【新教材】部编版六年级语文下册汤姆索亚历险记(节选)教案
人教部编版六年级语文下册第二单元7汤姆·索亚历险记(节选)优质教案
人教部编版六年级语文下册第二单元 7 汤姆·索亚历险记（节选）优质教案教学目标1. 知识与技能：让学生理解并掌握课文内容，学习作者运用语言、动作、神态等细节描写表现人物特点的方法。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生理解诚实、勇敢、正义等社会主义核心价值观，激发学生对生活的热爱和对未来的憧憬。
教学内容1. 背景知识介绍：介绍《汤姆·索亚历险记》的作者马克·吐温及其作品背景。
2. 课文解析：分析课文节选的主要情节、人物性格和主题思想。
3. 写作技巧探讨：探讨作者如何通过细腻的描写和生动的语言塑造人物形象。
4. 价值观引导：通过课文内容，引导学生理解并认同正义、勇敢、诚实等社会主义核心价值观。
教学重点与难点1. 重点：理解课文内容，学习作者运用细节描写表现人物特点的方法。
2. 难点：分析人物性格，理解作者通过人物性格反映的社会价值观。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过提问或播放相关视频引起学生对汤姆·索亚的兴趣。
2. 背景介绍：简介作者马克·吐温及其作品背景。
3. 课文阅读：让学生自主阅读课文，理解课文内容。
4. 情节解析：分析课文节选的主要情节，引导学生理解人物性格。
5. 写作技巧探讨：通过讨论、写作等方式，让学生学习作者运用细节描写表现人物特点的方法。
6. 价值观引导：结合课文内容，引导学生理解并认同正义、勇敢、诚实等社会主义核心价值观。
7. 总结与反思：让学生总结所学内容，反思自己的阅读和写作过程。
板书设计1. 《汤姆·索亚历险记》2. 主要人物：汤姆·索亚、哈克贝利·芬、贝姬·撒切尔3. 情节摘要：汤姆与哈克贝利夜晚探险，发现杀人事件。
4. 人物性格：汤姆的勇敢、聪明、正义；哈克贝利的忠诚、善良。
7 汤姆 索亚历险记(节选) 教案 部编版语文六年级下册
7*汤姆·索亚历险记(节选)《汤姆·索亚历险记》是美国作家马克·吐温的代表作。
这是一个顽皮男孩具有传奇色彩的成长历险小说。
主人公汤姆·索亚极富冒险精神和好奇心，他不堪忍受枯燥乏味的生活，幻想干出一番英雄事业。
某天深夜，他与好朋友哈克到墓地玩要，无意中目睹了一起案件的发生。
因为害怕被凶手发现，汤姆、哈克带着另一个小伙伴一起逃到了一座荒岛上当“海盗”，以致家人都以为他们被淹死了，结果他们却出现在自己的“葬礼”上。
经过激烈的思想斗争，汤姆最终勇敢地站出来，指证了凶手。
不久之后，在一次野餐活动中，他与贝琪在一个岩洞里迷了路，整整三天三夜饥寒交迫，面临着死亡的威胁，后来终于成功脱险，和好友哈克一起找到了凶手埋藏的宝藏。
教材节选部分讲述的是镇上人们因汤姆、贝琪走失而悲痛的心情，以及汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。
这部分结构清晰，第1自然段写汤姆和贝琪失踪后，贝琪的妈妈撒切尔太太和汤姆的姨妈陷入悲痛和绝望中，整个小镇也为他们担忧；第2～4自然段写随着汤姆和贝琪的回归，小镇又恢复了欢乐，汤姆给大家讲述了他和贝琪在洞中的历险经过；第5～15 自然段写汤姆去看望伙伴哈克和贝琪，从法官口中意外得知山洞已被封上，而他知道乔埃还在洞中。
节选部分先悲后喜，结尾戛然而止，充满了喜剧气氛和戏剧冲突。
课文中出现的人物较多，除了汤姆、哈克、贝琪这些主要的儿童形象之外，还有波莉姨妈、撒切尔法官、撒切尔太太、道格拉斯寡妇等人。
波莉姨妈在汤姆的母亲去世后收养了他，对汤姆要求严格，一心想把汤姆教导成有礼貌、有教养的好孩子。
撒切尔法官和太太是汤姆好朋友贝琪的父母。
道格拉斯寡妇因哈克曾经救过她一命，后来收养了哈克。
汤姆·索亚是一个鲜活、真实而血肉丰满的儿童形象。
从汤姆躺在沙发上这个细节可以看出，山洞历险归来的他身体还十分虚弱和疲惫，但是他仍兴致勃勃地给大家讲述着这次精彩的历险过程，还夸张地吹嘘了一番，可见他兴奋地沉浸于这次历险之中，难以自拔，这是他富有冒险精神的突出体现。
7《汤姆索亚历险记》(节选)(教学设计)统编版语文六年级下册
