浅谈小学语文作业布置的技巧
谈小学语文作业布置的策略
谈小学语文作业布置的策略
随着新时代的到来，小学语文作业的布置已经成为了每个小学教师必须面对的重要问题。
语文是一门基础课程，它对学生的影响很大，因此，小学语文作业的布置需要一定的策略和技巧。
下面，我将从以下几个方面谈一谈小学语文作业的布置策略：
一、合理分配时间
小学生的语文作业负担不宜过重，每天只需布置适量的作业，以免负担过重影响他们的心理和身体健康。
同时，作业布置的时间也应该得到合理安排，早晨布置作业，中午批改作业，下午进行反馈，晚上督促学生完成作业，这是一个比较合理的时间安排。
二、独立思考能力的培养
小学语文作业的布置应该注重培养学生的独立思考能力，不要只是布置题目，要引导学生思考问题，帮助他们解决问题，激发他们的学习兴趣，这样才能够真正起到提高学生语文水平的作用。
三、能够根据学生的实际情况布置作业
小学语文作业的布置也应该根据学生的实际情况进行布置，不同的学生学习能力差异较大，因此，需要针对不同学生布置不同的作业，更好地发挥每个学生的潜力。
四、必须提示正确的答案
五、合理布置类型多样的作业
小学语文作业的布置类型包括识字、阅读、写作等，不少学生对于某一方面的语文比较弱，应根据学生的需求和情况合理地布置类型多样的作业，以帮助学生弥补不足，全面提高语文素养。
六、充分利用家长的配合
小学语文作业的布置还需要充分利用家长的配合，家长应该在孩子学习语文的过程中给他们提供必要的支持和帮助，在布置语文作业时，家长也应该积极地配合学校教师，毕竟家长参与小学语文教育是不可或缺的。
最后，小学语文作业的布置是学校教育工作中的一项重要工作，只有通过合理的布置策略和方法，才能够让学生更好地掌握语文知识，提高语文素养，成为文化人。
老师要如何有效布置小学语文作业
老师要如何有效布置小学语文作业小学语文作业是课堂教学的延伸,它的优化设计,可以让学生有更多的时间自由支配,丰富他们课余生活,发展他们的个性。
这里给大家介绍一些小学语文作业布置的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学语文作业布置方法一、减少机械重复性作业针对语文作业种类繁多的问题，我首先作出归类分析，按他的功能划分，把注音本、田字本、大横格3项作业合成一项，这三项作业基本上都是字词句的认知训练，就都集中在大横格上，字词每个两遍，要求背诵课文抄一遍。
很多人问：那么少的量，学生能记住吗?其实，学生能记住与否，跟他写多少遍的关系不大，有的同学记忆力好，或记忆的方法好，或许在上课时就记住了，再抄5遍10遍只会增长厌烦心理，记得我小时候，老师让把字词写10遍，我们就学会了投机取巧的办法，手握3、4根笔，握成一竖行，一次就相当于写了3、4遍了，跟留2、3遍的道理是一样的。
而到了考试的时候还得再记，真是重复浪费资源了。
与其逼迫学生学会投机取巧，还不如“化敌为友”，留少些作业呢。
至于学生能否掌握我还有对策，我与学生立下条约：当天学完的字词或课文必须当天掌握，第二天早自习考，全会的可以免去这些作业，错个别的可单改错字即可，“全军覆没” 的则甘愿按原来的量完成作业。
如此坚持几天，大家都看到会的同学享受的优待及带来的种种好处，便都自觉学习生字词了。
再加上同学们看到别的班同学作业多，自己作业少，心里就觉得很美，还能增进向师性。
如此，学生可减轻一半的作业量，基础知识也掌握了，老师也省下许多判作业的时间。
二、减少整齐划一的作业人和人的个性爱好，能力是有差异的。
之所以360行，行行出状元，就是因为他自身技能得到充分发展了，所以语文老师的职责在于传播知识，让学生学语文，爱语文，养成终身学习的好习惯，但没有义务把每个学生都教成语文家，从而遏制学生其他方面的特长发展。
