15艾滋病小斗士
15、艾滋病小斗士
死忙率高的传染病，
是全人类面对的一种 天灾。
敢于斗争的 勇士。 文中主人公恩科西
艾滋病小斗士
苦难降临的时候
也许
你的生命是短暂的 但它 的确像一座丰碑 许多人 会因为它而
逃避
畏缩
解决不了问题
只有坦然面对
死亡 只要有意义 就可以少一些
幸福一生
这样的人生
遗憾和伤痛
——有价值
12月1日
红丝带
胡锦涛主席、温家宝总理和艾滋病患者亲切握手
艾滋病小斗士
恩科西是一个黑 人男孩。1989年，恩 科西一出生就携带艾 滋病病毒，不久母亲 又被艾滋病夺去了生 命，仁慈的白人夫人 基尔．约翰逊收养了 他。
闭上眼睛想象一下：蓝蓝的夜空，圆 圆的月亮，衣带飘飘的嫦娥。感觉怎样？
讨论交流：
课文中有一段话具体描写了嫦娥 奔月的这幅画面，找出来读一读，看 （2）“在南非，每天都有近200名携带艾滋 看你又有什么样的感觉？ 病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一
2001年初，恩科西的病情 开始恶化。6月1日这天，被艾滋 病折磨得体重不到10千克的小恩 科西终于静静地离开了人世。
联合国秘书长安南感叹： 人类与艾滋病斗争失去 了一个勇敢的声音，世 界失去了一位同艾滋病 顽强抗争的小斗士。
南非前总统曼德拉痛切地说： 南非前总统曼德拉痛切地说： “又一条年轻的生命离我们去了， “又一条年轻的生命离我们去了， 一个人究竟该如何面对天灾，恩科 一个人究竟该如何面对天灾，恩科 西就是榜样。” 西就是榜样。” “痛切”能不能换成“悲 痛”？说说你的理解。
说说你对艾滋病的了解？
闭上眼睛想象一下：蓝蓝的夜空，圆 圆的月亮，衣带飘飘的嫦娥。感觉怎样？ （3）“小恩科西的生命力也许是南非所有
艾滋病小斗士
《15、艾滋病小斗士》的教学设计江苏省兴化市陈堡中心小学周丽萍【教案背景】1、面对学生：小学学科：语文2、课时：第一课时3、学生课前准备：（1）自学生字新词，读准生字读音，理解词语意思。
（2）标出自然段，初步读课文，了解课文大体内容。
【教学课题】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课7个生字，两条绿线内的9个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、科学地认识艾滋病，关爱艾滋病患者。
教学重点：1、了解恩科西为什么被人们称为“艾滋病小斗士”，指导学生有感情的朗读。
2、科学地认识艾滋病，关爱艾滋病患者。
教学难点：凭借语言文字感受恩科西面对病魔时顽强的抗争精神以及他对全世界的呼吁。
教学准备：多媒体课件【教材分析】《艾滋病小斗士》是九年制义务教育六年制小学苏教版教材第十册的一篇课文。
这篇课文写的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病，一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童的动人事迹。
作者运用倒叙的手法，先写12岁的南非儿童恩科西的去世以及用联合国秘书长安南的感叹点明题意，再叙述恩科西的身世遭遇及与艾滋病顽强抗争的精神，最后以南非前总统曼德拉的讲话阐明主题。
艾滋病是一种死亡率高的传染病，是全人类面对的一种挑战。
一个人究竟该如何面对这种挑战？正如课文最后南非前总统曼德拉所言：“恩科西就是榜样。
”人们应该热爱生活，关爱社会，用科学的态度认识艾滋病，关心艾滋病人。
这就是本文的中心思想。
【教学方法】在教学这篇课文时，充分利用多媒体课件的优势，让学生深入了解恩科西。
揭题时从“斗士”入手，循序渐进的解题。
采用质疑问难、小组合作的方法，激起学生探讨问题的兴趣。
运用写批注谈感受，深入文章的字、词、句，体会恩科西的顽强，激起学生对艾滋病患者的同情与关爱。
【教学过程】第一课时一、揭题。
1、老师：同学们，今天老师想让你们认识这样一种人。
板书：斗士老师：什么样的人才被称为“斗士”呢？学生纷纷发表自己的见解。
15艾滋病小斗士
