新教育理念与服务意识
朱永新《新教育》理念
朱永新《新教育》理念朱永新《新教育》理念朱永新《新教育》一书，细读了以后对新教育有了更系统的认识。
对新教育实验有了进一步的了解。
新教育实验是一个以教师的事业发展为起点，以六大行为途径，帮助教师和学生过一种幸福完整的教育生活为目的教育实验。
其基本思想是：一、新教育的核心理念：为了一切的人，为了人的一切。
二、新教育的价值取向：“只要行动,就有收获”，“只有坚持才有奇迹”。
三、四种精神：1、追求理想的执着精神。
2、深入现场的田野精神。
3、共同前行的合作精神。
4、悲天悯人的公益精神。
四、五大理念：1、无限相信学生与教师的潜力。
2、教给学生一生有用的东西。
3、重视精神状态，倡导成功体验。
4、强调个性发展，注重特色教育。
5、让师生与人类的崇高精神对话。
五、四大改变：1、改变教师的行走方式。
2、改变学生的生存状态。
3、改变学校的发展模式。
4、改变教育的科研范式。
六、六大行动：1、营造书香校园。
2、师生共写随笔。
3、聆听窗外声音。
4、培养卓越口才。
5、构筑理想课堂。
6、建设数码社区。
通过阅读和学校的试验有以下体会：朱永新教授认为，一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。
他说，在学校就要读书，读书就意味着教育，学校就是一个师生共同读书的乐园。
而学生读书的兴趣与水平又直接受教师的读书兴趣与水平的影响。
教师读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提。
“晨诵—午读”（包括晨诵、读写绘、整本书阅读）这一儿童生活方式课程是新教育实验在我校开发较早也是迄今为止最为成熟的一个项目，无论是那些开启黎明的美丽诗歌，还是那一本本被反复甄选出来的经典著作，都被孩子们、甚至我们老师深深的喜爱、着迷。
相遇，让这些经典为孩子们铺展一个丰厚广阔的智力背景，另外，朱永新教授认为，教育与理想是一对孪生兄弟。
教育是培养人的事业。
人是物质与精神的统一体，人不同于其他动物的重要特点是人的精神性。
教师服务理念
教师服务理念作为教师，我们的核心使命是为学生提供优质的教育服务，帮助他们获得知识和技能，培养他们的品格和能力，以适应社会的需求和个人的发展。
以下是我们的教师服务理念，它涵盖了尊重学生、关注个体差异、鼓励自主学习、培养创新思维、倡导全面发展、注重个性发展、强调家校合作、提供专业指导、提升教学质量、创造良好环境、关爱学生身心健康、培养社会责任感、注重价值观引导、培养良好的习惯和行为方式、提供多元化的学习机会、促进师生互动与合作、提供个性化的学习支持与辅导、关注学生的心理健康与成长、培养学生的学习自信心与自我效能感等方面。
1. 尊重学生：我们相信每一个学生都是独特的，具有自己的优点和潜力。
我们应该尊重他们的个性，理解他们的需求，鼓励他们的进步。
2. 关注个体差异：每个学生都有自己的学习方式和速度。
我们应该关注学生的个体差异，提供适合他们的学习资源和支持。
3. 鼓励自主学习：我们应该鼓励学生自主地探索和学习，培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。
4. 培养创新思维：我们应该注重培养学生的创新思维和创造力，鼓励他们勇于尝试新事物，解决问题，创新实践。
5. 倡导全面发展：我们应该帮助学生发展全面的技能和能力，包括学术技能、社交技能和情感技能。
6. 注重个性发展：我们应该根据每个学生的特点和需求，提供个性化的指导和支持，帮助他们实现自己的潜力。
7. 强调家校合作：我们应该与家长密切合作，共同关心和支持学生的成长和发展，促进家庭教育和学校教育的有效衔接。
8. 提供专业指导：我们应该提供专业的教育指导和建议，帮助学生明确学习目标，制定学习计划，提高学习效率。
9. 提升教学质量：我们应该不断提高教学质量，关注学生的学习进步和成就，帮助他们克服困难和挑战。
10. 创造良好环境：我们应该为学生创造一个积极、健康的学习环境，促进他们的身心发展和学习效果。
11. 关爱学生身心健康：我们应该关注学生的身心健康，提供必要的支持和帮助，促进他们的全面发展。
幼儿园老师的新教育思想和教学理念