原来我们留的作业都是抄某些词或某篇课文，每次一留作业时，学生总是垂头丧气，把它当成一种负担，何时能让他们把作业当成是一件好玩的事情去做呢?在一次班会即将开始时，我一进班级，发现大部分学生拥在黑板前，抢着给黑板配画，涂色，我一下子想起班里的美术、书法爱好者很多，以至都不够他们施展了。
小学语文作业怎么布置
小学语文作业怎么布置一、作业布置原则1. 针对性：作业布置应结合课堂教学内容，突出重点，使学生通过作业巩固所学知识，提高语文素养。
2. 层次性：根据学生的学习能力、兴趣和需求，设计不同难度的作业，使全体学生都能在作业中找到适合自己的挑战。
3. 创新性：鼓励学生发挥主观能动性，进行创新性思考，提高学生的语文实践能力。
4. 适量性：控制作业量，确保学生在规定时间内能完成作业，避免过重的学业负担。
二、作业类型及布置方法1. 课前预习作业（1）课文阅读：要求学生提前阅读课文，了解课文内容，标注生词、难句。
（2）资料搜集：根据课文内容，布置相关资料搜集作业，提高学生的信息检索能力。
2. 课后巩固作业（1）基础知识巩固：针对课堂所学，布置相关基础知识练习，如词语解释、句子仿写等。
（2）阅读理解：选择与课文相关的文章，设计阅读理解题，提高学生的阅读分析能力。
（3）写作练习：结合课文内容，布置相关写作任务，如仿写、续写等。
3. 拓展延伸作业（1）文学欣赏：推荐与课文相关的文学作品，引导学生进行深入阅读，提高文学素养。
（2）实践活动：组织学生参加与语文相关的实践活动，如演讲、辩论、表演等。
三、作业评价与反馈1. 及时批改：教师应及时批改学生作业，了解学生学习情况，为教学提供依据。
2. 个性化反馈：针对学生作业中的优点和不足，给予个性化反馈，指导学生改进学习方法。
3. 成长记录：建立学生成长记录，关注学生语文素养的持续提升。
四、作业布置注意事项1. 遵循作业布置原则，确保作业质量。
2. 结合学生实际，合理设计作业难度。
3. 定期检查作业完成情况，关注学生成长。
4. 加强家校沟通，共同促进学生语文素养的提升。
五、作业布置的具体实施1. 课前预习作业的具体操作- 教师在课前向学生明确预习内容，提供预习指导，如预习提纲或关键问题。
- 鼓励学生通过查阅资料、讨论等方式，主动探索课文背景和相关知识点。
- 教师应在课前检查学生的预习情况，以便调整课堂教学策略。
如何对小学语文作业进行有效布置
如何对小学语文作业进行有效布置小学语文作业是语文教学过程中的一个必要的也是重要的部分。
它在很多方面都影响着很多必要的因素, 例如课堂教学、课外活动和学生的自主思考能力。
它是检测小学语文教学效果的一种很有效的方式, 还能对学生的语文学习成绩起到一个辅助作用。
下面给大家介绍一些小学语文作业布置的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学语文分层次作业布置一、学生分层1.后进生控制作业量，确保基础知识的掌握这里所说的“控制”，并非是“减少”之意，而是增加基础知识的作业量，减少有难度知识的作业量。
以古诗学习为例，后进生就必须在背诵之前认认真真地把诗句、诗意乃至带点词义,诗文中心抄写一遍，然后让他们逐项背诵给与自己结对的优等生听，最后才能默写观其效果。
如果默写情况仍不尽人意，就还得回头重新有针对性地抓住错误重点进行第2轮背诵与默写。
相对于优等生而言，其作业的量要多一点或多许多，教师的再批改等工作量也须多付出一至几倍，但为了后进生能扎扎实实地掌握好基础性的知识，这些作业是必不可少的，我们老师的耐心付出也是应该和值得的。
2.优等生减少作业量，给予自由发展的时空优等生对教材知识领会掌握较快，解答相应的基础性作业游刃有余。
因此，教师要适当减少他们做基础性练习的量，使他们从简单作业的机械练习中解放出来，拥有足够的时间自己去做一些融综合性、灵活性于一体的高智力题。
