苏教版小学四年级科学下册《运动的方式》教学设计教案资料
四年级下册科学教案-3.3 运动的方式｜苏教版_56280
实现的是复合运动吗？你能说出它包含哪些运动方式吗？
4. 提问：让我们刚刚休息的方块、尺子、带绳的夹子和风车再次出场吧，除了风车，你还能让哪些物体实现复合运动呢？
5.提问：谁能展示一下这些物体的复合运动？
小组讨论。
学生展示。
在玩中学，通过玩方块、尺子、带绳子的夹子和风车，对复合运动有更深刻的认识。
总结
1. 物体的简单运动可分为直线运动和曲线运动；
2. 物体的运动方式包括简单运动和复合运动。
引导学生对所学的知识进行巩固。
板书设计
运动的方式
含一种以上的运动方式称为复合运动
教学反思
直线运动 曲线运动。
苏教版科学四下《运动的方式》教案设计
《运动的方式》教学设计山西省介休市义棠镇温家沟小学教师梁成萍【教材分析】《运动的方式》是苏教版科学四年级下册第三单元“物体的运动”中的第三课。
本课对物体运动的方式及特点进行研究。
让学生知道物体运动的方式有很多种，常见的运动方式有：移动、转动、滚动、振动和摆动，并了解五种运动类型各自的特点，能找出它们的异同点。
能用画图的方式表示物体运动的轨迹并按照运动轨迹分为直线运动和曲线运动两类，是本课的教学重点。
会分析描述物体运动时，同时具备的几种运动方式是本课的教学难点。
【学生分析】学生已经了解运动的概念和运动的速度，但对于运动的方式只是初浅的了解，对于物体运动的特点还没有进行科学的探究。
【教学目标】（一）知识与技能：1、能按运动的轨迹给运动分类。
2、掌握直线、曲线运动的特点和异同点，知道移动、滚动、转动（旋转）、摆动、振动、往复运动的特点和异同点。
3、知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
（二）过程与方法：1、能用画图的方式表示物体运动的方式。
2、会分析描述物体运动时，同时具备的几种运动方式。
3、能够运用观察、比较的方法认识各种运动方式的特点。
（三）情感、态度与价值观：体会到仔细观察和分析问题在科学探究中的重要性，感受到其中的乐趣。
【教学重点与难点】重点：用画图的方式表示物体运动的轨迹并分类。
难点：分析一个运动物体的复合运动方式。
【教学过程】一、运用旧知，引出课题1、（教师站在讲台上不走动）同学们，现在以你们为参照物，我是静止的，以我为参照物，你们也是静止的，那如何改变这种状态呢？2、学生回答并根据回答演示。
（当学生说到老师走动可改变这种状态时，教师走动；当学生说到我们走动可以改变这种状态时，教师请一名学生走动）3、对，也就是我和你们之间，必须有一方走动起来。
走动也是一种运动。
这节课我们来研究运动的方式（板书：运动的方式）那你们能让自己的身体和身边的物体运动起来吗？4、那大家就试一试，小组成员要分工协作，仔细观察，做好记录。
【最新苏教版科学教案】苏教小学科学四下《3.3.运动的方式》word教案 (1)
（苏教版）四年级科学下册说课稿第三单元物体的运动3.运动的方式《运动的方式》是苏教版科学四下第三单元《物体的运动》中的第三课；在学生了解运动的概念以及学会分析运动快慢的基础上，本课以认识物质的性质和事物的相互关系为主，从引导性探究逐步过渡到指导性探究，让学生了解运动方式之间不是孤立存在的，一个复杂的运动可能包含着一种以上的简单运动，体会到运动的复杂性，为以后进行具体运动的探究作铺垫。
学生对物体运动的方式有一定的了解，但概念没有具体化。
我抓住学生认知模糊的地方设置阶梯，引导学生利用材料由浅入深的观察，分析它们运动的方式及特点。
根据学生的认知规律和知识水平，我制定了如下教学目标：能够运用观察、比较的方法认识运动方式的特点，用图示描述物体运动方式的特点；了解一个物体运动时可以具备几种运动方式，体会到运动的复杂性，感受解决问题的乐趣。
