浅议中学生英语阅读理解存在的问题-2019年文档
初中生在英语阅读理解中存在的问题与对策
初中生在英语阅读理解中存在的问题与对策随着全球化的发展，英语作为世界上最广泛使用的语言之一，在初中阶段就成为了学生们必修的科目。
而在英语学习中，阅读理解是其中最为重要的部分之一。
初中生在英语阅读理解中常常面临着各种问题，因此有必要针对这些问题提出一些对策，帮助他们更好地提高阅读理解能力。
初中生在英语阅读理解中存在的问题之一是词汇量不足。
词汇是阅读理解的基础，没有足够的词汇量，就无法理解整个文章的意思。
一些初中生经常碰到生词就陷入困境，导致对整篇文章的理解受到影响。
提高词汇量是解决这一问题的关键。
学生可以通过背单词、阅读英语文章、使用英语学习APP等多种方式来积累词汇。
在阅读文章时，可以尝试通过上下文来推断生词的意思，避免因为一个生词影响对整篇文章的理解。
初中生在英语阅读理解中还存在对句子结构和语法的理解不够。
英语的句子结构和语法与中文有很大的不同，初学者常常会因此产生困惑。
针对这一问题，学生可以通过学习英语语法书籍、多读英语文章、多写英语句子等方式来提高自己对英语句子结构和语法的理解。
可以尝试将所学的语法知识应用到阅读中，逐步提高自己对句子结构和语法的理解和运用能力。
初中生在英语阅读理解中也常常遇到理解能力不足的问题。
英语阅读理解在理解能力上要求学生同时掌握词汇、句子结构、语法、逻辑推理等多种能力，因此对学生的综合素质要求较高。
为了提高阅读理解的能力，学生可以通过大量阅读不同难度的英语文章，培养自己的逻辑思维能力和文化背景知识，从而提高对文章的整体理解能力。
初中生在英语阅读理解中还存在对文章结构和段落逻辑关系不理解的问题。
英语文章通常会以段落为单位，而每个段落都有其自己的逻辑关系，因此学生需要能够理解并通过段落之间的逻辑关系来理解整篇文章。
为了解决这一问题，学生可以尝试在阅读文章前先浏览一下段落标题或者大意，然后通过阅读每个段落来理解文章的逻辑结构，从而更好地理解整篇文章。
初中生在英语阅读理解中面临的问题是多方面的，但是通过采取相应的对策，是完全可以解决的。
初中生在英语阅读理解中存在的问题与对策
初中生在英语阅读理解中存在的问题与对策
1. 词汇理解困难：初中生的词汇量有限，对于一些较为复杂的单词或短语难以准确理解。
3. 上下文推断能力差：初中生对于上下文的理解能力相对较弱，无法准确推断某个词或句子的含义。
4. 阅读速度慢：初中生的阅读速度相对较慢，难以在有限的时间内阅读完一篇较长的文章。
为了解决这些问题，可以采取以下对策：
1. 丰富词汇量：通过多读英语文章、背诵生词、扩展阅读等方式，丰富初中生的词汇量，帮助他们更好地理解文章。
2. 练习分析句子结构：给学生提供一些较长的句子，分析句子结构，帮助他们理解句子的含义。
3. 强化上下文推断训练：指导学生通过上下文推断词语、短语的含义，培养他们的阅读理解能力。
4. 提高阅读速度：通过给学生提供一些有限时间内完成的阅读任务，如速读训练，帮助他们提高阅读速度。
5. 模拟考试训练：给学生提供一些阅读理解的模拟考试题目，帮助他们熟悉题型，掌握解题技巧。
6. 鼓励多读多练：通过鼓励学生多读英语文章，多进行阅读训练，培养他们的阅读习惯和兴趣。
要解决初中生在英语阅读理解中存在的问题，关键是培养他们的词汇量，加强句子分析能力和上下文推断能力，并通过训练提高阅读速度和解题技巧。
中学生英语阅读中存在的问题及对策
中学生英语阅读中存在的问题及对策学生英语阅读能力的提高需要大量的词汇积累，但是很多学生的词汇量不够。
这是因为学生在英语研究过程中经常只注重语法和句型的研究，而忽略了词汇的积累。
因此，学生在阅读时经常会遇到很多生词，导致阅读速度慢，理解困难，影响阅读效果。
为了解决这个问题，教师应该在课堂上注重词汇的教学，同时鼓励学生在日常生活中多读英文书籍、报纸、杂志等，积极扩大词汇量。
