人版版思想品德八年级上册第四课第二框题《主动沟通健康成长》说课稿
主动沟通健康成长说课稿范文
__主动沟通健康成长说课稿（范文）主动沟通健康成长说课稿主动沟通健康成长说课稿作为一名无私奉献的老师，总不行避开地须要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
说课稿要怎么写呢？下面是我为大家整理的主动沟通健康成长说课稿，欢迎大家共享。
主动沟通健康成长说课稿1一、教材解读1、运用教材人民教化出版社思想品德八年级上册第四课其次框题《主动沟通健康成长》。
2、课标的详细要求本课所依据课程标准的相应部分是“我与他人的关系”之“交往与沟通”。
该部分的课程目标是：“驾驭基本的交往礼仪，学会人际沟通与沟通；擅长与人合作，努力建立良好的人际关系”。
详细对应的内容标准是“主动与老师进行有效的沟通，正确对待老师的表扬与指责，增进与老师的感情”。
3、本框的地位及作用本册教材把学会交往作为主题，主要是培育学生的交往实力。
此前，学生们已经学习了《我知我师我爱我师》，这为过渡到本框的学习起到了铺垫作用。
如何有效地与老师进行沟通，是初中生面临的特别迫切须要解决的现实问题。
本框就是试图从观念和沟通技巧两个方面帮助学生解决这个问题。
本框遵循从“观念”到“行为”的编写思路，分为“师生交往新观念”和“共筑师生情感桥梁”两个子目，既是第四课的教学重点，也是全书的教学重点。
认知影响行为，师生交往观念影响着师生交往的行为。
树立师生交往新观念，建立民主、同等的新型师生关系是课程改的要求之一。
师生交往，共筑师生情感桥梁，既是教学重点，又是社会热点。
师生关系是否融洽，将干脆影响课堂气氛和教学效果。
引导和激励学生主动主动与老师沟通，增进师生情感，共建和谐的师生关系，也能为构建和谐校内，建设和谐社会作出一份贡献。
因此，本课具有不容忽视的重要地位及现实意义。
4、本框重、难点____（1）教学重点：学会建立良好的师生关系。
重点依据：随着课程改的不断深化，教化模式的变更，课堂教学方式也发生了深刻的改变，现代教化更加强调师生互动。
师生关系是否融洽，将干脆影响课堂气氛和教学效果。
《主动沟通健康成长》说课
《主动沟通健康成长》说课稿尊敬的各位评委老师：你们好！我今天说的课题是人教版八年级上册第四课的第二框《主动沟通健康成长》，下面我从以下六个方面来说这堂课的设计：一、背景分析：1、教材分析教材的地位和作用：本框是第四课的教学重点和中考的常考点。
师生关系的好坏将直接影响着教师的教育效果和学生的身心发展，而良好的交往能力也为孩子终身发展奠定了基础。
对应的课程标准要求：积极与教师进行有效的沟通，增进与教师的感情。
2、学生情况分析：学生存在的问题：部分学生因为畏惧，不敢主动与老师接触；部分学生独立意识飞速发展，不愿主动与教师沟通；部分学生由于情绪控制能力较弱、逆反心理较重，一旦与老师发生矛盾不能正确地处理；部分学生行为放肆，不懂师生交往的基本礼仪。
二、教学目标设计知识目标：知道新型师生关系的基本内涵；能够说出与教师交往与沟通的基本准则。
能力目标：运用角色互换的方法理解师生交往的不同行为及矛盾冲突；遵循师生交往的基本原则进行交往和有效沟通。
情感态度和价值观目标：主动增进与教师的感情；认同新型师生关系之民主、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。
三、教学重点：师生交往的基本准则、策略和方法。
教学难点：如何实现师生间的有效沟通以化解矛盾冲突。
设计了三个活动：两个情景剧，一个竞赛，以学生实际生活为依托，引领、激励学生在活动中亲身感悟、反思，掌握与老师沟通的方法，以此来突出重点，突破难点。
四、教法、学法教学理念：注重活动，淡化说教；关注认知，强化体验；注重参与, 关注发展。
教法：情景教学法、案例教学法、活动探究法、集体讨论法。
学法：合作学习法；自主探究法；总结反思法；角色扮演法。
五、教学过程：一共设置了四个环节。
