【幼教】中班其他教案：指兄弟的争吵(四篇)
中班语言《手指五兄弟的争吵》
中班语言《手指五兄弟的争吵》教材分析：《手指五兄弟的争吵》是一篇浅显易懂的童话故事。
故事以“五个拇指兄弟的争吵”为主要线索，具体讲述了五个拇指开始都以为自己本领强，是最有用的。
后来，小主人让它们单独拿起笤帚扫地时，却谁也办不到，最终还是靠大家一起努力，才把地扫干净！故事中描述五个拇指各执一词，相互争辩的对话，简短明了，非常易于幼儿掌握复述并进行表演，而中班孩子的理解能力和模仿能力较强，语言发展也比较好了，因此，选择这样的活动内容，是完全符合幼儿的年龄特征和认知水平的；再加上故事所反映的“只有团结协作，才能做好或完成一件事。
”的情感主题正是当今孩子所缺少的一种美好情感，因为“独生子女”的家庭结构以及充斥到利益因素的快节奏社会生活,让现在大多数幼儿都缺少“团队精神”和“合作意识”的情感体验，进而造成孩子的“霸道”“自私”，什么都以自我为中心，连建构室的活动和桌面游戏也要你争我抢。
我看在眼里急在心里，而现代社会的发展不能没有合作，合作也是现代人必须具备的一种能力。
新《纲要》中也指出“在与同伴交往中，要学习互助、合作和分享”，而“幼儿园是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”因此，我在中班安排这样一节语言活动，希望对孩子的现在乃至将来都会有所帮助。
设计思路：《纲要》中指中“教师应该是幼儿学习活动的支持者.合作者和引导者”幼儿的学习是综合的、整体的，在教育的过程中应该依据幼儿已有经验和学习兴趣与特点，灵活、综合地组织各方面的教育内容，使幼儿获得相对完整的经验。
因此，我为这次语言活动设计了以下思路：谈话导入---教师利用指偶边演示边讲故事---讨论问题---幼儿实践活动（搬桌子）---师幼一起做手指游戏---拓展延伸活动目标：《纲要》在语言领域中指出“发展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和感受，发展幼儿的语言表达能力和思维能力”。
幼儿园中班语言教案设计五指兄弟的争吵中班语言教案
幼儿园中班语言教案设计五指兄弟的争吵中班语言教案教案设计：五指兄弟的争吵（中班语言）一、教学内容本节课选自幼儿园中班语言教材，第四章第五节《五指兄弟的争吵》。
教材通过讲述五指兄弟之间因为长短、粗细不同而产生争吵的故事，引导学生认识手指的特点，教育学生要懂得相互尊重、团结合作。
二、教学目标1. 让学生了解五指兄弟争吵的原因，明白手指的特点和相互配合的重要性。
2. 培养学生学会倾听、表达、交流的能力，提高他们的语言素养。
3. 引导学生懂得尊重他人，培养团结合作的意识。
三、教学难点与重点重点：通过故事，让学生认识手指的特点，明白相互配合的重要性。
难点：培养学生学会倾听、表达、交流的能力，以及懂得尊重他人，培养团结合作的意识。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、手指模型、手指头饰2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师出示手指模型，引导学生观察手指的特点，引发学生对五指兄弟的关注。
然后讲述故事《五指兄弟的争吵》，让学生了解五指兄弟之间因为长短、粗细不同而产生争吵的原因。
2. 故事讨论（10分钟）教师引导学生分组讨论：五指兄弟为什么会争吵？他们应该如何解决争吵？通过讨论，让学生明白手指的特点和相互配合的重要性。
3. 小组活动（10分钟）教师将学生分成五个小组，每组代表一个手指。
每个小组需要剪出一个手指的模型，并涂上颜色。
