《梦回繁华》教学设计(两套)
第22课梦回繁华(教案)
1.理论介绍：首先，我们要了解唐朝的基本概念。唐朝是中国历史上的一个辉煌时期，以其政治、经济、文化的繁荣而闻名。它是中华文明发展史上的一个重要阶段，对后世产生了深远影响。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例——长安城。这个案例展示了唐朝在城市规划、对外交往和文化交流方面的实际应用，以及这些如何体现了唐朝的繁华。
4.空间观念：通过探讨长安城的规模与布局，培养学生对城市空间规划的认知，提升空间观念；
5.道德素养：学习唐朝著名人物的优秀品质，引导学生树立正确的价值观，培养道德素养和社会责任感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-唐朝的政治、经济、文化繁荣表现：详细讲解唐朝开明的政治制度、繁荣的经济状况以及丰富的文化成果，强调这些是本节课的核心内容。
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《梦回繁华》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否曾经想象过古代的繁华景象？”比如，我们经常在电视剧中看到的盛唐时期的长安城。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索唐朝繁华的奥秘。
-长安城的规划与特点：分析长安城的规模、布局及其在当时世界上的地位，突出其代表性。
-唐朝的对外交往与文化交流：介绍唐朝与其他国家和地区的外交关系，以及文化、技术等方面的交流，强调其重要性。
-唐朝著名人物及其成就：讲解唐朝时期的杰出人物，如玄奘、李白等，以及他们的主要贡献。
举例：在讲解唐朝经济繁荣时，可以以唐代市舶司的设置、海外贸易的发展为例，具体阐述唐朝经济的开放性与活力。
在新课讲授中，我尝试运用案例分析、重点难点解析等方法，帮助学生更好地理解长安城的布局、唐朝的对外交往等。但在实际操作中，我发现需要更多地引导学生参与到课堂讨论中，鼓励他们提出问题、表达观点，以提高课堂互动性。
语文八年级上册《梦回繁华》教学设计
语文八年级上册《梦回繁华》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标理解课文内容，掌握“梦回繁华”的写作手法，体会作者对繁华盛世的追忆和对现实的思考。
掌握课文中重点词语的含义和用法，积累文言文阅读技巧。
o了解唐代诗歌的荣景象，感受唐诗的艺术魅力。
2.过程与方法目标o通过自主阅读、合作探究、角色扮演等方式，深入理解课文内容，并进行有效的表达。
运用多种阅读策略，提高文言文阅读能力，并能将文言文与现代生活联系起来。
o培养学生对历史文化的兴趣，激发学生对中华文化的热爱之情。
3.*情感态度与价值观目标**o感受唐代盛世的繁华景象，激发学生的爱国情怀。
o通过对课文的学习，思考历史与现实的关系，树立正确的价值观。
o培养学生积极乐观的人生态度，激发学生美好未来的追求。
二、教学重难点重点：•理解课文内容，掌握“梦回繁华”的写作手法，体会作者对繁华盛世的追忆和对现实的思考。
•掌握课文中重点词语的含义用法，积累文言文阅读技巧。
难点：•理解作者对繁华盛世的追忆和对现实的思考的深刻含义。
•将文言文与现代生活联系起来，并进行有效的表达。
三、教学准备•教：课件、相关视频资料、唐诗选集•学生：预习课文，查阅相关资料四、教学过程第一课时：1. 导入•展示唐代盛世图画或视频，并播放唐代音乐。
*老师提问：同学们，你们对唐朝有什么了解？你们觉得唐朝是一个怎样的时代？•引入课文：今天我们要学习的课文是《梦回繁华》，这篇文章就带我们梦回唐朝，感受盛世的繁华。
2. 整体感知学生自由朗读课文，初步感知课文内容。
* 老师提问：课文主要写了什么内容？作者表达了怎样的情感？ * 学生讨论交流，并进行归纳总结。