幼儿园老师的新教育思想和教学理念幼儿园老师的新教育思想和教学理念导语:近年来，随着社会的不断发展，幼儿教育也在逐渐演变和变革。
幼儿园老师作为关键的教育者，在教学过程中开始采用新的教育思想和教学理念，以适应新时代孩子们的需求和成长环境。
本文将深入探讨幼儿园老师的新教育思想和教学理念的多个方面，旨在帮助读者更全面、深刻地理解这一主题。
一、从传统到现代：新教育思想的兴起1. 传统教育思想的弊端（200字）在传统的幼儿教育中，过度注重知识灌输，缺乏对孩子个体差异的重视，导致了学生思维能力和创新能力的欠缺。
2. 新教育思想的特点与意义（200字）随着新世纪的到来，新教育思想开始受到重视。
它注重培养孩子综合素质、培养独立思考能力、激发学生的创造力与创新能力。
二、新教育思想在幼儿园教学中的体现1. 以学生为中心的教学模式（300字）新教育思想将幼儿教育从教师主导转变为以学生为中心，注重培养孩子的自主性、主动性和创造性，激发他们的兴趣和积极性。
2. 游戏教育方法的运用（300字）游戏是幼儿园教育的基本活动，通过游戏教育方法，幼儿园老师能够在愉悦的氛围中培养孩子们的协作能力、社交能力和创造力，提高他们的学习效果。
三、培养幼儿多元智能的教学理念1. 多元智能理论的背景与原理（200字）多元智能理论是由美国心理学家霍华德·加德纳提出的，该理论认为每个人具有多种智能，包括语言智能、逻辑数学智能、空间智能、音乐智能等。
2. 智能教育的实施策略（300字）幼儿园老师在教学中应该根据孩子个体差异，运用不同的教育策略和教具，来培养孩子的多元智能，提高他们的综合素养和能力。
四、发展性评估的重要性与实施方法1. 传统评估方法的局限性（200字）传统的评估方法包括考试和测验等，但这些方法无法全面评估孩子的发展情况和潜能，也容易给孩子带来压力和焦虑。
2. 发展性评估的实施与操作（300字）幼儿园老师应该运用观察、记录、询问、访谈等多种方法，全面了解孩子的发展情况，及时发现问题并调整教学策略。
幼儿园老师的教育态度与服务意识：点滴关怀,成就美好未来
幼儿园老师的教育态度与服务意识：点滴关怀，成就美好未来幼儿园老师在孩子们的成长过程中扮演着至关重要的角色。
他们的教育态度和服务意识直接影响着孩子们的学习和成长。
在幼儿园老师的言传身教下，孩子们的未来也将因此变得更加美好。
在本文中，我们将从多个方面探讨幼儿园老师的教育态度和服务意识。
1. 关怀与尊重幼儿园老师应当以关怀和尊重作为教育的基本态度。
他们不仅要关心孩子们的学习成绩，更要关心他们的身心健康。
在日常的教学活动中，老师应当给予每个孩子充分的关注，鼓励他们发展自己的特长，尊重每个孩子的个性和兴趣。
通过这种关怀与尊重，孩子们得以建立自信，学会尊重他人，培养出健康的人格和性格。
2. 温馨的教学环境幼儿园老师应当注意营造一个温馨和谐的教学环境。
课堂布置、教室氛围、教学氛围都应当让孩子们感到快乐与舒心。
老师们可以通过互动游戏、故事讲解、美术手工等多种方式营造丰富多彩的教学氛围，让孩子们在轻松愉快的环境中学习，从而激发他们的学习兴趣和创造力。
3. 个别化教学幼儿园老师要注重个别化教学，根据每个孩子的不同特点和发展阶段，制定相应的教学计划和教学方案。
对于有特殊学习需求的孩子，老师应当给予更多的关怀与帮助，帮助他们克服困难，逐步提高学习成绩。
在教学中，要给予每个孩子充分的表扬和肯定，让他们在成功中建立自信，在失败中吸取经验。
4. 与家长的合作幼儿园老师应当重视与家长的沟通和合作。
家长是孩子的第一任老师，老师与家长的合作可以更好地促进孩子的成长和发展。
老师应当及时向家长反馈孩子的学习情况和表现，听取家长的意见和建议，共同为孩子的成长努力。
有了老师与家长的密切合作，孩子们在学习上会得到更好的指导和支持，心理上也会得到更好的疏导和关怀。
5. 自身素质与专业发展作为幼儿园老师，教育态度与服务意识的提升，也需要借助于自身的素质与专业发展。
老师要不断学习教育理论和教学方法，提高专业素养，不断更新自己的知识结构和教育观念。
幼儿园老师的教育态度与服务意识
幼儿园老师的教育态度与服务意识幼儿园老师是孩子们在学校中的第一位教育者，他们的教育态度和服务意识对孩子们的成长和发展起着至关重要的作用。
