六年级下册语文教案-3 烟台的海-
六年级语文《烟台的海》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《烟台的海》一文，使学生了解烟台的海的美丽景色和风土人情，提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感态度，增强对家乡的自豪感。
二、教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 文章主要内容和历史背景的了解。
3. 通过课文学习，培养学生对大海的热爱之情。
三、教学难点：1. 生字词的准确理解和运用。
2. 理解课文中所描绘的烟台的海的美丽景色和风土人情。
四、教学准备：1. 课文《烟台的海》全文。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
3. 生字词卡片。
五、教学过程：1. 导入新课：a. 引导学生回顾上节课的学习内容，对新课的学习做好铺垫。
b. 利用图片、视频等教学资源，展示烟台的海的美丽景色，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文：a. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
b. 教师讲解生字词，帮助学生准确理解和运用。
c. 学生齐读课文，感受烟台的海的美丽景色和风土人情。
3. 讨论交流：4. 巩固练习：a. 学生完成课后练习，巩固所学知识。
b. 教师批改作业，及时了解学生掌握情况，为下一步教学做好准备。
5. 小结课堂：b. 学生分享学习收获，对课堂学习进行自我评价。
6. 布置作业：a. 课后让学生搜集有关烟台的海的其他资料，了解其历史文化。
b. 完成课后练习，巩固所学知识。
六、课堂拓展：1. 利用多媒体展示烟台的海的其他景点，如养马岛、芝罘岛等，让学生进一步了解烟台的海的美丽风光。
2. 邀请当地渔民或海洋专家，讲述烟台的海的民间传说和海洋知识，增加学生的地域文化认同感。
七、课后作业：1. 请学生结合自己的生活经验，写一篇关于家乡海的作文，体现对大海的热爱和赞美之情。
2. 制作烟台的海的手工模型或绘画作品，展示烟台的海的景色特点。
八、评价反馈：1. 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，给予积极评价，提高学生的自信心。
苏教版小学语文六年级下册《烟台的海》教案
苏教版小学语文六年级下册《烟台的海》教案烟台的海一、教材分析烟台的海》是苏教版小学语文六年级下册第一单元的一篇课文。
本课是一篇写景散文，课文生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发了我们热爱大自然、热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好感情。
本文的语言很美，写法上也着鲜明的特色：（一）构思精巧，结构严谨。
文章写“景”也写“人”，“景”与“人”交相晖映。
“总——分——总”的结构，又突出了文章的重点。
（二）语言凝练，生动形象，运用比喻、拟人等手法，增强了语言的表达力。
本课的教学重点是“烟台的海冬季的独特景观”这部分，因为这部分既是烟台的海独特的风景的键之处，从文章写作结构上来说也为后面三个季节的分析起到了指导作用。
难点是理解“烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。
”二、教学方法本课课文的结构简单明晰，语言文字优美，为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。
通过语言文字来感悟烟台的海四季的自然景观和人文特点。
我打算分二课时来研究，分别定义为《识字阅读课》、《合作探究课》。
我为《合作探究课》设定了三个教学目标：1、欣赏烟台四季的海的独特景观。
2、了解烟台人多彩的生活。
3、感受祖国语言文字的美。
围绕以上目标，我从以下几方面入手：一）品词析句教学。
教学烟台冬日的海时我主要采用这种方法，让学生从作者是如何来描写的角度去品重点词，析重点句。
并通过朗读来感悟冬日海的壮观。
这样的设想既可以进步学生的品析本领，又能提升学生的语感。
二）借图促情。
学生对于四季海的变革会产生疑问，在学生从文本中找答案的基础上，出示地图以及四季不同海景的图片，帮助学生对课文语言理解得更为透彻。
