美术课堂教学中渗透理想教育的实践研究
中班美术实践研究课题研讨现状
中班美术实践研究课题研讨现状一、问题的提出：《幼儿园教育指导纲要》中艺术领域教育“内容与要求”明确指出：“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美和创造美的情趣”，“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。
”幼儿期的思维以具体形象直观为主，幼儿的学习是在与周围事物的互动中完成的。
让幼儿密切联系生活实际，参与美术活动，让幼儿以自己喜爱的方式来表达自己的认识、理解和想象，从而加深对生活的认识和理解，拓展生活的经验，体验生活的乐趣，促进幼儿在不同的审美水平上获得相应发展。
然而，传统的美术活动是以训练技能为主，以“依葫芦画瓢”模仿操作为主要形式，既难以激发和培养幼儿对艺术活动的情趣，又压抑了幼儿的创造性思维。
因此，我们发现孩子们的作品大同小异，缺乏了可贵的童趣和生命的灵气，究其原因还是在于我们的教育活动远离了孩子们身边的生活，他们缺乏了创造和想象的空间。
鉴于此，我们提出了《中班幼儿创意美术活动的实践研究》这一课题。
二、课题界定及理论依据：（一）课题界定：1、创意美术：在美术活动中运用以往经验，通过联想、分解、变换、组合等方式，创造新元素，表达自己对事物的感受与认识的能力。
2、幼儿创意美术活动：是一种以幼儿生活的时代、生活及感情为主线，以追求选材创意、解疑创意、表现创意和评价创意为内涵；以趣味教学（即“选题激趣→问题激趣→目标激趣→活动激趣→点评激趣”）为手段；遵循幼儿的认知规律，整合教学内容，让幼儿以他们喜欢的方式学习美术，将美术知识与技能、教学过程与方法、情感态度与价值观的教学浑然一体的创新的教学方法。
（二）理论依据：以美国罗恩菲德为代表的美术教育家将儿童创意美术发展划分为五个阶段：涂鸦期、前图式期、图式期、写实萌芽期和伪自然主义期。
谈中学美术教育中渗透德育的实践研究
术教学中应该进行德育教育的渗透。并在 意识 、 人 口的意识 、 科学意识和健康意识 ， 学生怎么求知 ， 怎 么做 人 ， 养成和谐 、 健 康 建立人类与 自然和谐相处的意识 ， 上好环
的道 德 品质 。 关键 词 ： 德 育 实践 渗透 中学 美术 保 类 的 美 术 课 ，使 学 生 做 好 环 保 工 作 ， 用 自己 的 行 动 影 响 学 生 ， 使 学 生 加入 环 保 的
教育中挖掘教材 中的道德教育因素 ，教会 促使学生行为的转变。 教师应该培养学生 渠道 ， 把握 学生的学 科特点 ， 发挥学 生学 习的优 势 ， 增 强学 生学 习的动 力感 ， 教 育
学生学会珍惜和爱护物品 ， 重视 废 旧材 料
的再利 用，教育学生欣赏有趣的作品 ， 发 挥一些 旧物品的价值 ，运 用到制作 中， 教
智、 体、 美等教育 的任务。 在美术教学中 ， 教 讲排场 ， 比阔气 ， 花钱大手大脚 ， 重视 形成 胆怯心 理 ， 激 发其学 习欲望 ， 实现学 生对
能力 ， 培养学生形成包容的性格 ， 使他们认 习惯。
自然景 物 ， 培 养学生 的审美能 力 ， 教育学
生 热 爱 大 自然 ， 热 爱生活 ， 重 视 拓 展 教 育
标和 态度 ，培 养学生意志品质和毅力 ， 对 心灵 ， 让学生感动 ， 克服学生不 良的行为。 学生如何敬业 ，教育学生形成 良好的思想
学生开展好 品德教育。
一
道德素养 ， 使教 师高 尚的品格 ， 以身作 则的
形象， 给 学 生 留下 深 刻 的 印象 ， 使 学 生 终生 受益。 教 师 的言 谈 举止 应 该优 雅 文 明 ， 态度
避免学生享受思想的形成 ，教育学生不要 护 换 取 学 生 的亲 近 和 信 任 ， 帮 助 学 生 克 服 中华民族的传统美德 ，养成勤俭节约的好 教 师的信任 ， 培养学生的 自信 心。
“课程思政”在中职美术教育教学中的实践探究——以中职《公共艺术(美术篇)》为例
［摘要］将学科教学与思想政治教育相融合，是当前学校教育教学改革的重点。
