《小学生的自我管理》
小学生开学自我管理规范
小学生开学自我管理规范在小学生开学季节，学生们迎来了新的学期，这是一个新的开始。
为了更好地适应学校生活，小学生应当培养自我管理的能力，为自己创造良好的学习环境和学习习惯。
本文将从学习计划、时间管理、作业管理、课堂纪律、个人卫生、人际关系、安全意识、阅读习惯、体育锻炼、兴趣培养以及总结等十二个方面展开回答写作。
一、学习计划小学生开学后，要做好学习计划。
首先，制定一个学习目标，明确每个学期想要达到的成绩。
然后，在每周开始时，列出这一周的学习计划，明确每天的学习任务和完成时间。
最后，每天晚上进行总结，检查自己是否按照计划完成学习任务，以便调整学习计划。
二、时间管理小学生应当学会合理安排时间。
他们可以制定一个时间表来规划每天的活动，包括学习时间、休息时间、用餐时间、户外活动时间等。
在制定时间表时，要根据个人的情况和生活习惯合理安排，做到时间分配合理，不浪费时间。
三、作业管理小学生每天都有作业要完成，因此需要学会合理安排作业时间。
当他们接到作业时，首先要分清主次，明确重要的作业和次要的作业。
在完成作业时，可以按照重要程度和完成时间的紧迫性进行排序，先完成重要的作业，然后再完成次要的作业。
四、课堂纪律小学生要养成良好的课堂纪律。
首先，要按时上课，不迟到、不早退。
其次，要遵守课堂纪律，遵守老师的规定，不讲话、不打闹，认真听讲。
最后，要积极参与课堂活动，回答问题，展示自己的思考，提高自己的学习能力。
五、个人卫生小学生要养成良好的个人卫生习惯。
首先，要保持身体清洁，每天洗漱、洗手，并保持整洁的服装。
其次，要养成良好的口腔卫生习惯，每天刷牙，注意防止龋齿。
最后，要保持室内卫生，保持书桌整洁，不乱扔垃圾。
六、人际关系小学生要学会与人相处。
他们应该尊重师长和同学，不欺负其他同学，不打架、不骂人。
在与同学交往时，要友好、真诚，乐于助人。
如果出现矛盾和争执，应当理性解决，不使用暴力。
七、安全意识小学生要培养安全意识，学会自我保护。
小学生的自我管理与时间管理
小学生的自我管理与时间管理自我管理是一个人生活中非常重要的能力，无论是对于小学生还是成年人。
在小学阶段，培养小学生的自我管理能力对于他们的学习和成长至关重要。
同时，与自我管理紧密相关的是时间管理，一个良好的时间管理能力可以帮助小学生有效地安排学习和娱乐活动，提高他们的学业成绩和生活质量。
首先，小学生的自我管理需要包括几个方面：注意力管理、情绪管理和任务管理。
注意力管理是指小学生在学习和做事时，能够集中注意力，不受外界干扰。
为了提高注意力管理能力，小学生可以通过以下几个方法来进行锻炼：选择安静的学习环境、制定学习计划、合理安排休息时间、使用专注工具（如番茄钟）等。
情绪管理是指小学生能够有效处理自己的情绪，遇到困难时能够冷静地思考和解决问题。
为了提高情绪管理能力，小学生可以学习和练习一些情绪调节技巧，例如深呼吸、放松运动、与他人交流等。
任务管理是指小学生能够合理安排和安排自己的学习和生活任务。
为了提高任务管理能力，小学生可以使用日程表、制定清单、设置优先级等方法来组织自己的任务。
其次，时间管理对于小学生来说同样非常重要。
对于小学生来说，他们每天的时间是有限的，因此如何合理利用时间就显得尤为重要，可以通过以下几个方面来进行时间管理。
首先，制定学习计划。
小学生可以每天制定一个学习计划，明确每个阶段要完成的任务，确保自己能够在规定时间内完成任务。
其次，合理分配时间。
小学生可以设置专门的学习时间，如每天晚上一小时的固定学习时间，通过遵循这个规定的学习时间，可以提高学习效率。
此外，小学生还可以合理调整自己的学习和休息时间，确保自己在学习之余也能有足够的休息时间和娱乐时间。
最后，培养时间观念。
小学生可以通过使用计时器、闹钟等工具来培养自己准时完成任务的习惯。
