一年级数学上册《用6和7解决问题》教案
《6和7的加减法解决问题》(教案)-一年级上册数学人教版
教案：《6和7的加减法解决问题》一、教学目标：1. 让学生掌握6和7的加减法计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生运用6和7的加减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
二、教学内容：1. 6和7的加减法计算方法。
2. 运用6和7的加减法解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：6和7的加减法计算方法，运用6和7的加减法解决实际问题。
2. 教学难点：理解加减法的概念，熟练进行6和7的加减法计算。
四、教学准备：1. 教具：计算器、数字卡片、加减法题目卡片。
2. 学具：学生自备计算器。
五、教学过程：1. 导入新课：利用数字卡片，引导学生复习6和7的数数，以及6和7的加减法计算方法。
2. 探究新知：（1）6和7的加法：通过计算器，让学生计算6 1、6 2、6 3、6 4、6 5、6 6、6 7，引导学生发现加法的规律。
（2）6和7的减法：通过计算器，让学生计算7-1、7-2、7-3、7-4、7-5、7-6、7-7，引导学生发现减法的规律。
（3）总结6和7的加减法计算方法：引导学生总结6和7的加减法计算方法，如加法：先数数，再计算；减法：先数数，再计算。
3. 实践应用：（1）运用6和7的加减法解决实际问题：给学生发放加减法题目卡片，让学生运用6和7的加减法计算方法解决实际问题。
（2）学生互评：让学生相互评价解答过程和答案，培养学生的观察能力和分析能力。
4. 总结与拓展：（1）引导学生总结6和7的加减法计算方法，以及运用6和7的加减法解决实际问题的方法。
（2）布置课后作业：让学生运用6和7的加减法计算方法，解决课后作业中的实际问题。
六、教学反思：本节课通过引导学生探究6和7的加减法计算方法，以及运用6和7的加减法解决实际问题，培养了学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
小学数学一年级上册《解决问题(6和7)》教案
一年级上册教案课题解决问题（6和7）课时1课时班级一年级授课教师教学目标1.根据加法的意义，初步理解部分数与总数之间的数量关系，体会用数学解决问题的三个步骤，掌握解决问题的方法，会用加法解决与此数量关系有关的实际问题。
2.使学生经历解决问题的全过程，知道大括号和“？”的含义，会用画图策略分析数量关系，积累解决问题的方法和经验，培养发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3.感受数学与生活的密切联系，培养热爱大自然的美好情感。
教学重难点1.学会看图分析题意，建立用加法解决问题的模型，体会解决问题的基本策略，掌握解决问题的方法，正确解答实际问题。
2.理解大括号和“？”的含义，理解“？”所在位置表示的意思。
教学过程（一）复习铺垫，巩固含义个性思考部分师：前几节课我们学习了“6、7的加减法”，我们做一下复习。
师：口算下面各题，火车火车哪里开？电脑出示苹果图：1＋6＝ 2＋3＝ 4＋3＝ 3＋3＝6－2＝ 5＋2＝ 2＋4＝……师：你看到图里有什么？你能列出一个加法算式吗？电脑出示：生：1＋3=4师：1表示什么？3表示什么？4表示什么？师：谁能举例说一说2＋4表示的意思是什么？电脑出示：举例说一说2＋4表示的意思是什么？生1：原来有1个苹果，又拿来3个苹果，一共有4个苹果。
生2：左边有一棵树，右边有3棵树，一共有4棵树。
（二）创设情境，探究新知师：看来同学们对之前的知识掌握得很好，这节课我们就运用这些知识解决生活中的实际问题。
板书课题：解决问题师：我们把“解决问题”的过程分为三步，我们齐读一下。
黑板粘贴：图里有什么？怎样解答？解答正确吗？师：秋天来了，又到了丰收的季节，森林里到处是果实，看，小兔子们去采蘑菇了。
