6-18岁儿童心理发展特点(课堂PPT)
小学儿童儿童心理学PPT课件
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第二节 小学儿童的身体及运动能力发展
二、健康教育 什么是健康？
健康：不仅仅是没有疾病，而且是身体上、心理上和
社会上的完好状态和完全安宁。
身体健康教育：营养； 疾病；意外事故 心理健康教育：智力；情绪控制；人际交往；
自制力；行为习惯；人格
• •预学防习与能治力疗的发展
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第四节 小学儿童的学习
一. 小学儿童的学习特点
– 学习：是一种在教师指导下的有目的、有计划、有系统 的掌握知识技能和行为规范的活动，是一种社会义务。
– 是狭义的学习 – 与游戏相比，更具有目的性、组织性和强制性 – 学习是劳动的准备（掌握客观规律） – 与学前相比，小学学习是儿童的主导活动，是社会义务 – 与中学相比，学习重点是基本的知识技能和行为规范
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总结： Piaget——小学儿童的认知特点
– 能理解可逆性； – 注意能同时转移到其他特征； – 能把握时间上的变化过程。
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第四节 小学儿童的学习
一、学习特点 二、入学• 狭学义习的的学准习备和广义的学习 三 四 五、、 、学 学学••习 习习••••••障产•••学小小学学学活障能学学学碍生习学学习习习习习习力动碍的的与学学动态兴态习方的的基原游习习机度趣度惯法本因发培戏与与的的的的的的特展养、学中发发发准准准征劳前学展展展备备备动学学相习习比相相的比比特的的点特特点点
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Fang & Fang，1999：
被试：7-12岁儿童 实验任务：预测A、B杯的水面是否一样高 实验条件：b球→香肠形；
b球→分成5个小球； b球→ c球（但c球更重） 实验结果： 7岁成绩最好； 12岁次之；9岁最差
第四章学前教育与儿童发展ppt课件
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泻肝散的功效与作用药用价值用法用量
导语：方剂就是治病的药方。
中药方剂涵盖了人体各个系统的调理，并对其有显着地疗效。
泻肝散就是一种被广泛应用的方剂，你了解它的功效吗？甘草
方剂就是治病的药方。
中药方剂涵盖了人体各个系统的调理，并对其有显着地疗效。
泻肝散就是一种被广泛应用的方剂，你了解它的功效吗？
甘草各等分
【制法】上药锉碎。
【功能主治】治肝经有热，眼目红肿疼痛。
【用法用量】每服6克，水煎，食后服。
【摘录】《仁斋直指》卷二十
上文所说的关于泻肝散的功效和制作方法等大家是不是都了解了呢？我们应该根据自己的饮食习惯来进行调节养生，这样才可以对身体起到很好的养生效果。
生活常识分享。
儿童心理发展的特点及教育规律
儿童心理发展的特点及教育规律一、儿童心理发展的特点（广义儿童期：0-18岁）1、顺序性如：思维的发展是从知觉—>具体形象—>抽象—>辨证，不同的年龄段有不同的思维发展特点。
（教育启示：不要拔苗助长。
）2、阶段性、连续性每一阶段都是前一阶段发展的继续，同时又是下一阶段发展的开始；前一阶段中总包含有后一阶段的某些特征的萌芽，而后一阶段又总带有前一阶段某些特征的痕迹。
例：一二年级开始具体形象思维，但仍有幼儿期的知觉思维。
（教育启示：善于观察孩子，既要关注孩子现在的发展，又要为孩子下一步的发展创造条件。
）3、不均衡性（教育启示：关注孩子发展的关键期，如：孩子2-3岁是口头语言的关键期，4-5岁是书面语言的关键期；女孩10岁左右进入青春期，男孩12岁左右进入青春期等。
）4、稳定性、可变性教育启示：稳定性：你改变教育方法，孩子不会马上变，所以需要家长学会等待，需要耐心。
可变性：你改变教育方法，孩子早晚会有变化的，但是是量变到质变的过程，只有量的积累才有质的变化。
5、个别差异性每个孩子有差异：每一个孩子都不是别人的复制品，都不是另一个孩子的复制品，每个孩子都是独特的。
教育启示：注意认识到自己孩子的不同之处；发现孩子的闪光点，发挥他的特点（发挥优势，弱势也能转化成优势）；不要过早的给孩子贴上标签；从内心深处真正去接纳孩子。