除了自我管理和时间管理外，还有一些其他的方法可以帮助小学生提高学习效果和生活质量。
例如，培养良好的学习习惯，包括按时复习，养成做作业的良好习惯，定期整理笔记等。
小学班主任论文：浅谈小学生的自我管理（共5篇）
小学班主任论文：浅谈小学生的自我管理（共5篇）第一篇：小学班主任论文：浅谈小学生的自我管理小学班主任论文：浅谈小学生的自我管理21世纪，不再是遥远的召唤。
我们正在踏上新世纪的门槛。
21世纪的生活，并不单单只在时间上突然降临，它是人类曾经有过的长久的憧憬，它是我们对于未来生活的苦苦构思的展开。
重视人的全面发展，重视学生完整人格培养、个性充分发展，是21世纪教育的重要内容，也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。
实行素质教育，创建一个良好的班集体，培育学生完整人格，这是班主任肩上责无旁贷的重任。
我认为，班主任在有效地进行班级管理的过程中，不能仅靠一个或几个教师严格管理，关键是要教育和指导学生学会自我管理，使每个小学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到“管，是为了不管”的目的。
一、学生自我管理的意义。
所谓“小学生自我管理”是指小学生自己主动采取的用来控制和协调班集体、小组、个人以及各种环境、物质因素的行为。
它主要有以下三个方面的重要意义。
1、实行小学生自我管理是班集体教学的基本要求。
自从捷克教育家夸美纽斯在他的《大教学论》中提出“班级授课制”的集体教学形式以来，世界各国的各类教学活动基本上都采用了这一形式。
集体教学的优点是可以提高工作效率，但其不足之处是难以顾及到集体中每一位成员的具体情况。
自我管理是小学生自我教育的一个重要因素，它弥补了集体教学模式中管理上的不足。
可以说，班集体教学的顺利进行离不开小学生的自我管理。
数十名学生组成的一个班级，光靠班主任、科任教师几个人的力量，是无法取得较好的管理效果的。
引导全班的每一位同学，发扬主人翁精神，个个都成为班集体管理工作的积极参与者，班集体方可能成为健康完整的有机体。
2、引导小学生自我管理，可以提高他们自我教育的能力。
从根本上说，儿童能否受到良好的教育，有内外两个方面因素的影响。
而引导小学生自我管理正是其内部因素发挥积极作用的重要途径，使学生在更好的环境中接受教育。
小学生的自我管理
小学生的自我管理自我管理是指个体能够有效地掌控自己的行为、情绪和学习，做到自律、自控、自我激励，并逐渐培养出良好的生活和学习习惯。
在小学阶段，注重培养学生的自我管理能力，不仅可以帮助他们更好地适应学校生活，还可以为他们今后的学习和成长奠定良好的基础。
一、良好的时间管理小学生需要合理安排自己的学习时间和休息时间。
针对每天的学习任务，可以制定合理的学习计划，并严格按照计划进行安排。
在制定计划时，要根据自己的学习情况和学习效率来合理安排每个科目的时间。
此外，还要培养良好的时间观念，养成准时上学、按时完成作业的好习惯。
二、自我监督与自我反思小学生应该学会自我监督和自我反思，及时发现自己的问题并加以改正。
在学习上，可以每天晚上回顾一天的学习情况，分析自己在学习中存在的问题和不足，并制定相应的改进方案。
同时，还可以寻求家长和老师的帮助和指导，与他们进行交流和沟通，共同解决学习中的困难。
三、培养良好的习惯良好的习惯对于小学生的成长至关重要。
首先，要养成每天早起、洗漱、穿衣等基本生活习惯。
此外，还要注重饮食卫生，养成良好的饮食习惯，远离零食和垃圾食品，保持身体健康。
另外，要养成良好的作业习惯，按时完成作业，保持作业的整洁与规范性，不推诿、不拖延。
同时，要培养阅读和运动的习惯，让自己更健康地成长。
四、合理规划学习目标在学习上，小学生可以根据自己的实际情况，制定合理的学习目标。