师：请同学们看大屏幕。
你看到图里有什么？电脑出示：情境图拉动：图里有什么？师：左边有4只兔子，右边有2只兔子。
这是我们在图中找到的数学信息。
黑板粘贴：左边有4只兔子，右边有2只兔子。
师：老师请来了数学中的两个好朋友，你认识它吗？电脑出示：师：大括号表示什么意思？“？只”表示什么意思？生：大括号表示表示把两部分合起来的意思。
人教版小学数学一年级上册5.1《6和7的解决问题》教学设计
1.拓展内容：
阅读材料：《数学故事会》中关于数字6和7的故事，让学生在趣味中进一步理解数字6和7的意义和应用。
视频资源：播放教育动画片《数字精灵》中关于数字6和7的片段，通过生动形象的故事情节，帮助学生巩固对数字6和7的认识。
2.拓展要求：
鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。
3.确定教学媒体使用，如PPT、实物模型、卡片等，以辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。
4.在教学过程中，注重引导学生主动思考、探究和实践，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
5.对于不同学习风格的学生，采取个性化的教学策略，给予他们更多的关注和引导，确保他们能够在教学中取得进步。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
4.学生在解决实际问题时，可能存在逻辑思维和语言表达的困难，需要老师在教学过程中进行引导和帮助。
5.学生可能遇到的困难和挑战主要是对于6和7的解决问题，如何将数学知识运用到实际生活中，以及如何用数学语言描述和表达解决问题的过程。
教学方法与策略
2.设计具体的教学活动，如角色扮演、实验、游戏等，以促进学生参与和互动。
人教版小学数学一年级上册5.1《6和7的解决问题》教学设计
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
人教版小学数学一年级上册5.1《6和7的解决问题》教学设计
课程基本信息
1.课程名称：人教版小学数学一年级上册5.1《6和7的解决问题》
2.教学年级和班级：小学一年级1班
目标：让学生了解《6和7的解决问题》的基本概念、组成部分和原理。
人教版一年级数学上册6和7解决问题教学设计
人教版一年级数学上册6和7解决问题教学设计主题与课时人教版小学数学一年级上册第五单元解决问题（6和7）（整合后为第五课时）。
课标要求《义务教育数学课程标准》（2022年版新课标）中关于数量关系指出：在简单的生活情境中，运用数和数的运算解决问题，能解释结果的实际意义，形成初步的应用意识。
同时一年级第一学期作为入学适应期的主要目标包括解决日常生活中的简单问题。
01教材分析和优化建议一、教材分析《解决问题（6和7）》是人教版教材一年级上册第五单元6-10的认识和加减法的第5、6课时，在6、7的加减法基础上进行教学，同时为后续学习解决问题（8和9）奠定了基础。
教材出现了大括号“{”和问号“？”，并用大括号表示把两部分合起来，用问号表示要求的问题。
教材第一次出现图画+数学符号题，用情境图反映数学问题，有利于学生将所学数学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力。
从整个知识网络来看，它也标志着数学应用题教学的开始，是向后面的文字应用题过渡的桥梁。
单元教材编排：一年级上册的“解决问题”主要有三个阶段，从“无文字的图画题”到“图画+数学符号题”再到“图文题”。
前两种不算是应用题，但为应用题的学习提供步骤和方法的指导，让学生有意识去读懂问题情境，找到有用的数学信息，发现要解决的数学问题，用合适的方法解决问题，并学会对解答结果和方法进行检验。
引导学生从形象思维过渡到抽象逻辑思维发展，即不借助图像也能解决问题。
无文字的图画题在本单元的练习九小熊搬盒子题中得以体现。