也以古诗学习为例，对于优等生，就不必布置抄写诗句的书面作业，而是让他们自己去背诵，直接默写即可，默写中如有错误，则自己再有针对性地抄写及重默。
事实上，对于区区几首小诗，优等生总是能在较短的时间内较快地掌握的。
对于重点词义、诗句义、诗文中心的理解，教师也只需提口头背诵要求即可，无须费时抄写。
我们应该相信这一层次的学生绝对能把基础知识掌握得扎扎实实。
对他们而言，更重要的是在快速掌握基本知识、基础技能的基础上，自觉地去练习一些源于基础，利于智力进一步开发的“难题”，如诗句所展现景象图的描绘、诗意的详细描述等。
小学语文家庭作业布置的技巧和方法
小学语文家庭作业布置的技巧和方法家庭作业在小学语文教学中扮演着非常重要的角色。
通过家庭作业，学生能够巩固课堂所学知识，提高自主学习能力，培养学生良好的学习习惯和解决问题能力。
家庭作业布置得当，对学生的学业发展至关重要。
下面就探讨一下小学语文家庭作业布置的技巧和方法。
一、明确家庭作业的目的在布置家庭作业之前，老师首先要明确家庭作业的目的。
是为了巩固课堂所学知识，还是拓展学生的思维，培养学生的分析能力？明确目的有助于老师更好地布置家庭作业，让学生在家能够更好地进行学习和思考。
家长也能更明确地知道家庭作业的意义，更好地配合学校完成家庭作业。
二、适当控制家庭作业的数量和难度小学生的学习能力和专注力有限，因此老师在布置家庭作业时一定要适当控制家庭作业的数量和难度。
过多的家庭作业会加重学生的负担，而过难的家庭作业则容易让学生丧失学习信心。
老师应该根据学生的实际情况，设置合理的家庭作业量和难度，并根据学生的实际表现作出相应的调整。
三、设立合理的时间要求在布置家庭作业时，老师要设立合理的时间要求。
时间要求不宜过长，以免给学生带来过大的压力。
同时也要保持一定的紧迫感，让学生能够在规定的时间内完成家庭作业。
设立合理的时间要求有利于培养学生的时间管理能力和独立解决问题的能力。
四、提供清晰的要求和指导在布置家庭作业时，老师要提供清晰的要求和指导。
家庭作业要简明扼要，指导要具体明确，避免让学生产生困惑和犹豫。
老师可以在布置作业时说明作业的重点、难点，给出解题思路，提供一些学习方法和工具，以帮助学生更好地完成作业。
五、让家庭作业具有一定的趣味性和挑战性对于小学生来说，家庭作业虽然是任务，但也可以通过调整作业的形式和内容，让家庭作业具有一定的趣味性和挑战性。
老师可以设计一些富有创意的作业题目，或者设置一些挑战性的问题，以激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生在完成家庭作业的过程中感到愉悦和成就。
六、关注学生的作业完成情况在学生完成家庭作业后，老师要及时对学生的作业进行批阅和反馈。
小学语文家庭作业布置的技巧和方法
小学语文家庭作业布置的技巧和方法小学语文家庭作业是孩子学习语文的重要环节，通过家庭作业的布置，能够巩固课堂知识，培养学习兴趣，提高学习能力和语言表达能力。
下面是一些小学语文家庭作业布置的技巧和方法。
一、合理安排作业量在布置家庭作业时，要根据学生的实际情况合理安排作业量。
过多的作业量可能会给学生带来巨大的压力和负担，导致学习兴趣的减退。
作业量应该根据学生的年龄、能力和学习态度来决定，不能一刀切。
二、明确作业目标布置语文家庭作业时，要明确作业的目标，使学生知道自己完成作业的目的是什么。
可以明确作业的目标是巩固课文内容、培养学生的阅读理解能力、提高学生的写作能力等。
这样学生在完成作业时，能更加有针对性，也能更好地理解作业的意义。
三、设计多样性的作业形式为了增加学生的学习兴趣和提高学习效果，家庭作业的形式应该多样化。
可以将家庭作业设计成填空题、选择题、问答题等不同形式，使学生在完成作业的能够锻炼不同类型的语文能力。
还可以设计一些创意性的作业形式，比如让学生写一篇随笔、做一张绘画作品等，既能让学生发挥自己的创造力，又能提高语文表达能力。