3. 阅读探究•老师引导学生深入阅读课文，进行以下探究：o找出课文中的重点词语，并解释其含义。
o分析课文结构，并概括每一段的中心内容。
o理解“梦回繁华”的写作手法，并体会作者对繁华盛世的追忆和对现的思考。
4. 课堂练习•老师布置相关练习，巩固学生对课文的理解。
《梦回繁华》(教案)
《梦回繁华》（教案）第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解《梦回繁华》的主题和背景。
激发学生对课程的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容向学生介绍《梦回繁华》的课程内容和目的。
通过图片或视频展示相关的艺术作品，引起学生对艺术品的欣赏和思考。
1.3 教学活动向学生展示相关的艺术品，让学生观察和描述。
引导学生思考艺术品背后的故事和意义。
第二章：艺术品的创作背景2.1 教学目标帮助学生了解《梦回繁华》中艺术品的创作背景。
培养学生对艺术历史的认识和理解。
2.2 教学内容介绍《梦回繁华》中涉及的艺术品的创作时期和背景。
讲解艺术家的生平和创作风格。
2.3 教学活动向学生展示艺术品的图像或视频，让学生观察和描述。
引导学生了解艺术家的创作动机和灵感来源。
第三章：艺术品的形态与风格3.1 教学目标帮助学生理解《梦回繁华》中艺术品的形态与风格。
培养学生对艺术审美和表现手法的认识。
3.2 教学内容分析《梦回繁华》中艺术品的形态特征和风格特点。
探讨艺术品的色彩运用、构图技巧等方面。
3.3 教学活动向学生展示艺术品的图像或视频，让学生观察和描述。
引导学生分析和讨论艺术品的形态与风格特点。
第四章：艺术品的意义与影响4.1 教学目标帮助学生理解《梦回繁华》中艺术品的意义和影响。
培养学生对艺术品的欣赏和思考能力。
4.2 教学内容讲解《梦回繁华》中艺术品的象征意义和文化背景。
探讨艺术品对社会和后世的影响和启发。
4.3 教学活动向学生展示艺术品的图像或视频，让学生观察和描述。
引导学生思考艺术品的意义和影响，进行小组讨论。
第五章：创作与表达5.1 教学目标帮助学生运用自己的创造力进行艺术创作。
培养学生对艺术表达的自信和能力。
5.2 教学内容引导学生进行艺术创作，如绘画、雕塑等。
鼓励学生表达自己的感受和思考。
5.3 教学活动分发创作材料，引导学生进行艺术创作。
鼓励学生在创作过程中表达自己的思考和感受。
第六章：艺术品的传播与收藏6.1 教学目标帮助学生了解艺术品的传播与收藏过程。
第22课梦回繁华(教学设计)-2024-2025学年八年级语文上册同步备课系列(部编版)
第22课《梦回繁华》教学设计【学习目标】1.明确说明的内容，理清说明顺序，梳理“繁华”具体表现。
2.体会文章多种说明方法的运用，领略说明文语言的典雅美。
3.感受《清明上河图》的价值和家国情怀，增强民族自豪感。
【重点难点】1.明确说明文内容，梳理“繁华”的具体表现，感受《清明上河图》的价值。
2.分析文章结构层次的明晰美，领略说明语言的典雅美。
【课时安排】一课时【学习过程】一、导入新课最近热播的电视剧《梦华录》展现了北宋时期汴京城繁华富庶的辉煌场景。
这部电视剧取材于宋代孟元老的笔记体散文《东京梦华录》。
雕车竞驻于天街，宝马争驰于御路，金翠耀日，罗绮飘香。
新声巧笑于柳陌花衢，按管调弦于茶坊酒肆。
八荒争凑，万国咸通。
集四海之珍奇，皆归市易；会寰区之异味，悉在庖厨。
——孟元老《东京梦华录》有一位画家也用他的画笔生动得再现了这一繁华的市井风情，这幅画就是传世佳作《清明上河图》。
《清明上河图》高不到一尺，却是一副享誉古今中外的传世名作，它被许多鉴赏家把玩，被无数帝王权贵争夺，曾四次被偷出宫廷，五次又回到宫廷。
现存于北京故宫博物院，是中国国宝级文物。
它数经战火、历尽磨难……就是这样一幅图画，引得无数人为它倾倒。
今天，就让我们跟随浙江财经大学艺术系副教授毛宁的笔触去欣赏这幅画作，感受千年前的繁华。
二、知识简介1.了解作者毛宁，浙江舟山人，1975年12月出生。