在这篇文章中，我将探讨幼儿园老师的教育态度和服务意识的关键方面，并分享我对这个话题的观点和理解。
一、教育态度1.1 以爱为基础：幼儿园老师应该以爱为基础来对待每一个孩子，尊重他们的个体差异，关注他们的需求和情感发展。
通过温暖亲切的态度，创造安全、舒适的学习环境，让孩子们感受到关怀和支持。
1.2 尊重个体发展：每个孩子都是独特的个体，幼儿园老师应该尊重他们的发展进程和个性特点。
他们应该通过细致观察、了解孩子们的兴趣、优势和需求，并根据孩子的个体特点来制定教育计划和教学策略，为孩子提供个性化的学习支持。
1.3 培养积极乐观的态度：幼儿园老师的教育态度应该鼓励孩子们积极乐观地面对学习和生活。
他们应该以榜样的力量，引导孩子们树立正确的人生观和价值观，培养勇敢、自信和坚韧的品质。
二、服务意识2.1 以学生为中心：幼儿园老师应该将学生的需求和利益放在首位，以学生为中心来开展教育工作。
他们应该关注每一个孩子的成长和发展，为他们提供个性化的学习支持，并通过及时的反馈和评估帮助他们提高。
2.2 主动倾听和沟通：幼儿园老师应该主动与家长和同事进行有效的沟通和合作，分享对孩子的观察和评估，以促进家校合作和共同关心孩子的教育和成长。
2.3 持续专业发展：幼儿园老师应该保持学习和进步的心态，不断提高自己的专业知识和教育技能。
他们应该参加培训课程、读书研讨会，并与同行交流经验，以不断提升自己的教育能力和服务质量。
从我个人的观点和理解来看，幼儿园老师的教育态度和服务意识是决定他们能否有效教育孩子的关键。
只有具备真挚的爱心和关怀，同时注重孩子的个体差异和需求，才能真正为孩子们提供适应性的教育。
积极的服务意识表现在以学生为中心，积极与家长和同事沟通合作，并持续进行专业发展。
通过这些方面的努力，幼儿园老师能够更好地发挥他们的教育作用，培养孩子们的个性特点和素质，让他们在快乐中成长。
新课改中教导处的服务意识
新课改中教导处的服务意识第一篇：新课改中教导处的服务意识我们的教育方针，就是要使受教育者在德、智、体、美、劳等几方面都得到发展，成为“四有”新人。
当前我国教育改革正向全面实施素质教育的阶段推进，素质教育强调的“六会”即“学会做人、学会学习、学会劳动、学会审美、学会健体、学会创造”是与我们的教育方针相一致的。
而在素质教育中，“学会做人”是根本的，所以，在素质教育中应首重德育。
我国的在校生是一支庞大的队伍，尤其是他们肩负着跨世纪建设的重任，这就要求他们不仅要有丰富的知识，健康的体魄，更要有高尚的道德情操和良好的思想品质，这是时代对当代学生提出的迫切要求。
另外，由于社会的变革，市场经济的发展，人们的传统道德观念很大程度上受到了挑战，许多负面思想的渗透如拜金主义、享乐主义、极端个人主义等以及社会上腐败现象的滋生蔓延，都给学校的德育工作提出了一个严肃的课题。
如何在素质教育的实施中顺利推进德育工作，开创新时期德育工作的新格局，是每一个教育工作者都应关心的问题。
在德育教育中，学校必须与家庭、社会密切合作，并充分发挥学校的主导作用。
根据中学德育大纲的要求和我们的实践探索，我们认为德育工作的具体实施途径主要有以下几个方面。
第一，加强思想政治课教学，以科学理论武装学生的头脑。
思想政治课教学的主要任务是要进行以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本观点教育，提高学生的政治思想觉悟和对是非善恶的认识能力，达到知识、觉悟和能力的统一，培养学生的社会主义、共产主义道德品质。
因而思想政治课教学在德育诸途径中居于特殊重要的地位。
第二，与各学科教学相结合，互相渗透。
要克服将德育与各学科教育划界分野，认为德育只是政治教师、班主任和学校政教处的事的错误倾向。
教师在各学科教学中都要把德育工作作为自己的一个教育目标，引导学生学会做人。
如在社会科学中所蕴含的爱国主义、集体主义和正确的人生观、价值观等思想内容，自然学科中的学法、思维训练以及各学科教学中都必须强调的兴趣、动机、意志、情感及良好的学习习惯等非智力因素的培养，都是德育教育的好内容。
新服务理念教师心得体会
作为一名教师，我深感肩负着培育下一代的重要责任。
近年来，随着教育改革的不断深入，新的服务理念逐渐被引入教学实践中，我也有幸在这一理念的指导下，重新审视了自己的教学行为和教学目标。