四、明确作业要求在布置家庭作业时，应该明确作业的要求和完成标准，使学生知道如何去完成作业。
要求可以包括字数要求、写作格式、关键词使用等内容。
对于思考题和开放性的题目，要注明需要学生的思考角度和逻辑思维的展示方式。
这样学生能够更加明确地知道老师的要求，也能更好地完成作业。
五、布置适量的口头作业除了书面作业外，还可以适当布置一些口头作业。
可以要求学生背诵课文、朗读诗歌、讲述自己的观察等等。
这样的口头作业能够锻炼学生的口语表达能力，提高语言素养。
六、及时批改和反馈家庭作业的批改和反馈是非常重要的环节，通过及时批改和反馈，可以帮助学生发现自己的问题，及时纠正。
在批改作业时，可以给予学生具体的评语和建议，告诉学生哪些地方做得好，哪些地方需要改进。
要及时反馈给学生家长，让家长知道孩子的学习情况，共同探讨孩子的学习策略。
小学语文家庭作业布置的技巧和方法
小学语文家庭作业布置的技巧和方法小学语文家庭作业是学生学习语文知识和提高语文能力的重要环节，对于学生的综合素质和语文水平的提高起到了至关重要的作用。
而家庭作业布置的技巧和方法也是教师和家长需要重视的问题。
下面我将从合理时间安排、任务明确具体、灵活巧妙组织等方面，介绍一些小学语文家庭作业布置的技巧和方法。
合理时间安排。
每次布置作业要根据学生年级和课程安排合理安排作业的时间长度。
要根据每个学生的实际情况确立寒假、暑假、周末以及平时的作业量，不要过多地给孩子布置语文作业，以免给他们带来过大的学习负担，影响他们的兴趣和积极性。
任务明确具体。
布置作业时，要明确作业的内容和要求，对学生提出明确的任务。
可以按照教材上相关知识点的顺序进行布置，也可以根据学生的实际情况布置一些基础性、巩固性的练习题。
作业内容要有一定的难度，不宜过于简单或过于复杂。
任务的要求可以是书面作业、阅读任务、写作练习等等，让学生多方面地接触和应用语文知识。
灵活巧妙组织。
语文家庭作业布置要灵活多样，不仅以书面作业为主，还可以加入一些阅读任务或写作练习等多种形式的作业。
可以适时安排一些小组讨论或课堂展示等活动，让学生在布置的作业中多与同学交流和合作，提高他们的合作能力和团队意识。
布置作业时还应注意差异化教学。
小学语文学科包括文字、阅读、写作等多个方向，学生的兴趣和能力也不尽相同。
教师在布置作业时可以根据学生的实际情况，根据他们的兴趣和能力，适当调整作业的内容和难度，给予个别差异化的指导和反馈，使每个学生都能从作业中得到实际的提高。
小学语文家庭作业布置是一项需要教师和家长共同努力的任务。
通过合理时间安排、任务明确具体、灵活巧妙组织和差异化教学等方法，我们可以让学生在家庭作业中真正受益，提高语文素养。
这样不仅可以提高学生的学习能力，也能培养他们的阅读兴趣和写作能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
小学语文家庭作业布置的技巧和方法
小学语文家庭作业布置的技巧和方法小学语文是学生学习基础知识的重要课程之一，家庭作业对于巩固学习内容、提高学习兴趣和培养学习习惯都具有重要的作用。
如何合理布置小学语文家庭作业，成为了每位语文老师和家长需要面对的问题。
下面就来介绍一些小学语文家庭作业布置的技巧和方法。
1. 合理控制家庭作业的数量家庭作业的数量不能过多，过多的家庭作业会让孩子们产生厌恶情绪，降低他们的学习积极性。
老师和家长需要根据学生的年龄和学习能力来合理控制家庭作业的数量，一般来说，小学生每天的家庭作业不宜超过1小时，同时也要考虑到学生的课外活动安排，避免给孩子们过多的学习负担。
2. 定期复习巩固在布置家庭作业时，可以安排一些定期复习巩固的内容，让学生通过做书面作业的方式对学过的知识进行巩固。
这些内容可以包括语文课文的默写、课文的朗读、生字的拼写等，通过反复的练习，可以帮助学生更好地掌握知识点，提高学习效果。