我将培养学生的概括和分类的能力作为本课的重点，分析物体复合运动方式定位于本课的难点。
围绕“授之以鱼不如授之以渔”的教学理念，我设计了如下的教学思路：一、激趣揭题，初步感知物体的运动让学生参与眼力竞赛，观看各种不同运动的方式的短片；通过直观的形式发现各种运动的物体，初步了解生活中充满着各种各样的运动，今天就通过具体的物体来研究运动的方式，揭示课题。
二、学生活动，概括运动方式的表象1.此环节教师要明确指出实验的要求，提高学生动手的效率：一、讨论确定四到五种感兴趣的材料进行研究，然后思考“如何使他动起来？”二、研究过程中，要明确分工，然后根据实验记录表共同讨论如何描述它的运动方式，用图示将他“动”的方式记下来，再根据“动的特点”命名。
三、在讨论时，请注意控制音量，不要影响到其它组。
四、汇报时：可以一人汇报，一人做辅助表演，直观展示运动的方式；要认真倾听，补充你的发现。
2.学生探究，汇报（乒乓球跳动、皮筋振动、直尺振动、小风车转动……）教师相机将学生提到的“动”贴在黑板上。
3.联系实际，学生举例说明生活中还有哪些运动的方式，学生汇报（红旗在飘动，水在流动，车轮在滚动，车把在摆动，汽车在平移，脖子可以扭动，身体可以原地转动，树叶被风吹动，蚂蚁在爬动，陀螺在转动……）教师相机在黑板上出示学生提到“动”的卡片我的意图是给学生充足的空间，明确实验要求，有针对性地研究发现，提高效率，互相质疑式的汇报既满足学生的好奇心又加深了对于运动方式的了解，锻炼学生的概括能力。
四年级下册科学教案-运动的方式苏教版
《运动的方式》教学设计教学目标：知识与技能：1、用画图的方式表示物体运动的轨迹并分类。
2、掌握直线与曲线运动的特点，知道移动、转动、振动、摆动、滚动。
2、分析一个运动物体的复合运动方式。
过程方法：1、用画图的方式表示物体运动的方式。
2、会分析描述物体运动时，同时具备的几种运动方式。
3、能够用观察、比较的方法认识各种运动的方式特点。
情感、态度与价值观：体会到仔细观察和分析问题在科学研究中的重要性，感受其中的乐趣。
教学重点：用画图的方式表示物体运动的轨迹并分类。
教学难点：分析一个运动物体的复合运动方式。
教具、学具准备：小木块、篮球、风车、易拉罐、皮筋、竹蜻蜓、课件一、回顾旧知导入，揭示课题。
回顾上节课学习的内容，我们知道一切物体都在运动，没有绝对静止的物体，那么它们是怎样运动的呢？今天我们就来学习新课，揭示课题运动的方式。
二、认识常见的运动方式。
1、今天我看见同学们带来了很多的玩具，老师也带来了几样玩具，出示玩具，那么我们先来看老师带来的玩具是怎样玩的？同学们注意仔细观察，老师在让玩具动起来的时候，仔细观察它的运动路线。
老师演示，同学们仔细观察，观察完后，试着让同学们在实验记录表上画出它的运动路线图。
针对学生画的情况，我们一块分析画的路线图，肯定正确的画法，修改不合适的画法；同时讲解，圈代表物体，直线代表路线，箭头代表2、同学们也带来了自己喜爱的玩具，看看你们玩具的运动方式和老师的一样吗？拿出来玩一玩，亲自动手研究。
（1）让带纸风车、皮球的两位同学分别演示怎样动起来的,并仿照小木块的运动画出路线图，起一个小名称。
再一起分析画的路线图，肯定正确的画法，修改不合适的画法，观看课件图片他们的运动路线。
（2）出示荡秋千、滑滑梯、青蛙跳跃图片看这些图片上的运动有什么特点？师：我们也可以用简单直观的图来表示这种运动方式，并试着分别给这些运动方式起个小名字。
3、分类。
小结：物体运动方式可以按运动轨迹分为直线运动和曲线运动。
四年级下册科学教案-3.3运动的方式∣苏教版
出示图片：易拉罐滚动
反馈一：易拉罐本身在转
反馈二：易拉罐在沿着直线前进
小结：易 拉罐本身在转动，整体在直线前进,这两种运动在同时进行即复合运动。
11、在研究这类物体的运动时，我们往往把易拉罐看做一个整体，它的运动包含了两种运动方式。那么还有哪些物体的运动也像易拉罐那样包含两种以上方式的运动？