由“课程思政”在中职美术教育教学中实践探究的重要性导入，以中职《公共艺术（美术篇）》为例，挖掘美术教学与思政教育的有机契合点，探寻“课程思政”的有效教育教学方法，并指导学生运用所学美术知识技能与思政认识，参与学校环境营造，共同创建富有思政元素的、与时俱进的校园文化宣传氛围。
在当前多元化、复杂化的国际环境下，“课程思政”在中职美术教育教学中的实践探究具有深刻的时代意义和发展意义。
［关键词］课程思政；中职美术；实践探究［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2020）12-0126-02“课程思政”在中职美术教育教学中的实践探究———以中职《公共艺术（美术篇）》为例陈夜珠（福建省南靖第一职业技术学校，福建南靖363600）习近平总书记在2016年12月全国高校思想政治工作会议上指出：“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题……各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。
”各高校与中小学校纷纷贯彻习近平总书记的会议精神，积极开展“思政课程”与“课程思政”教育教学的探讨、研究与实践活动。
作为中职美术教师，应在平时的美术教育教学中，挖掘美术课程里的思政元素，在学生对美术作品的直观感知中渗透思政教育[1]，从而帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观、政治观。
一、“课程思政”在中职美术教育教学中实践探究的重要性习近平总书记在2016年12月的《全国高校思想政治工作会议》上指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”，强调“要用好课堂教学这个主渠道，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。
可见，对学生的思想政治教育不能仅局限于思想政治课，而是要贯穿于每门课程之中[2]。
小学美术教育实习总结范文（精选5篇）
小学美术教育实习总结小学美术教育实习总结范文（精选5篇）一段辛苦的实习生活已经告一段落了，我们肯定学习到了不少学问，不妨坐下来好好写写实习总结吧。
那么好的实习总结是什么样的呢？下面是小编收集整理的小学美术教育实习总结范文（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学美术教育实习总结1为期两周时间的艺术写生结束了，在这当中，我们品尝了辛苦，领悟了生活;走过了艰辛，思考了人生。
疲累与我们为伴，快乐与我们作友。
记忆中留下的许许多多，令人回味，让人沉思。
仍然难忘石板岩的那一草一木，大自然的天然氧吧;山里人的纯朴、善良、厚道，感觉一下子从车来人往、拥挤喧闹的城市，回归到了宁静、安详、与世无争的世外桃源，那种心情无以言表。
同学们依依难舍，一句话：“石板岩的景色好，石板岩的人更好。
”。
在石板岩写生的日子——是美好的日子，也是我难以忘怀的日子;它将时刻提醒我在以后的人生路中要正确地对待任何一件事物，也使我的心境逐渐平静，也再次学到了，思考到了以前并不知道的东西。
7月8日早我们整装出发，坐北上的车，心中有许多说不出激动，许多的憧憬。
当到林县境内，看到那一座座连绵的山，那绿色，那天然的成就深深的吸引了我们。
有些同学就开玩笑说，我不会回去了，这里真是世外桃源，我打算好了，就在这边找个人嫁了，以后你们来看我哦!一路说说笑笑，六，七个小时很快就过去了。
下午到达石板岩，稍作休整，第二天一大早就去写生了。
这里到处是大大小小的石板，人们住的房子也都是由石板盖成，这样的房子结实耐用。
山里空气清新凉爽，不仅适合写生，也是避暑的好地方。
林州市石板岩的自然风光很美。
这里独特的居民也堪称一景，它非常自然、和谐地融进了太行大峡谷的山水之中，令游客们赞叹不已。
石板岩的居民有什么特色?当地流传着这样的民谣：“石梯、石楼、石板房，石地、石柱、石头墙，石街、石院、石板场，石碾、石磨、石谷洞，石臼、石盆、石水缸，石桌、石凳、石锅台，石庙、石炉、石神像......”即使你从没有到过石板岩，也可以从民谣中听出来，石板岩的民居是由石头组成的。