小学五年级苏教版下册第15课《艾滋病小斗士》第二课时略阳县接管亭镇中心小学：宋阳教材简析：《艾滋病小斗士》通过恩科西同艾滋病顽强抗争的事，表现了他的勇敢坚强、坦然乐观，呼吁人们要关心艾滋病人，同时也启示人们如何面对灾难、病魔。
同时也号召人们热爱生活，关爱社会，用科学的态度认识艾滋病，关心艾滋病人。
教学目标：1.能流利地朗读课文，并能读出真情实感。
2.通过默读课文，能围绕中心问题认真思考，从而科学了解艾滋病的知识，并学会关爱艾滋病患者。
3.品读具体的语言文字材料，感悟"小斗士"的可敬，引导学生树立战胜"灾难"的信心。
教学重点：感悟“小斗士”的可敬。
教学难点：培植战胜“灾难”的信心。
教学准备：多媒体教法：提问、引导、讨论。
学法：交流、读中感悟、演示教学过程：一、自读自学师：同学们今天我们继续学习――生（齐）：《艾滋病小斗士》师：给大家十分钟的时间，请同学们再来熟悉一下课文。
要求是把课文读两遍：第一遍放声读，读通全文；第二遍默读不出声，思考黑板上的问题，在课文中做标记。
（师提示：答案有多处，按课文的先后顺序做标记）生自读课文，在文中做标记，教师板书艾滋病是的（原因？）恩科西是的（原因？）安南称恩科西为“”曼德拉称恩科西为“”二、师生交流1、艾滋病是的生：艾滋病是可怕的（师板书：可怕）。
师：从文中的哪些句子可感受到生读师出示幻灯片 1 C:\Documents and Settings\dell\桌面\新建 Microsoft PowerPoint 演示文稿.ppt（1）“在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。
”齐读这一段话师：这段话中，哪几个词最能体现艾滋病的可怕？引导学生从：200、四分之一、50、第二个生日、这些数字中体会得艾滋病的人特别多，且传播得太快了，太可怕了。
师：艾滋病可真可怕。
那我们再来齐读一下这段文字，想一想怎样才能把艾滋病的可怕读出来？指名几生试读师：从学生的朗读中总结出三个数字重点读出来，体现出艾滋病的可怕。
五语上第15课1
15、艾滋病小斗士
教学目标：
1、能有感情地朗读课文。
2、学会本课生字新词。
3、默读课文，围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。
4、通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信心。
教学重、难点：
1、了解恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”。
2、通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信心。
教具准备：
多媒体
教学时间：
2教时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入新课：
1、同学们，什么叫斗士？他们是值得称赞的，是令人敬佩的。
那么，小斗士呢？就更伟大了。
2、板书课题，学生齐读 15、《艾滋病小斗士》。
看到这个题目，你有哪些疑问？学生自由回答。
3、下面就让我们带着这些问题，一起来学习这篇课文。
二、检查预习：
出示生词，读一读。
三、初读课文，整体感知。
1、自读并思考：根据所给的词语提示，说一说这篇课文主要讲了什么？
2、学生自由发言。
四、指导书写
1、学生讨论生字的书写注意点。
2、学生描红并书写。
苏教版五年级上册语文补充习题答案
1、《师恩难忘》一、略。
二、略。
三、根据课文内容填空。
1、口才、文笔、娓娓动听。
入了迷，身临其境。
引人入胜。
春雨点点，滋润。
2、上千个故事，那幼小的，文学的，终生难忘田老师的教诲之恩。
区别：终身、终生。
终身：今生今世;此生;毕生相关。
如：终身大事终身教育终生：毕生;终身在这里，我觉得两个词语都可以。
四、阅读1、种植树木、培育人才、树木成材需时十年，（虚数）而培育人才却是关系到百年的事情，说明陪样人才是百年大计，不容忽视。
2，最后1句3、田老师教给我们知识和道理。
五、1、因为同学们认为，不管什么花，都只能开在泥里、水中、树上等等，而发言却说他相信石头会开花，大家觉得是无稽之谈。