转动：也叫旋转运动，就是围绕着一个中心点做圆周运动。
移动：当一个物 体沿直线从A点移动到B点时。A B
摆动：一个物体来 回摇摆时做的运动。
滚动：在围绕中心轴转动的同时，物体的整体作位置的移动
发挥课外连接的作用，了解更多的知识。
课堂练习
我知道：
4、锯木头的运动属于（直线运动）。
学生回顾这节课的学习的成果。
介绍了运动方式不单一，有些运动包含多种运动方式即为复合运动。生活中哪些运动是复合运动，学会判断。
贴近生活的运动，很快让同学们投入到课堂的讨论中。
通过平时的常见的运动先解析再让同学 们自由讨论。
出示平时常见的运动让学生自己判断并巩固。
通过易拉罐的实验验证物体运动的方式有多种。
课外延伸
各种运动方式并不是孤立存在的，它们往往是相互联系的，一个复杂的运动可以包含多种运动方 式。物体的运动方式主要有：移动、转动、滚动、摆动、振动。
巩固学生对课文的理解。
板书设计
板书设计
布置作业
1、学了这节课，你能判断日常生活各种物体的运动方式？
2、让自己的身体做出尽可能多的运动。
学生注意观察，把科学延伸到生活中。
帮助理解课文，巩固课文。
课堂小结
今天我们研究了物体的运动方式，你们发现了很多，可是研究只局限于课堂内，其实我们生活中还有许多在运动着，并能找出物体运动方式之间存在的异同点，体会自然界种种事物之间怕相互联系。
运动的方式-苏教2001版四年级科学下册教案
运动的方式-苏教2001版四年级科学下册教案课时1：不停地运动——连续的运动态教学目标1.了解不同种类的运动态；2.能够在实验室中观察物体在不同种类的运动下产生的移动方式；3.能够区分物体在不同种类运动下产生的移动方式区别。
教学内容1.讲授不同种类的运动态；2.指导学生在实验室中观察物体在不同种类的运动下的移动方式；3.引导学生讨论不同种类运动下的物体移动方式的不同点。
教学步骤1.通过图片或实物等形式向学生讲解不同种类的运动态，并解释其特点；2.将学生分成小组，在实验室中根据老师的指导观察物体在不同种类的运动下产生的移动方式，并记录下观察结果；3.引导学生根据实验观察结果讨论不同种类运动下物体移动方式的不同点，并在班级中分享结果。
课时2：跳跃的运动——上下起伏的运动态教学目标1.了解跳跃的运动方式；2.能够在实验室中观察物体在跳跃的运动下产生的移动方式；3.能够分析物体在跳跃运动下产生的移动方式的特点。
教学内容1.讲解跳跃的运动方式；2.指导学生在实验室中观察物体在跳跃运动下的移动方式；3.引导学生分析物体在跳跃运动下产生的移动方式的特点。
教学步骤1.通过图片或实物等形式向学生讲解跳跃的运动方式，并解释其特点；2.将学生分成小组，在实验室中根据老师的指导观察物体在跳跃的运动下产生的移动方式，并记录下观察结果；3.引导学生在小组中分析物体在跳跃运动下产生的移动方式的特点，并在班级中分享结果。
课时3：推动的运动——前进的运动态教学目标1.了解推动的运动方式；2.能够在实验室中观察物体在推动的运动下产生的移动方式；3.能够将物体在推动运动下产生的移动方式进行分类。
教学内容1.讲解推动的运动方式；2.指导学生在实验室中观察物体在推动的运动下的移动方式；3.引导学生将物体在推动运动下产生的移动方式进行分类。
教学步骤1.通过图片或实物等形式向学生讲解推动的运动方式，并解释其特点；2.将学生分成小组，在实验室中根据老师的指导观察物体在推动的运动下产生的移动方式，并记录下观察结果；3.引导学生将物体在推动运动下产生的移动方式进行分类，并在班级中分享结果。
苏教版四年级科学下册教学设计 3运动的方式-教案
《3. 运动的方式》教案一、教学目标：1、会用画图的方式表示物体的运动路线。
2、能按物体的运动路线分类。
3、会分析复合运动包含的运动方式。
二、教学重难点：重点：用画图方式表示物体运动路线并分类。
难点：分析复合运动中的运动方式。