图画+数学符号题则是本单元设计的第一个用加、减法解决问题，这类题难点在于问号出现位置不同，解决方法不同，要厘清图中已知信息和要解决的问题。
图文题从以画面为主文字为辅，演变成以文字为主，该类题体现在本单元设计的第二个解决问题内容，用文字表达信息和所要求的问题，在学生读懂题意后，自己选择恰当的计算方法解决所要求的问题。
人教版小学数学一年级上册《6和7的加法解决问题》教案
《解决问题》教学设计
一、教学内容
《6和7解决问题（加法）》
二、教学目标
1、知识与技能方面：
要求学生理解并掌握解决问题的基本步骤。
结合实际加强学生发现与提出数学问题的能力。
结合实际，要求学生从理解现实的问题情境，到发现要解决的数学问题（教材用“图里有什么”或“从图中你知道什么”提示）—分析问题从而找到解决的方案并解决问题（教材用“怎样解答”提示）—对解答的结果和解决的方法进行检验、回顾与反思（教材用“解答正确吗”提示），引导学生图回到解决一个数学问题所要经历的步骤，交给学生解决问题的基本方法。
2、过程与方法方面：
教会学生在自我探知的过程中，发现问题，解决问题，并予以验证的过程，培养了学生的主观能动性，提高了学生的思维能力和认识问题的能力，让学生对数学问题有了更深入的了解。
3、情感态度价值观:
通过本课学习，不仅培养了学生解决问题的能力，更培养了学生在解决问题中，应注意的某些细节，培养了学生良好的学习习惯和严谨的数学态度。
三、教学重点、难点
重点：①掌握解决问题的基本步骤。
②对“大括号”和“问号”的理解。
难点：①理解符号“大括号”和“问号”。
②用数学思想解决实际问题。
四、教学过程
(一)创设情境，引入课题
出示情景图，看图说说图的意思，引导学生学会用左边和右边描述图里的信息。
出示大括号和问号，让学生明白表示的意思。
让学生整体说明数学问题，并充分理解题意。
（二）逐步探索，发现新知
让学生独自列算式解答，解答后同桌交流。
（三）课堂练习，评价反馈
（四）归纳小结。
一年级数学上册《6和7解决问题》的教案
一年级数学上册《6和7解决问题》的教案一、教学内容：《6和7解决问题》二、教学目标：1、知道大括号表示把两部分合起来，问号表示要求的问题。
会根据条件和问题之间的关系选择适当的方法算出要求的问题。
2、亲身经历用6、7的加减法解决问题的过程，感受数学存在于我们的生活中，使学生受到热爱自然、保护环境的教育。
三、教学重点：让学生学会观察画面，理解画面内容，选择有用条件和恰当的方法进行计算。
四、教学难点：列减法算式计算的问题。
五、教具学具：课件，图片等六、教与学活动设计过程：（一）、创设情境，激趣引新入1、谈话：今天，小白兔的爸爸和妈妈要带他们的小孩到野外采蘑菇。
大家请看!(出示课件）2、让学生描述图的意思。
3、大家说得很好！它们要请我们用数学知识帮他们解决问题，你们能行吗？（揭示课题）（二）、尝试自学、发现问题。
1、让学生通过观察图，理解解决问题中知道什么，求什么的意思。
提问：“图里告诉了我们什么？”教师画括号、在括号下面加写“？只”。
边画边说明：“括号表示让我们把两群小兔合起来，下面加一个‘？只’表示让我们求出一共有多少只小兔。
”提问并指名回答：“括号表示什么？”“‘？只’表示什么？”“谁能完整地说出图里告诉了什么？求什么？”指定两、三名学生回答。
“怎样列式计算？”填在书上。
“为什么用加法计算？”（要把4只和2只合起来，求一共有多少只，用加法。
）2．教师出示教科书第47页上的青蛙图。
让学生仔细看图，想一想图里告诉了什么？求什么？分组讨论，然后回答。
提问：“括号下面写着‘7只’表示什么？”（一共有7只青蛙）“在荷叶上的青蛙上面写着‘？只’表示什么意思？”（求在荷叶上的青蛙有几只。
）“那么图里告诉了什么？”“求什么？”分别指名回答。
“谁能完整地说出来？”指定三、四名学生回答。
“怎样列式计算？”填在书上。
“为什么用减法？”（要从7只里去掉2只，求剩下几只，用减法。
）（三）、尝试探索，解决问题1、小组讨论，解决问题①、说一说师：这个问题怎样列式解决？请先自己想想用什么方法列式，然后四人小组互相说一说。
