思考，根据收集到的数学信息应该如何解决问题。
（1）小组合作，讨论解决问题的方法，教师巡视指导。
（2）汇报，集体交流算法。
（3）教师说明：一个地球仪8元，求56元可以买几个地球仪，就是求56元里面有几个8元。
这属于平均分问题，应该用除法计算。
（4）如何列式计算？你能计算出结果吗？预设56÷8，想七八五十六，商是7。
4．引导学生独立思考，检验结果。
表内除法(二) ：解决问题(两步计算) 说课稿
表内除法（二）：解决问题（两步计算）说课稿今天我说课的内容是：二年级下册59页的例4《解决问题》（乘除两步计算）一、说教材。
二年级下册59页的例4《解决问题》（乘除两步计算）这节课的教学起点是在学生学会了用加减法解决两步计算的实际问题和用乘、除法计算解决问题，并且会用不同方法解决同一问题的基础上，应用学生已掌握的表内乘除的知识来解决两步计算的实际问题。
根据学生的生活经验、已有知识背景及本课的知识特点，我确定这节课的教学目标是：1、知识与技能：学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。
掌握乘除混合运算的运算顺序和相应的书写格式。
2、过程与方法：在情境中，通过观察、讨论、尝试、合作、交流等体会乘除两步计算问题的解决方法，提高运用所学知识解决实际问题的能力。
3、情感、态度与价值观：认真观察、仔细思考、积极尝试、主动交流，愉快地运用已有知识解决生活中的实际问题。
教学重点：1、学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。
2、掌握乘除混合运算的运算顺序和相应的书写格式。
教学难点：运用乘除法的知识解决两步计算的实际问题，学会分析思考的方法。
教学手段：多媒体课件二、说教法和学法1、教学理念（1）提倡解决问题策略的多样化。
由于学生生活背景和思考角度的不同，所使用的方法必然是多样的。
教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，用自己的方法解题，在此基础上合作交流以提倡解决问题策略的多样化。
这样能留给学生思考、探索的空间，有利于学生发散思维的培养。
（2）、让学生主动探索解决问题的方法新课标强调：学生学习应具有主体性、自主性和独立性，不再只充当知识的接受者。
在数学教学过程中，学生在老师的引导下，进行自主的学习，探索，思考问题，探究问题，解决问题，与同学和老师合作交流，讨论，共同发现新知识，以达到培养解决实际问题能力的目标。
（3）、让数学教学过程成为教师与学生之间交往互动，感情交流的过程。
新课标强调，数学教学，学生不能只做听众，必须动起来，要动起手来操作数学，动起笔来推演数学，动起脑来思考数学发现数学质疑权威，动起口来讲数学和与同学老师讨论数学；数学教学要通过师生之间，同学之间的合作交往，促进学生个性的充分发展，使学生学会交往，逐步建立积极和谐的人际关系。
人教版数学二下第四单元《表内除法二》(第3课时)说课稿
人教版数学二下第四单元《表内除法二》（第3课时）说课稿一. 教材分析《人教版数学二下第四单元《表内除法二》（第3课时）》这一课时，是在学生已经掌握了表内除法一的基础上进行学习的。
本课时主要引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握除数是两位数的除法的计算方法，进一步体会除法计算的计算法则，提高计算的准确性。
教材中安排了丰富多样的学习素材和练习题，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本课时，已经具备了以下基础：1.掌握了表内除法一的知识，对除法计算有了一定的认识。
2.具备一定的观察、操作、思考、交流能力。
3.学习积极性较高，对数学产生浓厚的兴趣。
然而，学生在学习过程中仍存在以下困难：1.除数是两位数的除法计算较为复杂，容易出错。
2.对除法计算法则的理解和运用还不够熟练。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能掌握除数是两位数的除法计算方法，提高计算的准确性。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，进一步体会除法计算的计算法则。
3.情感态度与价值观：学生激发学习兴趣，培养解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握除数是两位数的除法计算方法。
2.教学难点：学生对除法计算法则的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式、探究式、合作式教学方法，引导学生主动参与学习过程。
2.教学手段：利用多媒体课件、学具、练习题等教学资源，辅助学生学习。
六. 说教学过程1.导入：通过复习表内除法一的知识，引出本课时的内容，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生分组讨论，观察、分析、总结除数是两位数的除法计算方法。
3.讲解：教师引导学生进一步理解除法计算法则，并通过例题演示、讲解，让学生掌握计算方法。
4.练习：学生独立完成练习题，检验自己对新知识的理解和掌握程度。
5.总结：教师学生进行总结，巩固本课时所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：除数是两位数的除法计算方法1.先看除数有几位，从被除数的高位除起。
人教版二年级下册数学《表内除法(二)解决问题》说课稿
人教版二年级下册数学《表内除法（二）解决问题》说课稿一. 教材分析人教版二年级下册数学《表内除法（二）解决问题》，这部分内容是在学生已经掌握了表内除法的基础上进行进一步的巩固和拓展。
教材通过生活中的实际问题，让学生运用表内除法知识解决问题，提高学生运用知识的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了表内除法的基本运算，但对除法的应用还不是很熟练，特别是对于解决实际问题的能力还有待提高。