三、器材准备：风车四、教学过程：1、风车导入：师：今天老师给大家带来了一样玩具，想玩吗？----风车。
学生上台展示，其他人认真观察并用小手跟着风车把你看到的运动路线画出来。
如果学生只发现一种旋转，引导观察整个物体走过的路线。
谁能用线条加箭头的方式把你发现的运动路线画在黑板上，板书（风车），学生画图及时给予评价。
谁能用同样的方法把青蛙跳跃的路线画出来，出示青蛙跳跃图，抽一位学生板演。
举例生活周围的运动：还见过哪些物体的运动？2、自主学习合作交流：由玩入境，初步感知物体的运动方式1、教师（出示纸风车）：谁会玩这个小风车？2、学生上讲台演示风车的玩法。
3、让学生将自带的玩具在小组内相互交换着玩一玩，看看哪些玩具会运动？怎样运动的？4、学生汇报自己玩玩具的情况，初步感知物体的运动方式自由研究，定向了解物体的运动方式1、教师：刚才玩的是玩具，小朋友们有了不少发现，老师这还有几种简单的材料（出示小木块、易拉罐、钢尺、纸风车、橡皮筋、单摆装置），你们想不想玩？学生的情绪被调动后，教师让学生小组交换一下意见，选择你们最感兴趣的几种材料来研究。
（学生选取材料）2、教师：请小朋友们仔细观察一下你们要研究的材料，想一想，怎样可以让它们运动起来？学生小组交流一会。
3、教师：马上我们就要研究了，你们觉得在研究中我们要注意些什么？引导学生说出小组成员要分工协作，仔细观察，做好记录等等。
4、学生小组合作探究物体的运动方式。
教师适时指导，做学生探究活动的指导者、合作者。
5、学生汇报探究结果。
教师鼓励学生大胆说出自己小组的探究结果，可以给物体的运动方式起名，可以用笔画出物体的运动方式，教师和学生共同参与，得出物体运动的几种方式。
苏教版小学四年级科学下册运动的方式教学设计完整版
苏教版小学四年级科学下册运动的方式教学设计HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】小学四年级科学下册《运动的方式》教学设计教学目标：1、能用画图的方式表示物体运动的方式2、能按运动的轨迹给运动分类3、会分析复合运动包含的运动方式教学重点和难点：重点：用画图的方式表示物体的运动轨迹并分类难点：分析一个运动物体的复合运动方式教具准备：风车、摆、小车、乒乓球、易拉罐教学过程：一、谈话入题我们上节课知道了一切物体都是在运动中，即使一些物体咋看上去似乎不动，其实它们在一直在生长或运动。
那么物体到底是如何进行运动的呢？这节课老师将会和你们一起来研究物体的运动方式。
（板书课题：运动的方式）二、研究各种物体运动的方式及其特点（一）观察分析今天，老师带来了四种物体，它们分别是：小车、乒乓球、小球、摆。
我们首先来看看一下小车是如何运动的。
1、小车的运动(1)教师拖动下车在水平面上沿直线运动，让学生用手指随着小车一起运动.(重复演示)(2)这辆小车运动的轨迹（路线）是什么样的？(3)学生回答(4)你能用线条加箭头的方式来表示小车的运动轨迹(5)学生画图。
请一学生上台画图2、风车的运动（1）利用几何画板演示风车的运动（在风车的不动点和转动的叶片上各点一个红点帮助学生观察）（2）学生观察，并用画图的方式表示它的轨迹（3）学生画图。
请一学生上台画图3、乒乓球、摆的运动（1）教师简单演示乒乓球、摆的运动，让学生利用手中的乒乓球和摆，自己尝试，体验（2）学生探讨并分别用画图的方式表示出它们的运动轨迹，请两位学生上台分别画图(二)分类1、仔细观察上面四种运动轨迹的特点，将它们分成两类。
2、学生分类并说明理由3、小结：按物体的运动轨迹可分成直接运动和曲线运动两类三、判断物体的运动方式1、出示影像：火车行驶、橡皮筋、玩跷跷板、水轮转动、锯木头、转椅等（学生观察分析）2、学生交流汇报，并指出哪些是直线运动，哪些是曲线运动？3、小结：火车行驶——直线运动橡皮筋——往复运动玩跷跷板——往复运动水轮转动——转动锯木头——往复运动转椅——转动四、分析复合运动的运动方式1、出示易拉罐，提问：它是什么形状的易拉罐的两个底面是什么2、3、演示：易拉罐在水平面上运动，学生仔细观察，并画出它的运动轨迹4、几何画板演示。