2、因为赵老师相信石头也能开花，相信每一个孩子都能成才。
3、赵老师关心和爱护每一个学会僧，培养学生自信、向上的精神。
2、《陶校长的演讲》一、略二、即使也既又因为，所以虽然但是三、1、身体有没有进步，健康是生命之本。
2、自己的学问有没有进步，学问是一切前进活力的源泉3、自己担任的工作有没有进步，工作的好坏对我们的今天和未来都有很大的影响4、自己的道德有没有进步，道德是做人的根本5、问问自己，激励和鞭策，身体健康、学问进修、工作效能、道德品质四、1、制止、阻拦2、惊诧、惊异提示导与异的写法不同2、疑惑、惊异、（感动）、后悔3、我一定要控制自己的言行，正确认识自己的错误，并改正。
4、我喜欢，因为，这样能够触及犯了错误同学的心灵，让他真正认识到自己的错误。
3、《古诗两首》一、隐居稳当骑马桌椅蝉联弹弓二、1、不知所处的位置；只知道他在这座山里边，山里云雾缭绕，我也不知道具体在什么位置。
2、想要；闭上嘴吧，停止前进。
大概是想捕捉那正在鸣叫着的蝉吧，牧童突然停止了行走，不再高声唱歌了。
三、1你师傅在家吗？不在，他采药去了。
到哪儿采药去了？就在这座山中。
你能带我去找他吗？不能，因为山里云雾缭绕，我也不知道他在哪儿。
领悟：隐者高洁的品质和诗人对他的仰慕。
5上15艾滋病小斗士第一课时教学实录
《艾滋病小斗士》第一课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文五年级上册《艾滋病小斗士》执教时间：2010年12月1日执教班级：海安县南莫镇中心小学执教老师：仇月华教学过程：一、解题导入，初识人物（板书：斗士）师：什么样的人才可以称得上是斗士？生：斗牛士。
（有生笑，教师顺势引导。
）师：斗牛是一项非常危险的运动，斗牛士们却毫不畏惧，这样的人称得上是斗士。
生：在战场上与敌人斗争的人。
师：为了保卫祖国，在战场上英勇无畏，与敌人殊死搏斗的人是当之无愧的斗士。
其实，敌人不仅仅是指战场上的敌人，也指我们生活中所遇到的种种困难。
勇敢面对困难、与困难作斗争的人就是斗士。
像这样的斗士你知道的都有谁呢？生1：董存瑞。
生2：桑兰。
生3：海伦·凯勒。
师：他们的事迹，他们的精神陪伴着我们，感染着我们，鼓舞着我们在成长的道路上披荆斩棘，勇往直前。
今天，我们要认识的是一位“小斗士”。
【从题眼切入，调动学生已有的知识储备，唤起阅读期待。
】（板书：小）师：这位南非的儿童名叫——生：恩科西。
（板书：恩科西）师：他是一位艾滋病小斗士。
（板书：艾滋病，生齐读课题。
）师：你对艾滋病有哪些了解呢？生1：艾滋病是一种传染病，艾滋病病人要终生服用药物。
生2：艾滋病是一种绝症，没有药能治好这种病。
（出示课件一：从1981年至今这30年中共有2500万人死于艾滋病病毒，平均每年有近百万人。
艾滋病病人因抵抗能力极度下降会出现多种感染，却没有任何药物可以治愈，直至全身衰竭而死亡。
）（教师读,重读数据，有学生发出轻轻的惊叹声。
）【语文课堂上资料的引用时为语文教学服务的。
这段资料摒弃了让学生更加茫然的专业术语，运用了具体的数据，无痕地引导学生向着语文进发。
】（出示课件二）师:请大家看一组有关爱滋病病人的图片。
(学生不时发出“啊”、“呀”的感叹。
)师：能描述你所看到的吗？这些图片让你禁不住发出怎样的感叹呢？生1：（皱起眉头）我看到这些艾滋病病人都很瘦，可以说是骨瘦如柴，他们真可怜啊！生2：他们的表情跟健康的人都不一样，看上去一点活力都没有。
五年级语文上册 小斗士 3课件 苏教
艾滋病小斗士
艾滋病小斗士
艾滋病是获得性免疫缺陷综合症， 通俗地讲，艾滋病就是人体的免疫系统 被艾滋病病毒破坏，使人体对威胁生命 的各种病原体丧失了抵抗能力，从而发 生多种感染或肿瘤，病人因体力消耗而 极度虚弱、衰竭，呈恶病质状态，从而 导致死亡。
艾滋病小斗士
人类与艾滋病斗争失去 了一个勇敢的声音，世界失 去了一位艾滋病顽强抗争的 小斗士。
▪
艾滋病小斗士
9岁那年，当养母带着恩科 西到一家小学报名上学时，遭 到全校大多数老师、学生和家 长的反对，还在当地引起了一 场轩然大波。
艾滋病小斗士
说话练习：
当养母带着恩科西到一家小学报名上学时， 全校的大多数老师