学习目标可以分为短期目标和长期目标，短期目标可以是一个阶段性的考试或完成一项学习任务，长期目标可以是在某个学期内取得更好的成绩或进步。
在制定目标时，要量力而行，合理规划，逐步实现。
五、自我激励与奖励机制自我激励是培养自我管理能力的重要环节。
小学生可以制定一些小目标，当达到这些目标时，给予自己一些适当的奖励，比如可以享受一段娱乐时间、看一本心仪的书籍或者尝试一项新的运动等。
通过这样的方式，可以增强自己的动力和积极性，更好地管理自己。
六、培养积极的情绪管理能力情绪管理是自我管理的重要组成部分。
小学生的自我管理国旗下讲话5分钟
小学生的自我管理国旗下讲话5分钟尊敬的老师们、亲爱的同学们：大家好！我是XX小学的XX，今天很荣幸站在这里向大家发表演讲。
首先，我感到非常自豪能够成为一名小学生，因为在这个阶段，我们正处于人生的起点，我们将开始学会自我管理，培养良好的习惯和品质。
自我管理是指在日常生活中，主动规划和控制自己的行为和情绪，以达到自我发展和提高的目标。
在学校中，自我管理不仅仅是指做到自觉遵守卫生规范、自觉遵守校规校纪，更重要的是做到自我约束，培养良好的学习习惯和生活习惯。
首先，要建立良好的学习习惯。
学习是我们小学生最重要的任务，良好的学习习惯能够帮助我们高效地学习和掌握知识。
首先，我们要养成按时完成作业的习惯，不拖延作业，不浪费时间。
我们可以制定自己的学习计划，将任务分解成小目标，逐一完成，不断提高自己的学习效率。
同时，要合理分配时间，不仅要学习专业知识，还要锻炼身体和培养兴趣爱好，实现全面发展。
其次，要养成良好的生活习惯。
整洁、卫生是一个人品德的体现，也是我们作为小学生的基本要求。
我们要养成良好的卫生习惯，保持个人卫生，不乱扔垃圾，保持环境整洁。
另外，我们还要明确起床、洗漱、吃饭、睡觉等生活规律，养成良好的作息习惯。
只有这样，我们才能保持良好的身体素质，更好地适应学习和生活的需要。
同时，自我管理还包括控制自己的情绪和行为。
小学生处于成长阶段，情绪起伏较大，容易冲动和爆发。
我们要学会控制自己的情绪，不因为一点小事就发脾气，要学会理智地表达和处理问题。
此外，我们还要养成自觉守法的习惯，遵守交通规则，尊重他人，善待动植物，构建和谐的校园环境。
同学们，自我管理是我们成长过程中至关重要的一部分，它不仅与自己的发展和进步紧密相关，也关系到学校和社会的和谐。
因此，我们要从现在开始，树立正确的自我管理观念，努力培养良好的学习和生活习惯。
最后，我想借用一句话作为我的结尾：自己的船自己掌舵，成功的路由自己选择。
希望我们每一个小学生都能认真学习，积极参与自我管理，做一个纪律良好、自律自强的小学生，为自己的未来打下坚实的基础。
小学生自我管理能力班主任总结8篇
小学生自我管理能力班主任总结8篇篇1一、引言自我管理能力是现代社会对人才的基本要求之一，对于小学生来说，培养自我管理能力不仅有助于提高学习效率，还能为未来的发展打下坚实的基础。
本学期，我作为班主任，致力于培养学生的自我管理能力，现将相关工作总结如下。
二、自我管理能力的定义与重要性自我管理能力是指个体能够有效地安排自己的学习、生活和工作，合理分配时间，高效完成任务的能力。
对于小学生来说，自我管理能力的重要性不言而喻。
首先，它有助于提高学生的学习效率，使学生能够更好地完成学习任务。
其次，自我管理能力是学生个性发展的重要方面，有助于培养学生的责任心和自律性。
最后，自我管理能力也是学生未来发展的基础，能够为学生的职业生涯和人生发展提供有力支持。
三、培养目标与内容本学期，我设定的自我管理能力培养目标包括：学生能够合理安排时间，高效完成学习任务；学生能够自主管理自己的学习和生活，提高自我约束力；学生能够培养良好的学习和生活习惯，为未来的发展打下坚实的基础。