2003年6月毕业于中国美术学院美术学专业。
浙江财经大学艺术系副教授，主讲中外美术史、美术鉴赏等课程。
研究领域：艺术史及艺术理论。
开设课程：中外美术史、现代设计史、中外建筑史、美术鉴赏、建筑赏析。
代表论著有《龙门石窟天王力士造像——兼论中国佛教艺术的本土化与世俗化》、《梦回繁华》等。
2.作品简介《清明上河图》，中国十大名画之一，是北宋画家张择端所绘风俗画，属国宝级文物，现藏于北京故宫博物院。
作品记录了我国北宋都城汴京的城市面貌和当时社会各阶层人民的生活状况，是当年繁荣的见证，也是一幅带有忧患意识的“盛世危图”。
八年级语文上册《梦回繁华》教案、教学设计
2.教学方法：
（1）情境教学法：利用图片、音乐等创设情境，让学生身临其境地感受课文。
（2）自主学习法：鼓励学生自主预习、查阅资料，培养自主学习能力。
（3）启发式教学法：引导学生主动思考，激发学生的思维潜能。
（4）合作学习法：组织学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。
-补充说明：今天我们要学习的《梦回繁华》这篇课文，描述了作者在梦中回到唐朝都城长安的所见所感，让我们一起走进这个美丽的梦境。
（二）讲授新知，500字
1.学生自读课文，教师针对生字词进行讲解，帮助学生理解词义，提高阅读能力。
-提问：同学们，在自读课文的过程中，有哪些生字词你们不理解的？请大家提出来，我们一起解决。
2.作业量要适中，避免给学生造成过重的负担。
3.鼓励学生主动探究、合作学习，提高作业的完成质量。
4.教师要关注学生的作业完成情况，及时给予反馈和指导，促进学生的全面发展。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对古典文学的兴趣和热爱，提高审美情趣。
2.通过学习《梦回繁华》，使学生认识到我国传统文化的博大精深，增强民族自豪感。
3.教育学生珍惜时光，努力学习，为实现自己的人生梦想而努力奋斗。
4.培养学生正确的人生观和价值观，引导学生树立远大理想，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
二、学情分析
八年级的学生已经具备一定的语文基础，对文学作品有一定的阅读和理解能力。在此基础上，他们对《梦回繁华》这篇课文的学习将面临以下挑战：
1.课文背景较为陌生，需要学生对相关历史知识有所了解，才能更好地把握课文内涵。
2.课文中的生字、词组较多，对学生词汇量的积累和运用能力提出了较高要求。
部编版八年级上册《梦回繁华》语文教案
部编版八年级上册《梦回繁华》语文教案教案一：理解课文内容课程目标：1. 通过课文阅读和讨论，理解《梦回繁华》的情节和主题。
2. 提高学生对于传统文化的理解和欣赏能力。
3. 培养学生审美情趣和情感体验能力。
教学重点：1. 理解课文的情节和主题。
2. 表达自己对于课文的情感和思考。
教学难点：1. 理解并分析课文中角色的情感和行为。
2. 表达自己对于课文的情感和思考。
教学准备：1. 课本《梦回繁华》课文。
2. 课堂展示材料。
教学过程：1. 导入（5分钟）与学生讨论民国时期的繁华和魅力。
引导学生思考并回答一些问题，如：民国时期有哪些特点？你喜欢民国时期的哪些东西？2. 阅读与讨论（15分钟）让学生阅读《梦回繁华》这篇课文，并在阅读后与同桌讨论一下：a. 课文中的主要情节是什么？b. 车厢中的人们对于民国繁华的情感和反应是怎样的？c. 你在阅读中，有什么感受和思考？3. 小组讨论（10分钟）将学生分成小组，让他们共同讨论以下问题：a. 你能从课文中感受到什么样的传统文化元素？b. 这些传统文化元素对你有什么样的吸引力？c. 你是如何欣赏课文中的情节和文化元素的？4. 总结与展示（10分钟）请学生分享他们小组讨论的结果，并提醒学生注重归纳总结。
评价与反馈：教师可以在课堂上给予学生反馈，鼓励他们表达自己的观点和思考。
同时，教师也可以在课后布置作业，要求学生用一两句话总结这节课的收获和思考。