在制作过程中，教师引导学生互相帮助，培养团结合作的意识。
4. 成果展示（5分钟）每个小组将自己的手指模型粘贴在画纸上，并展示给全班同学。
教师引导学生欣赏每个手指模型的特点，并说出自己小组的手指模型在团队中的作用。
5. 随堂练习（5分钟）教师出示一些关于手指的图片，让学生按照手指的顺序进行排序。
通过练习，巩固学生对手指特点的认识。
六、板书设计板书设计如下：五指兄弟的争吵长短、粗细不同相互尊重、团结合作七、作业设计1. 请学生回家后，向家长讲述故事《五指兄弟的争吵》，并谈谈自己所学到的道理。
幼儿园中班语言教案设计：五指兄弟的争吵
幼儿园中班语言教案设计：五指兄弟的争吵教育目标
•培养幼儿辨别自己口头表达和其他人的意见的能力。
•培养幼儿倾听别人表达意见的能力。
•培养幼儿在发生争吵时表达自己的想法和情感的能力。
•培养幼儿在争吵中互相协商解决问题的能力。
教学重点
•学会听取他人的意见。
•了解如何用适当的语言表达自己的观点。
•了解协商过程中的冲突解决方法。
教学材料
•五指手势图片。
教学过程
导入（5分钟）
1.教师向学生介绍五指兄弟的故事。
2.教师与学生们一起练习五指手势。
展示争吵情境（5分钟）
1.教师介绍争吵的情境，如朋友之间为了一个玩具而产生争吵。
2.教师提出探讨争吵的话题。
集体讨论（10分钟）
1.教师先让学生讲述一下自己遇到过的争吵情况，然后引导学生分享当前的争吵情况。
2.学生们围绕当前的争吵情况逐个发言，同学们注意听和理解其他同学的观点。
分组讨论（10分钟）
1.将学生分成小组讨论解决方案，每个小组需要在规定时间内提出一个解决方案。
2.学生们需要根据争吵情况，较为平等地讨论各自的想法和意见。
总结（5分钟）
1.教师引导学生回顾今天的学习内容。
2.教师带领学生练习五指手势，提醒同学们在生活中需要尽量避免争吵。
教学反思
通过本课的教学，幼儿能够更好地理解争吵的本质，了解如何用适当的语言表达自己的观点，同时也学会了聆听和理解他人的意见，通过协商解决问题，和平地解决争吵。
在今后的生活中，幼儿能够在遇到争吵的情况下更好地表达自己的情感和观点，并通过协商的方式和平地解决问题。
幼儿园中班教案五指兄弟的争吵
幼儿园中班教案五指兄弟的争吵一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《快乐成长》第三章第二节，详细内容为“五指兄弟的争吵”。
通过生动有趣的故事，引导幼儿了解五指的名称和功能，培养幼儿团结协作的意识。
二、教学目标1. 让幼儿知道五指的名称和功能，了解五指团结协作的重要性。
2. 培养幼儿动手操作能力，提高观察能力。
3. 培养幼儿与人合作、分享的良好品质。
三、教学难点与重点教学难点：五指的名称和功能的记忆。
教学重点：培养幼儿团结协作意识，动手操作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：五指兄弟故事课件、五指兄弟手偶、五指功能图。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用五指兄弟手偶，进行情景剧表演，吸引幼儿兴趣，引出本节课主题。
2. 故事讲解（10分钟）讲述五指兄弟争吵的故事，引导幼儿了解五指的名称和功能，强调五指团结协作的重要性。
3. 例题讲解（5分钟）通过五指功能图，讲解五指各自的作用，让幼儿加深记忆。
4. 随堂练习（5分钟）分组进行五指功能游戏，让幼儿在游戏中巩固知识。
5. 动手操作（10分钟）1）分发画纸、彩笔、剪刀、胶棒等学具，让幼儿画出五指兄弟，并剪下来。
2）引导幼儿用胶棒将五指兄弟粘贴在画纸上，组成一个完整的手掌。