三、阅读策略不当阅读策略是指学生在阅读过程中所采用的方法和技巧。
很多学生缺乏正确的阅读策略，导致阅读效果不佳。
例如，一些学生在阅读时只注重单词的意义，而忽略了句子之间的逻辑关系，导致理解混乱；一些学生在阅读时只注重细节，而忽略了文章的主旨，导致阅读效果不佳。
因此，教师应该在课堂上教授学生正确的阅读策略，例如快速浏览、预测、推断等，帮助学生提高阅读效果。
四、缺乏阅读惯阅读是一种良好的惯，但是很多学生缺乏阅读惯。
他们经常把阅读当做一种任务，而不是一种享受。
因此，教师应该在课堂上鼓励学生多读英文书籍、报纸、杂志等，同时引导学生养成良好的阅读惯，例如每天定时阅读一定量的英文书籍，逐渐提高阅读速度和理解能力。
总之，中学生的英语阅读能力的提高需要教师和学生共同努力。
教师应该找出学生在阅读方面存在的问题，并采取针对性的教学措施，帮助学生提高阅读能力。
同时，学生也应该积极主动地参与英语阅读，扩大词汇量，掌握正确的阅读策略，养成良好的阅读惯。
只有这样，才能真正提高中学生的英语阅读能力。
在研究词汇方面，考生应该注重积累常用词汇，而不是盲目追求词汇量的增加。
在阅读理解中，遇到生词不必惊慌，可以根据上下文来推测其含义。
对于一些不重要的生词，可以直接跳过，不必花费过多时间去记忆。
同时，要注意一些表示同位关系及补充说明的词或短语，它们可以帮助我们推测生词的含义。
通过这些技巧的培养，我们可以更加高效地完成阅读理解任务。
四、看懂长句和难句要理解一篇文章，仅仅有一定的词汇量和猜词能力是不够的。
初中生在英语阅读理解中存在的问题与对策
初中生在英语阅读理解中存在的问题与对策
随着英语教育的普及，阅读理解已成为英语课程中不可或缺的一部分。
然而，初中生在英语阅读理解中经常遇到困难，这主要表现在以下几个方面：
1. 词汇量不足
很多初中生的英语词汇量有限，导致他们在阅读中遇到很多生词和不熟悉的词汇，无法正确理解文章意思。
2. 阅读速度过慢
很多初中生阅读速度较慢，无法在规定时间内完成阅读理解，容易产生分心和焦虑。
3. 理解能力不足
初中生可能缺乏阅读理解的能力和技巧，无法从文章中抽取信息，得出正确的答案。
为了克服以上问题，初中生可以采取以下策略：
1. 夯实词汇量
建议初中生通过阅读英语原版图书、英文报纸、英文网站等方式积累新词汇。
同时，可以利用词汇书或相关应用程序加强记忆并提高词汇量，尤其是常见的高频词汇。
2. 提高阅读速度
初中生可以通过反复练习来提高阅读速度。
配合阅读的速度，选择适合自己的难度和风格的课文或阅读材料，逐渐提供阅读的难度和数量。
另外，可以通过使用定时器，控制读书的时间，逐渐适应规定的时间限制，减少时间上的压力。
3. 注重阅读技巧
初中生需要注意使用一些阅读技巧，例如，扫描，略读，精读，以更好地理解文章并发现问题所在。
详细材料查阅，并注意结构和语言的细节。
此外，了解阅读理解的种类和答案选项的不同形式也是非常重要的。
4. 增强阅读耐力
初中生可以通过逐渐增加阅读时间来增加阅读耐力。
可以选择一些有趣的文章或话题的阅读任务，从而增强趣味性并鼓励愿望持续阅读。
可以以小组形式和家人朋友分享读书经历，以获得更多阅读经验和平衡压力。
初中生在英语阅读理解中存在的问题与对策
初中生在英语阅读理解中存在的问题与对策随着我国社会的不断发展，英语已经成为了一门全民必备的语言技能。
而在初中阶段，学生们开始接触到英语阅读理解，这对于他们的英语学习来说是一个非常重要的环节。
初中生在英语阅读理解中常常会遇到一些问题，这些问题影响了他们的学习效果。
为了帮助初中生解决这些问题，我们需要深入分析一下他们在英语阅读理解中存在的问题，并提出对策。
一、存在的问题1. 阅读速度慢初中生在进行英语阅读理解时，由于对英语词汇和句子结构不够熟悉，往往会导致阅读速度缓慢。
他们需要花费大量的时间去理解句子，浪费了大量的时间。
