三年级科学 12.《天然材料与人造材料》
苏教版科学三年级下册12、天然材料与人造材料 教案
第四单元身边的材料12、天然材料与人造材料教学目标：1、知道材料分为天然材料和人造材料，了解我们身边有哪些材料是天然材料，哪些材料是人造材料。
2、通过比较棉花与晴纶棉，发现他们的相似之处与不同点，初步了解天然材料与人造材料的异同之处。
3、联系生活实际说一说，为什么现在用天然材料做的物品越来越少，用人造材料做的物品越来越多。
教学重点：1、了解我们身边有哪些天然材料与人造材料，了解天然材料与人造材料的相同和不同之处。
2、通过比较棉花与晴纶棉，发现他们的相似处与不同点。
教学难点：通过探究比较，了解人造材料与天然材料的相似之处与不同之处。
教学准备：多媒体课件、棉花、晴纶棉等等。
预习要求：观察我们身边的物品，想一想这些物品是用什么材料做成的，初步了解天然材料与人造材料各自的特点。
教学过程：一、导入新课1、出示课本33页的一首小诗：爸爸用木头，给妈妈做小桌子，那木头是哪来的？妈妈用布，给我做花裙子，那布是哪来的？我用纸，给洋娃娃折扇子，那纸是哪来的？2、学生读一读，并说一说木头、花布和纸张分别是从哪里来的？3、教师引导：同学们，木头、花布和纸张都是我们生活中常见的材料，这些材料分别有什么特点呢？从今天开始，我们就来学习探究第四单元——身边的材料。
4、今天这节课，我们先来探究材料的分类。
板书课题：12、天然材料与人造材料二、探究生活中的天然材料与人造材料探究建造房子的材料教师引导：我们每个人都有一个家，爸爸妈妈和我住在一座大房子里幸福的生活。
同学们，你们知道造房子需要用到哪些材料吗？学生说一说造房子需要用到的材料。
预设：沙子、水泥、砖头、木料、钢筋、铝合金、玻璃、瓷砖、电线、大理石、灯具、塑料等等。
教师相机出示这些材料的图片，并引导学生说一说，这些材料哪些是天然的？哪些是人造的？属于天然材料的有：沙子、木料、石料、大理石。
属于人造材料的有：水泥、钢筋、铝合金、玻璃、瓷砖、电线、灯具、塑料等等。
三、认识天然材料与人造材料的概念教师引导：同学们，在我们日常生活中，到处都可以看到各种各样的材料，这些材料一般分为两大类，一类是天然材料，一类是人造材料，那么什么是天然材料？什么是人造材料呢？出示课本35页上面的一段文字，引导学生读一读，初步了解什么是天然材料？什么是人造材料？预设：天然材料是直接来自大自然的材料。
12.天然材料与人造材料(课件)苏教版科学三年级下册
动手实验 填写活动手册、 汇报实验结果
现在请同学们观察一下你身边的 物品，天然材料用的多，还是人 造材料用的多呢？（小组交流）
区分天然材料和人造材料的据不 是有没有人的参与，而是有没有人 工合成的材料出现，如果有人工合 成的材料就是人造材料。
思考：下面材料中，那些是天然材料？ 哪些是人造材料？
棉 棉布 羊毛 塑料 木材 纸
花
袋
天然材料
人造材料
认识天然材料与人造材料
三、探究天然材料和人造材料的异同
腈纶棉
小组讨论
怎样比较两者的不同之处？ 你用哪些方法研究？研究哪 些方面的不同？
苏教版小学科学三年级下册第四单元 身边的材料
12.天然材料和人造材料
一、交流造房子需要的材料
造房子需要 哪些材料？
沙子 钢筋
水泥 木材
二、认识天然材料与人造材料
天然材料：直接来自大自然，不加工，或 经过简单加工就可利用的材料。如木材、石材、 棉花、羊毛等，
二、认识天然材料与人造材料
人造材料：通过加工、处理天然材料，或使 天然材料的性质发生变化后制造出来的。如： 纸、玻璃、塑料、金属等
师生研讨
你们是如何比较两者的不同？
用浸一浸的方法可以比较出什么？
浸一浸怎做？交流怎样吸水性好，怎样 吸水性差？ 有什么要注意的地方？
烧一烧呢？
棉花、腈纶棉谁保暖性好？如何研究其保暖性？
浸一浸怎做？
把同样多的棉花，同时没入同样多的水中，同 时取出，然后比较杯子中剩下的水，看哪个杯 子剩下的水多，哪个杯子剩下的水少。
4--12天然材料与人造材料
五．应用
1．师：为什么用天然材料做的物品越来越少，而用人造材料做的物品越来越多？
2．学生思考并回答。
3．启发引导：资源的消耗、人们的浪费、人造材料的性能改进等等方面。
教学拓展
六．调查活动
回家调查家中的天然材料和人造材料。
总结提升
这节课在探究中我们知道了生活中材料的简单分类，尝试着区分了生活中常见的天然材料和人造材料，还通过观察、比较天然材料和人工材料的异同，探究了天然材料和人工材料的异同。希望大家树立保护天然资源，禁止滥用人工材料的环保节约意识。