“交往比对篇”，对应第一目“师生交往新观念”的内容，主要是认知传统和新型两种师生关系；交往问题篇设计了两个活动，其一是学生在不知情的情况下由老师现场导演、制造出和学生交往中出现的矛盾，其二是学生表演情景剧，暴露师生交往中存在的问题；交往诊治篇探究解决问题的方法和策略，共同构成第二目内容“共筑师生情感桥梁”，即本课的重点。
八年级政治主动沟通健康成长说课稿
八年级政治主动沟通健康成长说课稿本课的知识目标是了解新型师生关系的基本内涵；能够说出与老师交往与沟通的基本准那么；了解、掌控与老师交往的几种正确方法〔技巧〕。
技能目标是能够通过恰当的方法表达对老师的感情；能够运用角色互换的方法理解师生交往中的冲突冲突，能够主动与老师进行有效的沟通。
情感立场和价值观目标是情愿与老师交往，积极与老师进行有效的沟通；认同老师职业所蕴涵的价值倾向，例如奉献、敬业、爱；主动增进与老师的感情，敬爱老师，理解老师，体谅老师；认同新型师生关系之民主、同等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。
教学重点难点是学会与老师进行有效的沟通，创建和谐美妙的师生关系。
二．说学情通过教学使同学知道新型师生关系的基本内涵，能够正确处理师生交往中的冲突冲突，与老师进行有效的沟通，引导同学树立起师生交往的新观念。
三．说教法导入采纳随堂调查的方式调动同学的积极性，再通过同学采访老师活动来引出传统师生观念使师生间交往存在困难。
通过两张图片进行对比，让同学依据图片说出新型师生关系的基本内涵。
四．说学法通过同学小品表演展示案例，运用小组合作探究来分析案例，并使同学掌控一些老师交往的技巧，再结合自身的经受，谈谈自己当时是怎么处理的？假如以后遇到会怎么处理？把所学的只是运用到生活实际，以此来突破教学重难点。
最末，通过“老师，我想对你说”这个活动，让同学把心里话写出来交给老师，使知识得到升华。
五．说教学过程第一目：师生交往新观念导入新课：说说影视作品和文学作品中有关传统老师的形象〔1〕传统师生关系的特点及负面影响特点：老师是权威，同学是遵从者负面影响：造成师生间的隔阂，影响师生间的交往活动一：老师补充古希腊的苏格拉底和我国古代孔子谈话教学法，并就“同学新角色和师生交往的新行为”发表看法？〔2〕新型师生关系的特点基础：新型的师生关系建立在民主同等的基础上。
表现：在这种关系中，师生之间人格同等、相互尊敬、相互学习、教学相长。
八年级政治《主动沟通健康成长》教学设计
八年级政治《主动沟通健康成长》教学设计八年级政治《主动沟通健康成长》教学设计教材简析《主动沟通健康成长》是八年级思想品德第四课《老师伴我成长》的第二框题。
从全课来看，本框是重点内容，在教材中占重要地位。
它是学生在“知师”和“爱师”的基础上，懂得转变师生交往观念与老师进行有效沟通，从而促进学生的健康成长。
教学目标知识目标：通过教学，使学生知道新型师生关系的基本内涵，能够说出与教师交往的基本原则。
能力目标：通过教学，使学生能够运用认知转换的方法解释师生交往的不同行为；能够运用角色互换方法理解师生交往中的矛盾冲突，也教师进行有效的沟通；能够遵循师生交往的基本原则与教师交往。
情感、态度、价值观目标：通过教学，使学生主动增进与教师的感情，尊重教师，理解和体谅教师，并认同新型师生关系之民主平等的价值取向，积极建立和谐的师生关系。
教学重点和难点教学重点：师生沟通的有效方法。
教学难点：探讨师生关系。
教法学法教法：活动教学法：案例分析法：讨论法：学法：指导学生自主、合作学习。
课前准备：教师准备：了解各班学生的师生关系现状和主要问题；组织学生完成好调查、采访以及结果的分析工作；精心设计课堂教学中的问题，选择有代表性的案例进行分析。
学生准备：你与老师的关系怎样？建立良好师生关系过程中，您所遇到最大的困难是什么？老师有犯错误的时候吗？你是怎样处理？教学过程第一环节：导入——创设情境你与老师的关系怎样？请学生根据自己的实际情况，说说与老师的关系。
第二环节：活动——探究体验活动一：体验与老师的交往一是学生根据表中已列出的学生角色，填出与教师角色的区别，分析这对师生关系的影响。