教案二：欣赏课文表达思想感情课程目标：1. 学习欣赏《梦回繁华》中的语言和情感表达。
2. 培养学生的审美能力和情感体验能力。
教学重点：1. 掌握课文的情感表达和意境描写。
2. 运用适当的语言和表达方式，表达自己对于课文的理解和体会。
教学难点：1. 理解课文中的情感表达和意境描写。
2. 运用适当的语言和表达方式，表达自己对于课文的理解和体会。
教学准备：1. 课本《梦回繁华》课文。
2. 课堂展示材料。
教学过程：1. 导入（5分钟）与学生一起回顾上节课的内容，提问一些问题：课文中有哪些精彩的句子或段落？你为什么喜欢这些句子或段落？2. 欣赏和分析（15分钟）展示课文中的部分句子或段落，并与学生一起欣赏和分析这些语言表达手法和情感表达：a. “繁华已逝，只余斑驳墙壁上的昔日痕迹。
梦回繁华教案
梦回繁华教案《梦回繁华教案》第一部分：背景介绍即使时间过去了多少年，历史上的繁华都值得我们反复回味。
这是一种对过去的向往，一种重温那些繁华时刻的愿望。
而在教育领域，梦回繁华也有着同样的含义——重拾那些教学亮点，以期提升现有的教学质量。
第二部分：教学目标1. 了解历史上的繁华时代，培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
2. 鼓励学生通过学习历史的繁华，掌握历史文化知识，提高综合素养。
3. 培养学生对于现代教育教学的梦想与追求。
第三部分：教学内容与安排1. 导入环节（5分钟）通过展示历史繁华时期的图片、音乐等方式，唤起学生对历史的兴趣，激发学习的热情。
2. 文化课程（20分钟）介绍历史上的繁华时代，包括建筑艺术、服饰风格、饮食文化等方面，激发学生对传统文化的热爱和好奇心。
3. 课堂讨论（30分钟）组织学生进行小组讨论，让每个小组选择一个繁华时代，展开深入的研究。
每个小组需准备一份展示文稿，内容涵盖繁华时代的背景、特点、文化等方面。
4. 学习技能（15分钟）教授学生历史研究的方法和技巧，引导他们使用多种资源进行信息搜索和整理，培养独立思考和解决问题的能力。
5. 创作活动（30分钟）学生根据所选的繁华时代，自由发挥，可以进行绘画、手工制作、写作、舞蹈表演等形式的创作。
鼓励学生通过创作展示自己对繁华时代的理解和感悟。
第四部分：教学评价与总结1. 评价方式通过观察学生的参与度、作品展示质量、团队合作能力等方面进行评价。
2. 总结反思对本节课的教学过程进行总结，分享学生的创作成果，鼓励他们对历史文化保持持续的兴趣与学习动力。
第五部分：延伸活动与课外拓展1. 观看历史繁华时期的影视作品，加深对历史的理解与情感共鸣。
2. 组织学生参观与繁华有关的博物馆、文化古迹等地，亲身感受历史的魅力。
第六部分：教学资源与参考书目1. 图片、音频、视频等多媒体资源。
2. 《中国历史人物传记》，作者：陈寒。
结语：本教案旨在通过梦回历史的繁华，让学生感受传统文化的魅力，培养对历史的兴趣，提高学生的综合素养和创新能力。
《梦回繁华》(教案)
《梦回繁华》（教案）章节一：导入教学目标：引导学生了解《梦回繁华》的主题和背景，激发学生的学习兴趣。
教学内容：介绍《梦回繁华》的名称、作者、创作背景等。
教学方法：讲解法、图片展示法。
章节二：作品欣赏教学目标：培养学生对《梦回繁华》的审美能力和欣赏水平。
教学内容：分析《梦回繁华》的画面内容、艺术特点等。
教学方法：讲解法、图片展示法、小组讨论法。
章节三：创作背景探讨教学目标：帮助学生了解《梦回繁华》的创作背景，提高学生的文化素养。
教学内容：介绍《梦回繁华》的创作背景，如历史背景、社会环境等。
教学方法：讲解法、小组讨论法、资料查询法。
章节四：作品分析教学目标：培养学生对《梦回繁华》的深入理解和分析能力。
教学内容：分析《梦回繁华》的画面细节、人物形象、情感表达等。
教学方法：讲解法、图片展示法、小组讨论法。
章节五：创作与实践教学目标：培养学生的艺术实践能力，激发学生的创造力。