课堂练习设计
作业设计
必做
比较棉花和青纶棉的相似处与不同点
选做
调查活动
回家调查家中的天然材料和人造材料。
教 案 首 页
课题
12天然材料与人造材料
课型
探究
实验
教学
课时
1
授课时间
教学目标
1．知道生活中材料的简单分类，区分生活中常见的天然材料和人造材料。
2.通过观察、比较天然材料和人工材料的异同。
3.能在好奇心的驱使下，探天然材料和人工材料的异同。
4.树立保护天然资源，禁止滥用人工材料的环保节约意识。
知识结构图
7．学生活动：根据上面的学习，请调查一下你同桌的书包里的物品，是由什么材料制作的？哪些是人造材料？哪些是天然材料？请记录在表格里。
物品名称
可能使用的材料
是否天然材料
三、研讨天然材料与人造材料的特点
1．展示：翻开教材X页上罗列的木材、沙粒、石油、纸、玻璃、塑料的图片。
问：你们能不能区分这些物品都是什么材料制作的？那些是人造材料？哪些是天然材料？
2．生：独立观察并进行思考两分钟，回答问题。
小学科学12《天然材料与人造材料》教案
小学科学12《天然材料与人造材料》教案天然材料与人造材料导语：在小学科学《天然材料与人造材料》这个教学单元中，我们将介绍天然材料和人造材料的概念和特点，以及它们在日常生活中的应用。
通过实例和探究活动，让学生能够理解不同材料的来源和用途，培养他们的观察和分析能力。
同时，通过与环境保护和可持续发展的联系，启发学生对材料选择和使用的思考。
一、学习目标1. 理解天然材料和人造材料的概念和特点。
2. 举例说明不同材料的来源和应用。
3. 观察和比较不同材料的性质和用途。
4. 理解材料选择和使用与环境保护和可持续发展的关系。
二、教学重点1. 通过实例介绍天然材料和人造材料的概念和特点。
2. 鼓励学生观察和比较材料的性质和用途。
3. 启发学生对材料选择和使用的思考。
三、教学准备1. PowerPoint演示文稿或教学板书。
2. 活动所需的材料：天然材料和人造材料的实物样品。
四、教学过程1. 导入（5分钟）使用幻灯片或教学板书介绍天然材料和人造材料的概念。
解释它们的定义和区别，鼓励学生提出问题并展开讨论。
2. 探究活动（25分钟）划分学生为小组，为每个小组分配一种材料（如木材、纸张、金属、塑料等）。
要求学生观察材料的外观、触感和重量，并尝试找出相同材料的其他用途。
引导学生思考这些材料是天然的还是人造的，以及它们在日常生活中的应用领域。
在活动结束后，每个小组分享他们的观察结果，并与其他小组进行比较讨论。
引导学生总结出天然材料和人造材料的特点，进一步加深他们的理解。
3. 示例和应用（25分钟）通过展示具体的实例和应用，加深学生对天然材料和人造材料的理解。
这些实例可以包括：a. 天然材料：木材作为建筑和家具的主要材料，棉花作为纺织品的原材料，石油作为燃料和塑料的来源等。
b. 人造材料：钢铁作为建筑和交通工具的主要材料，塑料作为包装材料和日用品的材料，混凝土作为建筑材料等。
通过这些实例，引导学生思考和讨论天然材料和人造材料的优缺点，以及对环境的影响。
2020年苏教版小学科学三年级下册《第四单元 身边的材料：12.天然材料与人造材料》教案2
4.1．天然材料和人工材料【教材分析】本节课为新版本苏教版教材三年级下册第四单元《身边的材料》第一课题。
基于二年级学生的生活经验——已经在日常生活中对身边的材料有了基本的认知，本课将继续从三个层面来丰富学生对材料及现代科技的感性认识。
第一阶段：感性认识阶段。
通过调动各种感官器官去观察、触摸发现身边的材料，并尝试用生活经验来分类。
第二阶：理性认识阶段。
能根据材料的不同用途对材料进行简单的分类。
第三阶段：对比总结。
分析天然材料和人工材料的不同，并能树立保护天然资源，禁止滥用人工材料的环保节约意识。
【学情分析】三年级学生已经在日常生活中接触到许多物品，并积累了一定的生活常识，认识物品用什么材料制作而成的。
但是并不具备对物品进行分类的思想，至于各种材料所具有的特性，就更不能明白了。
因此，本节课将从科学的角度出发，激发学生对生活物品的探究兴趣，并通过系列活动，培养学生自主描述的能力。
以期树立学生保护天然资源，禁止滥用人工材料的环保节约意识。
【教学目标】根据科学课程标准，制定四维目标。
科学知识：1．知道生活中材料的简单分类。
2．区分生活中常见的天然材料和人造材料。
科学探究：通过观察、比较天然材料和人工材料的异同。
科学态度：能在好奇心的驱使下，探天然材料和人工材料的异同。
科学、技术、社会与环境：树立保护天然资源，禁止滥用人工材料的环保节约意识。