在此基础上，探究以下两个问题：我们和老师的交往行为有什么共同特点？为什么会有这样的交往行为？启发学生：传统理念中，老师是权威，学生处于服从的、被动的地位，这不利于师生交往。
二是请学生就“学生新角色和师生交往的新行为”(课本第49页)发表看法？就采访教师（教师对良好师生关系的期望？）的结果，请学生介绍。
人教版思想品德《主动沟通 健康成长》说课稿
人教版思想品德《主动沟通健康成长》说课稿各位专家、同行：大家好！我今天说课的内容是人教版思想品德八年级上册第四课第二框题“主动沟通健康成长”，我的说课主要是从以下九个方面进行：一、教材分析本册书的主线是中学生的人际交往习惯，本课的设置依据了课标中“我与他人的关系”之“交往与沟通”，旨在培养学生的交往能力。
而本课“我与老师的人际交往”则是继前面三课我与父母、与朋友的人际交往的又一重要部分。
本课的两框中，第一框从感性的角度让学生全面了解教师，而本框从理性的角度谈师生关系。
前者构成后者的逻辑前提，后者是本课的教学重点，在全书中都具有重要地位。
本框则从“观念”到“行为”的思路，分为两个部分，从观念和沟通技巧两个方面帮助学生解决师生交流的问题。
师生关系既是教学重点，更是当今构建和谐校园和社会的热点话题。
因此，本课具有不容忽视的重要地位及现实意义。
二、学生分析本框题的教学对象是八年级的学生。
处在传统师生观向现代师生观转型的时期，学生明白能更好的走进教师与其交流。
但随着学生年龄的增长，独立意识飞速发展，既渴望与教师建立平等友好关系，但又难以摆脱自己的害怕心理。
同时受青春期心理影响，看待问题片面化，一旦与老师的交流方式不当，便会产生误解，导致一定的封闭和逆反心理。
从而不能正确处理与教师之间的关系与矛盾。
因此，要求以学生心理特点为依据，从学生身边的实例入手，化解成长中的矛盾与困惑。
基于刚才的教材分析和学生分析，确立了本框的重难点：三、教学重点学会建立良好的师生关系。
【重点依据】时代价值观和学生心理发展都处于转型阶段的特殊时期，随着课程改革的不断推进，学生要建立起符合自身、社会等需要的民主平等师生关系显得更具时代性和重要性。
四、教学难点学会理解和有效的沟通。
【难点依据】由于师生角色不同，看问题的角度不一样，加上学生心理特点的变化，看待事物往往以偏概全，从而在一些问题上形成矛盾和冲突。
因而让学生理解教师并与教师有效沟通具有一定的难度。
《主动沟通健康成长》说课稿
《主动沟通健康成长》说课稿各位评委老师好！我今天说课的题目是《主动沟通健康成长》，我将从说教材、说教学理念、说教法、说学法、说教学过程与说预期的教学效果等六部分进行说明。
一、说教材。
（20分）【评分标准：准确把握教学目标，充分认识教材特点，重点突出难点突破，充分挖掘教材内涵。
】㈠使用的教材：我使用的教材是人教版《思想品德》八年级上册第二单元第四课第二框《主动沟通健康成长》。
㈡分析本框在教材中的地位和作用：1.“学会交往，培养学生的交往能力。
”是整个8年级上册的教学重点。
2.通过第一单元的学习，学生学会了如何与家长进行正常交往。
随着交往范围的扩展，第二单元要教会学生在学校中与同学、老师进行有效的沟通。
其中第四课学习如何与老师进行有效的沟通。
本框题是在第一框《我知我师我爱我师》的基础上展开的，通过学习，掌握与老师进行有效沟通的基本准则。
这又为学习第三单元与地球村人打交道打下了坚实的基础。
㈢分析学情：当前初中学生在教师的人际交往中，面临着两个问题、两个转型。
1.时代价值观的转型。
传统的教师观和学生观正在向现代教师观和学生观转变，教与学的关系也在转变，建立在传统的等级秩序意义上的以师道尊严为核心的师生交往观，正在被民主平等的新型师生交往观取代。
价值观的转型对学生如何与教师交往影响巨大。
师生民主、平等的交往观实质上是社会主流价值观的反映。
本课在这个问题的处理上，以现代师生关系为基本立足点，同时兼顾传统师生观的合理成分，以期舒解学生在此问题上的紧张。
2.个体心理发展的转型。
