部编版三年级语文下册第七单元习作《国宝大熊猫》习作指导
部编版三年级语文下册第七单元习作
《国宝大熊猫》习作指导
习作要求：
1.介绍一下大熊猫。
参考教材中提出的问题及提供的图表中的信息。
2.可以查找资料，补充一些有关大熊猫的其他内容。
3.学习抓住大熊猫的外形、生活习性等写出大熊猫的特点。
习作选材：
本次习作是向读者介绍人见人爱的大熊猫，重点从它的外形、生活习性及成为我国国宝的原因等方面进行介绍。
如：大熊猫是猫吗？大熊猫生活在什么地方？大熊猫为什么被视为中国的国宝？……
习作构思：
1.交代介绍对象。
先交代你要介绍给小朋友的动物是大熊猫，说说你在什么地方，什么时间看到过它。
语言要简洁。
当然，也可以用抒情的方法直奔主题或用倒叙的方法揭开谜底。
2.按一定的顺序写出大熊猫的外形特征及生活习性等。
具体描述一下大熊猫的外形特点，如大小、毛色等。
可适当地展开联想，还可以介绍大熊猫的习性，把它的吃、睡、玩
等的特点写清楚。
3.语言生动活泼。
因为大熊猫是我国的国宝，所以描述时，语言要生动而富有情趣，充分表达对大熊猫的喜爱和赞美之情。
三年级下册语文第七单元习作国宝大熊猫(新教材)部编版
渔歌子 其一
大熊猫的外形、生活习性及价值，描写生动、
成分残缺、搭配不当、用词不当、词序颠倒、重复啰嗦、指代不明、前后矛盾、不合事理。
具体。让人读了这篇作文，对大熊猫有了更 《梅花魂》中的“魂”指的是精神，“梅花魂”即梅花的精神。梅花的精神就是“不管历尽多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都
是顶天立地，不肯低头折节”。这是中华民族的精神，也是无数中华儿女，包括无数海外游子无比崇尚的精神。
连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
（二）延伸
句子解析：
②介绍了大熊猫的居住地、所吃的 食物、生活习性等信息，很详细。
它们休息的时候，喜欢靠在粗壮的树干 上，或躺在茂密的草丛中睡觉。②
大熊猫不仅是我国的国宝，还是和平使 者，快乐明星哦！③我国向世界各地赠送了
③关联词用得恰当。
许多只可爱的熊猫，为世界人民搭起了友谊 的桥梁。它每到一处，就会给那里的小朋友 带去无限的快乐。④
院满春光春满院，门盈喜气喜盈门
清楚的认识，值得学习。 5.
楷书
5.
仿写：赤着脚 携着手 踏着泥 挥着手 喝着茶 扫着地 看着书 打着伞 唱着歌
——【晋】陶渊明
❃佳作引路
可爱的大熊猫
大熊猫是一种活泼可爱的珍稀动物。①它 有黑白相间的皮毛，圆圆的脸上嵌着一对大 大的黑色眼圈和闪闪发光的小眼睛。头顶上 有着两只黑茸茸的耳朵，四肢黑乎乎的。它
①描写生动，写出了熊猫的外形特点。
的尾巴短小，身体圆圆的、胖乎乎的，真是 憨态可掬。①
大熊猫生活在竹林茂盛的高山峡谷之中。 它天生是个近视眼，靠灵敏的听觉和嗅觉来 寻找食物。
7.草书
在描写情景的时候,可以先总写事物特点,再具体表现。这样能让我们更直观地理解、体会到所描写的情景。
部编版语文三年级下册第七单元写作指导
第七单元习作指导习作写什么——审题意，明要求本单元的习作要求写国宝大熊猫。
围绕教材中提示的大熊猫的相关资料和自己查找的相关资料，介绍大熊猫。
包括大熊猫的外形特点、习性、被称为国宝的缘由等等。
这样来解读——明主旨，巧拟题这次习作的题目和写作对象都是规定好的。
题目是“国宝大熊猫”，写作对象即大熊猫。
在写作之前可以先依据教材上的提示，查找大熊猫的相关资料，弄清楚大熊猫所属的门类、学名、食物、外貌特征及其产生的缘由、分布地区等相关学问。
然后对所搜集到的资料进行筛选和甄别，确定自己需要的写作素材，再进行整合。
写作时确定好写作挨次，让习作结构清楚，如先写大熊猫的外形，再写大熊猫的习性。
写外形时又可以运用从头到脚的挨次。