7《汤姆索亚历险记》（节选）（教学设计）统编版语文六年级下册一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《汤姆索亚历险记》节选，理解故事情节，感受汤姆索亚的冒险精神；掌握生词、新词，提高阅读理解能力；学会用故事中的语言描述事物和表达情感。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、全班交流等形式，提高学生的阅读兴趣和阅读能力；通过角色扮演、写作等活动，培养学生的表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：引导学生欣赏汤姆索亚的勇敢、聪明、正直的品质，激发学生对冒险精神的向往；培养学生热爱生活、积极向上的生活态度。
二、教学内容1. 课文内容：《汤姆索亚历险记》节选，主要讲述汤姆索亚和哈克的冒险经历，包括他们在墓地听到杀人犯的谈话、勇敢地揭露真相等情节。
2. 生词、新词：主要包括冒险、墓地、真相等词语，以及相关的动词、形容词等。
3. 写作技巧：通过故事情节的描述，学习如何设置悬念、塑造人物形象、表达情感等写作技巧。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解故事情节，感受汤姆索亚的冒险精神；掌握生词、新词，提高阅读理解能力；学会用故事中的语言描述事物和表达情感。
2. 教学难点：如何引导学生理解汤姆索亚的冒险精神，激发学生对冒险精神的向往；如何通过阅读教学提高学生的写作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件，展示故事情节、人物形象、生词新词等；黑板，板书重点内容。
2. 学具：学生自备《汤姆索亚历险记》原著，方便课后阅读；笔记本，记录重点内容和学习心得。
五、教学过程1. 导入：通过提问、讨论等方式，引导学生谈论冒险经历，激发学生对冒险精神的向往。
2. 自主阅读：学生自主阅读《汤姆索亚历险记》节选，理解故事情节，感受汤姆索亚的冒险精神。
3. 小组讨论：学生分组讨论故事情节、人物形象、生词新词等，分享学习心得。
4. 全班交流：各小组代表发言，全班交流讨论，教师点评、总结。
5. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，体验故事情节，加深对人物形象的理解。
六年级下册语文《汤姆·索亚历险记》教案（精选14篇）
六年级下册语文《汤姆·索亚历险记》教案（精选14篇）六年级下册语文《汤姆·索亚历险记》篇1【教学设想】课程教材研究所8月4日在因特网上发布了这样一段文字：“新课标教材和以往语文教科书相比，这套教材有不少创新之处，其中之一便是名著导读的设计。
它把课外阅读纳入教材编排体系，以突出和强调课外阅读的重要性，实质上这是一个蕴涵着此次语文教育改革的新指向而又为广大师生所忽略的崭新栏目，如何认识它的意义，特别是如何在教学中引导学生切身实践，以期达到课堂教学与课外阅读融会贯通、相辅相成的目的，是此次语文实验的重要任务之一。
”这段文字道出了编者设计“名著导读”的意图，也成为了我们备课的指南。
因此，我们在备这篇名著片断时，尝试着将课内与课外相结合，略读与精读相结合，由整体到部分，由表及里，由浅入深，引导学生复述故事情节，理清文章线索，分析人物形象，感悟主人公的心理，体味马克吐温独特的艺术魅力。
【教学目标】1、进一步提高学生读整本书的能力;2、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断;3、启发学生能扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟;4、引导学生初步了解外国小说的一些艺术手法;5、在一系列实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养。
【教学重点及难点】1、教会学生略读和精读的方法;2、由对人物的分析进而引申到对社会、人生作深刻的思索;3、马克吐温独特的艺术手法。