教学设计—人教版《数学》一年级上册 6和7—解决问题
教师：你知道怎么列算式吗？
学生：4+2=6
教师：这样解答正确吗？
小结：解答应用题，算式后面要带单位，要做答。
解决6和7的加法问题
教师：看图片，你能读出什么信息？
学生：一共有7张笑脸，右边有2张笑脸。
教师：图中大括号上面的问号，标示什么？
学生：表示还剩几张。
教师：通过图片，你能解决什么问题？
知识运用：
教师：有时解决问题可以从，不同的角度寻找信息。
教师：1.从左右两部分看：6+1=7
2.从物体颜色看：4+3=7
3.从物体形状看：5+4=7
课堂小结：
“大括号”表示两部分合起来，“？”表示要求的问题是什么。
如果“？”在“大括号”下面表示求一共是多少，用加法。
如果“？”在“大括号”上面表示求一部分是多少，用减法。
课后作业：
用2，4，6来组成4道算式；
用3，4，7来组成4道算式；
板书设计
6和7—解决问题
4+3=7 3+4=7
7-3=4 7-4=3
课后反思
学生：求左边还剩几张笑脸。
教师：你会列算式吗？
学生：7-2=5
教师：解答应用题，算式后面要带单位，要做答。
解决6和7的减法问题
教
学
过
程
课堂练习
教师：观察图片，列算式解决问题，看谁做的又对又快。
学生演版
加法：3+2=5 2+4=6 2+5=7 3+4=7
减法：5-3=2 6-2=4 7-4=3 7-3=4
教学设计
备课时间
2018.10.30
备课教师
一年级上册数学教案《解决问题(6和7)》
一年级上册数学教案《解决问题（6和7）》教材及学情分析本节课的“解决问题”都是采用图文结合的方式，提供解决问题的一般步骤，引导学生体会要解决一个数学问题所要经历的步骤，教给学生解决问题的基本方法。
教材提供了丰富的素材和情境，以此帮助一年级学生学会用数学的眼光观察周围的世界，培养学生从生活中发现并提出数学问题的能力。
教学目标1、知道图中大括号和问号的意义，能正确列式，解决简单的实际问题。
2、培养观察、收集信息和解决简单实际问题的能力。
3、感受生活中处处有数学。
教学重点看懂图意，会正确地口述题意和列式，并正确计算。
教学难点理解大括号和问号所表示的意思。
教学方法讲授法、讨论法、练习法。
教学过程一、情境导入师：森林里住着兔子一家，它们勤劳又聪明，今天它们去采蘑菇了，大家一起来看看。
出示情境图。
师：图中有几只小兔子呢？预设：6只。
师：兔子们给我们带来了一个问题，让我们一起来看看吧！板书课题。
二、探究新知1、认识大括号。
师：今天有一个新伙伴（指向大括号），你们认识它吗？预设：大括号。
师：那大括号表示什么意思呢？预设：合起来。
用手势表示合起来。
师：在这里，大括号表示把什么和什么合起来？预设：小兔子和大兔子。
师：我们把左边的小兔子看作一部分，右边的大兔子看作另一部分，大括号表示把这两个部分合起来。
2、认识问号。
师：大括号下面还有一个标点符号，它是什么？生：问号。
师：它是什么意思？生：问兔子一共有几只。
师：对，问号表示要求的问题。
板书：一共有几只？3、完整表达图意。
师：谁能完整地说说这幅图表达的意思？同桌交流，指名说。
4、画一画，加深理解。
师：谁能用画画的方式表示出这道题的意思呢？生独立尝试，汇报展示。
5、列式解答，理解算式。
师：这道题该怎么列算式？预设：4 + 2 = 6（只） 2 + 4 = 6（只）6、检验反思。
师：我们算得对吗？怎么检查？7、总结解决图画问题的一般步骤。
师：我们是怎么解决这个问题的？小结：在解决图画问题时，我们先看“图里有什么”，再想“怎样解答”，最后想“解答正确吗”。
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一年级数学上册《用6和7解决问题》教案
【教学目标】
让学生学会观察图画，理解图画内容，知道图上加括号和问号的用意，能从图中看清告诉了什么，要求什么，能选择合适的方法进行计算，学会用数学知识解决简单的实际问题。
创设亲身经历用6、7的加减法解决问题的时空，初步感受数学与日常生活的密切联系，感受数学就在我们的生活之中。