2. 理解能力不足由于初中生的英语基础比较薄弱，他们往往在阅读英语文章时很难理解文章的中心思想，甚至无法理解文章的大意和细节。
这使得他们在阅读理解考试中难以获得高分。
3. 缺乏阅读策略初中生在进行英语阅读理解时，往往缺乏一些有效的阅读策略，无法快速定位文章的重点和关键信息。
他们往往会陷入一些无关紧要的细节中，导致阅读效率低下。
二、对策建议1. 建立良好的词汇基础为了提高初中生的阅读速度和阅读理解能力，我们建议他们首先要加强词汇的积累。
通过背单词、阅读英语文章、参加英语角等多种途径，扩大词汇量，提高对词汇的熟悉度，从而能够更快地理解文章。
2. 注重阅读训练为了提高初中生的阅读速度和阅读理解能力，我们建议学校和家长应该加强对学生的阅读训练。
可以选择一些简单易懂的英语文章，要求学生每天坚持阅读，并且加强阅读理解能力的训练，提高学生的阅读水平。
为了提高初中生的阅读效率，我们建议学校应该加强对学生的阅读策略教育。
教导学生如何快速定位文章的重点和关键信息，培养学生的阅读策略，提高他们的阅读效率。
初中生在英语阅读理解中存在一些问题，但是这些问题并非难以解决。
通过加强词汇积累、注重阅读训练和掌握阅读策略等对策，可以有效地帮助初中生提高阅读速度和阅读理解能力，从而在英语学习中取得更好的成绩。
希望学校和家长能够重视这些问题并采取相应的措施，帮助初中生解决这些问题，提升他们的英语学习水平。
初中英语阅读理解应试中存在的问题及应对路径-2019年文档
初中英语阅读理解应试中存在的问题及应对路径英语阅读是获取域外知识的重要途径之一，也是初中英语教学的重中之重。
而提高阅读能力是新课标改革之下的当务之急，阅读能力是阅读精确度(accuracy)和速度(speed)两者的有机结合。
只有提高两者的综合运用能力，才谈得上阅读理解能力的提高。
目前，中学英语阅读材料主要涉及社会动态、生活故事、人物传记、新闻报道、科普知识等方面。
在平时的阅读训练中，阅读理解题的考查主要包括：材料主旨大意；用以阐述主旨的事实及有关细节；根据上下文来判断某些生词和短语的意义；联系上下文对偏难单句的理解；由字面意义判断、推理、引申深层的含义；作者的观点和意图。
一、初中英语阅读理解存在的问题及成因（一）不求甚解在解题过程中，只发现一个似是而非的答案就草率定案，有的同学不独立思考、不深刻理解文章本身的内在含义，急于求成，不求甚解。
不注意原文和题目的“信息源”，而是先进行潜在的假设，并把问题纳入自己建立的模式中去，从而在不知不觉中犯下诸如变更题目条件或问题的错误。
比如短文部分出现了“He often goes to school after eight on Sunday.”这样的信息如果同学们只是浮光掠影地扫视一下，并且答题时也不回到原文中寻找“信息源”，则很可能会误以为“He goes to schoolafter eight on Sunday som etimes.”是正确答案，而事实上两句的频度副词意义是大不相同的。
（二）自以为是有的应试者不是严格按照原文的主旨和行文逻辑以及英语的文化背景来选定答案，而是借助个人生活常识确定答案。
在这种情况下，就会受到自身经验、经历的干扰，很难坚持依举据文章本身的事实、行文逻辑和作者本人的态度、思路以及英语国家的文化习俗去分析、推断、确定答案。
（三）只见点面被文章的局部、个别或次要现象所迷惑而忽视文章的整体和中心内容。
答题时，只注意文章细节，抓不住文章主线；只理解表层意义，不弄懂深层含义。
浅谈初中英语阅读教学中相关问题及改进措施
浅谈初中英语阅读教学中相关问题及改进措施初中英语阅读教学是英语教学的重要组成部分，也是学生提高英语综合能力的关键环节之一。
在实际的教学过程中，我们发现了一些问题，并需要采取一些改进措施来提升教学效果。
本文将就初中英语阅读教学中的相关问题进行探讨，并提出一些改进措施。