3. 温故知新，寓教于乐家庭作业不仅仅是为了让学生巩固知识点，更重要的是要激发学生的学习兴趣。
在布置家庭作业时，可以适当设置一些拓展性题目，让学生通过查阅资料、思考和总结，来完成一些有趣的作业内容。
比如可以提出一个与课文内容相关的问题，让学生写一篇心得体会；或者让学生通过观察身边的事物，来写一篇作文，这样既可以拓展学生的思维，也可以提高学生的写作能力。
4. 注重实践和应用能力家庭作业不仅仅是纸上谈兵，更需要注重学生的实际应用能力。
在布置语文作业时，可以设置一些写作题目，引导学生通过自己的生活经历、情感体验等来完成作文，让学生在实践中提高语文表达能力和情感表达能力。
也可以通过设置一些阅读理解和语文运用题目，让学生在实际的阅读和写作中提高语文水平。
5. 审题讲解，示范引导在布置家庭作业的时候，老师和家长应该为学生进行题目的审题讲解，并且进行示范引导，让学生清楚家庭作业的要求和方法。
也要及时对学生的作业进行批改和指导，帮助学生纠正错误，提高学习效果。
浅析小学语文课后作业的布置
浅析小学语文课后作业的布置作为语文老师，我们需要根据小学生的身心发展特点，合理地布置课后作业，促进他们的语文水平提高。
本文将从以下几个方面浅析小学语文课后作业的布置。
一、不要单一地布置习题语文学习不仅仅是做习题，应该是语言文化的感知、认知和表达过程。
因此，作为语文老师，我们在安排课后作业时应该尽量避免单一地布置习题。
当然，做题可以培养课堂所学，巩固记忆，但习题也只是语文学习中的一部分。
我们可以布置一些关于课文的阅读、理解和体会，鼓励学生运用所学知识去感知、认知和表达自己的语言表达。
同时，也可以布置一些所学知识的应用作业，如书写作业、口头表达作业、语文实践作业等。
这样可以使学生从各个方面去巩固、加深对语文知识的理解。
二、重视口头表达和书写练习语文课后作业不应只局限于需要纸笔完成的习题，还要注重口头表达和书写练习。
口头表达可以帮助学生更好地表达自己的意思，促进学生的口语交流能力。
比如要求学生在作业本上用自己的语言描述刚刚学过的某个知识点，或者让学生运用所学语文知识和阅读素材编写小故事等。
此外，好的书写也是语言表达中不可缺少的一个环节，学生需要不断练习书写，提高书写质量和速度。
三、有计划地布置复习作业在学校的日常教学中，老师需要帮助学生理解掌握知识点、规律、方法等。
这其中不可避免地存在不同的学生的理解深度存在差异，或者存在学习时的认知盲点，导致部分学生掌握的程度不同，甚至存在掌握不牢的情况。
为了巩固学生的掌握程度，提高流程理解和应用能力，老师应该有计划地布置复习作业。
比较典型的方法是进行“知识点深化练习”。
例如数量词、种类词等知识点，要求学生对学过的知识进行动态练习。
四、以个性化、差异化为原则家长希望孩子能够在语文学习中进步，老师也希望全体学生都能够在自己的课程设计中进步。
但是，因为每个学生的个性、学习习惯和学习兴趣存在差异，老师在布置作业时就需要以个性化和差异化为原则。
针对不同的学生，布置相应的、更加适合的作业，才能达到更好的教学效果。
小学语文家庭作业布置的技巧和方法
小学语文家庭作业布置的技巧和方法家庭作业是小学生学习语文的重要组成部分，通过家庭作业的布置和完成，可以帮助学生巩固知识、提高能力，并培养学生的自主学习和合作意识。
家庭作业的布置要有一定的技巧和方法，下面就来谈谈小学语文家庭作业布置的技巧和方法。
一、充分考虑学生的实际情况家庭作业的布置要充分考虑学生的实际情况，要结合学生的年龄、性别、个性、兴趣、家庭环境等因素来布置作业。
对于不同年龄段的学生，应该采取不同的方式和方法来布置作业，也要充分考虑每个学生的学习水平和学习动力，不能一刀切，以免给学生造成学习压力。
二、合理安排家庭作业的数量和难度在布置家庭作业时，要合理安排作业的数量和难度，要考虑学生的时间和精力，不要让学生在家庭作业上花费过多的时间，以免影响学生的身心健康。