初中生正在经历从长辈（包括教师）的依附到人格独立的转变，从主要是“向师型”到主要是“独立型”的转变，既迫切渴望与教师建立平等的朋友般的师生关系，又难以摆脱对教师的尊从、甚至害怕的心。
因此，如何有效地与教师进行沟通是初中学生面临的迫切需要解决的现实问题。
本框试图从观念和沟通技巧两个方面帮助学生解决这个问题。
㈣分析教学目标的确定：1.教学目标：⑴知识目标：①知道新型师生关系的基本内涵；②懂得新型师生关系的基础；③能够说出与老师交往与沟通的基本准则。
“主动沟通健康成长”说课稿
主动沟通健康成长”说课稿一、教材解读1、使用教材人民教育出版社思想品德八年级上册第四课第二框题《主动沟通健康成长》。
2、课标的具体要求本课所依据课程标准的相应部分是“我与他人的关系”之“交往与沟通”。
该部分的课程目标是：“掌握基本的交往礼仪，学会人际交流与沟通；善于与人合作，努力建立良好的人际关系”。
具体对应的内容标准是“积极与教师进行有效的沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情”。
3、本框的地位及作用本册教材把学会交往作为主题，主要是培养学生的交往能力。
此前，学生们已经学习了《我知我师我爱我师》，这为过渡到本框的学习起到了铺垫作用。
如何有效地与老师进行沟通，是初中生面临的非常迫切需要解决的现实问题。
本框就是试图从观念和沟通技巧两个方面帮助学生解决这个问题。
本框遵循从“观念”到“行为”的编写思路，分为“师生交往新观念”和“共筑师生情感桥梁” 两个子目，既是第四课的教学重点，也是全书的教学重点。
4、本框重、难点分析（1）教学重点：学会建立良好的师生关系。
重点依据：随着课程改革的不断深入，教育模式的改变，课堂教学方式也发生了深刻的变化，现代教育更加强调师生互动。
师生关系是否融洽，将直接影响课堂气氛和教学效果。
因此，共筑师生情感桥梁，建立良好的师生关系是一个正在探讨的新课题，既是社会热点，又是教学重点。
（2）教学难点：学会理解和有效的沟通难点依据：由于师生角色不同，看问题的角度不一样，就会在一些问题上构成矛盾、冲突和对立。
加上学生独立意识飞速发展，缺乏教师生活经历和情感体验，不能很好地从教师的角度、立场看问题。
因而学生理解教师和与教师有效沟通具有一定的难度，是本课难点。
二、教学目标1知识与技能目标：了解新型师生关系的特点，能够说出与教师交往沟通的基本准则；掌握建立良好师生关系的方法。
2能力（过程）与方法目标：培养学生自主学习、合作探究、分析和解决问题的能力；能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够与教师进行有效地沟通。
八年级政治上册 第四课第二框《主动沟通 健康成长》教案 人教新课标版
第2课时主动沟通健康成长教学目标:1.知识目标:能够说出和教师交往与沟通的基本准则。
2.能力目标:能够运用道理分析师生交往的不同行为；能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，与教师进行有效的沟通；能够遵循师生交往的基本原则与教师交往。
3.情感、态度和价值观目标:认同民主、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。
教学重点：师生交往的基本原则与教师进行交往。
教学难点：提高与教师进行有效的沟通能力。
教学方法：情感激励法；讨论法。
教学过程：（一）导入新课：通过上节课学习，我们明白了良好的师生关系有助于我们的学习，有助于我们健康成长。
那么怎样与老师沟通呢？今天我们学习“主动沟通，健康成长”。
（二）学习新课二、主动沟通健康成长（一）、师生交往新观念讨论：我们需要怎样师生关系目的：通过对传统师生观和新型师生观下，学生角色和教师角色的归纳概括，反思传统师生观的不足，讨论师生交往的新行为，生成师生交往的新空间。
要求：（1）根据P48表中列出的学生角色，填出教师所扮演的角色（表中增加一列“教师角色”）和学生可能表现出行为。
（2）思考传统师生观对师生交往的不利影响。
（3）根据P49表中列出的学生角色，填出教师所扮演的角色和学生与教师交往的新行为。