当恩科西好不容易走进课堂的时候，大多 数的学生
当恩科西第二天准备继续上学的时候，得 知恩科西是一名艾滋病患者的家长
要接受和爱护艾滋病 人，尤其要关心患病的妇 女和儿童。
艾滋病小斗士
他说：
“我希望政府向携带艾 滋病病毒的孕妇提供艾 滋病药物，使她们不再 把病毒传染给自己的孩 子。”
艾滋病小斗士
他还说： “人们不应该对艾滋病 人另眼相看，我们需要 关爱，拥抱艾滋病儿童 是不会被传染的。 ”
艾滋病小斗士
等我长大了，我要成为一名艾滋病 问题专家，周游世界，到各国演讲，让 越来越多的人了解艾滋病，关心艾滋病 人。
也许 你的生命是短暂的 但它 的确像一座丰碑
许多人 会因为它而 幸福一生 这样的人生 ——有价值
艾滋病小斗士
作业：
抄一抄 写一写
小恩科西说的几句话。 学完课文将你的感想写 下来。
艾ห้องสมุดไป่ตู้病小斗士
要接受和爱护艾滋病人，尤其要关心患 病的妇女和儿童。
《艾滋病小斗士》教学设计
15 艾滋病小斗士教学要求1、能正确,流利,有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写,理解由生字组成的词语。
3、默读课文,围绕中心问题认真思考,科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者。
教学重难点感情朗读课文,科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者。
教学准备多媒体课件了解艾滋病的一些知识。
教学时间1课时教学过程一、导入1、介绍艾滋病被人们认识的简单经过（板书：艾滋病）2、介绍温家宝总理如何关心艾滋病人的事情。
（出示图片）3、介绍艾滋病宣传员濮存昕关爱艾滋病患者的事例（出示图片）4、导入到本文所介绍的主人公——恩科西（板书：小斗士）5、指导理解“小斗士”。
二、初读课文，整体感知（出示自学要求）自由读，要求：1、画出含有生字的词语，读准生字词。
2、思考：你读了这篇课文后，对恩科西产生了哪些情感？三、学习生字词（出示生字词）读准下列词语艾滋病基尔·约翰逊婴儿轩然大波媒体呼吁曼德拉携带仁慈遭到得以病魔孕妇天灾指名读重点认识三个人物：基尔·约翰逊安南曼德拉四、围绕自读要求2，精读课文，体会情感你读了这篇课文后，对恩科西产生了哪些情感？（再次出示该问题）生A：惋惜。
这些情感是从哪些地方体会到的？联合国秘书长安南感叹：人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。
就是这样的一个年仅12岁的少年就这样病逝了，他的病逝无不让人感到惋惜。
生B：同情。
这些情感又是从哪些地方体会到的？1、他一生下来就携带艾滋病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了生命；2、9岁那年，当养母带他到一家小学报名上小学时，就遭到了全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。
生C：敬佩。
你的敬佩之情又是怎么产生的？（出示句子）他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。
他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。
师：对。
正是因为恩科西得知自己病情后“不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病”；正是因为“他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童”，所以我们说他是一位勇敢的——？生：小斗士问：（出示问题）他是怎样“一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童”的呢？换句话说，他是怎样“斗”的呢？1、呼吁：关心患病的妇女和儿童2、发言：需要更多关爱3、梦想：成为一名艾滋病问题专家师：恩科西他与疾病顽强的斗争着，然而最终他仍然倒在了可怕的疾病下，2001年6月1日，一个属于全世界所有儿童的节日，他却不幸病逝了。