作业的数量要适量，不能过多或者过少，难度也要适中，既要考验学生的能力，又要给学生足够的挑战，不能过于简单和单一，也不能过于复杂和繁琐。
三、注重作业的质量和效果在布置家庭作业时，要注重作业的质量和效果。
作业要有利于学生的知识巩固和能力提高，要引导学生积极思考、勤于动手、善于合作，要让学生在完成作业的过程中得到思维的激发和兴趣的启发，不能让学生“做作业”成为一种机械的重复行为，要让学生在作业中得到发展和成长。
四、注重作业的引导和指导在家庭作业的布置和批改过程中，要注重作业的引导和指导。
作业应该是一种学习的延伸和拓展，要有一定的创意和巧妙的设计，要给学生一定的发挥空间，不能一味地向学生灌输知识，要给学生以自由和启发。
在批改作业时，要注重对学生的思路和方法的引导，不能只看结果，要看过程，要用正确的方式和方法引导学生解决问题，不能只重视错误的指正，要重视正确的鼓励，让学生在家庭作业中得到认可和肯定。
五、重视作业的反馈和复习在家庭作业的布置和批改过程中，要重视作业的反馈和复习。
要及时给学生反馈和指导，要让学生及时纠正错误，及时掌握知识，及时改进方法，不能让学生形成错误的习惯，要及时给学生肯定和鼓励，要让学生从家庭作业中得到成长和收获。
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浅谈小学语文作业布置的技巧
摘要】：在小学语文教学中，布置作业是反馈教师教学效果的重要手段之一。
它能巩固学生已学的知识,培养学生的创造性,发展学生的智力,所以,适当的布置作业是非常有必要的。
在日常的小学语文教学中,笔者根据新课改的要求,结合小学生的年龄以及心理特点,对小学语文作业的布置进行了有益的探索,收到了事半功倍的效果。
【关键词】：层次性趣味性多样性
在小学语文教学中，作业能帮助学生巩固所学知识，也能帮助教师了解学生对所学知识的掌握和能力情况，从而提高小学语文课堂教学的有效性。
因此，在小学语文教学中，布置作业是非常必要的。
作为一名小学教师，我们除了积极参与教研教改以外，在教学中，认真研究作业布置也是非常重要的。
一、布置作业要适量，保证质量
在小学语文教学中，现在很多语文老师布置作业都是抄写字词、总结中心思想、抄写课文等，千篇一律，不仅学生厌烦，家长怨声载道，教师也苦不堪言，学生不多抄几遍记不住呀！可是这样做，有时效果不佳，由于数量庞大，学生为了完成任务不讲究质量，以至于形成不好的习惯，很难改正。
例如，我今年接手了五年级，很多学生把“赞”的右下‘贝’写成‘见’，我让他们写了不下20遍，可是至今还有几个学生写不对，这就是初学时，教师没有及时发现并纠正，就会出现这样屡教不改的现象。
所以，在小学语文教学中，布置作业要少而精，减轻学生负担，不能搞题海战术，要严格限定数量，及时检查纠正，保证质量。
二、分层次布置作业，促进学生共同进步
在小学语文教学中，作业分层就是给不同层次的学生布置难易不同、数量不等的课后作业，让各个层次的学生都能通过回忆课堂学习、独立思考，保质保量完成作业，使学生对所学知识得到巩固和深化，教师的教学也能做到心中有数，有的放矢，从而提高小学语文教学质量。
例如，我在《金色的草地》这一课的家庭作业设计就根据学生的不同情况而设计，做到简单、独立性强、作业数量少的原则，作业内容为：
（1）请同学们回家统计出《金色的草地》这一课中我们所学的新词语、新生字并抄写在词语本上，把不同类的词语归类，并区别它们的异同。
（2）选自己喜欢的新词语先口头说一句话，然后写在说话本上，不少于3个词语。
（3）仔细观察一种你喜欢的植物，并仔细的观察它的样子，把你看到的成长过程和记录下来再讲给其他同学和老师听。
从作业设计的整体来看，所用时间短、内容简单化、独立化，联系到所学的知识，既根据了教学目标和教学大纲的要求，又复习、巩固了旧知识。