在培养内容方面，我注重以下几个方面：一是时间管理，教学生如何合理安排时间，提高学习效率。
二是目标管理，帮助学生设定明确的学习目标，并制定相应的计划。
三是情绪管理，指导学生如何调节自己的情绪，保持积极的心态。
四是压力管理，教学生如何应对压力，提高自己的抗压能力。
四、培养方法与手段在培养方法方面，我采用了多种方式。
首先，我注重学生的个体差异，针对不同学生的特点制定个性化的培养方案。
其次，我采用了多种教学方法，如讲解、示范、互动等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，我还注重学生的实践活动，通过亲身实践来培养学生的自我管理能力。
在培养手段方面，我利用了多种资源。
首先，我充分利用了课堂时间，通过讲解和示范来传授相关知识。
其次，我布置了适量的课后作业，让学生在实践中巩固所学知识。
此外，我还积极与家长沟通合作，共同关注学生的自我管理能力培养。
五、成效与反思经过一学期的努力，学生的自我管理能力有了明显的提高。
小学生的自我管理国旗下讲话分钟
小学生的自我管理国旗下讲话分钟尊重的老师，亲爱的同学们：
我很荣幸站在这里，向大家发表我的讲话。
今天，我想向大家分享一下我对小学生自我管理的理解和体会。
首先，自我管理意味着我们自己对自己的行为和情绪负责。
做到自我管理需要我们有一定的自觉性和自控力。
我们要有一个清晰的目标，并根据目标制定计划，把每一步都做得尽善尽美。
同时，我们还要积极地面对自己的情绪，学会控制自己的情绪，不让情绪影响我们的行为和思考。
其次，小学生的自我管理主要包括时间管理、学习管理、行为管理和情绪管理。
在我们的学习生活中，时间是很宝贵的资源，要学会合理安排时间，做到时间充分利用。
我们应该制定学习计划，合理安排学习时间，集中精力学习，防止拖延。
学习管理也很重要，我们要学会有效地学习，将学习成果运用到实际生活中。
行为管理，则包括言行举止的规范，做一个有礼貌、懂礼貌的孩子。
情绪管理则是指对自己的情绪进行积极地管理和控制，让自己保持乐观、自信的心态。
最后，我想说的是，小学生的自我管理不仅能够帮助我们更好地完成学业，而且是我们成为自律、进取、有品行的人的重要保证。
我们要自觉地进行自我管理，不断提高自己的管理能力，让自己的心智更强大，更有能力面对未来的挑战。
通过这段讲话，我希望能够鼓励大家更加认真地对待自己的学习和生活，在日常生活中，不断提高自己的管理能力，在今后的学习和生活中取得更好的成就。
谢谢大家！。
小学生的自我管理
1.学会自我管理是每个人成长过程中非常重要的一项能力。
对于小学生来说，自我管理不仅有助于提高学习效率，还可以培养他们良好的生活习惯和积极的心态。
那么，怎样培养小学生的自我管理能力呢？2.首先，父母和老师在培养小学生的自我管理能力方面扮演着重要的角色。
他们应该从小开始教育孩子养成良好的作息习惯。
例如，规定每天的起床时间和睡觉时间，培养孩子的自律意识和时间观念。
另外，引导孩子合理安排学习和娱乐时间，避免堆砌太多的课外班和游戏时间，让他们能够自主安排时间，合理分配精力。
3.其次，培养孩子的自我管理能力还需要关注他们的学习态度和学习方法。
小学生在学习中常常会遇到困难和挫折，这时候需要引导他们树立正确的学习态度，勇于面对困难并积极解决问题。
同时，教会他们科学的学习方法，如制定学习计划、合理安排学习内容、及时复习和总结等，帮助他们提高学习效率和自我管理能力。
4.此外，小学生的自我管理还包括日常生活方面的培养。
他们应该学会独立完成一些简单的家务事，如整理房间、收拾书桌等，这可以培养他们的责任感和整洁习惯。
同时，要教会孩子如何合理饮食，养成均衡饮食的良好习惯。
此外，还需引导他们正确使用电子产品，避免沉迷于手机和电脑游戏中，保持健康的生活方式。
5.最后，要给小学生提供适当的自主权和责任感。