【教学重点】探究天然材料和人工材料的异同之处。
【教学难点】了解身边物品天然材料和人工材料多寡的原因。
【教学准备】教师材料：课件，视频。
学生材料：棉花，腈纶，烧杯，镊子，酒精灯，火柴，石棉网、水。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1．谈话：展示几件物品——塑料直尺、剪刀、书籍、桌子、窗帘等。
请问：这些物品，都是用什么材料制作而成的？2．师：这节课我们就来认识一下我们生活中常见的材料。
［设计意图：通过观察，让学生直观感知，材料在我们生活中的普及度。
］二、调查造房子需要的材料以及分别是什么材料。
小学科学12《天然材料与人造材料》(教案)
小学科学12《天然材料与人造材料》（教案）天然材料与人造材料引言：科学是一门全面的学科，涉及各个方面，对于小学生来说，科学教育可以培养他们的观察力、思维能力和实践能力。
本文将围绕小学科学教案《天然材料与人造材料》展开讨论。
通过对教案内容的解析和分析，将帮助孩子们更好地理解和掌握天然材料与人造材料的概念，培养他们的动手能力和创新思维。
一、教学目标：1.了解天然材料与人造材料的定义和特点；2.能够举例说明常见的天然材料和人造材料；3.了解天然材料和人造材料的应用领域；4.培养学生观察、比较和归纳总结的能力。
二、教学内容：本节课的主要内容是天然材料与人造材料。
通过学习，学生将了解什么是天然材料和人造材料，它们有什么特点，并能辨别常见的天然材料和人造材料。
三、教学过程：1.导入（15分钟）通过展示一些物品，让学生观察并回答问题，引导他们思考物品的来源。
例如，一个木头玩具进入教室，我们可以问学生它是由什么做成的？这些材料从哪里来？2.知识讲解（20分钟）介绍天然材料和人造材料的定义和特点。
可以使用图示、实物展示等多种教学手段，让学生能够形象地理解概念。
重点强调天然材料是由自然界的材料制成，例如，木头、石头、土壤等；人造材料是人们根据自己的需求和技术制造的，例如，塑料、玻璃纤维、人工合成纤维等。
3.示例展示（30分钟）通过展示一些常见的天然材料和人造材料，让学生观察、比较并分类。
例如，展示木头、石头、塑料袋、纸张、金属等，让学生将它们分类，并去理解它们的特点和用途。
同时，可以让学生触摸、闻到和听到这些材料，加深他们对材料特性的认识。
4.小组活动（30分钟）学生分成小组，每个小组从日常生活中选择一种天然材料和一种人造材料，进行观察和比较。
他们应该记录下材料的特点和用途，并通过图片、文字、海报或其他形式向全班展示。
教师应指导学生如何组织他们的内容，提醒他们描述清晰和有条理。
5.总结和评价（15分钟）教师引导学生总结所学内容，让学生自主回答问题，确认他们对天然材料和人造材料的理解。
苏教版三年级下册科学《12.天然材料与人造材料》教学设计+同步练习
12.天然材料与人造材料【教学目标】科学知识：1．能够运用多种感官和方法认识材料。
2．能够对常见材料进行简单分类。
3．知道材料有天然的，也有人造的。
科学探究：1．能利用多种感官观察、区分常见的天然材料和人造材料。
2．在教师指导下,探究天然材料和人造材料的异同之处。
科学态度：1．能就各自的发现进行交流，观察与分析。
2．能基于身边材料的生活经验，对常见材料有感性认识。
科学、技术、社会与环境：1．珍惜资源，爱护环境。
【教学重点】知道材料可以分为天然材料和人造材料。
【教学难点】能利用实验比较天然材料与人造材料区别。
【教学准备】教师材料：课件，视频。
学生材料：棉花，腈纶棉制品，烧杯，量筒，镊子，打火机，水木屑，砂石，纸，塑料，玻璃。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、情景与问题1．师：今天老师为大家带来一幅图片，你能从中找出建造它所需要的材料么？2．生观察后回答。
3．师引导：这些都是我们身边常见的材料，你能按来源区分身边的材料吗？——板书课题［设计意图：通过创设情境强化学生原有认知水平，通过呈现生活中常见的物品，激发学生探究的欲望。
］二、研讨与发现1．认识天然材料。
出示：砂石、木材、棉花师：这是什么？这些材料我们可以从哪里得来？生：大自然。
师：对，像砂石、木材、棉花等这样直接来自于大自然的材料，就是天然材料。
2．认识人造材料出示：玻璃加工过程视频提问：玻璃是用什么材料怎样加工制成的，它能从大自然中直接获取吗？生：玻璃是用石英砂等天然材料为原料，经过烧制而成。
生：他不能从大自然中直接获取，它不是天然材料。