1）让幼儿分享自己的作品，讲述五指兄弟团结协作的过程。
六、板书设计1. 五指兄弟的名称和功能2. 五指团结协作的意义七、作业设计1. 作业题目：回家后，与家人一起完成一个五指兄弟的手工作品，并讲述五指团结协作的故事。
2. 答案：五指兄弟手工作品，五指团结协作的故事。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的表现，了解他们在五指名称和功能掌握方面的困难，针对问题进行教学调整。
2. 拓展延伸：引导幼儿关注其他身体部位的团结协作，培养幼儿全面发展的意识。
重点和难点解析：1. 教学难点：五指的名称和功能的记忆。
2. 实践情景引入：利用五指兄弟手偶进行情景剧表演。
中班语言活动教案及教学反思《五指兄弟的争吵》
中班语言活动教案及教学反思《五指兄弟的争吵》1. 教案概述•年级：中班（3-4岁）•课时：1课时（20-30分钟）•教学目标：通过故事《五指兄弟的争吵》，培养幼儿的语言表达能力和解决问题的能力。
•教学内容：语言活动•教学准备：故事《五指兄弟的争吵》、手指手势图示卡片2. 教学步骤第一步：导入活动（5分钟）•引导幼儿围坐在一起，让他们回顾上次的课程内容，并提醒他们今天将要学习的内容是关于人之间的相互理解和合作。
第二步：故事分享（10分钟）•准备好故事《五指兄弟的争吵》。
•以生动的语言讲述故事，注重情感表达，引导幼儿参与到故事情节中，提问引导幼儿思考。
•引导幼儿讨论故事中人物的感受和行为，让幼儿了解问题的产生和解决方法。
第三步：手指手势活动（5分钟）•引导幼儿做出手指的不同动作，如大拇指、食指、中指、无名指和小拇指。
•通过手指的动作，引导幼儿复述故事情节中人物之间的关系和冲突。
第四步：语言表达练习（10分钟）•引导幼儿用简单的语言描述故事中人物的感受和需求。
•创设情境，让幼儿模拟故事中的场景，练习解决问题的对话。
3. 教学反思本次语言活动教学主要通过故事分享和手指手势活动，培养幼儿的语言表达能力和解决问题的能力。
在故事分享环节，教师以生动的语言讲述故事，引导幼儿参与到故事情节中，提问引导幼儿思考。
通过故事情节的讲述，幼儿了解了冲突的产生原因和解决方法，增强了他们的合作意识。
手指手势活动通过引导幼儿做出手指的不同动作，帮助幼儿复述故事情节中人物之间的关系和冲突。
这种身体动作的参与可以让幼儿更好地理解和记忆故事情节，并与语言表达相结合。
在语言表达练习环节，教师引导幼儿用简单的语言描述故事中人物的感受和需求，并创设情境，让幼儿模拟故事中的场景，练习解决问题的对话。
通过这种角色扮演的方式，幼儿能够更好地理解和运用语言表达，并学会与他人合作解决问题。
在整个教学过程中，我发现幼儿对故事情节很感兴趣，积极参与了故事分享和练习活动，并在语言表达练习中展现了较好的表达能力和合作精神。
幼儿园中班精品教案五指兄弟的争吵
幼儿园中班精品教案五指兄弟的争吵一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《快乐成长》第三单元《认识我自己》，详细内容为第二章《五指兄弟的争吵》。
通过故事引入，让幼儿了解手的重要性，掌握五个手指的名称，理解五指协调工作的原理。
二、教学目标1. 让幼儿知道五个手指的名称，了解它们的特点和功能。
2. 培养幼儿动手操作能力，提高手眼协调性。
3. 教育幼儿要关爱自己的身体，学会珍惜和感恩。
三、教学难点与重点教学难点：五指协调工作的原理。
教学重点：五个手指的名称、特点及功能。
四、教具与学具准备1. 教具：五指兄弟故事挂图、五指兄弟手偶、手指谣PPT。