因此，在教学过程中，需要引导学生将所学知识运用到实际问题中，提高学生解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够运用表内除法解决实际问题，提高学生运用知识的能力。
2.过程与方法目标：通过解决实际问题，培养学生运用数学知识解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，提高学生学习的积极性。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用表内除法解决实际问题。
2.教学难点：如何引导学生将所学知识运用到实际问题中，提高学生解决问题的能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、引导发现法、分组合作法等教学方法，以多媒体课件、实物模型、练习纸等教学手段，帮助学生更好地理解和运用表内除法知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实际问题，引导学生思考如何运用表内除法解决问题，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解表内除法在实际问题中的应用，让学生通过实例理解除法的意义。
3.练习：设计一些实际的数学题目，让学生独立完成，检验学生对知识的掌握程度。
4.分组讨论：学生分组讨论如何运用表内除法解决实际问题，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调表内除法在实际问题中的应用。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。
可以设计一个简单的流程图，展示表内除法在实际问题中的应用过程。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、作业完成情况、练习成绩等方面进行。
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二年级下册数学表内除法二的解决问题说课稿
【说教材】
一、教学内容
九年义务教育六年制小学数学教科书（新人教版）二年级下册第页42页的例3及相关练习题。
二、教材分析
例3是用除法解决问题的内容和表内乘法二中的解决问题相对应。
需要学生根据除法的含义来解决。
继续深化学生对除法意义的理解，并培养了学生发现问题，提出问题的能力。
三、教学目标
1、通过“商店买东西”的情境，灵活运用有关除法知识解决生活中简单的问题。
2、通过探究、小组合作的方式学习，进一步加强对用乘法口诀计算除法的掌握。
3、调动学生的学习兴趣，培养学生解决问题的能力。
教学重点：运用表内除法知识解决生活中的简单问题，做到学与用的有效结合。
教学难点：获取有价值的信息解决问题。
四、教学准备
各种相关的课件。
【说教法与学法】
根据新课程教材特点和学生的实际情况，教学中以直观教学为主，运用观察、分析、分组讨论等多种方法，让学生在“找问题” “找相关的信息”“解决问题”的自主探索过程中发挥学生相互之间的作用，让学生自己在动脑发现问题、提出问题并促进思维的发展，培养学生的观察能力、语言表达能力和自学能力。
【说教学流程】
一、复习导入
口算练习
二、探究新知
1、创设情境
文文想要给自己买一些新玩具，可是面对那么多好玩的商品，文文不知道手中的零花钱能买多少个玩具，同学们，你们愿意帮助文文吗？现在，就让咱们一起跟着文文去商店看一看吧！（出示教材图片）师：从图中你知道了哪些信息？预设：知道了一些商品的价钱。
玩具熊6元1个，地球仪8元一个，皮球9元1个。
汽车的价钱被遮住了。
要帮助文文求出56元钱
可以买几个地球仪。
师：要解决这个问题，需要哪些信息呢？
（小组交流汇报：需要知道地球仪的价钱，从图中可以知道一个地球仪是8元钱）2、合作交流，解答问题。
（1）请同学们思考，根据以上的数学信息应该如何解决问题。
小组合作，讨论解决的方法，教师巡视指导。
（2）汇报
预设：一个地球仪8元，求能买几个就是求56元里面有几个8元。
这属于平均分问题，应该用除法计算。
如何列式计算呢？
56÷8，想七八五十六，商是7。
3、独立思考，验证结果。
同学们真聪明，这么快就解决了问题，那么我们做得正确吗？你怎么知道的？（一个地球仪8元，7个一共78=56元，所以是对的。
）
师：很好，我们可以用乘法来验证除法计算的结果是否正确。
4、想一想，如果24元买了6辆小汽车，一辆小汽车多少钱？师：谁愿意交流一下，你是怎么计算小汽车辆数的？
预设：（1）24元钱可以买6辆车，就是将24平均分成4份，求每份是多少。
（2）也是用除法计算。
可以列式24÷6=4（元）
（3）一辆4元，6辆就是46=24（元），计算正确。
师：根据图中的信息，你还能够提出其他数学问题并解答吗？小组内2人合作，一问一答，其他小组成员看一看他们的回答是否正确，错误的相互改正，看谁提出的问题多，谁发现的问题多。
三、巩固练习
1、一根28米长的绳子，每7米分成一段，可以分几段？28÷7＝4（段）
问题：（1）读题
（2）你知道了什么？
（3）把你的想法用算式表示出来。
（4）为什么用除法计算？
（5）解答正确吗？
小结：因为每7米分成一段，要求28米长的绳子可以分成几段，也就是求28里面有几个7，28里面有4个7，所以可以分成4段。
2、（1）学校买来36本课外书。
平均分给6人每人几本？
36÷6＝6（本）
（2）学校买来36本课外书。
每人4本可以分给几人？
36÷4＝9（人）
小结：把36本课外书平均分给6人，求每人几本就是把36平均分成6份，求
一份是多少。
36本书，按照每人4本一份来分，可以分给几人，也就是求36里面有几个4。
所以这两道题都用除法来解答。
3、皮球8元、文具盒5元、茶杯9元、手帕6元
（1）买6块手帕，一共需要多少钱？
5×6＝30（元）
（2）用36元钱可以买几个茶杯？
36÷9＝4（个）
小结：我们在解决问题的时候，一定要认真分析数量之间的关系，选择正确的方法进行解答。
（3）你还能提出其他用除法解决的问题并解答吗?
四、课堂总结
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
五、布置作业：
教材43页练习九第4、44页9题。