一、问题分析1. 学生阅读能力不足：由于学生自身英语水平、词汇量和语法知识的限制，导致学生在阅读能力上存在一定的欠缺。
一些学生在阅读时会遇到生词、长句和难句的阅读障碍，从而影响了他们的阅读理解能力。
2. 学生缺乏阅读兴趣：由于学生对英语阅读材料缺乏兴趣，以及教师在教学中对于阅读教学的方式和方法不够吸引人，导致学生对英语阅读产生了抵触情绪，从而影响了学生的学习积极性和学习效果。
3. 教师教学方式单一：一些教师在英语阅读教学中采用的教学方式和方法比较单一，缺乏灵活性和趣味性，使得学生在阅读教学中感到枯燥乏味，不愿意主动参与其中。
二、改进措施1. 强化基础知识教学：在初中英语阅读教学中，教师应该重视学生的英语基础知识教学，包括词汇、语法和句型等方面的知识。
只有学生具备了一定的英语基础知识，才能够较好地进行英语阅读理解，教师需要重视英语基础知识的教学，制定有针对性的教学计划和教学方案。
2. 激发学生阅读兴趣：在英语阅读教学中，教师要善于发现学生的阅读兴趣点，根据学生的兴趣特点，选择适合学生的阅读材料，激发学生的阅读兴趣。
教师还可以通过多媒体等方式，设计一些生动有趣的阅读教学活动，引导学生积极参与从而提高学生的学习积极性和学习效果。
3. 多元化的教学方式和方法：在英语阅读教学中，教师要善于灵活运用多种教学方式和方法，增加授课的趣味性和吸引力。
除了传统的课堂教学之外，还可以采用小组讨论、游戏竞赛、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习效果。
5. 定期进行阅读评估：在英语阅读教学中，教师可以定期对学生进行阅读评估，评估学生在阅读理解方面的水平和能力，从而及时发现学生的问题和不足之处，有针对性地进行教学辅导和帮助。
探析初中英语阅读理解问题与对策
探析初中英语阅读理解问题与对策
初中英语阅读理解的问题与对策如下：
一、问题：
1. 文章内容把握不准：学生在阅读理解过程中，由于阅读时间较短，有时会因未能抓住关键词或句式而把握不准文章的大意，从而导致理解偏差。
2. 心理压力太大：有些学生在受到压力来自家长，教师，班级同学等外界压力感受到很大压力，以至于不能专注在英语阅读理解中，而是刻意表现自己。
3. 词汇量、语法不够：如果词汇量太少，很难正确理解个别词语，同样，不掌握好语法，不能正确弄清个别句子的意思。
4. 缺乏考题技巧：学生常常会受到试题的现象和背景的迷惑，而没有分清他们的关系，从而导致考试的失误。
二、对策：
1. 重视上下文的理解：在学习英语阅读理解时，可以加强对上下文的理解，针对文章中关键字句或句式等特殊结构来把握文章大意。
2. 强化自我学习：学生应当发挥自我学习的能力，保持学习的持久力，克服压力，以增加学习的效率。
3. 注重词汇量和语法的提高：应该熟记常用的短语和句型，并注意语法知识的
学习，以便能够准确理解文章的内容。
4. 重视考题技巧的学习：可以利用扩展和记忆的方法，强化对文章细节信息的理解，帮助英语阅读理解能力的提高。
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浅议中学生英语阅读理解存在的问题
“阅读课”在英语教学过程中既是教学重点，也是教学难点。
但在目前的英语学习中，中学生的英语阅读理解能力却不容乐观。
目前，中学生阅读理解存在着以下的一些问题：
一、词汇量的不足
1.课外阅读量少，不能为理解提供充分的养料
学习任何一种语言，最有效的方法是置身于这种语言的文化背景当中去。
我们在阅读一篇文字时，要达到对文字的理解，有时候不仅仅需要对词汇的熟悉认识，更需要对该段文字的背景知识的了解。
而目前来说，初中生的英语阅读量偏少，不能为理解文章提供充分的养料，过小的阅读量不利于词汇的积累与语言综合水平的发展。
2.缺乏一定的背景知识
语言是一种特殊的社会文化现象。
它是人们在长期的社会生活实践中约定俗成的。
每一种语言都是在特定的社会历史环境中产生和发展起来的。