以下是我对新服务理念的一些心得体会。
首先，新服务理念强调了“以学生为本”的教育思想。
在过去的教学中，我往往以传授知识为主，忽视了学生的个体差异和个性化需求。
而新服务理念则要求我们尊重每一位学生的特点，关注他们的情感需求，让教育真正成为学生成长道路上的助力。
通过这一理念的学习，我意识到，作为教师，应该更加注重学生的全面发展，关注他们的兴趣和特长，引导他们发掘潜能，培养他们的创新精神和实践能力。
其次，新服务理念提倡“师生互动、共同成长”。
在教学过程中，我努力营造轻松、愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参与讨论，表达自己的观点。
我发现，这种互动式的教学模式不仅激发了学生的学习兴趣，还促进了师生之间的情感交流。
在这个过程中，我不仅传授了知识，更学会了如何与学生沟通，如何引导他们正确看待问题，如何帮助他们树立正确的人生观和价值观。
再者，新服务理念倡导“终身学习”的教育理念。
作为一名教师，我深知自己肩负着不断学习、提升自身素质的重任。
通过学习新服务理念，我认识到，教育不仅是学生的成长过程，也是教师自我完善的过程。
因此，我积极参加各类培训，努力提高自己的教育教学水平，以更好地适应新时代的教育需求。
此外，新服务理念还强调了“团队合作”的重要性。
在教学实践中，我注重与同事之间的沟通与合作，共同探讨教学问题，分享教学经验。
这种团队精神不仅提高了教学效果，也让我感受到了集体的力量。
在团队合作中，我学会了倾听他人的意见，学会了如何与他人共同进步。
总之，新服务理念让我对教育教学有了全新的认识。
它让我更加关注学生的需求，更加注重自身的成长，更加珍视团队合作。
在今后的工作中，我将继续践行新服务理念，为学生的全面发展贡献自己的力量。
我相信，在新的教育理念的指导下，我们的教育事业必将迎来更加美好的明天。
浅谈服务意识对学校教育的作用
浅谈服务意识对学校教育的作用随着社会的发展和进步，人们对服务意识的重视日益增加。
服务意识指的是在工作和生活中，向他人提供帮助和服务的意愿和能力。
服务意识在学校教育中也起着重要的作用，本文将从服务意识的定义、服务意识的重要性以及如何培养学生的服务意识等方面进行探讨。
服务意识的定义服务意识是指以客户为中心，不断提高服务水平，尽可能满足顾客需求与期望的一种态度和行为。
服务意识还包括主动和热情地为他人服务，思考如何提高服务质量，关心他人的感受和需要，以及持续不断地改进服务。
服务意识不仅仅是为了满足客户的需求和要求，更是一种响应社会价值观念的表现，是正确处理人与人之间关系的标志。
在学校教育中，服务意识的培养对于学生的个人成长和未来的职业发展都有很大的影响。
服务意识在学校教育中的重要性增强学生的社会责任感服务是一种道德价值观念，能够增强学生的社会责任感。
学校通过教育、实践等方式，让学生了解社会、了解社会问题和困难，加深学生对社会发展和自身成长的认识和体验，同时培养学生的团队协作与合作精神，帮助学生更好地体验到为他人服务、为社会服务的工作成就感和自我价值。
改变学生的自我价值观学生的自我价值观很大程度上受到家庭、学校和社会的影响。
通过服务实践，学生可以更全面、深入地感受到与他人互动的乐趣，从而促进个人成长和自我价值观的改变。
同时，服务意识的落实，可以促进学生的感性认知与理性认知相结合的发展，培养学生持续创新、探究能力及勇于尝试改变、跨越困难和挑战自我的心态。
培养学生创新精神和创新能力服务实践不仅仅是一种服务行为，更可以成为学生创新精神和创新能力的重要途径。
学生通过服务实践可以不断地发掘和解决问题，在解决问题的过程中培养解决问题的能力，同时也拓宽了解决问题的思路和方法。
如何培养学生的服务意识建立服务教育制度学校应建立完善的服务教育制度，制定出服务教育体系、历程和活动方案，让学生充分了解和参与到服务教育中来。
服务教育制度应该根据学生的年龄和学习阶段的不同设置不同的内容和形式，从而做到细化、全面、系统。
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（2）要实现从单纯管理向服务管理转变
单纯管理
服务管理