如何在美术教学中渗透心理健康教育
如何在美术教学中渗透心理健康教育美术教育具有塑造学生健康心理、陶冶学生的情操、树立正确审美价值观等的独特作用，如何更好的将心理健康教育融于美术教学之中是我们初中美术老师一直不断探索的课程。
面对学生问题，或许我还没有娴熟的经验和处理方法，但我始终相信，凡事只要自己以积极的心态应对，努力寻找问题的突破口，善于分析和思考，问题一定会迎刃而解。
在实践中总结，在总结中提高，为人师表，倾心以授。
所以，碰到问题时，我更多想到的是如何应对，如何更快、更合理的处理好各方面的问题。
知识改变命运。
教育，是公平的起点。
教育，就是要让人们看到希望。
小迪这个学生不容易，小小年纪跟随父母来到陌生城市接受教育，作为一名初中生，他所要经受的考验比其他同学要多得多，我们要给予更多的关爱，同样遭遇的同学还有很多，充分利用美术课堂让学生树立正确的人生观、世界观、价值观。
作为学生工作的一线工作者，需要敏锐的觉察能力，擅于发现问题，才能更好的解决问题。
不管哪一位学生，都需与其进行真诚交流，关心他的发展，事情总会迎刃而解的。
此外，当然也少不了虚心求教，不断学习，掌握更多更完善的学生工作方法。
青春对于人生只有一次，青春永远属于力争上游，拼搏进取的年轻人。
通过美术课程，更大程度的用自己实际的、实在的行动来证明自己的价值，证明学生的价值，证明学校的价值！学校是培养社会人才的基地。
作为培养肩负未来建设使命的人才摇篮,初中的教育工作犹显重要。
而与学生接触最多、了解学生最多的一线教师对初中生品格的形成、正确人生观的确立的指导作用则是重中之重。
教师只有在学生工作中仔细分析每一位学生的个案，用心去体贴、感化自己的学生，才能把学生工作做好。
用自己的爱心与耐心换来学生的认同。
我认为教师应建立在深入、耐心地了解学生真实情况的基础上，以真诚和恰当的激励为新时期教育工作的切入点，从真诚和恰当的激励入手，扎实推进学生工作。
第一,做到对学生真实情况的深入、耐心的了解。
第二，落实辅导环节，更多侧重于进行一对一的帮助。
小学教学研究小课题申报表(在小学美术教学中渗透“国学”教育的实践研究)
附件1
龙岗区中小学（中职、幼教）教学研究
2020年度小课题立项申报表
课题名称：在小学美术教学中渗透“国学”教育的实践研究
课题主持人：曹海涛
所在单位：深圳市龙岗区南湾街道下李朗小学
课题所属学段：小学1-6年级
填表说明
1.申报表需报送一式五份，用A4纸双面打印或复印，左侧装订。
2.课题主持人仅限一名，课题组成员一般不超过3人（最多5人）。
3.类别分“学科教学”、“德育工作”、“课程建设”和“教育评价”四个大类，其中的“学科教学”类又分为：语文、数学、英语、品德、科学、物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐、体育、美术、信息技术、综合实践、心理教育、健康教育等，学科教学类请直接填写具体的学科名称。
编号由区教育局教学研究室填写。
深圳市龙岗区教育局教学研究室
2020年12月
—1—。
我理想中的美术课堂普通话演讲
我理想中的美术课堂普通话演讲充满创意、精彩纷呈、温情满载的美术课堂是我理想中的美术课堂。
作为一个教育的行动者、思考者，我一直努力地追寻着，不断地思考，大胆地实践着我理想中的美术课堂，引领学生走进自然、走进生活，在丰富多彩的自然世界和生活中快乐学习、收获，尽情享受生活中的美术。
在这里没有任何的束搏、没有思想的障碍，有的只是快乐的驰骋和自由的想象。
我理想中的美术课堂，是充盈着学生的睿智思维，流淌着学生无限创意，尊重学生的独立思考，注重学生个体感悟的民主化课堂。
在这里没有拘束、没有预设，有的只是思维的碰撞和个性的张扬。
于是我启发孩子们：“世界也是一个大家庭，我们的爱是没有界限，没有国界的！”孩子们的思路拓宽了，跟随着老师的启发深入理解作品深刻含义。