接纳：以孩子的生命状态为准，而不是以父母的眼光。
二、学龄前期儿童心理发展的特点（3-6岁）1、知觉思维+具体形象思维求知欲望强，好奇心强。
教育启示：家长不要去干扰孩子对各种事物的探究。
2、无意性对自我的约束和控制力不强，容易受影响。
3、3岁以后开始形成个性个性：不稳定、不明显、易受影响（教育启示：孩子在幼儿阶段的学习，就是游戏和玩，幼儿不要过多开发智力，更应关注他的感受和情绪。
）学习教育特点：1、无意学习。
（例：爸爸教孩子打扑克牌，就教会了孩子认数和加减法）2、学习内容广泛，学习对象：生活中无所不包的各种事物。
小学生心理健康辅导PPT课件
• 行为方面，有不恰当的行为表现，需要花很大精力才 能维持日常功能，学习效率下降，逃学逃课，离家出 走，怕与人交往，对社会、他人表现出逆反、冷漠、 攻击等消极行为，更为严重者会导致自杀或他杀等极 端的逃避手段。
性质和重要性的认识程度和预测程度、对自 身应付能力的估价程度、临场经验和应试技 能、个体的身体状况如体质的好坏、疲劳过 度、睡眠质量，另外，考试焦虑还与个体的 个性特点有关，忧虑、情绪不稳定、追求完 美倾向的学生更易产生考试焦虑。
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考试焦虑的客观原因
• 教师和父母对孩子的期望过高。 • 当面临一些重大的考试时，学生由于意
• 网络成瘾的心理治疗
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六、教师对适应不良问题的观察视角
• 重视外损性问题行为，忽视内损性问题行为 打架、偷盗、说谎－－焦虑、孤独、抑郁
• 重视行为问题，忽视人格问题 逃学、攻击－－自卑多疑
• 重视外在原因，忽视内在原因及作用机制 家庭、班级、同伴－－个性特点、认知风格等
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七、学生问题行为的原因-间接成因
• 外部原因 :现实生活压力过大 、生活中的未知 变量太多 、对中学生使用网络的错误教育方式 和引导
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网络成瘾的防治
• 家长和老师要采取正确的教育方式来引导中学 生的上网行为
• 其次，提高中学生的现实交流沟通能力，重塑 自信。
• 建立现实社会的自我满意感是最基本的预防思 路。只有当青少年在现实的生活中寻找到真正 的目标和方向，内心充实，情感积极，网络的 诱惑力才会减少
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五、学校心理辅导的主要 方式和途径
• （一）方式：发展性辅导与补救性辅导
各年龄阶段的心理特征
各年龄阶段的心理特征第一部分:小学生的心理特征、问题及其调适一、童年期：小学6-12岁，这个阶段儿童的主导活动是学习、学习活动对儿童心理发展有着重要的意义和作用：1、儿童通过学习可以掌握系统的科学文化知识。
2、学习活动是促使儿童社会化的一个重要途径。
（社会化概念：指个体在社会环境影响下认识和掌握事物以及社会标准的过程，通过这个过程，个体的一独立的参加社会活动。
）3、重要一点：学习活动能够促进儿童心理的发展。
儿童的抽象逻辑能力、自我控制能力以及对自我能力的评价等都是通过成功的完成学习任务而发展起来的。
二、童年期心理的发展：1、认知的发展：观察能力：观察：是有目的的有系统的知觉活动，观察是认识事物的本质，获得系统性知识的一个主要途径。
法国心理学家比纳将人的观察能力分为：“列举”“描述”“解释”三个阶段。
其中3-6岁的儿童处于列举阶段，他们观察事物时只能孤立地知觉个别事物，不能将事物与事物联系起来。
7-14岁儿童处于描述阶段，此时，儿童开始将观察对象作为一个整体来知觉，但对事物之间的关系认识仍然停留在事物的外在具体关系上。
15岁以后为解释阶段，此时儿童能够理解观察对象的主题和意义了。
（咨询中分析孩子的观察能力：如作文上处于什么水平？怎么提高？）2、记忆的发展：根据记忆保持的时间，可将记忆分为感觉记忆，短时记忆和长时记忆三种。
感觉记忆指外界的刺激以极短的时间一次呈现后，一定数量的信息在感觉通道内迅速被登记并保留一瞬时记忆。
一般有图像记忆和声音记忆两种。