要留意学问介绍精确无误，语言通顺，内容完整，有条理。
名师讲方法——理思路，学技巧1.交代介绍对象。
先交代我们所要介绍的小动物是大熊猫，介绍关于大熊猫的相关学问，如其所属的门类、学名、分布地区等。
语言要简洁。
我们也可以用抒情的方式直奔主题。
2.介绍大熊猫的外形特点及生活习性。
介绍大熊猫的外貌特征时，可以从可以从整体到局部进行描写，如，身子、尾巴、身上的毛；也可以从局部到整体，可以分别写头、身子、四肢、肩膀、眼睛等方面的特点。
接着可以介绍大熊猫的生活习性和行为动作等，让大熊猫的形象更具体。
3.描写方法多样，语言生动形象。
在写作过程中，可以运用列数字的说明方法来说明大熊猫的珍稀，可以运用外貌描写来写大熊猫的外形特征，运用动作描写来表现大熊猫的可爱，还可以运用排比来介绍大熊猫的行为习惯等，运用比方、对比等修辞手法让文章更有文采。
同时表达出自己对大熊猫的宠爱之情。
4.修改习作。
写完后自己先读一读，看看有没有不精确的内容，需不需要补充新内容。
然后和同学交换学习，请同学提出修改意见。
丁香花国宝大熊猫小伴侣们，你们知道吗？大熊猫是我国“国宝”，并为世界人民所宠爱，是世界生物多样性爱护的标志和平友好的象征。
①它仅分布在我国的四川北部、陕西南部和甘肃南部的山区，野外总数不足100只，80%以上的大熊猫分布在四川境内。
最新部编版小学语文三年级下册第七单元习作国宝大熊猫优秀例文
最新部编版⼩学语⽂三年级下册第七单元习作国宝⼤熊猫优秀例⽂第七单元习作,美⽂展⽰可爱的⼤熊猫⼤熊猫是⼀种活泼可爱的珍稀动物。
它有⿊⽩相间的⽪⽑，圆圆的脑袋上嵌着⼀对⼤⼤的⿊⾊眼圈和闪闪发光．．．．的⼩眼睛。
头顶上有着两只⿊茸茸的⽿朵，四肢⿊乎乎．．．的。
尾巴短⼩．．，⾝体圆圆的．．．、胖乎乎．．．的，真是憨态．．可掬．．。
⼤熊猫⽣活在森林茂盛、⽵类丰富的⾼⼭深⾕之中。
它天⽣是个“近视眼”，主要是靠灵敏的听觉和嗅觉来寻找⾷物。
⼤熊猫最喜欢吃的⾷物就是⽵⼦。
在⽵林⾥，它们会挑选鲜嫩的⽵⼦，坐在地上⼤⼝⼤⼝地吃。
它们还会⽤锋利宽厚的⽖⼦刨⽵笋吃呢。
它们休息的时候，喜欢靠在粗壮的树⼲上，或躺在茂密的草丛中睡觉。
⼤熊猫不仅是我国的国宝，还是和平使者、快乐明星哦！我国向世界各地赠送了许多只可爱的⼤熊猫，为世界⼈民搭起了友谊的桥梁。
它们每到⼀处，就会给那⾥的⼩朋友带去⽆限的快乐。
描写⽣动，写出了熊猫的外形特点。
介绍了⼤熊猫的居住地、所吃的⾷物、⽣活习性等信息，很详细。
总结过渡⾃然。
⼤熊猫的外形⼤熊猫的⽣活习性总结⼩作者按顺序、有条理地记叙了⼤熊猫的外形、⽣活习性及价值，描写⽣动、具体，让⼈读后对⼤熊猫有了更清楚的认识。
本⽂值得学习。
看⼤熊猫⼩朋友们，你们看过⼤熊猫吗？今天，我第⼀次去熊猫馆看⼤熊猫。
⼤熊猫的样⼦很可爱，它的头圆圆的，像⼀个⼤⽪球；它的⽿朵是半圆的，像我的⽂具——半圆尺⼦；它的眼睛⼩⼩的，像两颗⿊⾊的玻璃弹珠，，眼圈周围⿊⿊的，像戴着墨镜；它的⿐⼦是三⾓形的，像⼀个⼩粽⼦；它的四肢短短的，⾝体肥肥的，⾛起路来慢悠悠的。
它的⾝上有⼏个地⽅是⿊的你们知道吗？让我来告诉你们吧，它⾝上⿊⾊的地⽅就是⿐⼦、两只眼睛、两只⽿朵、四条腿及颈部。
我在熊猫馆⾥看到了三只⼤熊猫。
⼀只懒洋洋地躺在地上美美地睡⼤觉，当它看到我们进来时，懒懒地．．．坐起来看了我们⼀眼后，⼜懒懒地．．．躺下去继续做它的美梦，真是可爱极了！另⼀只坐在地上津津有味．．．．地吃着⽵⼦，吃得可⾹可甜了，根本⽆暇顾及来看它的⼈，真是享受极了！还有⼀只在⼲吗呢？瞧，它正舒服地．．．斜靠着⽊头吃⽵⼦呢，⼀边悠然⾃得．．．．地吃着，⼀边看我们，像是在说：“你们看我多惬意啊！”我可喜欢⼤熊猫那可爱的样⼦了。
部编版小学语文三年级下册第7单元 习作：国宝大熊猫 教案及反思(2课时)