随机出示：玻璃、塑料、金属、陶瓷图片师：像玻璃、塑料、金属等通过加工处理天然材料或使天然材料的性质发生变化后制造出来的叫人造材料。
3．师：我们再来看一看前面这幅图，你能直接找出造房子的材料，哪些是天然材料，哪些是人造材料吗？生：砂石是天然材料、木材是天然材料。
玻璃、钢材、水泥等是人造材料。
［设计意图：教师鼓励学生从观察自己身边的物品入手，放手让学生去发现。
南京市某校苏教版三年级科学下册《12.天然材料和人造材料》说课稿
南京市某校苏教版三年级科学下册《12.天然材料和人造材料》说课稿一. 教材分析《12.天然材料和人造材料》这一课是苏教版三年级科学下册的一部分内容。
教材首先向学生介绍了天然材料和人造材料的概念，然后通过具体的例子让学生了解这两种材料的特点和用途。
教材还引导学生思考天然材料和人造材料在日常生活中的应用，以及它们对环境的影响。
通过本节课的学习，学生可以了解到天然材料和人造材料的基本知识，提高对材料的认知能力。
二. 学情分析对于三年级的学生来说，他们已经对一些常见的材料有了初步的认识，比如木头、纸张、塑料等。
但是他们对天然材料和人造材料的概念可能还比较模糊，对这两种材料的区别和特点了解不多。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过观察、实验等方法，深入理解天然材料和人造材料的特点，提高他们的认知能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解天然材料和人造材料的概念，知道它们的特点和用途。
2.过程与方法：学生通过观察、实验等方法，提高对材料的认知能力。
3.情感态度价值观：学生养成节约资源、保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解天然材料和人造材料的概念，知道它们的特点和用途。
2.教学难点：学生能够通过观察、实验等方法，深入理解天然材料和人造材料的特点。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生了解天然材料和人造材料的应用。
2.观察法：让学生观察不同材料的特征，提高他们的观察能力。
3.实验法：让学生通过实验，深入了解天然材料和人造材料的特点。
4.讨论法：引导学生分组讨论，培养他们的合作能力和口头表达能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，如衣服、桌子等，引导学生了解天然材料和人造材料的概念。
2.讲解示范：详细讲解天然材料和人造材料的特点和用途，让学生深入理解这两种材料。
3.观察实验：让学生观察和实验，深入了解天然材料和人造材料的特点。
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玻璃
是透明的，光滑，
易碎，会沉入水底，
一般用于建筑物， 用来隔风透光。
纸
各种颜色，很薄， 很轻，吸水性好，
易撕，易皱易燃烧，
用于书写。
布
各种颜色，没弹 性，保暖，轻， 吸水性好，可以 用来做衣服。
天然材料与人造材料的特点
天然材料：常见 的材料中，有的 直接来自大自然， 如木材、石材、 棉花、羊毛等， 它们属于天然材 料：
书包里的物品
物品名称 可能使用的材料
铅笔
木头
尺子
塑料
书本
纸
文具盒 金属、塑料
橡皮擦
橡胶
剪刀 塑料、金属
金属
银色，光滑，很 重，会沉入水底, 是金属。
木头
黄白色，表面有纹 路，不太重，能削 得动，锯了以后有 锯末，能浮在水上。
塑料
各种颜色，轻软，能 浮在水上，不会锈蚀， 有较好的透明性和 耐磨性。容易变形。
木头制作的物品
纸制作的物品
布制作的物品
陶瓷制作的物品
玻璃制作的物品
纳米材料制作的物品
人造材料：有的不是直 接来自大自然，而是通 过加工处理天然材料， 或使天然材料的性质发 生变化后制造出来的， 如纸、玻璃、塑料等， 它们属于人造材料。
我们身上的物品
名称 衣服 拉链 钥匙
可能使用的材料 名称
纤维、布
扣子
塑料
金属制作的物品
塑料制作的物品
天然材料 与
人造材料
用什么材料制成的？
造房子需要的材料
常见的材料中，有的直接来自大自然，如 木材、石材、棉花、羊毛等，它们属于天然材 料；
有的不是直接来自大自然，而是通过加工 处理天然材料，或使天然材料的性质发生变化 后制造出来的，如纸、玻璃、塑料等，它们属 于人造材料。
观察书包里的物品，它们是什么材料做成的？