比如说：一个电话号码念一遍，在你脑子里好像有个声音再重复，让你马上回忆你能回忆出来，但过几分钟再让你会议，你就记不得了，这就是感觉记忆中的声像记忆，感觉记忆保持的时间很短，4秒之内。
感觉记忆中的信息经心理加工，意义分析，后受到特别注意及通过模式识别给感觉信息赋予意义，转入短时记忆。
短时记忆是指信息一次呈现后保持时间在一分钟之内的记忆，短时记忆的容量是有限的，（一般为7加减2 个，也就是说材料一次呈现后立刻正确记忆的最大量为5-9个）短时记忆有两个概念，叫首因效应和近因效应。
不同年龄段孩子特点(课堂PPT)
杨结宝
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1—12岁阶段划分：
在我国，心理学者将儿童心理发展年龄阶段划分为六个时期：（1）乳儿 期——从出生到1周岁；（2）婴儿期——1~3岁；（3）幼儿期——3~6、7 岁；（4）儿童期——6、7~11、12岁；（5）少年期——11、12~14、15 岁；（6）青年初期——14、15~17、18岁。选取这一时间段不是率性而为， 而是经过专家验证，经过实践检验后的结果。
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1-3岁孩子特点：
1~3岁这一年龄阶段，孩子大脑的重量增至900~1000克左右，相当于成人 的75%。这个时期的孩子已经学会了很多本领，从动作上他们已经能自如 地独立行走，手部的动作也有了明显的发展，他们可以独自吃饭、玩耍。3 岁儿童已开始有了自我意识，能够分清楚“你、我、他”。在这个时期， 孩子开始有意识地去探索世界。
立的个体，特别在乎他人对自己的评价，尤其是权威人物的评价--主要是教
师和妈妈
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Thank you
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（4）情绪和情感的发展：基本具备了各种形成的情绪，并开始有了较复杂 的情感体验。如愉快、同情感。也会产生和发展一些不良情绪等。此期的情 绪、情感很不稳定，诸如破涕为笑，情感的瞬间变化是比较常见的。
（5）意志和个性特征：这个时期幼儿的意志已开始发展，如什么都要求
“自己来”，而不愿接受成人的帮助。但是，这一时期幼儿的意志行动还是
（2）言语发展：在内控能力、理解能力、感受能力等相关因素的协同作用 下，孩子不仅能够接受别人的言语来调节自己的行为，而且还可以通过自己 的言语（自言自语）调整自己的行为。 （3）理解能力和想象能力：信息来源增多，随之对神经及脑的不断刺激， 会产生学习与模仿的动机。提问题是良好的学习方式，在与成人的一问一答 中，儿童对语言及事物的理解能力得到锻炼。
儿童心理年龄发展的阶段及其特点
儿童心理年龄发展是指从出生开始，到大约十八岁左右，儿童的心理和认知能力逐渐发展和成熟的过程。
在这个过程中，儿童经历了不同的阶段，每个阶段都有其独特的特点和发展任务。
下面将分别介绍儿童心理年龄发展的几个主要阶段及其特点。
1.幼儿期（0-3岁）在幼儿期，儿童主要通过感官的刺激来认知和理解世界。
他们的思维是以自我为中心的，即只关注自己的需求和感受。
幼儿的语言能力逐渐发展，他们开始用简单的词汇表达自己的需求和感受。
此外，幼儿期的特点还包括对外界环境的好奇和自我探索的欲望。
2.学龄前期（3-6岁）学龄前期的儿童开始渐渐具备更复杂的认知能力和思维方式。
他们能够注意力集中一段时间，开始理解简单的逻辑关系。
此外，儿童的语言能力得到了极大的提升，他们能够用更准确和具体的词汇表达自己的想法和感受。
此外，学龄前期的儿童开始逐渐发展出一些基本的社交技能，例如与同伴互动、分享和合作等。
3.小学期（6-12岁）小学期是儿童心理发展的重要阶段，也是认知能力得到显著提升的阶段。
儿童开始具备抽象思维和推理能力，能够理解更复杂的概念和逻辑关系。
此外，他们也开始发展起自己的价值观和道德观念，并开始独立思考。
小学期的儿童也开始发展起自己的兴趣爱好和才能，他们会对一些领域表现出特别的兴趣，并逐渐发展成其认同的一部分。
4.青春期（12-18岁）青春期是儿童心理发展的最后一个关键阶段，也是最复杂和困难的阶段。
在这个阶段，儿童开始经历身体和生理方面的变化，情绪也更加复杂和波动。
他们开始独立思考、建立自己的身份和独立性，并与同龄人和成人进行更深入的交流。