习作：国宝大熊猫本单元习作的话题是“国宝大熊猫”，引导学生根据问题查找信息，并尝试学习整合有关信息，写一写大熊猫。
教材的第一部分首先提供了关于大熊猫许多小朋友都想了解的三个问题，使得本次习作具有更强的针对性。
教材呈现的三个问题，有的指向大熊猫的类别，有的指向大熊猫生活的地方，而“大熊猫为什么被视为中国的国宝？”则指向大熊猫的价值。
它们只是问题列举，是小朋友可能提出问题的一部分。
其作用是让学生从这些问题中受到启发，打开思路，继续提出自己感兴趣的问题。
第二部分首先明确了本次习作的任务，就是要围绕这些问题，介绍一下大熊猫。
第一部分罗列的问题及学生补充的问题为确定从哪些方面介绍了大熊猫奠定了基础。
考虑到学生对大熊猫的知识储备有限，教材提供了一些新资料，从大熊猫的名称、类别、食物、分布地区几个方面，提供了简洁明确的信息。
有的还直接回应了上面的疑问，如“分布地区”就回应了“大熊猫生活在什么地方”这个问题。
但是教材上的信息是非常基本的，并不能满足习作的需要，所以教材提示学生要“再查找资料，补充其他内容”。
第三部分对习作的要求作了说明。
一是习作后要自己检查修改，调整补充；而是交流互查。
自查和互查的重点聚焦在习作运用的信息是否准确。
教学目标1．能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。
2．尝试从几个方面介绍大熊猫。
3．能在自评和互评中，运用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。
重点难点教学重点1．能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。
2．能在自评和互评中，运用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。
教学难点1．根据自己的需要收集信息、整合信息。
2．能根据修改的内容补充新的内容。
教学策略要完成本次习作，学生需要收集、整理和运用信息，清楚、准确地从几个方面介绍大熊猫。
可以通过互联网、报刊、书籍等多种方式查找资料。
提醒学生对于资料的收集，不要局限于书中所提示的问题。
习作指导的重点是避免学生对信息资料的生搬硬套和随意拼接，习作评价的重点是信息的准确性。
统编版语文三年级下册第七单元 《习作：国宝大熊猫》(教学设计)
统编版语文三年级下册第七单元《习作：国宝大熊猫》（教学设计）一、教学目标1. 让学生了解大熊猫的特点，激发学生对动物保护的意识。
2. 培养学生观察事物、描述事物的能力。
3. 培养学生运用写作方法表达思想感情的能力。
二、教学内容1. 大熊猫的生活习性、外形特征、保护意义。
2. 描述大熊猫的写作方法。
3. 写作练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解大熊猫的特点，学会描述大熊猫。
2. 教学难点：如何运用写作方法表达对大熊猫的喜爱和保护之情。
四、教具与学具准备1. 教具：大熊猫的图片、视频资料。
2. 学具：作文纸、彩笔。
五、教学过程1. 导入：展示大熊猫的图片，引导学生观察大熊猫的特点，激发学生对大熊猫的兴趣。
2. 讲解：介绍大熊猫的生活习性、外形特征、保护意义，让学生对大熊猫有更全面的了解。
3. 写作方法指导：讲解描述大熊猫的写作方法，如比喻、拟人等，引导学生学会运用写作方法表达思想感情。
4. 写作练习：让学生以《习作：国宝大熊猫》为题，进行写作练习，教师巡回指导。
5. 交流与评价：学生互相交流作文，教师点评，总结写作要点。
六、板书设计1. 板书《习作：国宝大熊猫》2. 板书内容：大熊猫的生活习性、外形特征、保护意义；描述大熊猫的写作方法。
七、作业设计1. 写一篇关于大熊猫的作文，要求运用所学写作方法，字数不限。