教学内容：以《梦回繁华》为灵感，创作自己的艺术作品。
教学方法：讲解法、示范法、学生实践法。
章节六：艺术流派介绍教学目标：扩大学生对艺术流派的了解，培养学生对不同艺术风格的鉴赏能力。
教学内容：介绍与《梦回繁华》相关的艺术流派及其特点。
教学方法：讲解法、图片展示法、小组讨论法。
章节七：文化意义探讨教学目标：帮助学生理解《梦回繁华》的文化价值和历史意义。
教学内容：探讨《梦回繁华》所反映的文化现象和历史背景。
教学方法：讲解法、小组讨论法、资料查询法。
章节八：比较研究教学目标：培养学生进行艺术比较的能力，提高学生的批判性思维。
教学内容：将《梦回繁华》与其他艺术作品进行比较，分析其独特之处。
教学方法：讲解法、图片展示法、小组讨论法。
章节九：艺术与生活教学目标：引导学生认识到艺术与生活的紧密联系，培养学生的艺术生活化观念。
教学内容：探讨《梦回繁华》在现实生活中的应用和影响。
教学方法：讲解法、小组讨论法、实例分析法。
章节十：总结与反思教学目标：帮助学生总结学习收获，培养学生的反思能力。
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《梦回繁华》教学设计【教学目标】【学习目标】1．理清课文思路，把握说明顺序，概括课文内容。
2．弄清课文使用的说明方法及其作用。
3．品味语言，感受课文典雅而富有韵味的语言。
【教学过程】一、导入新课在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。
这幅图到底画了什么？有什么特点？今天让我们一起学习《梦回繁华》来了解这幅名画。
二、教学新课目标导学一：整体感知，理清说明顺序提问1：默读课文，概括每一自然段的内容。
明确：第一自然段介绍唐宋画家题材的变化，引出说明对象——张择端的《清明上河图》。
第二自然段介绍张择端的生平及《清明上河图》的作画时间、背景。
第三自然段总体介绍《清明上河图》的类别、大小及内容。
第四自然段具体介绍《清明上河图》画面的内容。
第五自然段介绍《清明上河图》艺术价值和历史价值。
提问2：课文使用了什么说明顺序？这样写有什么好处？明确：本文主要使用了逻辑顺序，第四自然段使用了空间顺序，这样写，由表及里，条理清楚，结构严谨。
目标导学二：细读课文，分析说明方法提问3：课文都使用了哪些说明方法？有何作用？明确：列数字：“张择端画的《清明上河图》，绢本，设色，纵25.5厘米，横525厘米。
”使用准确的数字，说明了《清明上河图》的大小。
打比方：“整个长卷犹如一部乐章，由慢板、柔板，逐渐进入快板、紧板，转而进入尾声，留下无尽的回味。
”把《清明上河图》比作“一部乐章”，说明它宏大、优美而富有变化的特点。
引资料：“画中的‘孙羊店’‘脚店’等，与《东京梦华录》中所记的‘曹婆婆肉饼’‘正店七十二户……其余皆谓之脚店’等，无有不符。
”引用《东京梦华录》，准确说明了《清明上河图》是一幅写实性很强的作品，增强了说明的可信度和说服力。
目标导学三：揣摩语言，把握说明效果提问4：品读课文，你觉得本文的语言有什么特点？明确：本文大量使用了四字短语，如“疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭”“车水马龙，热闹非凡”“街道纵横，房屋林立”“罗锦布匹、沉檀香料、香烛纸马”“士农工商，男女老少，各行各业，无所不备”……这些四字短语，不仅概括力强，而且使文章的语言典雅而富有韵味。
提问5：读了课文，你想对张择端说些什么？明确：设题意图是让学生进一步感受《清明上河图》的艺术成就，增强民族自豪感。
要让学生畅所欲言。
三、板书设计梦回繁华作者朝代籍贯职业作品画面开卷中段后段价值艺术历史层次清晰且结构严谨语言典雅而富有韵味【教学反思】《梦回繁华》教学设计【教学目标】:知识与能力1.学习课文，了解《清明上河图》在中国绘画史上的地位。
2．学习本文围绕说明对象的特征，条理分明，细腻具体介绍《清明上河图》的写法。
过程与方法1．了解课文主要内容，理清文章的结构层次。