三）朗读感悟美文欣赏，一是从作者的语言文字中去赏，另外要从朗读中去赏，所以教学时我设想了多种朗读，以情绪朗读来体现语言文字的美妙，从而感悟作者对大自然的美妙情绪。
三、教学过程：一》识字阅读课1、同学们，看见过大海吗？（由于我们没有生活在海边，同学们没有接触过大海，所以这个问题比较模糊。
六年级语文《烟台的海》教案
六年级语文《烟台的海》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握一些生字词，增强词汇量。
（3）分析课文中的修辞手法，提高语文素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏大自然的美好，培养热爱大自然的情感。
（3）学会通过观察、思考、表达的方式，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受烟台的海的美丽与壮观，增强对家乡的热爱。
（2）培养团结协作、积极向上的精神风貌。
（3）学会珍惜美好生活，激发努力学习、奋发向上的动力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习并掌握生字词。
（3）分析课文中的修辞手法。
2. 教学难点：（1）课文中所描述的海的景象的理解。
（2）生字词的掌握。
（3）修辞手法的运用。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，对烟台的海有一个初步的了解。
（2）板书课题《烟台的海》，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的准确性。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用。
4. 分析课文：（1）学生自主分析课文结构，概括段落大意。
（2）教师引导学生学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
5. 小组讨论：（1）分组讨论课文中所描述的海的景象，体会烟台的海的美丽与壮观。
（2）每组选一名代表进行分享，其他组进行评价、补充。
四、课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，对烟台的海的景象进行回顾，激发学生对家乡的热爱。
五、作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于烟台的海的作文。
3. 预习下节课内容。
六、教学过程1. 复习导入：（1）教师通过提问方式复习上节课的学习内容。
（2）学生分享作业成果，互相交流学习心得。
六年级语文《烟台的海》教案
六年级语文《烟台的海》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握一些生词和重点句子。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，让学生了解烟台的海的特点和美丽景色。
（2）培养学生通过课文描述进行想象和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和欣赏能力。
（2）培养学生珍惜家乡、保护环境的思想意识。
二、教学重点1. 生词和重点句子的学习和掌握。
2. 通过课文描述进行想象和表达能力。
三、教学难点1. 理解课文中所描述的烟台的海的特点和美丽景色。
2. 培养学生对大自然的热爱和欣赏能力。
四、教学准备1. 课文《烟台的海》的幻灯片或黑板。
2. 与课文相关的烟台的海的图片或视频。
3. 生词和重点句子的卡片。
五、教学过程1. 导入：（1）让学生观看与烟台的海相关的图片或视频，引起学生对课文主题的兴趣。
（2）引导学生回顾对大海的认识和经历，激发学生对烟台的海的好奇心。
2. 朗读课文：（1）让学生朗读课文，注意语音语调和表情。
（2）引导学生理解课文的大意，理解烟台的海的特点和美丽景色。
3. 学习生词和重点句子：（1）出示生词和重点句子，让学生朗读并理解其意义。
（2）通过例句和练习，帮助学生掌握生词和重点句子的用法。
4. 讨论和表达：（1）让学生分组讨论，分享自己对烟台的海的想象和感受。
（2）鼓励学生用课文中的句子或自己的语言进行表达，培养学生的想象和表达能力。
（2）引导学生思考如何保护家乡的环境，珍惜大自然。