2. 收集关于大熊猫的资料，进行课堂分享。
八、课后反思1. 教学目标是否达到，学生对大熊猫的了解程度如何。
2. 教学过程中，学生的参与度、写作能力是否有所提高。
3. 对教学方法和内容的调整，以提高教学效果。
以上就是对《习作：国宝大熊猫》的教学设计，希望对您有所帮助。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程是整个教学设计的核心，直接关系到教学目标能否实现，学生能否有效掌握知识、提高能力。
在这一环节，教师需要巧妙地安排教学活动，充分调动学生的积极性，使学生在愉快的氛围中学习，从而达到预期的教学效果。
部编版三年级语文下册第七单元《习作：国宝大熊猫》教案(教案+反思)
部编版三年级语文下册《习作国宝大熊猫》［教学目标］1.引导学生有条理地介绍大熊猫的外形、生活习性、分布地区等信息。
2.培养学生留心观察和积累材料的习惯，提高学生的语言表达能力。
3.激发学生爱护动物、保护动物的情感。
［教学重难点］引导学生进一步深入领悟写动物的方法，通过实例抓住动物的特点具体描写；培养学生热爱小动物的情感，有保护动物的意识。
［教学课时］ 2 课时第一课时教学过程一、猜谜导入，激情引趣1.同学们，你们喜欢猜谜吗？我们来一起猜个谜语，把我们今天的客人请出来。
2.课件出示谜语：黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高，爬得快，嫩竹野果当饭菜。
3.同学们真聪明，今天，国宝大熊猫来到了我们的课堂。
请同学们谈一谈大熊猫给自己的印象。
4.导入：大熊猫人见人爱，是我国的国宝。
许多小朋友都想更多地了解大熊猫。
今天我们就尝试着把大熊猫介绍给别人。
二、交流资料，答疑解惑1.引导交流：关于大熊猫，你有哪些疑问？把你的疑问写下来，一会儿在小组中进行讨论交流。
2.学生自主交流，把自己想知道的问题写下来。
投影仪展示学生梳理出来的问题。
预设：（1）大熊猫是猫吗？（2）大熊猫吃什么？（3）大熊猫有哪些典型的生活习性？（4）大熊猫生活在什么地方？（5）大熊猫身上哪些地方是白的？（6）大熊猫为什么被称为我国的“国宝”？3.引导学生思考：如何解决这些问题呢？（网络、书籍、向其他人咨询等）4.小组交流如何结合自己搜集的资料来解答同学们的疑问。
5.全班交流，说一说自己解决了哪些疑问，哪些问题还未解决的，提出来，全班交流。
三、回顾课文，指导方法1.过渡：同学们对大熊猫有一定的了解了，我们如何把这些内容有条理地结合在一起，介绍给别人呢？我们可以从学过的课文中来寻找方法。
2.回顾课文内容，学习介绍事物的方法。
（1）在《我们奇妙的世界》中，作者是从哪些方面来介绍这个奇妙的世界的？（从天空、大地两个方面来介绍世界的奇妙）（2）课件出示《海底世界》第2—6 自然段的开头。
部编版三年级语文下册第七单元习作《国宝大熊猫》写作指导及素材
部编版三年级语文下册第七单元习作《国宝大熊猫》写作指导及素材习作指导1. 搜集资料，全面了解。
根据文中提供的几个大熊猫的问题和信息来进行全面的了解，可以利用互联网、书籍、电视、广播、身边的人物等资源从大熊猫的外形、生活习性、生长环境、价值等方面来进行了解大熊猫。
2.整合信息，突出特点。
从搜集来的大量的信息中进行分析、筛选、处理，进行整合出三个方面左右的信息来突出大熊猫的特点，以备写作时能合理地运用。
3.抓住特点，具体描写。
在搜集整理大熊猫信息的时候，就大熊猫有了一定的认识，接下来就按照一定的顺序来写。
既要抓住大熊猫最有特色的部分具体描写它的外部特征，又要抓住关键的动作对其生活习性进行准确的描写，从而反映它的个性特征。
只有做到这些，写出来的文中才具能生动、具体。
(1)描写有序。