苏教版科学四年级下册运动的方式 (3)教案与反思
3．运动的方式前事不忘，后事之师。
《战国策·赵策》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！【教学目标】1．认识物体运动方式，知道物体运动的方式是各种各样的，主要有直线运动，曲线运动；知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
2．能用画图的方式表示物体的运动方式；会分析描述物体运动时，同时具备的几种运动方式。
3．体会到仔细观察和分析问题在科学探究中的重要性，感受其中的乐趣。
【教学重点】用画图的方式表示物体运动的轨迹并分类。
【教学难点】分析一个运动物体的复合运动方式。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：木块、风车、皮球、摆、运动视频。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入同学们，通过前几节课的学习我们知道一切物体都是在运动中的，即使看似静止的物体也是在运动的，那么物体是怎样运动的呢？今天老师和你们一起研究物体运动的方式。
（板书：运动的方式）二、讲授新课1．看运动方式的视频。
说出你看到的运动方式。
2．师：老师今天给大家带来了四种物体，它们分别是木块、摆、风车、皮球。
生：找出相对应的物体3．画出物体运动方式的轨迹。
（1）研究木块运动的方式特点。
（3）出示木块，让同学观察木块的运动轨迹，并且让学生用手指划出木块运动的轨迹。
（4）提问：谁能说说这个木块是怎样运动的,它的运动轨迹是怎样的？谁能用线条和箭头画出来呢？（5）生到黑板上画，并说出这样画的原因。
（6）师总结什么是直线运动。
（7）研究摆运动的方式特点。
（8）出示摆生观察摆的运动轨迹，并且让学生用用手指划出摆的运动轨迹。
（9）提问：谁能说说这个摆是怎样运动的,它的运动轨迹是怎样的？谁能用线条和箭头画出来呢？（10）学生交流，汇报。
（11）师总结什么是摆动。
（12）师：刚才我们知道了,木块是直线运动，摆是摆动，接下来风车和皮球是如何运动的呢？这个问题要交给我们同学自己来研究。
（13）学生分组研究交流汇报。
（14）师巡视指导。
（15师根据学生汇报的图示。
《运动的方式》教学设计
《运动的方式》教学设计楚雄市中山镇中心小学刘自高课程标准研习：能定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等），理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。
能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离与时间的关系。
知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。
教材分析：《运动的方式》是苏教版科学四年级下册第三单元“物体的运动”中的第三课。
本课对物体运动的方式及特点进行研究。
让学生知道物体运动的类型有：移动、转动、滚动、振动和摆动，并了解五种运动类型各自的特点，能找出它们的异同点。
能用画图的方式表示物体运动的方式是本课的教学重点。
会分析描述物体运动时，同时具备的几种运动方式是本课的教学难点。
学生分析：学生已经了解运动的概念和运动的速度，但对于运动的方式只是初浅的了解，而且对于物体运动的特点还没有进行科学的探究。
设计理念与创新构想：本课的探究活动过程，力求体现学生是科学探究的主体，创设条件让他们直接参与科学探究活动的全过程，按照认识—识别—分析几种运动方式的结构，从实践中去感知、探究和理解物体的运动方式及特点。