六、教学拓展1. 引入其他关于海洋的文学作品或诗歌，如《海的女儿》、《大海的歌》等，让学生进一步感受海洋的魅力。
2. 组织一次户外活动，带领学生到海边观察和体验，让学生亲身感受大海的美丽和壮观。
七、作业布置1. 让学生根据课文内容，画出自己心中的烟台的海的图画。
2. 写一篇关于烟台的海的短文，可以是对课文的续写或自己的感受。
1. 在课堂上观察学生的参与程度和表现，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
六年级语文教案《烟台的海》
六年级语文教案《烟台的海》《烟台的海》教学设计篇一教学要求：1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2掌握本课生字，理解由生字组成的词语。
3能联系课文理解文中打比方的句子，体会语言的准确、生动与精妙。
4凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。
教学重点：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海一年四季的不同特点和烟台人的生活情景；体会语言的生动和精妙。
教学时间：2课时教学过程：一．展示地图，引领入境。
1、介绍自己所了解的大海。
2、看地图，浏览课文第一自然段，了解烟台特殊的地理位置。
3、烟台的海上景观是怎样的独特呢？课文是按照什么顺序描写烟台的海上景观的？请同学们自学课文，按老师的要求去初步领略一下。
（板示：独特）二．初读文本，感受特点1、出示自读要求：（1）读准字音，读顺句子，读通课文。
（2）想一想：一年四季，烟台的海各有什么独特之处？2、学生根据要求自学课文。
3、检查自学情况：（1）出示一组词语，检查生字的自学情况。
（2）指名读2——5自然段，看是否流畅。
（3）畅说烟台海的特点，理清课文脉络。
三．走进文本，研读感悟。
1、出示要求：用自己喜欢的方式读第二自然段，想一想：冬天烟台的海有着怎样的独特景观？抓住关键词句，用心体会。
2、学生自读体会。
3、反馈，根据学生的回答相机出示文字，出示一些画面。
（深入感悟烟台冬天的海的景色）出示：小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。
师：你抓住了描写涌浪的句子。
那你又抓了哪些关键的词呢？从这些词语中你又体会到什么？（同时注意词语的朗读指导）（浪头多、声音响、速度快、来势猛、力量大）小结：作者把涌浪比作小山、狮子，还赋予了涌浪“前赴后继”、“锲而不舍”、“扑”、“掀”等精神和动作，你觉得恰当吗？（运用恰当的修辞手法，能让我们产生身临其境的感觉）请大家看看那令人惊心动魄的涌浪。
六年级语文烟台的海教案
六年级语文烟台的海教案教学目标：1. 通过学习本教案，让学生了解烟台的海的特点，感受作者对烟台海的热爱和赞美之情。
2. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
3. 提高学生语文素养，培养阅读兴趣。
教学内容：第一章：海的歌唱1. 学习生字词，理解课文内容，体会作者对烟台海的描述。
2. 学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
3. 进行课堂讨论，让学生分享自己对烟台海的感受。
第二章：海的孩子1. 学习生字词，理解课文内容，了解烟台海的孩子们的生活。
2. 分析课文中的人物形象，讨论孩子们的特点和品质。
3. 进行角色扮演，让学生体验烟台海孩子们的生活。
第三章：海的胸怀1. 学习生字词，理解课文内容，感受烟台海的胸怀和包容。
2. 讨论海的胸怀对我们的启示，如宽容、善良等。
3. 进行小组讨论，让学生分享自己的感悟和体会。
第四章：海的壮美1. 学习生字词，理解课文内容，感受烟台海的壮美和雄伟。
2. 分析课文中的描写手法，如视觉、听觉、触觉等。
3. 进行写作练习，让学生描绘自己心中的大海。
第五章：海的呼唤1. 学习生字词，理解课文内容，感受烟台海的呼唤和号召。
2. 讨论海的呼唤对我们的意义，如保护环境、珍惜资源等。
3. 进行课堂讨论，让学生提出自己的行动计划。
教学评价：1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生对烟台海的感受和体验。
3. 学生对海的呼唤的认同和行动力。
教学资源：1. 课文文本《烟台的海》。
2. 相关图片或视频资料，展示烟台海的景色。