我一再提醒自己，在我的课堂里千万不要遗忘任何一个学生，尤其是那些被外界环境造成艰难境遇的孩子，我要让我的每一个学生都能享受到温情满载的美术课堂！
我理想中的美术课，是在学习中和孩子们共同成长，在关爱中起收获情感的果实。
在这里没有遗忘，没有失落，有的只是更多的关怀和更多的爱！教学探索是永无止境的，我一次又一次精心地演绎着我的美术课堂，在充满师生智慧与情怀的课堂上，尽情地享受着快乐与美丽，实践着我的追求和理想。
我想，也许沿着这样的教学之路走下去，定还能倾听到课堂里充满生命力的声音！。
理想与现实之间——新课标下高中美术教学思考
理想与现实之间——新课标下高中美术教学思考近年来，美术教学的重要性被社会认识和重视，在新课程标准出台以来，高中美术教育受到了极大的关注，美术教育在社会中的地位得到了极大的提升。
本文的主要内容将围绕该课程的理想与现实之间的关系，从解决存在的问题着手，以及指出美术教育应如何努力，来探讨新课标下高中美术教育应该怎样为学生提供一个更加优质的美术教育。
首先，新课标下的美术教学应当体现其理想性。
一方面，应该将“艺术技能”、“艺术思维”、“艺术创作”和“艺术素养”四个方面统一起来，即将有机结合到一起，从而体现美术教学的综合性和丰富性。
另一方面，应建立“认知、技能、价值观”的艺术教育体系，以培养学生的批判性想法和创造性能力，培养他们的概念性思维能力，以及学习价值观，分析价值观以及接受价值观。
其次，新的课标应当注重实践性和应用性。
一方面，美术教学应着重实践性，提倡学生用自己的实践经历来探索和感知美术，以便进行深入思考和多维度创新，这对于落实新课标意义重大。
另一方面，美术教学应当持续将实践和应用相结合，让学生从中感知艺术的精神，让学生用自身的理解渗透到美术知识的本质和精神之中，以便在未来面对更复杂的艺术创作时，能够轻松拥抱。
最后，新课标应当强调理论教学，以便培养学生美术素养。
理论教学应当将文化、历史、美学、艺术家个人风格等相结合，以系统性和非系统性融合在一起，进行美术理论教学，努力使学生增长美术素养，让学生更好的理解尊重艺术、尊重历史，形成自身的美术观念，提升美术审美能力，从而增强美术学习的深度和宽度。
综上所述，新课标下高中美术教育不仅要从理想性上着手，同时还要体现实践性和应用性，并将理论教学纳入教学计划，以培养学生的美术素养。
此外，教师还应当引导学生更多的了解和理解艺术，及时发现学生在美术创作过程中存在的问题，从而对学生进行及时的指导和帮助，让学生更深入地体验和了解美术，更好的学习和运用。
在高中美术鉴赏课中进行学科渗透的感悟
在高中美术鉴赏课中进行学科渗透的感悟【中图分类号】g633.955 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）06-0228-01随着时代的发展，为了适应新的社会与人才要求，在课程改革中再次体现了美术新课程其表现的多样性以及美术对社会生活的特殊贡献。
在重新制订的《普通高中美术课程标准》中把美术学习定位在广泛的文化情境中认识美术特征。
所以在新课程标准下随着教学理念和教学方法的改变，决定了美术教学中要注重与其它学科之间的整合，其中包括文学、音乐、地理、历史等，尽可能做到相关学习内容的链接，从而体现新课程标准中提出的“拓宽美术课程的内容，加强与其他学科、与学生生活经验的联系”的教学方式与方法。
通过相关课题的研究，笔者发现在美术课堂中进行学科的融合与渗透加强了教学中美术教育的人文色彩，提高了学生的人文素养，拓宽了学生视野，从而能更有效地塑造学生正确的价值观，陶冶高尚情操和完善人格，并懂得如何学习、学会学习的方法。
高中学习阶段正是一个人一生中形成个人人生观、价值观的重要时期，对于一个人的发展有着非常重要的意义。
在这个人生重要的过程中，“美术鉴赏”课程能够用艺术语言来引导高中学生去形成正确的人生观、价值观和文化观。
因为中外优秀的美术作品往往反映了人类丰富多元的文化观念，“美术鉴赏”课可以帮助学生形成多元的文化观。
优秀作品中一些人物形象、艺术家的故事，对处于青春期的高中青年学生来说，极有可能成为他们人生的榜样。
例如，《美术鉴赏》教材中很多课题与其他多种学科都有诸多的整合与渗透。