2. 学具：彩色笔、画纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用五指兄弟手偶，讲述五指争吵的故事，引导幼儿关注五指兄弟的特点和功能。
2. 例题讲解（10分钟）（1）展示五指兄弟挂图，让幼儿观察并说出五个手指的名称。
（2）通过手指谣PPT，讲解五指协调工作的原理。
3. 随堂练习（5分钟）（1）让幼儿动手操作，用画纸、剪刀、胶水制作五指兄弟手偶。
（2）组织幼儿进行五指兄弟手指谣游戏，提高手眼协调性。
（2）教育幼儿要关爱自己的身体，学会珍惜和感恩。
六、板书设计1. 五个手指的名称：大拇指、食指、中指、无名指、小指。
2. 五指协调工作原理：相互配合，协同完成各种动作。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，向家长介绍五个手指的名称、特点及功能，并演示五指协调工作的原理。
2. 答案：五个手指的名称、特点、功能及五指协调工作原理。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们对五指知识的掌握程度，针对不足之处进行改进。
2. 拓展延伸：开展“我帮五指兄弟找工作”主题活动，让幼儿通过绘画、手工等形式，发挥想象力，为五指兄弟设计合适的工作，培养幼儿的创新意识和动手能力。
重点和难点解析：1. 教学难点：五指协调工作的原理。
2. 实践情景引入：五指兄弟手偶的故事讲述。
中班其他教案：五指兄弟的争吵
中班其他教案：五指兄弟的争吵教案目标通过本次教学，旨在帮助学生：1.学会与他人沟通合作，解决争执和冲突；2.掌握正确的社交技能，提升个人情商；3.增进对不同观点和想法的理解和尊重。
教学准备1.五指手势的图片或手势实物2.五颜六色的小球3.一份争吵解决的指南4.班级掌声和表扬的鼓励机制教学活动活动一：五指手势游戏教师先介绍五指兄弟的故事，向学生们展示五指兄弟的图片或实物，然后请学生们模仿五指兄弟的手势。
接着，教师向学生们解释每个手势的含义：1.大拇指代表“我”2.食指代表“我想要…”3.中指代表“我感觉…”4.无名指代表“我需要…”5.小指代表“请…”通过这个游戏，让学生们学会如何用五指手势表达自己的想法和需求，以及如何与他人交流和合作。
活动二：小球传递游戏教师将学生分成小组，每个小组分别坐成一排。
然后，教师将五颜六色的小球递给第一个学生，并让他/她用五指手势说出自己要传递球的目标。
比如，这位学生可能会说：“我小指要传给旁边的同学”或者“我中指要传给队伍中间的同学”，接着，这位学生就用相应手指指向他/她想传小球的那个同学。
然后，第二个学生用五指手势表达自己接收小球的意愿，以此类推。
这个游戏的目的是让学生们通过传递小球和用手势交流，学会互动合作和理解他人的需求和想法。
活动三：争吵解决的指南教师向学生介绍一份争吵解决的指南，包括以下内容：1.首先冷静下来：当你感到生气、沮丧或紧张时，不要立刻作出决定或表达愤怒的言辞，先去别的地方坐几分钟或者深呼吸。
2.表达你的需求和立场：在告诉别人你的需求和立场时，避免使用攻击性的语言和态度，换句话说，要注意说话的方式和调 tone。
3.倾听他人的要求和立场：与别人争吵的时候，要尽可能地理解对方的想法和观点，尊重别人的意见，并努力找到共同点。
4.寻求解决方案：最后，尽量寻找满足所有人需求的解决方案，这通常需要折衷和妥协。
教师需要向学生解释每一点，然后让学生进行角色扮演，模仿真实的争吵场景，然后通过这份指南进行解决。
2023年《争吵》教案篇
2023年《争吵》教案篇《争吵》教案1教材分析：《手指五兄弟的争吵》是一篇浅显易懂的童话故事。
故事以“五个拇指兄弟的争吵”为主要线索，详细讲解并描述了五个拇指起先都以为自己本事强，是最有用的。