3. 学生分组讨论的记录表。
教学步骤：1. 引入新课，展示烟台海的图片或视频资料，引起学生兴趣。
2. 阅读课文，学习生字词，理解课文内容。
3. 分析课文中的描写手法和修辞手法，进行讲解和讨论。
4. 进行相关活动，如角色扮演、写作练习等，让学生深入体验课文内容。
5. 进行课堂讨论，让学生分享自己的感悟和体会。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生理解课文内容，感受烟台海的美丽和伟大。
(六年级语文教案)《3、烟台的海》教学设计
《3、烟台的海》教学设计六年级语文教案教学目标：1 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2 掌握本课生字，理解由生字组成的词语。
3 能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。
4 凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。
教学重点、难点：1 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，同时感悟课文中一些关键词句的意思。
2 感受烟台的海绮丽壮观，烟台的人勤劳、能干。
教具准备：中国地图教学时间：两课时教学过程：第一课时●一、看图导入，揭题：1、同学们，你们看过或游览过大海吗？你的脑海里浮现出什么？请你用个词说说。
2 、谈谈自己所了解或体验过的海边生活情景。
3、看中国地图，沿____(省、市、区、县)很多，有没有北面面临着大海的城市呢？（烟台）4 、揭题：修饰语“烟台”，赋予了题目地方特色，暗示了烟台的海具有独自的特点，让读者有一探究竟的欲望。
5、过渡：这里的海有什么独特的景观？作者想向我们介绍些什么呢？●二、初读课文，了解内容：1 、请同学们自由轻读课文，要求读正确。
2、检查自学：（1）读生字,理解词语。
音:锲qie (契qi) 滤lv 湛zhan翘舌音形:褐峻(竣骏) 嬉(喜的第一横长)义:景观壮观壮丽（2）指名读课文,评议纠正（3）理解词语。
3、默读课文，边读边想：课文是按什么顺序写的？每个自然段主要写了什么？4、分清段落层次。
●三、学习第一段：1、齐读2、读懂了什么？（概括介绍烟台北面临海，有一份独特的海上景观。
）3、这段当中哪个词只关键词？即“文章的眼”？它起到什么作用？（点示中心，统领全文）第二课时●一、朗读，初步体会：用自己喜欢的朗读方式读课文。
把你最喜欢的季节的海多读几遍。
●二、引导自读感悟第二自然段：1、谁最喜欢冬天的海的句子？指名读第二自然段。
其他学生边听边看课本插图。
2、听了朗读，你仿佛还听到了什么？看到什么？3、这段文字中，哪个词能概括冬天烟台的海的特点？（凝重、蔚为壮观）4、哪些句子能体现“凝重”和“蔚为壮观”？请划出来，你认为应该怎样读这句话？其中哪些词又尤其体现了海的特点？请用重点符号标出来。
六年级下语文教学设计烟台的海苏教版
（一）教学重难点
1.理解课文《烟台的海》的内涵，把握作者描绘自然景观的写作手法。
2.学会运用生动形象的语言描绘自然风光，提高写作能力。
3.感悟作者对大自然的爱护之情，培养情感态度与价值观。
（二）教学设想
针对以上重难点，以下为教学设想：
1.创设情境，激发兴趣
教学伊始，通过展示烟台的海的美丽图片和视频，让学生直观地感受大海的壮美，激发学生对课文内容的学习兴趣。
2.导入课文：在学生分享完自己的感受后，教师趁机引入课文《烟台的海》：“今天，我们将学习一篇描绘烟台大海的文章，让我们一起走进作者笔下的海，感受大自然的神奇魅力。”
（二）讲授新知
1.生字词学习：教师带领学生学习课文中的生字、生词，如“浩渺”、“波涛”等，让学生掌握字音、字形、字义，并能在实际语境中运用。
4.阅读拓展：推荐阅读与自然景观相关的文学作品，如《草原》、《荷塘月色》等，了解不同作家描绘自然风光的写作风格，拓宽自己的视野。
5.家庭作业：请家长协助，让学生在家庭中观察大自然，如植物的生长、天气的变化等，并记录下来。这样既能增进亲子关系，又能让学生在实践中学会观察和思考。
6.互评互改：与同学相互交换写作练习和情感日记，进行评价和修改，提出建议，共同提高写作水平。
（四）课堂练习
1.仿写练习：教师给出一个自然景观的主题，如“秋天的田野”，让学生运用课文中学到的写作手法，进行仿写练习。
2.互评互改：学生完成练习后，相互交换作品，进行评价和修改，提出建议，共同提高写作水平。