管理有规律，管理重协调。要建立 学校管理新模式，必须以更新管理理念 为前提。
服务为本，服务于师生，服务于决策。
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权力性影响力的因素包括：传统因素、职 位因素和资历因素。
非权力性影响力的因素包括：品格因素、
才能因素、知识因素、情感因素。
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(2)、正确使用领导方式
• 领导行为有两个共同基本要素：抓 组织和关心人，也就是既要抓工作 成绩，又要关心人。
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霍尔提出的反应式领导、管理式领导、 倡导式领导的学校领导方式理论；
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2. 新教育给高教管理带来新的模式
• 管理模式是在总结大量管理理论和实践 经验的基础上，针对管理的具体实际需 要提出来的一套管理思想、管理程序、 管理制度和管理方法论体系。
通用管理模式
人
创新
制度
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2. 新教育给高教管理带来新的模式
• 一切管理行为都要服务于学生主体 的活动和全面发展.因此，高等教育 必须把"人"这一因素提升到应有的
的要求
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1. 新教育给高教管理带来观念的变化
(1)牢固树立以人为本的管理观念
教学模式
学习内容：
学习方式 学习时空
教育变化
学习的特征:
社会化;终身化; 个性化;本体化
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坚持“以人为本”，对于我院全体 管理人员来说，今后一段时期要着重在 以下几个方面进一步提高认识：
第一，要着眼于国家现代化建设和人
➢4．“新教育”提供的产品不是学生， 而是服务
➢5．“新教育”的塑造功能是有限的，
而为学习服务是无限整理p的pt 。
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四、 新教育与高教管理
1. 新教育给高教管理带来观念的变化
2. 新教育给高教管理带来新的模式
3. 新教育给高教管理带来机制创新 4. 新教育给高教管理工作带来新的课题
5. 新教育为领导者和管理者给提出了新
的全面发展的需要，坚持传授知识、培
养能力、提高素质、协调发展，要更加
注重能力培养，着力提高学生的学习能
力、实践能力和创新能力，全面促进素
质教育。
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坚持“以人为本”，对于我院全体 管理人员来说，今后一段时期要着重在 以下几个方面进一步提高认识：
第二，要坚持以人为本的办学理念， 进一步增强育人意识和服务意识，学校 的教职员工在各自的本职工作中要自觉 肩负起育人职责，努力为学生的成人成 才做好服务工作与管理工作，真正做到 教书育人、服务育人、管理育人。
位置来认识。高等学校的内部管理
必须牢固树立以人为本的管理观念， 将"以人为本"的管理理念渗入到高
校管理的各个环节，建立以人为本
的高教管理模式。
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2. 新教育给高教管理带来新的模式
• 要积极探索适应本科教育需要的校 内管理模式。继续实施规范化、精 细化和人性化的管理，以“教育就 是服务”为基本理念，进一步完善、 修订制度等，全面营造“校以育人 为本、师以敬业为乐、生以成长为 志”的办学氛围，着力建构现代管 理模式。
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３、新教育给高教管理带来机制创新
• 学院要实行以系（部）为基础的院、 系（部）两级管理体制，充分调动系 （部）一级合理配置和利用资源的主 动性、积极性、创造性。