（4）思考两种师生观下师生交往行为发生了哪些变化，为什么？。
建议：教学中可以从学生遇到的实际问题出发，利用两个表中的内容，引导学生从师生观的角度思考其中的原因。
引导学生反思传统的师生关系中“权威——遵从”的不对等关系，是影响师生交往的重要障碍。
在探讨新型师生关系时，引导学生从“民主平等”和“亦师亦友”两个角度分析。
小结：我们一起讨论了对良好师生关系的期望，可以看出，对于那种彼此之间平等民主、相互尊重理解、相互信任、相互帮助的师生关系不仅是广大同学的期望，也是教师的期望，更是我们共同努力的目标。
（二）、共筑师生情感桥梁请学生看P50分析书中的问题，教师也可以让学生举例平时在师生交往中感到困惑的事例，介绍解决的方法。
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“主动沟通健康成长”说课稿
一、教材解读
1、使用教材
人民教育出版社思想品德八年级上册第四课第二框题《主动沟通健康成长》。
2、课标的具体要求
本课所依据课程标准的相应部分是“我与他人的关系”之“交往与沟通”。
该部分的课程目标是：“掌握基本的交往礼仪，学会人际交流与沟通；善于与人合作，努力建立良好的人际关系”。
具体对应的内容标准是“积极与教师进行有效的沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情”。
3、本框的地位及作用
本册教材把学会交往作为主题，主要是培养学生的交往能力。
此前，学生们已经学习了《我知我师我爱我师》，这为过渡到本框的学习起到了铺垫作用。
如何有效地与老师进行沟通，是初中生面临的非常迫切需要解决的现实问题。
本框就是试图从观念和沟通技巧两个方面帮助学生解决这个问题。
本框遵循从“观念”到“行为”的编写思路，分为“师生交往新观念”和“共筑师生情感桥梁”两个子目，既是第四课的教学重点，也是全书的教学重点。
4、本框重、难点分析
（1）教学重点：学会建立良好的师生关系。
重点依据：随着课程改革的不断深入，教育模式的改变，课堂教学方式也发生了深刻的变化，现代教育更加强调师生互动。
师生关系是否融洽，将直接影响课堂气氛和教学效果。
因此，共筑师生情感桥梁，建立良好的师生关系是一个正在探讨的新课题，既是社会热点，又是教学重点。
（2）教学难点：学会理解和有效的沟通
难点依据：由于师生角色不同，看问题的角度不一样，就会在一些问题上构成矛盾、冲突和对立。
加上学生独立意识飞速发展，缺乏教师生活经历和情感体验，不能很好地从教师的角度、立场看问题。
因而学生理解教师和与教师有效沟通具有一定的难度，是本课难点。
二、教学目标
1知识与技能目标：了解新型师生关系的特点，能够说出与教师交往沟通的基本准则；掌握建立良好师生关系的方法。
2能力（过程）与方法目标：培养学生自主学习、合作探究、分析和解决问题的能力；能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够与教师进行有效地沟通。
3情感、态度与价值观目标：愿意与教师交往，积极与教师进行有效地沟通；认同新型师生关系之民主、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。
三、学情分析
对于八年级的学生来说，大部分学生都有尊重教师，乐于接受教师教导的自然倾向，即具有向师性。
但随着学生年龄的增长，独立意识飞速发展，一部分学生不愿主动与教师沟通，还有一部分学生由于受到教师的“不公平”对待或误解，
以及受到自身的封闭、羞怯、逆反等不良心理的影响，不能正确处理与教师之间的关系与矛盾，从而影响学习效果和健康心理的养成。
因此，针对学生的实际特点，采取合作学习、小组讨论、角色扮演的方式，引导学生在活动中感悟与体验，使学生加深对相关知识的理解。
四、教学方法
1、教法：
依据新课程标准，基于本框题的特点，结合学生现状，围绕如何使课堂成为友好师生交往的范例，设计本课的教学方法为：
（1）情景教学法。