动物的外形包括身体、毛色、脑袋、四肢、眼睛、耳朵、尾巴等几部分，根据小动物的不同情况既可从整体到部分描写，也可由部分到整体描写;部分描写时刻按照从前到后，也可从上到下。
(2)描写有特点。
在写作时，一定要善于抓住所要描写小动物的外形中最有特点的部位，进行重点突出。
比如:有的部位突出形状、有的部位突出颜色、有的部位突出大小、有的部位可以突出不动的时候一个样，动的时候又一个样……所以外形描写要突出不同部位的不同特点，至于没有特点的部位可以不写，没有必要面面俱到。
(3)描写要生动。
运用比喻、拟人、排比、联想、想象等修辞手法把小动物的外形写得清楚、具体、生动。
这样才能把小动物写得活灵活现、栩栩如生，使读者一看到文章，就能在眼前浮现出小动物的样子。
4.结构合理，融入感情。
根据自己所选内容以及写作的顺序来合理地安排文章的结构，还要点出对大熊猫的喜爱之情。
要写好自己的喜爱之情，不能仅仅停留在对动物形象和特征的描写上，还要通过描写把对动物的感情融于字里行间，写出自己的真情实感，这样写出来的文章才更具有吸引力。
5.交流习作，修改补充。
写完后，自己读一读，看看有没有不准确的内容，还需不需要补充新的内容，或者同学交换，互相看看是否抓住了特点、写得是否具体，哪些地方还需要修改等，然后进行修改补充完善，最终写出满意的习作为止。
部编版三年级下册第七单元作文《国宝大熊猫》写作指导
部编版三年级下册第七单元作文《国宝大熊猫》写作指导写作指导一、习作内容：大熊猫是猫吗？大熊猫吃什么？大熊猫生活在什么地方？大熊猫身上哪些地方是白的？哪些地方是黑的？大熊猫为什么被视为中国的国宝？这次习作，围绕这些问题，介绍一下大熊猫。
二、审清题意大熊猫人见人爱，是我国的国宝。
这次习作的主题就是让我们围绕大熊猫的外形、生活习性、生长的环境等方面来进行描写，突出大熊猫的特点。
三、写作指导1. 搜集资料，全面了解。
根据课本中提供的几个关于大熊猫的问题和信息来进行全面的了解，可以借助互联网、书籍、电视、广播、身边的人等资源，从大熊猫的外形、生活习性、生长环境、价值等方面了解大熊猫。
2.整合信息，突出特点。
将搜集来的信息进行分析、筛选、处理，整合出三至五个方面的信息来突出大熊猫的特点，以备写作时能合理运用。
3.抓住特点，具体描写。
在搜集、整理大熊猫的信息时，我们就对大熊猫有了一定的认识，接下来就按照一定的顺序来写。
既要抓住大熊猫最有特色的部分具体描写它的外部特征，又要抓住关键的动作对其生活习性进行准确的描写，从而反映它的个性特征。
只有做到这些，写出来的文章才更具体、生动。
4.结构合理，融入感情。
根据自己所选内容以及写作的顺序来合理地安排文章的结构，还要点出对大熊猫的喜爱之情。
5.交流习作，修改补充。
写完后，自己读一读，或者与同学交换，互相看看是否抓住了特点，写得是否具体，哪些地方还需要修改等，然后进行修改完善，最终写出一篇自己满意的习作。
习作例文国宝大熊猫大家都知道大熊猫是一种可爱的动物，但是它的习性，有些小朋友就不一定完全明白了。
熊猫是一种珍贵的动物，很惹人喜爱。
它四肢较短，行动缓慢，毛茸茸的脸上嵌着一对乌黑发亮的眼睛，再加上一身毛茸茸的毛，更显得美丽可爱。
大熊猫身体胖软，四肢粗壮，身长约1.5米，肩高60-70厘米左右，体重可达100-180公斤。
个性是那一对八字形黑眼圈，犹如戴着一副墨镜，十分惹人喜爱。
部编版三年级语文下册第七单元习作《国宝大熊猫》范文及点评
部编版三年级语文下册第七单元习作《国宝大熊猫》范文及点评范文一：国宝大熊猫在这个充满生机的大自然中，有许多可爱的动物，但我最喜欢的还要属我们中国的国宝——大熊猫。
（开篇以对比的手法不仅写出了自己最喜欢的动物是大熊猫，还点出了大熊猫是国宝。
）大熊猫的样子很可爱。
它身上毛茸茸的，黑白相间的毛特别显眼，圆溜溜的脑袋上，长着一双黑黑的耳朵，一直是竖着的，好像在认真听什么似的。