青春期的儿童也面临着性别身份的探索和性心理方面的发展。
总而言之，儿童心理年龄发展的阶段及其特点是一个连续而复杂的过程。
从幼儿期的自我探索和感知到青春期的身份建立和独立性发展，儿童在每个阶段都经历了不同的变化和发展任务。
了解和理解这些特点，有助于家长和教育者提供适宜的支持和引导，促进儿童的健康成长。
儿童发展中常见的心理问题(课堂PPT)
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考试焦虑的对策：
∆ 创造民主的家庭氛围 ∆ 增加学习技能和应试策略 ∆ 改善情绪，降低焦虑
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第三节 儿童和青少年逆反
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一、儿童逆反心理的定义
逆反心理指的是人们彼此之间为了 维护自尊，而对对方的要求采取相 反的态度和言行的一种心理状态。 逆反心理表示这样的一种心理结果 ，即支持采取一种行动，结果却说 服对方采取相反的行动。
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3-6岁儿童注意的发展
有意注意初步发展
（1）幼儿的有意注意受大脑发育水平的局限 （2）幼儿的有意注意受外界环境的影响 （3）幼儿逐渐学习一些注意方法 （4）幼儿的有意注意是在一定的活动中实现的
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三、注意力的培养 A、防止无关刺激的干扰 B、根据年龄实现有意注意与无意注意的
转换 C、培养兴趣与注意力结合 D、培养孩子的学习动机
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二、儿童逆反期
（一）第一个逆反期---幼儿期。 （二）第二个逆反期--青春期 儿童分别在3岁、6岁、12岁左右容易产生 逆反心理，这是儿童心理发展关键期。一 般说来，3岁和进入少年期的逆反心理更明 显。
部表现出来的行为。发怒是一种侵犯的愿望，偏见 是一种内在的心理结构，他们对侵犯行为发生动机 作用，但没有构成侵犯事实。
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儿童攻击性行为的发展特点
1. 从儿童攻击的类型看。学前儿童不仅表现出了更多的攻击性， 而且争吵和打架也更多是为争夺玩具和其他物品，他们的攻击 是“工具型”的 。随着年龄的增长，学龄儿童则更多的使用以 人为中心的攻击或叫“敌意性攻击”如嘲笑、辱骂等。儿童敌 意性攻击所占的比率逐渐超过工具性攻击，这一转变的原因可 能是年龄增大的儿童具有了推测对方的意向和动机能力，因而 儿童的报复就更多的指向攻击者本人。
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各年龄段心理特点及其常见问题
2020/5/19
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幼小衔接——人生第一个重要转折
• 关系人的断层 • 学习方式的断层 • 行为规范的断层 • 社会结构的断层 • 期望水平的断层 • 学习环境的断层
以上断层使德国30％的小学生有不适应现象，导致学习 兴趣低落、恐惧、焦虑以及攻击性强等行为发生。
2020/5/19
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常见小学生问题
• 聪明但是学习差——学习障碍早发现 • “名磨”“名留”遭人烦，只因没有好习惯 • 学校就是小社会，处好关系不吃亏
2020/5/19
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初中生的心理特征
• 个体成长发育的第二个“生长高峰” • 思维品质的矛盾 • 疾风暴雨的青春期
2020/5/19
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个体成长发育的第二个“生长高峰”
6-18岁儿童心理发展特点 和家长咨询技巧
黄翯青
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纵览成长过程