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４. 新教育给高教管理工作带来新的课题
• 学生管理将从原来的班级管理为主 过渡到以社团管理为主 ，从原单一 的学习方式到多元的学习方式，从 一个校园管理到多个校区的管理,这 就改变了教育方式、管理方式、服 务方式。如思想政治教育的进宿舍、 进网络、进社团；
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5．新教育为领导者和管理者提出了新的要求
• 任何管理都必须讲效率和效益，必 须强化责任意识，增强服务意识， 创新工作方法，提升管理水平。
(1)提高领导者影响力
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5．新教育为领导者和管理者提出了新的要求
(1)提高领导者影响力
领导影响力的构成因素主要有两个方面因 素组成，一是权力性影响，二是非权力性 影响。两者都是领导行为有效性的基础。
确选择领导方式.
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按照费德勤提出的随机模式的观点， 即在很有利或很不利的环境下，以工作 为主的领导方式最有效；在适中的环境 下，以人际关系为重的领导方式最有效。 领导者应会利用环境，在不同的环境中 选择不同的领导方式，充分调动广大教 职工的积极性，提高领导有效性，实现 既定的工作目标。
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二、“新教育”的本质
“新教育”的本质----为学习服务
新教育要围绕着每一个人的学习，采 用信息技术，充分发挥它的“帮助”功 能、“服务”功能。服务意识，是新教 育最重要的意识。
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三、新教育教学革新的走向
➢1．从“教育本体”向“学习本体”的转移 ➢2．确立了教育的“买方市场”
➢3．重建教师角色
勒温提出的专制、民主与自由放任的领 导方式理论；
利思伍德提出的行政工作、人文主义、 计划程序、系统解决问题的领导方式理 论。
我国现行的主要学校领导方式有：集 权式领导、参与式领导、放权式领导。
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怎样注意选择和运用领导方式呢？ 1）要有自知之明; 2）讲究实事求是; 3）密切联系群众; 4）善于利用环境，积极创造条件，正
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坚持“以人为本”，对于我院全体 管理人员来说，今后一段时期要着重在 以下几个方面进一步提高认识：
第三，全院领导干部和教职员工要 始终围绕育人这个中心，满腔热情地关 心学生、爱护学生、帮助学生，不断提 高工作效率和管理水平。
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坚持“以人为本”，对于我院全体 管理人员来说，今后一段时期要着重在 以下几个方面进一步提高认识：
新教育理念与服务意识百色学院整理ppt来自1一、什么是新教育
➢新教育的由来 ➢新教育的时代背景 ➢新教育的涵义
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二、“新教育”的本质
“新教育”的本质----为学习服务
所谓新教育的本质，就在于它具有了 前所未有的鲜明的服务性质，它是为学 习服务、为学习者服务的。
学习，是新教育的核心。
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• 服务方式方面：学生辅导员进学生公 寓，在新一轮的教育教学改革中,面对 新形势,院校的学生工作如何找准位置， 服务大局，这是我们需要认真考虑的。
• 高校后勤社会化改革的实践中，人、 财、物都是重要的改革内容，但其中 最关键是人的思想观念的转变。改革 促进了观念的转变，观念的转变又加 快了改革的步伐。