在适当的范围内，让孩子自主决策和处理问题，让他们感受到责任和成就感。
例如，可以让孩子负责自己的学习计划，并在有限的时间内完成任务。
这样的锻炼可以培养他们的自主性、独立性和责任感。
6.总之，培养小学生的自我管理能力是一个渐进的过程，需要家长和老师的共同努力。
通过教育和引导，让孩子养成良好的作息习惯、学习态度和生活习惯，培养他们良好的自我管理能力。
这将为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础，使他们能够更好地适应社会的发展和变化。
所以，让我们一起关注小学生的自我管理，帮助他们成为品学兼优的优秀少年。
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《小学生的自我管理》张北镇中心小学武京虎苏霍姆林斯基指出。
“真正的教育是自我教育。
”，班级管理不应是老师约束学生，而是学生自我约束，现代班级教育要以学生全面发展为本，着力培养学生自主教育的意识和能力。
学生作为班级的主人，只有主动参与到班级管理中去，才能营造一个自信、快乐、和谐、实力强大的班集体。
重视人的全面发展，重视学生完整人格培养、个性充分发展，是21世纪教育的重要内容，也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。
实行素质教育，创建一个良好的班集体，培育学生完整人格，这是班主任肩上责无旁贷的重任。
我认为，班主任在有效地进行班级管理的过程中，不能仅靠一个或几个教师严格管理，关键是要教育和指导学生学会自我管理，使每个小学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到"管，是为了不管"的目的。
一、学生自我管理的意义。
所谓"小学生自我管理"是指小学生自己主动采取的用来控制和协调班集体、小组、个人以及各种环境、物质因素的行为。
它主要有以下三个方面的重要意义。
1、实行小学生自我管理是班集体教学的基本要求。
自从捷克教育家夸美纽斯在他的《大教学论》中提出"班级授课制"的集体教学形式以来，世界各国的各类教学活动基本上都采用了这一形式。
集体教学的优点是可以提高工作效率，但其不足之处是难以顾及到集体中每一位成员的具体情况。
自我管理是小学生自我教育的一个重要因素，它弥补了集体教学模式中管理上的不足。
可以说，班集体教学的顺利进行离不开小学生的自我管理。
数十名学生组成的一个班级，光靠班主任、科任教师几个人的力量，是无法取得较好的管理效果的。
引导全班的每一位同学，发扬主人翁精神，个个都成为班集体管理工作的积极参与者，班集体方可能成为健康完整的有机体。
2、引导小学生自我管理，可以提高他们自我教育的能力。
从根本上说，儿童能否受到良好的教育，有内外两个方面因素的影响。
而引导小学生自我管理正是其内部因素发挥积极作用的重要途径，使学生在更好的环境中接受教育。
3、引导小学生自我管理，可以培养儿童独立的个性。
教育的最终目的是培养社会所需要的合格人才。
合格二字有着无比深广的含义。
怎样才算是合格人才呢。
那就是具备现代化的、合理的智能结构，还应该具备独立完善的个性的人才。
"独立"不仅指不依赖父母，有较强的生活自理能力，更重要的是指不迷信书本，具有开拓创新的思维能力。
在班级管理中有效地实行自我管理，有利于儿童认识自我，了解他人，明确人与人之间的合作关系，为培养"社会化"人才打下了坚实的基础。
二、小学生自我管理的引导。
班主任除了要锻炼自己的班级管理能力外，还应该善于引导小学生进行自我管理。
1、强化小学生自我管理的意识。
自我管理的直接动力来源于小学生自我服务，行为自律的需要。
真正的自我服务、自我管理是儿童发自内心的行动，具有明确的目的性和计划性，因此，引导自我管理首先要强化自我管理的意识。