利用多媒体播放学校师生交往中真实生动的案例，创设情景，以平等的身份和学生展开对话，引导学生分析、激励学生思考，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
（2）集体讨论法。
结合学生实际，提出一个或几个问题，组织学生进行集体或分组讨论，促使学生在讨论中解决问题，培养学生的合作意识和团结协作精神。
（3）活动探究法。
利用角色扮演和模拟表演等形式，以学生为主体，充分调动学生自主探究知识的主动性和积极性，培养学生的自学能力，思维能力和活动组织能力。
2、学法：
（1）合作学习法。
即学生之间的互动、合作、共同尝试解决问题。
这能培养学生的合作意识和团结协作精神。
（2）自主探究法。
即学生主动探究、讨论、交流对知识的理解，激发学生的情感体验，这也是贯彻学生主体性原则的体现。
（3）总结反思法。
即活动结束后，由学生总结归纳，以学生为主体，培养学生的自学能力和思维能力。
3.教学手段：
在课堂教学中，根据教材特点，学生的实际，以及教学设备的情况，我选择了多媒体教学手段。
此手段运用可以增强感观效果，激发学生的学习热情，提高课堂学习效率。
使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化。
五、教学流程
设计理念：注重活动，淡化说教；关注认知，强化体验；表层切入，深层领悟。
1、导入新课。
（2—3分钟）
“良好的开端是成功的一半。
”本课采用播放录相导入法。
播放视频片断：2004年度感动中国人物——志愿者教师徐本禹感人故事，创设情景导入新课。
2、讲授新课。
（33分钟）
以学生为主体，以教学目标为指导，以学生与老师交往的烦恼与困惑（是什么？为什么？怎么办？）为主线，以活动为载体，把教材知识渗透到活动中去，从学生的需要、成长、思维、行动等几个方面设计每个教学环节，不是把知识简单地灌输给学生，而是让学生在活动中感悟、体验以获取知识，各项活动的安排也注重互动、交流，以最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。
从而为学生提供了合作学习、自主探究、生生互动解决问题的空间，既突出教学重点，又明确分析教学难点。
结合本课实际，设计了以下四个活动：
3、体验收获。
（2—3分钟）具体设计为“通过以上活动体验，你感受最深的是什么？你有哪些收获或感悟？”以引发学生思考，由学生进行课堂小结，教师适当进行补充。
设计意图：既有利于学生表达、动手、协作等能力的提高，把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质，又有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。
4、板书设计
板书设计依据：这种设计比较直观、系统，不仅能帮助学生构建知识网络，而且能及时地体现教材中的知识点和重点，以便于学生能够理解掌握。
传统师生关系
师生交往新观念
主动沟通健康成长新型师生关系
主动沟通
共筑师生情感桥梁沟通的有效方法和谐的师生关系
师生交往的礼仪
5、巩固升华。
（4—5分钟）
拓展延伸：要求每个学生课后与老师沟通一次，可以是面谈，可以写信或打电话，也可以采用电子邮件的形式。
并把沟通的过程、结果及感想用文字记录下来，放入自己的成长档案袋。
同学之间相互交流与老师沟通的要领，并评出最佳师生交往策略，共同分享。
设计意图：让学生把所学的知识主动内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，把课堂教学延伸到课外，有助于实现知、行、信的统一，从而体现回归生活的课程理念。
情感升华：教师利用多媒体播放宋祖英演唱的歌曲《长大后我就成了你》，由班上文娱委员带领全班同学一起合唱。
设计意图：引导学生体验老师高尚的人格，进一步激发学生知师、信师、爱师、敬师的情感，促进学生积极与老师沟通，主动增进与老师的感情，共建和谐的师生关系，让师生产生共鸣，使本课主题得以升华。
在歌曲声中结束课程。