第一课《美术鉴赏及其意义》中，对“鉴赏”一词有明确的解释：所谓“鉴”，就是甄别、归类、分析、判断，具体地说，就是要弄明白一件美术作品的作者、创作年代、材料、手段（方法）、语言形式和内容等直接呈现给我们的东西，以及美术作品产生的社会、历史、文化背景等相关知识。
由此可见“美术鉴赏”不仅是对美术作品的欣赏，更是对历史、文化的研究与体会。
美术教育研究报告
美术教育研究报告小学美术课堂教学调查报告一、调查目的新课程改革要求教师以人为本，要求每个学生都能拥有一颗积极向上、健康的心灵以及学生个体的全面发展。
这种发展的途径可能是多方面的，但作为支撑学校生命线的课堂教学，在其中却担负着非常重要的任务。
美术是学生学习艺术的基础课程，每周的课时量并不多，并且它将随着年级的增高而逐渐减少。
那么如何在有限的时间内激发学生的兴趣，让学生获得终身所需的素养呢？基于这样的想法我觉得有必要在学生中进行一次问卷调查，从而为教学的改进提供理论依据。
二．调查时间：2016年11月5日三、调查对象：塘厦第二小学学生四、调查方法：问卷法五、调查内容本次调查的内容是：调查学生对美术课的喜欢程度。
调查学生教学活动的参与度。
调查学生对课堂作业的感受。
六、调查结果1、调查学生对美术课的喜欢程度你喜欢上美术课吗？A.喜欢B.有点喜欢C.不喜欢你上美术课的心情如何？A.愉快B.一般C.不愉快经调查得知：80%的学生是喜欢上美术课的，17%的学生有点喜欢，只有3%的学生不喜欢。
79%的学生把绘画过程作为非常开心和愉快的活动。
19%的学生感觉一般，只有2%的学生不愉快。
由数据分析可得，大部分得学生换是喜欢上美术课的，这种自发性的行为促使学生常常带着愉快的心情进入状态。
2、调查学生参与教学活动的情况你喜欢与同伴一起参与所学美术课题内容的讨论吗？A.喜欢B.有时会C.不喜欢你愿意展示自己的作品并且愿意谈自己感受吗？A.愿意B.不愿意你愿意接受同学的建议吗？A.愿意B.不愿意从数据反映的情况看：98%的学生对课程内容很喜欢，具体表现在普遍愿意参与课题内容的讨论，普遍喜欢与人合作和交流。
76%的学生很愿意展示自己的作品并愿意说出自己的心理感受。
95%的学生愿意接受别人提出的建议。
但是他们希望提建议的同学能说得明确些。
从这些想法中我感到学生都有一种积极向上的愿望。
%不愿意展示自己作品的学生感到自己的作品画得不好。
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美术课堂教学中渗透理想教育的实践研究教育是一门专门的学问，教育教学中需要了解学生的心理，发挥学生的活力，不断鼓励和教育学生。
认真挖掘并利用美术学科内容中所蕴含的理想教育因素，恰到好处地对学生进行引导和教育。
一、美术课堂教学如何渗透理想教育
1、课堂中渗透。
在新课导入中，生动形象地渗透理想教育。
师授课，首先要抓好“导课”这一环节。
在教学中，我用生动、形象的电化教学和富有感情的语言，将学生的思想感情带入教材所描写的情境之中，引起学生内心世界的共鸣，既激发了学生的学习情趣。
在传授美术知识的同时，教师又决不能忽视对学生进行理想教育，因为教书育人是教育工作者的天职。
要想真正达到上述教育目的，教师应该科学安排每一节课，精心设计每一个知识点，如学习色彩知识时，可不失时机对学生进行爱国主义的教育，讲国旗红色的含义，我们今天的幸福生活是无数革命先烈用鲜血换来的以及我们长大以后要更加爱护我们的祖国。
2、活动中渗透。
可通过了解祖国悠久、灿烂的艺术文化，对学生进行民族感和自豪感的教育。
通过画一幅漫画，使学生明辨是非，揭露丑恶，弘扬正气。
美术学科可配合学校利用“五一”国际劳动节、“七一”党的生日、“十一”国庆节和元旦等节日，开展一些美术宣传活动，如组织学生进行绘画比赛、主题性的海报展示、纪念性的图片展览等活动，讴歌祖国在中国共产党的领导下繁荣昌盛的
大好形势，憧憬祖国美好的未来；可参观纪念馆、美术馆、博物馆，使学生抚今追昔，倍加珍惜今天的幸福生活。
3、创作作品中渗透。
通过创作一幅宣传画、设计一幅图案，去开启学生心灵之窗。