苏教版语文五年级上册第15课
3.恩科西得知自己的病情后， （不是）悲观消沉，（ 而是 ） 开始学习怎样坦然的面对生活， 面对可怕的艾滋病。
4.当恩科西到一家小学报名上学时， （不但）遭到全校师生和家长的反 对，（ 还 ）在当地引起了一场轩 然大波。
学习第6自然段
1.读一读 2.写出近义词 悲惨（悲哀） 传染（ 感染）
震撼（震动） 3.画出恩科西说的话
①我们正确对待艾滋病患者的态 度应该是：人们不应该对艾滋病。 患者另眼相看，要尊重并拥抱 。 。 艾滋病患者。
②恩科西是我们学习的榜样，因 为 他在逆境面前没有屈服，对生 活充满梦想。 。
填空 恩科西是一名 南非（国家）黑人 小孩，他一出生就携带 艾滋病 。 病毒。之所以称他为“小斗士”是 因为他虽然身患绝症，但却能一 边 顽强地与病魔作斗争 ，一边关 心和他一样 患病的儿童 。他的死 引起了世界许多人的关注，这其 中就有南非前总统 曼德拉和联合
国前秘书长 安南 。
主要内容：（谁＋怎么样＋结果）
课文主要写了南非黑人小孩 恩科西身患艾滋病，却能顽 强地与病魔作斗争，他的死 引起了世界许多人的关注。
课后问题
可以将带横线的词换成括号里的词 吗？谈谈你的看法。
1.他竟然一直挺（坚持）到了上 学的年龄。 答：不能。因为从“挺”这个词 可以体会到恩科西乐观面对病 魔，与之顽强斗争的精神。
比喻句 1.那些盛开的花朵，多像儿子 红扑扑的脸庞。
2.迎客松有一丛青翠的枝干斜 伸出去，如同好客的主人伸出 手臂，热情地欢迎宾客的到来。
反问句 1.字典难道不是我们的良师益 友吗？
2.杭州的西湖难道不像一颗光 彩夺目的明珠？
描红、抄词
携带、仁慈、遭到、
预防艾滋病教育教案6篇
预防艾滋病教育教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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他曾经应邀到美国出席艾滋 病研讨会，用纤弱的声音不断向 世界呼吁：要接受和爱护艾滋病 人，尤其要关心患病的妇女和儿 童。
2000年7月，小恩科西参加了在南非举 行的 国际艾滋病大会，并在大会上发言穿着 一身小西服的恩科西站在主席台上用尚显稚 气的声音，向数千名与会代表讲述了母亲被 艾滋病夺去生命，而自己也感染上病毒的悲 惨遭遇。
12月1日
红丝带
作业
作为一名小学生，我们也会面临挫折
和失败。那么我们应该如何面对呢？
15.艾滋病小斗士
执教：戴荣芳
艾滋病
艾滋病又叫获得性免疫缺陷综合症，
也就是指人体的免疫系统被艾滋病病 毒破坏，使人体对威胁生命的各种病 菌丧失的抵抗能力，从而发生多种感 染，病人因体力消耗而极度虚弱衰竭 而死亡。
恩科西的身体非常虚弱，随时可能死 去。他得知自己的病情后，不是悲观 消沉，而是开始学习怎样坦然地面对 生活，面对可怕的艾滋病。他一边顽 强地与病魔作斗争，一边关心和他一 样患病的儿童。
他说：“我希望政府向携带艾滋病病 毒的孕妇提供爱滋病药物，使她们不再 把病毒传染给自己的孩子。”。 “人们不应该对艾滋病人另眼相看， 我们需要关爱，拥抱艾滋病儿童是不会 被传染的。”
“要接受和爱护艾滋病人，尤其心患
病的妇女和儿童。”
“我希望政府向携带艾滋病病毒的 孕妇提供爱滋病药物，使她们不再把 病毒传染给自己的孩子。”。 “人们不应该对艾滋病人另眼相看， 我们需要关爱，拥抱艾滋病儿童是不会 被传染的。”
尽管恩科西感觉到生命随时可能结 束，但他依然在梦想未来。他说：等 我长大了，我要成为一名艾滋病问题 专家，周游世界，到各国演讲，让越 来越多的人了解艾滋病，关心艾滋病 人。
联合国秘书长安南感叹：人类与艾 滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界 失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。 南非前总统曼德拉痛切地说：“又 一个年轻的生命离我们去了，一个人究 竟该如何面对天灾，恩科西就是榜样。”