第一题设计主题为复习、巩固新词语并加强对所学知识的记忆，同时也是小学中段要求的重点——字、词、句。
第二题的目的是加强说话练习，学习写句子也是三年级教学目标和教学大纲所要求的重点。
第三题的设计是对学生素质教育的培养，提高学生的观察能力和社会实践能力。
通过对作业的设计和构思，在第二天的作业中，我发现一部分学困生的家庭作业做得相当好，那些不按时完成作业的学生也能主动、积极的参与到布置的家庭作业中去学习。
因此，针对这部分学生的情况和特点，教师设计一些简单的家庭作业，既培养了他们的学习兴趣，又锻炼了他们独立完成作业的能力。
经过尝试，老师和学生都认识到适合自己的才是最好的。
我认为，在小学语
文教学中，分层次布置作业让每个孩子都找到了适合自己的起跑点。
北师大教授
程晓棠对此说道：“根据学生的实际水平和需要实施教学和作业，没有什么不公平的，美国大多数学校都是这样做的。
”我觉得这样做效果还是不错的。
三、布置趣味性作业，提高作业的实效性
爱因斯坦曾静说过：“兴趣是最好的老师”。
在小学语文教学中，学生对作业
是否感兴趣，在很大程度上取决于作业内容是否有趣。
在小学语文教学中，设计
作业时，我们应从学生的年龄特征和生活经验出发，设计具有童趣性和亲近性的
作业，提高作业的实效性。
例如，在教学生字“日”以后，我布置的课外作业是读拼音猜字谜：huà shí
yuán , xiéfāng，dōng shí duǎn，xià shí cháng. ( )，。
布置这样的作业题，让学
生复习了汉语拼音，又让学生回忆“日”的形状特点，而且渗透了自然知识和美术
知识。
在五年级语文作业中，我设计了“最佳亮点”栏目，就是让学生在学完课文后
用自己喜欢的方式表达对课文的理解，把自己的各种奇思妙想表达出来。
在这里，学生表现欲得到充分发挥，不仅学会了思考，提高了写作水平还使学生的潜能得
到充分的挖掘，真正体验到学习的快乐，同时学习效果也是事半功倍的。
四、布置形式多样的作业，促进学生全面发展
在小学语文教学中，传统的作业形式单一枯燥，读写训练量大，容易使学生
产生厌倦感，且不能有效、全面地发展学生的各种能力。
可学生的实际生活是丰
富多彩的，教师要善于在学生的活动中捕捉时机，设计灵活多样的作业内容。
在
小学语文教学中，在布置形式多样的作业时，可以是基础性的，如学了古诗后，
可以设计默写古诗词及理解词句意思的作业；可以是实践性的，如学习课文《三
顾茅庐》后，可以让学生自由组合排练课本剧，将文字转化为具体的形象；可以
是留一道辩论题，让学生来辩一辩，各抒己见；可以在口语交际课后，将学到的
知识点在实际生活中加以运用说一说，学习与人交往；也可以是看图说话，课文
内容的补说、续说，优秀诗歌、散文等佳作的欣赏吟诵等。
这类作业使学生的口
语交际活动融入生活、融入社会，在实践中使学生的口语交际能力、待人处事的
能力、言谈举止、表达水平等得到锻炼。
可以是探索性的，比如学了《朱鹮飞回
来了》后，可以搞一个实践调查，看看生活中存在哪些环保问题，有哪些伤害小
动物的现象，动物的生存状况如何等，并让学生亲自动手调查，搜集数据。
调查
的过程既可以锻炼学生的调查分析能力，锻炼和他人的沟通交流能力，又能帮助
学生更好地理解课文，增强环保意识。
这类生活实践探索性作业强调了亲身经历，在观察、操作、实验等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，同时开
阔了学生的视野，让学生的情感体验更加强烈。
作业设计还要加强综合性，追求
开放性，力争创新性。
总之，在小学语文教学中，我们在设计作业时，一定要认真研究教材，充分
分析学情，把握文本教材重难点，全盘考虑，精益求精，精中创新，使学生思想
由“要我做作业”转变成“我要做作业”，让作业成为学生表现自我，肯定自我的平台。