3.展示成果：教师挑选部分学生的优秀作品进行展示，让学生相互学习、借鉴。
（五）总结归纳
1.课堂小结：教师对本节课的学习内容进行简要回顾，强调描绘自然景观的写作手法和技巧。
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3．烟台的海
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3．了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发学生热爱大自然，热爱生活的美好感情。
能介绍某一季节烟台的海。
4．体会课文语言的准确、生动与精妙。
教学重点、难点：
1．能介绍某一季节烟台的海。
体会课文语言的准确、生动与精妙。
2．了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。
教学准备：多媒体
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵第二自然段。
2．学会本课8个生字，绿线内的2个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3．凭借语言材料，了解烟台冬季的海上奇观和烟台人不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀，激发学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。
教学重点：正确、流利地朗读课文，理解由生字组成的词语。
教学难点：凭借语言材料，了解烟台冬季的海上奇观和烟台人不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀。
教学过程：
一、看图导入，揭题：
1．同学们，你们看过或游览过大海吗？
大海给你留下了什么印象？（学生自由说）
2．谈话导入：同学们，通过刚才的课前交流，我感受到了大家对大海的向往，今天老师将带着大家走近烟台的海（板示：烟台的），一起去领略那里海的独特魅力。
3．看地图：烟台在哪里？请同学们看地图。
烟台是我国沿海城市之一，地处山东半岛中部，它依山傍海，冬无严寒，夏无酷暑，是我国北方著名的旅游度假胜地。
二、预习反馈
1．课前都预习了课文，能读通课文了吗？指名逐段读文。
2．作者是按什么顺序描写烟台的海？
预设：
时间顺序，按冬、春、夏、秋的顺序写的
冬天：烟台的海的特点是凝重；春天：轻盈；夏天：浪漫；秋天：高远。
3. 读准多音字，理解多音字的不同意思。
播种．种．苗
4. 读读下列两行词语，你发现了什么？
①凝重轻盈浪漫高远
②气势汹汹前赴后继锲而不舍蔚为壮观
5. 读准下列生字词的字音，理解词语的意思。
石凳蔚为壮观嬉笑崇山峻岭
过滤恬静如痴如醉湛蓝
三、明确任务
本节课，朗读课文，理清课文脉络，感受烟台海的独特。
四、自主共学
1．自学要求：
（1）再读课文，思考：课文主要写了什么？文章的结构是怎样的？
（2）自读1-2小节，从文字中，你读懂了什么，仿佛看到了几幅画面？从每幅画面中你读懂了什么？作批注。
2．学生自学，小组交流。
五、交流反馈
1．集体交流第一个自学要求：
预设：课文描写了烟台的海一年四季独特的景观以及在大海背景下烟台人的劳动与生活。
结构：总——分——总
2．集体交流第二个自学要求：
学习第一自然段
（1）指名读，从这段文字中读懂了什么？
预设：概括介绍烟台北面临海，有一份独特的海上奇观。
（2）齐读第一段。
学习第二自然段，感受“独特”
（1）自由读文，你仿佛看到了几幅画面？从每幅画面中你读懂了什么？
预设：
①海景图。
看看题头的照片，体会一下该如何读好这段话。
（突出“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向……溅起……发出……掀到……”等词语，感受寒流袭来时，烟台海浪汹涌的壮观景象。
）
②游人图。
从这幅画面中你读懂了什么？
预设：突出“纷纷顶着……观赏……不顾……站在……拍照留念”等词语,体会烟台人和外地游客不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀）
③通过朗读,你欣赏到了烟台的海冬天的风光了吗?能不能用自己的话说说你看到的海是怎样的?你又是怎样享受这冬海风光的?
④你觉得冬天的海美吗?愿意记住它吗?先自己读读,再在小组内试背,最后有感情地背诵给大家听.