并能找出物体运动方式之间存在的异同点。
体会自然界种种事物之间的相互联系。
在拓展练习中，让学生亲身体验身体能做出的几种运动方式，随乐曲自由活动身体做各种运动。
教学目标：1、知道物体运动的方式是各种各样的，主要有四种类型：直线运动、往复运动、旋转运动和摆动，知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
2、通过实践感知，能用画图的方式表示物体运动的方式，会描述分析同一个物体运动时，同时具备的几种运动方式。
3、体会到运动的简单性和复杂性，认识到复杂的运动是由简单运动课时计划：1个课时。
教学步骤：一、导入新课1、邀请学生上台玩小车，说说玩法；2、让学生将自带的玩具在小组内相互交换着玩一玩，看看哪些玩具会运动？怎样运动的？3、学生汇报自己玩玩具的情况，初步感知物体的运动方式。
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小学四年级科学下册《运动的方式》教学设计
教学目标：
1、能用画图的方式表示物体运动的方式
2、能按运动的轨迹给运动分类
3、会分析复合运动包含的运动方式
教学重点和难点：
重点：用画图的方式表示物体的运动轨迹并分类
难点：分析一个运动物体的复合运动方式
教具准备：风车、摆、小车、乒乓球、易拉罐
教学过程：
一、谈话入题
我们上节课知道了一切物体都是在运动中，即使一些物体咋看上去似乎不动，其实它们在一直在生长或运动。
那么物体到底是如何进行运动的呢？
这节课老师将会和你们一起来研究物体的运动方式。
（板书课题：运动的方式）
二、研究各种物体运动的方式及其特点
（一）观察分析
今天，老师带来了四种物体，它们分别是：小车、乒乓球、小球、摆。
我们首先来看看一下小车是如何运动的。
1、小车的运动
(1)教师拖动下车在水平面上沿直线运动，让学生用手指随着小车一起运
动.(重复演示)
(2)这辆小车运动的轨迹（路线）是什么样的？
(3)学生回答
(4)你能用线条加箭头的方式来表示小车的运动轨迹
(5)学生画图。
请一学生上台画图
2、风车的运动
（1）利用几何画板演示风车的运动（在风车的不动点和转动的叶片上各点一个红点帮助学生观察）
（2）学生观察，并用画图的方式表示它的轨迹
（3）学生画图。
请一学生上台画图
3、乒乓球、摆的运动
（1）教师简单演示乒乓球、摆的运动，让学生利用手中的乒乓球和摆，自己尝试，体验
（2）学生探讨并分别用画图的方式表示出它们的运动轨迹，请两位学生上台分别画图
(二)分类
1、仔细观察上面四种运动轨迹的特点，将它们分成两类。
2、学生分类并说明理由
3、小结：按物体的运动轨迹可分成直接运动和曲线运动两类
三、判断物体的运动方式
1、出示影像：火车行驶、橡皮筋、玩跷跷板、水轮转动、锯木头、转椅
等（学生观察分析）
2、学生交流汇报，并指出哪些是直线运动，哪些是曲线运动？
3、小结：火车行驶——直线运动
橡皮筋——往复运动
玩跷跷板——往复运动
水轮转动——转动
锯木头——往复运动
转椅——转动
四、分析复合运动的运动方式
1、出示易拉罐，提问：它是什么形状的？易拉罐的两个底面是什么？
2、演示：易拉罐在水平面上运动，学生仔细观察，并画出它的运动轨迹
3、几何画板演示。
它包括了直线运动和曲线运行
4、小结：有一些物体的运动包含了一种以上的运动方式，就是复合运动。
5、（出示教材第34页插图）讨论：这些物体的运动包含了哪些运动方式。
6、学生交流，汇报
7、小结：在日常生活中还有许多物体的运行都属于复合运动。
五、巩固，拓展
1、今天我们学习了四种运动方式，分别让学生齐读出来。
接下来我们一
起来看一段视频，回顾这节课的内容
2、播放视频，学生观看
板书设计：
运动的方式
直线运动曲线运动
旋转运动
往复运动
摆动。