它还有一双乌黑的眼睛，眼珠子总是转个不停，而眼睛外的一层毛，好像是故意染成深黑色的，如果不仔细看，还以为是它戴了一副墨镜呢！（第二自然段围绕第一句中心句抓住大熊猫的毛、头、耳朵、眼睛用拟人化的手法写出了大熊猫外形可爱的特点。
）大熊猫是我们中国的国宝，数量很稀少，很珍贵。
在中国，大熊猫的数量也不过一千多只罢了，有多少国家甚至出高价买，都没有如愿。
（用简洁的语言写出了大熊猫成为我国国宝的原因：数量少而且珍贵。
）大熊猫是哺乳动物，通常是一胎生两个，刚生下来的大熊猫更加可爱，它的身上是金黄色的。
大熊猫是以竹子为主食的。
（抓住大熊猫的生活习性来写，还点出了大熊猫小时候可爱的特点。
）我们应该保护动物，爱护大自然，现在大熊猫已经很少了，如果人们不爱护，大熊猫迟早要像恐龙一样灭绝，所以我们要加倍珍爱大熊猫，让我们一起保护大熊猫吧。
（写出了大熊猫的数量很少，呼吁大家行动起来保护大熊猫，保护动物。
）总评：本文作者在搜集、整合资料的基础上抓住大熊猫的外貌、生活习性以及成为国宝的原因这几个方面进行了细致描写，重点突出了大熊猫的外形特点，字里行间洋溢着作者对大熊猫的喜爱之情。
范文二：国宝大熊猫今天，我和爸爸还有许多老师和小朋友，一起乘车去安吉竹博园参观我国的国宝大熊猫。
大熊猫主要分布在我国的四川、甘肃、陕西地区。
大熊猫主要吃些嫩竹、竹笋、玉米杆等。
沿着园内弯弯曲曲的小路终于走到熊猫馆。
首先，映入眼帘的是一只憨态可掬的熊猫，它躺在一个人工搭建的环境里。
站在围栏外，一眼望去，熊猫的身子胖胖的，尾巴很短、皮毛光滑像黑色的绸缎。
人教部编版三年级语文下册第七单元习作《国宝大熊猫》优秀教案
习作《国宝大熊猫》【板书设计】习作：国宝大熊猫外形（样子）生活习性为什么被视为国宝【课后反思】成功之处：1.教师设计的这节作文指导课《国宝大熊猫》，指导孩子们根据问题提示和资料信息，以及课件出示的图片，先用自己的语言生动地描述出来。
让孩子们学会结合熊猫的样子、生活习性、被视为国宝等特点，按照一定顺序，描写出来。
2.锻炼学生查找资料、搜集资料的能力。
由于大家对大熊猫比较陌生，距离我们的生活较远，所以写作前一定查找资料，了解透彻，才能把大熊猫介绍正确无误。
不足之处：教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，能提供给学生的信息资料外，其余的学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。
习作《国宝大熊猫》教学反思这次的习作是写一篇命题作文——《国宝大熊猫》，大熊猫人见人爱，是我国的国宝。
许多小朋友在电视上或书本上看见过，也有的同学在动物园里见过，通过各种媒体或实际观察大熊猫了解它的外观和生活习性。
在语文学习中作文是衡量学生语文能力的一个重要标志，所谓“写作”就是学生用自己的眼睛去观察周围的世界，用自己的心灵去感受周围的世界，然后将自己的观察、感受、所得形诸于语言文字。
作文教学一直是语文教学的重中之重，又是小学语文教学的难点。
我在语文教学过程中，发现不少学生害怕作文，一提起笔就抓耳挠腮，有的孩子觉得无内容可写，乱编的多：有的孩子语言积累少，干巴巴的，难以写得具体：有的孩子对周围事物没有留心观察：有的孩子缺乏想象力。
引导学生从以下问题观察大熊猫，大熊猫是猫吗？大熊猫吃什么？大熊猫生活在什么地方？大熊猫为什么被视为中国的国宝？大熊猫身上有黑有白哪些地方是黑色的，哪些地方是白色的？作文教学中引导学生认真观察，仔细分析，用心体会。
在作文之后，学生小组内部交流，学生们在交流中迫切的想与老师分享自己的作品。
当学生和老师分享他们的作品时，我让其他他学生认真倾听，充分肯定他们个性化的语言或表达形式，充分尊重学生的每一个闪光点，并引导他们尽可能说得具体些；随后请学生评价，说出最欣赏的地方，让生自悟习作要求。