从美术的学科特点、课堂教学、课型等方面，有机渗透理想教育，让学生在“随风潜入夜”式的理想教育氛围中，收到“润物细无声”的良好效果，让理想教育潜移默化地占领学生的思想阵地。
美术课上只要让学生依葫芦画瓢，画出几张画，课堂不出问题就行了。
其实，并非这样简单，美术课是学生进行美育的重要途径。
对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生的全面发展，具有重要作用。
美术教育不但能培养学生的审美情趣，而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用。
二、在欣赏美术作品中渗透理想教育
1、欣赏美术作品。
《水墨游戏》、学美术课本中出现的“水墨画”课程不再是传统意义。
“传统教学”，也不应是成人水墨画技法的“传授教学”。
与过去的教学相比，新课标的要求更强调“形象、感性、情绪、想象、个性、创造、体验和实践”激发了学生对热爱学习。
《中国古代青铜艺术》这节欣赏课让学生的心灵感受我们伟大祖国的悠久历史和灿烂的古代文明，促使学生更加热爱自己的祖国。
2、雕塑作品有其独特的艺术魅力。
在欣赏《艰苦岁月》时，通过画面赏析，使学生了解了在震惊世界的二万五千里长征途中，红
军战士们以坚韧不拔的革命精神，爬雪山，过草地，克服重重困难，终于胜利到达陕北，使中国革命走上了成功之路。
这样的美术欣赏活动，无疑是对学生思想品德的一次有效的教育，提高了学生的审美能力。
3、建筑作品的宏伟。
在上《桥》、《我设计的未来建筑》等课时让学生通过欣赏观察家乡的桥和建筑，培养学生爱家乡、爱美好事物的情感，热爱生活、热爱科学和向往未来的思想感情。
理想建筑应该是对人类理想生活方式。
而对于二十一世纪的人类理想生活方式，也许所想象的想建筑因为这种差异化的价值观而并不存在，但从这些建筑师的作品中，将可以看这全新的未来，学生会为将来的生活积极的准备着。
从而更加热爱学习，努力思考，积极创新。
三、美术实践中渗透理想教育
1、美术课在城市。
在《参观和旅行》这一课时，先在上课之前给学生强调观察和到大自然捕捉春天的迹象。
学生在游览时就能够除了饱览了山川的秀丽，还注意了解体会大自然的美。
启发学生感受生活的美好，提高学生对治理河山，保护环境的认识，使学生从不同角度进行绘画创作，抒发了学生对大自然的纯真感情和热爱祖国的理想感情。
2、美术课在校园。
通过让学生参加升旗活动，观察升旗仪式，绘画出校园的升旗情景。
观看电影，电视中升国旗的情景，请学生展开联想，同时进行畅谈讨论。
看我国运动员在国际体育比赛中获
奖后，升起了五星红旗。
中国科学家登上南极最高峰后，升起了五星红旗，我国宇航员登上外星时，五星红旗插到外星上……通过创作，学生抒发了对祖国的热爱之情，他们把自己和祖国连在一起，立志刻苦努力学习，努力，为祖国争光的理想。
3、用手创造奇迹。
手工课通过形式多样和材料丰富的撕、剪、贴、画、说、看等一系列的学习活动，激发学生自主学习的意识，同时调动学生动手、动口、动脑能力。
并大胆地给同学介绍自己的作品。
学生体验创作成功的喜悦同时，也感受到美术在生活中的广泛运用同时美化了环境。
在技法训练课上，严格要求学生全神贯注地进行美术作品的创作，以培养学生一丝不苟、精益求精的意志；在集体创作时，培养学生互相帮助，取长补短，使他们学会了互帮互助、顾全大局、团结合作，这时树立了集体主义观念同时达到理想教育。
教师要注意对学生进行人生观和价值观的教育，帮助学生树立正确的艺术观念和审美观念。
在美术实践中，要结合美术学科的特点在深入挖掘教材，发挥美术教学的特有功能，根据美术的教学实践将理想教育渗透其中，同时将美育和德育教育完美地结合在一起。
美术课的理想教育功能，在美术活动所具有的理想教育价值，几乎随着美术课的整个过程出现。
在美术课中加强理想教育，使学生在心里上受到陶冶，在理想上受到影响，在心灵上受到启迪，成
为德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才。
为了实现自己理想中的课堂做出不懈努力吧！
【作者单位：南外仙林分校小学部江苏】。