后来，小主子让它们单独拿起笤帚扫地时，却谁也办不到，最终还是靠大家一起努力，才把地扫干净！故事中描述五个拇指各执一词，相互争论的对话，简短明白，特别易于幼儿驾驭复述并进行表演，而中班孩子的理解实力和仿照实力较强，语言发展也比较好了，因此，选择这样的活动内容，是完全符合幼儿的年龄特征和认知水平的；再加上故事所反映的“只有团结协作，才能做好或完成一件事。
”的情感主题正是当今孩子所缺少的一种美妙情感，因为“独生子女”的家庭结构以及充斥到利益因素的快节奏社会生活,让现在大多数幼儿都缺少“团队精神”和“合作意识”的情感体验，进而造成孩子的“霸道”“自私”，什么都以自我为中心，连建构室的活动和桌面嬉戏也要你争我抢。
我看在眼里急在心里，而现代社会的发展不能没有合作，合作也是现代人必需具备的一种实力。
新《纲要》中也指出“在与同伴交往中，要学习互助、合作和共享”，而“幼儿园是我国学校教化和终身教化的奠基阶段”因此，我在中班支配这样一节语言活动，希望对孩子的现在乃至将来都会有所帮助。
设计思路：《纲要》中指中“老师应当是幼儿学习活动的支持者.合作者和引导者”幼儿的学习是综合的、整体的，在教化的过程中应当依据幼儿已有阅历和学习爱好与特点，敏捷、综合地组织各方面的教化内容，使幼儿获得相对完整的阅历。
因此，我为这次语言活动设计了以下思路：谈话导入---老师利用指偶边演示边讲故事---探讨问题---幼儿实践活动（搬桌子）---师幼一起做手指嬉戏---拓展延长活动目标：《纲要》在语言领域中指出“发展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能主动应答的环境”以及要“激励幼儿大胆、清晰的表达自己的想法和感受，发展幼儿的语言表达实力和思维实力”。
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教学资料参考范本
中班其他教案：指兄弟的争吵(四篇)目录：
中班其他教案：指兄弟的争吵一
中班其他教案：会说话的手二
中班其他教案：可怕的细菌三
中班其他教案：各种各样的标志四
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中班其他教案：指兄弟的争吵一
教学目的：通过表演、实践故事，引导幼儿懂得只有团结协作，才能做好或完成一件事情。
准备：五兄弟指偶，笤帚一把
活动与指导：
1.教师利用指偶给幼儿边演示边讲故事。
2.讨论：⑴五个手指兄弟单独扫地为什么办不到？⑵五兄弟同时进行为什么就很快完成了？
3.游戏：幼儿五个手指分别戴上五兄弟的指偶，边说儿歌，边做手指游戏。
附故事：手指五兄弟的争吵
有一天，小玉刚想上床睡午觉，忽然听见右手的五个手指头说起话来。
大拇指说：“我是你们的大哥，我最有用了。
”食指说：“瞎说，瞎说，我最有用。
”中指、无名指也嚷嚷开了：“我最有用！”“我最有用！”小拇指一听，笑了：“哈哈，我最有用！咱们光嚷嚷有什么用？总得讲出点道理才行啊！”
大拇指马上说：“我先说！人们都管我叫大拇指哥，小玉夸奖什么的时候，总是把我伸出来，说'真好，真好'，'第一第一'，我当然最有用啦！”
食指说：“你是老大哥怎么啦，你没有我长得高！我最有用。
小玉要尝一样好吃的东西，总是用蘸一下，谁听说让你蘸过呀！”
中指说：“别吹牛了，你有我高吗？我在五个兄弟里最高，所以人们管我叫中拇，比高呀，那可数我第一！”
无名指也嚷嚷开了：“你们都别说了，我紧有用，人最喜欢我，管我叫无名指。
有的人有漂亮的戒指，都是戴在我身上的！”
小拇指说：“你们说的都不错，可是最有用的得数我！小玉耳朵痒了，就用我来抠。
”
“不对，我最有用！”
“不对，我最有用！”
2。