⑤组织反思：总结学习方法：整体读——分层读——介绍烟台冬日的海
六、当堂训练
学生描红、临写生字
七、作业
1．朗读课文，做到有感情。
2．抄写生字词。
第二课时
教学目标：
1. 正确、流利、有感情地朗读课文，能介绍某一季节烟台的海。
2. 凭借语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。
3. 选择自己喜欢的段落背一背，能体会课文语言的准确、生动与精妙。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：凭借语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活。
教学过程：
一、复习巩固
分角色朗读第二自然段，体会冬季烟台海的凝重以及烟台人的豪迈情怀。
二、明确任务
本节课，我们继续学习课文，品味语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活。
三、自主共学
1. 自学要求：
自由读第3、4、5自然段，想想烟台的海在春、夏、秋三季中，各有什么特点? 方法提示：你读懂了什么，仿佛看到了几幅画面？从每幅画面中你读懂了什么？作批注。
2. 学生自学，小组交流。
四、交流反馈
1. 自由读文，想想烟台的海在春、夏、秋三季中，各有什么特点?
相机板书。
春——轻盈
夏——浪漫
秋——高远
2. 复习第二自然段的学习方法。
3. 学生按第二自然段的学习方法在小组内自学介绍春夏秋的三个自然段。
4. 全班交流。
▲第3自然段
①“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑上来、像个顽皮的孩子”体会到冬去春来，烟台的海微波泛起的景象。
“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗、期待着收获的季节”领悟到烟台人不误渔时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。
②指导朗读，读出春天烟台海的轻盈。
▲第4自然段
①从“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映着、呢喃细语”感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。
②指导朗读。
③找出一个比喻句，说说这样写的好处。
用“似的”“宛如”造句。
▲第5自然段
1. 找出最能表现秋天海的特点的句子，朗读体会。
2. 秋天是收获的季节，哪些句子能看出渔民紧张忙碌的生活？
……渔家驾船出海了，货轮起锚远航了……
3. 指导有感情地朗读课文。
4. 快速浏览2至5自然段，思考：作者为什么将冬日的海放到开始来介绍呢?
预设：先介绍冬天烟台的海是因为它的景象尤为独特，是一道壮丽的风景线。
五、学习第六自然段
1. 默读第六自然段，联系上文想一想，作者把烟台的海说成是“画”，是“广阔的背景”，是“壮丽的舞台”。
你是怎样理解的？
2．学生自学
3．巡视，参与小组合作探究。
4．交流。
欣赏画面，谈谈自己的理解和感受。
预设：说是一幅画，因为它像画一样美丽多姿；说是广阔的背景，因为它是烟台人物质、文化生活的依托；说是壮丽的舞台，因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。
六、总结全文，当堂训练。
1. 烟台的海一年四季都是那么迷人，你最喜欢其中的哪个季节呢？你来做导游向游客介绍，比比谁介绍得好。
2．写一个片段，介绍一处迷人的风景。
七、课后作业：
1．课后向爸爸、妈妈等说说烟台的海一年四季的样子，让他们也感受一下那里的壮观、美丽、蓬勃、充实。
2．写一个片段，介绍一处迷人的风景。
板书设计：
3．烟台的海
海人
冬凝重不畏严寒
春活泼勤劳播种
夏宁静人海相依
秋高远充实忙碌
“画”“背景”“舞台”〈————〉“活剧”
教学反思：
《烟台的海》这篇课文以生动的笔触，描写了烟台的海独特的景观：冬日的凝重、春天的轻盈、夏天的浪漫、秋日的高远，及在大海的背景下烟台人的劳动与生活，激发人们热爱大自然、热爱生活的感情。
教学中，我和学生先理清了课文的思路，知道可课文是按季节的顺序写的。
每个季节基本分为海的特点和人们的劳动情景两部分。
为了让学生们深切地感受到海的美景和人们的活动，我出示了图，让学生自然而然地进入了图片创设的情境之中，情由境生，再配上壮美的音乐，学生的朗读也瞬间变得有味了。
在教学中，我还注意培养学生的口头表达能力，比如“渔家驾船出海了，一艘艘货轮，起铆远航……”，让学生展开丰富的想象，补充画面，展现烟台劳动人民的勤劳和繁忙。