2．揣摩本文说明语言的特点，领略这一国宝级画作的美，培养学生的鉴赏，审美能力情感、态度与价值观培养学生的鉴赏，审美能力,增强热爱中华文明的责任感和自豪感。
【教学重点】：学习本文围绕说明对象的特征，条理分明，细腻具体介绍《清明上河图》的写法。
【教学难点】：掌握作者条理清晰地介绍画作的说明方法，揣摩作者准确富有表现力的语言。
【教学课时】：2课时【教学过程】：第一课时一、导入新课图片展示清明上河图播放歌曲清明上河图《清明上河图》是我国的国宝级文物，历来为后人所景仰。
今天，我们就一起穿越时光隧道，回到宋代社会，看看大家眼中的宋朝东京汴梁人，过的是一种怎样的生活。
二、学习目标1.学习课文，了解《清明上河图》在中国绘画史上的地位。
（重点）2.掌握作者条理清晰地介绍画作的说明方法，揣摩作者准确富有表现力的语言。
（难点）3.增强热爱中华文明的责任感和自豪感。
三、背景资料清明上河图是中国十大传世名画之一。
北宋风俗画作品，宽25.5厘米，长525厘米，绢本设色，是北宋画家张择端仅见的存世精品,属国宝级文物。
清明上河图生动地记录了中国十二世纪北宋都城汴京的城市面貌和人民生活状况，这在我国乃至世界绘画史上都是独一无二的。
这幅画描绘的是汴京清明时节的繁荣景象，是汴京当年繁荣的见证，也是北宋城市经济情况的写照。
通过这幅画，我们了解了北宋的城市面貌和当时各阶层人民的生活。
总之，《清明上河图》具有极高的史料价值。
四、检查预习1 读一读字音拓（tuò）展跋（bá）灭绢（juān ）本田畴（ chóu ）春寒料峭（qiào）擅（shàn ）长无暇（xiá）宏（hóng）敞酒肆（sì）2 写一写字形拓tuò（开拓）tà（拓片）盛shèng（盛开）chéng（盛满）3记一记词义1.拓展：开拓扩展。
2.题跋：写在书籍、字画等前后的文字。
“题”指写在前面的，“跋”指写在后面的，总称题跋。
内容多为品评、鉴赏、考订、记事等。
3.覆灭：全部被消灭。
例句：清王朝覆灭后，八旗贵族断了皇粮，不少只会吃喝嫖赌的纨绔子弟沦为乞丐。
4.绢本：绘在绢、绫等丝织物上的字画。
5.内忧外患：多指国内不安定和外敌侵略。
有时也比喻个人的情况的僵局或困境，无暇顾及其他人或事。
例句：二十世纪二三十年代，中国处在内忧外患之中。
6.田畴：田地;田野。
7.春寒料峭：料峭：微寒。
形容初春出现的寒冷天气。
例句：在这春寒料峭的日子里，农民已经开始着手春耕了。
8.长途跋涉：指远距离翻山渡水。
形容路途遥远，行路辛苦。
9.枢纽：事物的关键；事物相互联系的中心环节。
10.摩肩接踵：肩并肩，脚碰脚。
形容人很多，很拥挤。
五、初读感知带着问题读课文人和物导思1. 《清明上河图》都画了哪些人和物？说明了什么？多角度导思2.作者是从哪些角度策界绍《清明上河图》的？情感导思3.读完这篇文化，你对《清明上河图》有了哪些新的认识和感受？关键词:繁华清明上河图听读课文请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。
体会作者感情，感受文章自然的风格。
圈点要求1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
2.认为用得好的词语用方框。
3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。
4.有疑问的地方，用问号标注。
层次结构第一部分（①②）：交代了《清明上河图》产生的历史背景、意义及作者张择端的生平。
第二部分（③④）：具体介绍了《清明上河图》画作的内容。
第三部分(⑤)：具体介绍了《清明上河图》的艺术特色。
第二课时六、精读品味第一部分（1—2段）1.第一段第二句话中的“极大的”一词能否去掉？【答案】为什么？本题运用说明文限制性词语能否删除四步法。
不能。
“极大的”一词表程度，说明绘画的题材范围较过去有了很大的变化，删去之后其程度就会减轻，不符合实际情况，这体现了说明文语言的准确性和严密性。