因此每一种语言都反映出使用该语言的国家和民族在不同的社会历史时期所特有的文化现象。
同一个词在不同的文化背景中意义不同。
由于文化的差异，用母语互译的方式错误理解和翻译某些句子和词汇，往往会闹出许多笑话。
如：英语中的“high school”（高中）被理解成“高等学
校”“restroom”（厕所）被翻译成“休息室”等等。
这就是东西方文化的差异。
在以往的外语教学中，教师往往把主要精力集中在语言知识的传授上，而忽略了文化背景知识对语言的重要作用，这样学生即使掌握了正确的词汇和语法，也无法正确理解文章的含义。
由此可见，语言和文化是密不可分的，由于学生不了解外语的文化背景，就无法正确理解文章背后的深沉含义，从而影响了学生的阅读理解能力。
3.不良阅读习惯
初中学生在学习英语时普遍存在着边看边读的习惯，这大大阻碍了阅读速度的提高。
有人曾做过实验，朗读文字的速度最多只能达到每分钟150单词左
右，而阅读的速度是朗读速度的三倍，阅读速度快的英美人甚至可以达到每分钟700多个单词。
因此，要学会“看”书而不要“读”书。
还有学生在平时的阅读过程中，为了集中注意力，在阅读时常喜欢用手指或钢笔顶端点着要阅读的单词，有时还不停地伴随着脑袋的晃动。
由于手指移动和脑袋晃动的速度比阅读速度要慢得多，同时还直接影响阅读速度，并且极易疲劳，不利于阅读速度的提高。
这些学生应该使自己的眼睛与书本保持一定的距离，扩大自己的“视野”。
另外，遇到生字时，查阅字典固然是个好方法，但学生如果每逢生词便查字典，则严重影响阅读速度，增加不必要的工作负担，使大脑易于疲劳。
会阅读的人往往善于从上下文中猜
（下转第55页）
（上接第54页）
测出不认识的单词的词义。
因此要想提高阅读速度，应尽量少查或不查字典。
4.学习缺乏恒心
三天打鱼两天晒网，没有恒心，不能长期坚持学习是学不好英语的主要原因。
有些学生一开始雄心勃勃，他们制定了宏伟的计划，购买了大量的听力辅导材料和口语学习教材，下决心把英语学好。
开始几天的确很认真，可过了一段时间，随着所学内容的增多，难度的加大，便心灰意冷，觉得英语难学，就放弃了。
二、教师英语阅读教学存在的问题
1.采用单一的阅读教学模式
常见的授课模式为：首先“Vocabulary learning”，然后“Readquicklyandanswer”，接着“Listentothetapeandreadafterit”，最后“Readagainanddosomeexercisesorretell the text”。
阅读是个性化的行为，每个学生阅读的速度有快有慢，对文本的理解各不相同，而这种单一的阅读教学模式使学生在课堂学习过程中的主体性不能充分发挥出来。
2.教学观念上xx
有些教师在日常阅读教学实践当中，把阅读当作精读，阅读教学就是讲解生词，罗列搭配，补充词组，逐句逐段地分析句子结构、语法等；而有的教师则把阅读当作课外阅读，划出词组，提供个标准答案，学生自读完以后只了解了个故事情节。
由于教法单一、陈旧，学生接触到的教材基本是课本和试题，难以激发他们的阅读兴趣，更没能够发展他们的推理能力、归纳能力及感受能力。
3.忽视了培养根据上下文线索猜测词义的能力
有的教师常常把新的词汇和语法点从篇中分离出来孤立地进行教学，那样会使学生变得“只见树木，不见森林”。
这种做法不利于培养学生的猜测词义的能力，不利于提高学生分析问题、解决问题的能力。
4.缺乏对阅读策略的引导
在阅读过程中，教师缺乏对学生阅读策略的指导，致使学生在阅读过程中不知道用什么样的阅读策略去捕捉有效信息，阻碍了他们做出正确的推理和判断。
总之，在现代的信息社会中，每个人都是在阅读中成长，在成长中阅读。
长期以来，英语阅读教学在英语教学中占有相当重要的位置，无论是在教学中，还是在英语测试里，它都有相当的分量，但一直以来，为阅读而阅读的现象不容忽视，在阅读教学中存在着很大的弊端。