引领学生体验数学的魅力，体验学数学、用数学的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。
培养学生善于观察，勤于思考的良好学习习惯。
渗透环保教育，使学生热爱我们的大自然，热爱我们的生活，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。
【教学重点、难点】
结合学生的认知水平知道大括号、小问号的意义。
理解画面内容表达的意思，根据条件和问题之间的关系选择适当的方法算出要求的问题。
【学情分析】
对于一年级的数学学习，新生无论在数学知识上还是数学能力上都有所准备。
就数的认识来看，一年级的学生二十
以内的数数非常流利和连贯，可以正数倒数，学生在这方面具有良好的知识准备的。
但一年级学生在数感方面的发展是不平衡的。
学生对数的意义理解有一定困难。
学生根据实际情况很难作出正确的回答，对于图形学生的理解有一定的困难。
这可能是学生对图形的认识造成了对数的基数序数意义理解的干扰。
根据学生已有的知识经验和认知规律，结合“以学生发展为本”的教学新理念。
【教学策略】自主学习和问题探究的策略
【教学准备】
【教学过程】
一、激情导
导入课题
师：同学们，次来到这个教室，你们高兴吗？教室变大了，我们回答问题的声音就要更加的响亮，对吗？
师：同学们上节课我们认识了两位数字朋友6和7，今天我们接着和它们一起去数学王国中探索奥秘。
板书
明确目标
师：今天的课上老师又给同学们带来了几位新朋友，你们想认识他们吗？同学们想认识他们，那得先闯过老师这关。
看大屏幕。
关：快速抢答
第二关：想一想，填一填
效果预期
师：好，同学们都已经掌握了学过的知识，你们都是认真听讲的好学生。
二、民主导学
任务一：引导学生学习加法图文应用题。
任务呈现
师：接下来，我们有请位好朋友。
几只可爱的小白兔。
我们先看一下画面上的小白兔给我们带来了哪些数学信息?
师：根据这两个数学信息，你能提出什么数学问题？
引出大括号、问号并解决问题。
这个问题在图上怎样直观地表示出来呢？我们的数学家找到了一种简洁明了的方法，你们想知道吗？好，我们就一起来认识两个新的数学朋友吧！
我们的这个新朋友叫大括号，它表示把两部分小朋友合在一起。
这是我们认识的第二个新朋友，它表示我们提出来的问题。
自主学习
师：现在，请同学们自己先想出解决问题的方法。
然后，同桌说一说自己的想法。
最后，大家把答案写在自己的本子上。
展示交流
生交流，师板书：4+2=6。
任务二：引导学生学习减法图文应用题。
任务呈现
师：同学们真聪明，这么快就帮老师解决了一个问题，而且认识了两个新朋友。
现在，老师带你们去一位叔叔家，他有东西送给大家。
快猜猜他会送什么呢？
师：对了，他要送向日葵。
为了保护环境，老师先替你们收下，待回校再分，师边说边从图上摘下3个向日葵。
师：此时，你们找到了哪些数学信息？想到了什么数学问题？快说出来大家一起来分享吧！
师：那怎样表示？怎样解决呢？
自主学习
小组讨论。
展示交流
汇报交流。
师适时粘贴图画，并让学生说清楚采用了什么方法，为什么要这样解决？
小结：比较异同。
提问：这两幅图在表示上有哪些相同的地方和不同的地方？解法又有什么不同呢？
说儿歌学数学
师：同学们，你们真棒，这么快就和大括号、小问号成
为了好朋友。
好了，又到了我们说儿歌学数学的时间了。
大括号，小问号，在一起，我会算。
小问号，在尖尖，求一共，用加法。
小问号，在两旁，求部分，用减法。
三、检测导结
师：你们还想到其它地方玩玩，继续用数学知识解决问题吗？
播放《左手右手》伴奏乐，生课间休息，做课间韵律操。
目标检测
让学生看图独立完成后，再集体订正。
结果反馈
集体订正
反思总结
师：通过今天的学习，你学会了什么?
师讲述：同学们真聪明，这节课大家发现了许多数学信息，提出了很多数学问题，并解决了它们。
记住你这节课交到的两位好朋友，它能帮助我们解决很多实际问题，我们要用好数学知识并用心学好它。
板书设计：
和7解决问题。