• 充满信任和怀疑的小水 滴（0 ~ 3岁）
• 灵动而羞怯的小溪流 （3 ~ 6岁）
• 欢乐而平静的浅流（6 ~ 12岁）
• 急弯和漩涡——青春期 （12-15岁）
• 深而缓河流（15-18岁）
埃里202克0/5森/19 人格发展八阶段论
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我们的观点
• 家庭动力学
– 每一个孩子的问题都有深层 次的家庭的原因
– 每个家庭成员都有不同的作 用
– 一致而宽松的家庭氛围是健 康成长的摇篮
– 母亲是家庭的中心
2020/5/19
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• 倾听 • 分析
咨询技巧
• 分清楚角色：客户咨询人员 Vs. 专家
2020/5/19
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谢 谢！
2020/5/19
• 生长发育相对稳定，组织与器官的机能逐步达到 成熟水平。
• 道德品质、世界观、人生观形成的关键时期。
2020/5/19
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高中生的人生挑战 ——给高三家长的建议总结
• 1、首先调整好自身的心态、平稳、耐心、细 致 2、恰当认识高考对孩子以及家庭的意义 3、减少自己打牌、打麻将、唠叨、骂人、不 务正业的时间，为孩子树立榜样 4、根据孩子的实际水平，抱有恰当的期望， 不过高也不过低 5、管理好孩子的饮食、起居，创造平稳的考 试环境
1早恋
– 爱情的发生 – 罗密欧-朱丽叶效应 – 保护孩子于未雨绸缪
2网络成瘾
– 特点：情绪；注意力、记忆 力减退；为人冷漠，情绪低 落。
– 办法：转移注意力；求助专 门机构
2020/5/19
3 亲子关系紧张化
– 最熟悉的陌生人 – 叛逆 – 亲子关系扭曲
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高中生的心理特征
• 高中阶段正处于青春发育末期，处于由少年到成 年的过渡期。
2020/5/19
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我们的观点
2020/5/19
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1 性格无好坏
稳定
完美型 内向
和平型
能量型
外向
活泼型
2020/5/19
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不稳定
我们的观点
• 多元智能
2020/5/19
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我们的观点
• 优势管理
– 发现孩子 – 欣赏孩子 – 积极暗示孩子
2020/5Leabharlann 19• 劣势管理 – 忽视孩子 – 蔑视孩子 – 消极暗示孩子
• 高速成长 • 外形改变 • 青春期高血压
2020/5/19
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思维品质的矛盾发展
• 思维的创造性和批判性 • 思维的片面性和表面性
2020/5/19
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疾风暴雨的青春期
• 反抗性与依赖性 • 闭锁性与开放性 • 勇敢和怯懦 • 高傲和自卑 • 否定童年又眷恋童年
2020/5/19
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初中生常见问题
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小学生个性特征的发展
• 情绪、情感稳定、单纯
– 幼儿和少年相比，小学生的心理状态平 静而愉悦
• 自我意识依赖成人
– 依赖他人对自己的评价，尤其渴望得到 权威人物——教师与家长的肯定评价；
• 同伴交往更加复杂
– 儿童在交往过程中开始使用复杂的策略。 – 儿童开始形成同伴团体，进入“帮团时
期”。
2020/5/19