2.第二段第一句这句话中的“可能”一词能否去掉？为什么？【答案】本题运用说明文限制性词语能否删除四步法。
不能去掉。
“可能”一词表推测、估计，意思是说画《清明上河图》这幅画的时间不确定，如果去掉就变成了肯定作于政和至宣和年间，与原意不符，这体现了说明文语言的严密性和准确性。
第二部分（3、4段）3.第三段第一句话运用了什么说明方法?有什么作用？【答案】本题运用列数字作用答题模式。
这句话运用列数字的说明方法，用具体的数据对《清明上河图》的长宽加以说明，让读者对这幅画的规模有直观的了解，使说明更准确更有说服力。
4.作者在介绍《清明上河图》的时候，是按照什么说明顺序来介绍的？【答案】哪些词语可以体现？本题运用说明顺序判断四法。
作者在介绍《清明上河图》时采用了空间顺序，文中的“画面开卷处”“画面中段”“后段”三个词语可以体现出来。
第三部分（5段）5.第五段第一句这句话在这段话中所起的作用是什么？【答案】这句话是本段的中心句，简明扼要地介绍《清明上河图》的画作特点，在段落中起着提纲挈领的作用。
6.最后一段引用资料，有什么作用？【答案】这句话运用引资料的说明方法，更有针对性，更好地说明《清明上河图》的写实性很强，使文章更具说服力。
七、研读探究1. 【手法探究】对《清明上河图》这一价值连城的国宝级的作品，作者采用了什么说明顺序进行介绍？【答案】①就整篇文章来说，作者采用了逻辑顺序，先说画作产生的历史背景，然后介绍画作的作者，紧接着介绍画作的内容，最后说明画作的艺术特色，符合人们的认知规律。
②在介绍《清明上河图》的内容时，作者又采用空间顺序，先说“画面开卷处”描绘的是汴京近郊的风光，紧接着是“画面中段”描绘的是汴河两岸的繁华情景，最后“后段”描绘的是汴梁市区的街道。
总体来说是按照空间顺序来写的。
2. 【难点探究】作者在写作的时候，语言上有什么特点？【答案】作者使用了大量的四字短语，不仅概括力强，而且使文章的语言典雅而富有韵味。
如“疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭”写出了春天乍暖还寒时候优美的田园风光；“摩肩接踵，络绎不绝，士农工商，男女老少，各行各业，无所不备”写出了当时汴京的繁华热闹场景；“内容庞大，却繁而不乱，长而不冗，段落清晰，结构严谨”则准确地概括了《清明上河图》画作的特点。
八、归纳总结板书设计历史背景梦第一部分作者生平回繁第二部分：画作内容华第三部分：艺术特色探究主旨本文介绍了《清明上河图》这一国宝级画作，对画作中描绘的北宋时期繁华的市井风情进行了介绍，加深了人们对当时社会风貌的了解，激发了人们对古代生活的想象。
归纳艺术特色1.运用多种说明方法。
运用列数字、引资料等说明方法，从不同角度写出了《清明上河图》的特点，给读者留下深刻的印象，引发人们对国宝的兴趣。
2.使用描写的表达方式，使说明生动形象。
作者采用了描写的表达方式，运用四字短语，恰到好处地写出国宝级画作的特点，使读者对画作有了详细的了解。
3.采用合理的说明顺序。
作者采用了合理的说明顺序，尽管《清明上河图》中人物繁多，场景复杂，但在作者笔下，却显得条理清晰、细腻具体，丝毫没有混乱的感觉。
文章虽相对短小，但不仅介绍了画作的内容，而且连画作背后的社会历史内涵也清晰地表达出来。
九、拓展延伸清明上河图---配图诗八首（上）（图一）青山隐隐碧水长，故国神游意彷徨。
孰料筝绳拴不住，千年一梦到汴梁。
（图二）瑶池仙境正陶醉，丝竹声起在耳旁。
初到贵地难分辨，谁加新人谁家王？（图三）你方歌罢我登场，戏台虽小牵肚肠。
芸芸众生千百态，喜怒哀乐汇一堂。
（图四）樯橹轻摇勤撒网，锄镰并举紧插秧。
春风初染上河岸，渔樵耕读各匆忙。
（图五）湖光山色连一体，神韵无限入池塘。
千舟百舸竞相渡，恍若江南鱼米乡。
（图六）才听纤夫号子响，又见流水向东方。
演兵场中观战马，石拱桥上看春光。
布置作业作业1：完成教材上的课后习题作业2：完成《作业本》上的习题板书设计历史背景梦第一部分作者生平回繁第二部分：画作内容华第三部分：艺术特色。