一方面，我们要对孩子们们进行生活学习的独立性教育。
我在朝会、少先队活动中宣传"自己的事自己做"，并举行各类小竞赛激趣，强化意识。
课外，我又主动与家长联系，使学生获得更多的培养独立性的机会，保证了学校、家庭、社会影响的一致性。
另一方面，我又爱护学生自我管理的积极性，经常进行成就强化。
一般说来，少年儿童的心灵是纯洁无暇的，他们乐于遵守纪律，乐于配合教师的工作，也乐于为集体服务。
只要教育得法，每个孩子都会成为班级管理的积极参与者。
那么究竟该如何调动积极性呢。
基本的途径是给予正面强化。
例如我实行了每周两天的"无批评日"制度，使学生不断体验到成功的快乐，巩固了进行自我管理的意识。
2、在活动中培养小学生自我管理的能力。
引导自我管理，根本上在于培养自我管理的能力。
教育是要将"捕鱼"的本领传授给学生，不是直接将"鱼"给他们，即通常所说的"授之渔"，而不是"授之鱼"。
培养自我管理的能力，必须要有一定的途径，在目前的小学教育中，正式的课堂教学一般不包含培养自我管理能力的要求，于是，丰富多彩的课外活动就成了培养自我管理能力的重要渠道。
首先要制订严密的活动计划，其次要充分调动学生活动的积极性，教师只能给予学生一定指导，而不能一手包办整个活动，而且还应该尽量使每一位学生都得到锻炼的机会。
最后要重视对活动结果的评价。
强调其活动的深远意义，致使其长期发挥效力。
综上所述，作为一名小学班主任，应该认真抓好班级管理工作，充分发扬民主，让全体学生积极参与管理，千方百计调动他们的积极性和创造性，培养他们独立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教师管理向学生管理的过渡，真正扮演好引路人和协调者的角色。
第二篇：小学生自我管理能力的培养小学生自我管理能力的培养易俗河镇二中：刘炎有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却是琐碎而复杂的。
大至教育教学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任操心。
在小学班主任这方百花争妍的教育领地，我辛勤耕耘、播种，付出了不少艰辛和汗水，也收获了丰盈的果实。
在工作中，我深深体会到，只有对学生充满爱，充满信任，才能做好班主任工作。
因此，作为班主任，要努力引导学生发挥各自的主体作用，使班级不仅成为学生学习的集体，成为学生个性成长的集体，成为学生社会性发展的集体，还要让学生能够感受到“家”的温馨，让他们在以班级为“家”的自我管理中健康快乐地成长。
那么，如何让学生在班级的自主管理中成长呢。
一、了解学生，关注学生作为“家”的一份子，不仅要让学生们相互了解，作为班主任老师，更应该把每个学生当成自己的孩子，了解他的方方面面，也只有这样，才能更有效地发挥他们的自主性管理的意识。
因此，我经常与他们进行双边、双向及多向的沟通，我经常利用课余时间与他们交谈，了解他们的一切行为活动，了解他们如何与同学相处，如何互相帮助，互相关爱等内容，并及时抑制他们的错误思想，鼓励他们认真对待新环境中的学习和生活。
课堂上，我也很注意观察学生，及时捕捉他们的喜怒哀乐，正确调控他们的情绪，用相信人、发展人的眼光看待他们。
抓住有利时机，给予表扬，树立起了他各方面的自信心，逐渐改掉坏毛病教师只做有心人。
此外，为了更好的了解学生，我还经常与家长保持电话联系，必要时进行家访，介绍学生在校的表现及思想情况，对家长提出具体的要求，并让家长多关注他们的孩子，配合好班级工作。
二、建设班级文化，创造温馨的“家”。
班级是学生每天活动最长的地方，建设良好的班级文化，会使学生高兴来学校，还能呵护他们的积极性，让他们从班级这个“家”中感受到温馨。
在班上，我让他们参与到办板报、布置教室的活动中来，使每个学生都有表现自己的机会，为学生的个性发展营造了良好的文化氛围，使整个班级充满了成长的气息，勃发了生命的活力。
三、开展丰富多彩的班级活动，提高学生自我管理的能力。
叶圣陶先生说过。
“凡属于养成习惯的事反复讲未必有用。
一句老话，要能游泳，必须下水，老师的任务就是用切实有效的方法引导学生下水，练成游泳的本能。
”由于小学生活泼好动，好胜心强，喜欢新鲜事物。
因此，我尽量为学生提供各种条件，组织灵活多样、富有情趣的课外活动，让他们在活动中提高自我管理能力。
每次组织活动之前，我总是有意识地让学生集思广益，精心设计一些适合他们年龄特点的班队活动，创造积极参与的氛围，使动脑的能力，而且培养了学生勇敢坚强的毅力，让他们意识到自己是班级中的一员，是“家庭”中的一员，人人都应该为班级工作，为“家庭”添砖加瓦。
此外，我还经常利用一些课外活动指导学生积极参与课外集体活动，在活动中培养他们的集体观念、责任感和义务感，提高他们的自觉性和自制力。
这些形式多样、趣味性强的班级活动，培养了学生的合作精神、自理能力、交往能力，充分体现了学生在班级中主人翁的地位，发掘了学生的创新能力。
四、培养集体荣誉感，增强班级凝聚力，形成良好班风现在独生子女越来越多，很多学生深受家长的溺爱，在家中是“小皇帝”、“小公主”，不少学生养成了以“自我为中心”的性格，加上小学生自控力较差、反复性强、活泼好动，很难形成良好的班风。
针对学生好强好胜的特点，我在各种教育活动中，有意识地培养他们的集体荣誉感。
如在小组评价时，以小组为单位进行评比，每个小组成员都力争为自己的小组争取荣誉，在小组精神的带动下，班级的凝聚力增强了。
以“一帮一”、“同桌同学互帮互学”，大家齐心协力，互帮互助的学习，不仅同学进步，自己也在帮助同学的同时巩固了知识。
让学生感受到集体的力量，找到了归属感。
五、建立班级岗位责任制，充分发挥每个学生的潜能。
如今的小学生，有很强的自我意识、自尊心，他们渴望得到尊重，渴望被别人承认，渴望在同学面前展示自己。
根据这些特点，本着“尊重学生，提供机会，平等相待”的原则，我在班级管理中建立了班级岗位责任制，并引入竞争机制，实行班干部竞选制。
班级设立各种各样的岗位，如劳动委员、学习委员、早读检查员、卫生检查员、学习组长、安全管理员等，让每个学生都有机会发挥各自的潜能。
还建立“常务班长”“值日班长制度”，要想担任“常务班长”必须通过竞选，竞选人要进行竞选演讲，并回答同学提出的问题，经大家投票选举而产生的。
全班学生轮流担任“值日班长”，保证人人都有参与班级管理的机会。
有些一直被认为“差生”的同学，通过当寻执政”，纪律意识明显增强，学习明显进步。
几位平时因为成绩差，不守纪律而抬不起来的同学，在担任值日班长期间，展现了自己出众的组织才华和能力，这使他们找回了自尊，增强了自信，发现自己原来也很棒。
我想是的，要尊重每个孩子的个性差异，就必须给孩子们提供不同的帮助，让孩子们在班集体中得到不同程度的发展，这需要我们班主任不断地在实践中探索努力引导学生发挥各自的主体作用，使班级不仅成为学生学习的集体，成为学生个性成长的集体，成为学生社会性发展的集体，还要让学生能够感受到“家”的温馨，让他们在以班级为“家”的自我管理中健康快乐地成长。
第三篇：浅谈小学生的自我管理一、学生自我管理的意义。
所谓小学生自我管理是指小学生自己主动采取的用来控制和协调班集体、小组、个人以及各种环境、物质因素的行为。
它主要有以下三个方面的重要意义。
1、实行小学生自我管理是班集体教学的基本要求。
自从捷克教育家夸美纽斯在他的《大教学论》中提出班级授课制的集体教学形式以来，世界各国的各类教学活动基本上都采用了这一形式。
集体教学的优点是可以提高工作效率，但其不足之处是难以顾及到集体中每一位成员的具体情况。
自我管理是小学生自我教育的一个重要因素，它弥补了集体教学模式中管理上的不足。