【课时安排】五课时【教学步骤】一、通读全文了解大意提前一至两个月布置学生阅读《汤姆索亚历险记》全书，引导学生采用略读方法，了解全书内容，复述故事情节，理清线索等。
二、任选一章试作点评学生从全书中任选一片断(建议课本节选为佳)进行点评，并阐述选之理由，用自己的心和作品对话。
教学生学会精读。
三、四边互动走近人物在前面略读和精读的基础上，能启发学生扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟。
部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案(优选3篇)
部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案（优选3篇）【部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案第1篇】教学目标：1、培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。
2、通过阅读课文，激发学生课外阅读整部外国文学名著的兴趣。
3、初步了解汤姆索亚的历险经历，感知他的性格特点。
4、通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，交流自己印象深刻的人物和情节，加深对作品的理解。
教学重难点：在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发课外阅读外国文学名著的兴趣。
教学课时：1课时教学过程：板块一故事导入，激发兴趣1、课堂导入。
今天给同学们讲一位大作家的故事。
大作家有一次到某地的一个旅店投宿，别人事先告知他此地蚊子特别厉害。
他在服务台登记时，一只蚊子正好飞来。
作家对服务员说：“早听说贵地蚊子十分聪明，果不其然，它竟会预先来看我登记的房间号码，以便晚上对号光临，饱餐一顿。
”服务员听后不禁大笑。
结果那一夜作家睡得很好，因为服务员记住了房间号码，提前进房做好了灭蚊防蚊的工作。
2、简介作者：这位大作家是谁呢？让我们来认识他吧！课件出示：马克吐温，美国的幽默大师、作家，也是著名演说家，19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表作家之一。
他的财富不多，却无损他的幽默、机智与名气，堪称美国最知名人士之一。
3、揭示课题。
今天我们来学习这位幽默大师写的《汤姆索亚历险记》中的节选片段。
板书课题。
（课件出示：《汤姆索亚历险记》的封面）4、质疑课题：读了课题，你有什么疑问？你最想了解什么？预设：汤姆索亚是个怎样的人？他是怎样历险的？5、看来读一本书，咱们首先要关注书名、作者。
（板书：书名、作者）【设计意图】采用故事导入的方法不仅活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，同时引导学生初步体会作者的语言魅力，为文本的学习埋下伏笔。
板块二自主阅读，整体感知1、这个片段很长，我们有什么好的方法可以提高阅读速度？（浏览）2、快速浏览课文，注意读准字音，读通句子。
人教部编版六年级语文下册第7课《汤姆·索亚历险记(节选)》 (教案)
人教部编版六年级语文下册第7课《汤姆·索亚历险记（节选）》教案教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并概括《汤姆·索亚历险记》节选的主要内容和情节，识别并运用新词汇和成语。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的阅读理解能力、批判性思维能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生理解汤姆·索亚的冒险精神和对自由的渴望，培养学生的勇敢、正直和探索精神。
教学内容1. 课文导入：介绍《汤姆·索亚历险记》的作者马克·吐温，以及小说的背景和主题。
2. 课文阅读：学生自主阅读节选内容，并标记生词和难点。
3. 词汇学习：讲解并练习课文中出现的新词汇和成语。
4. 内容理解：通过小组讨论，概括节选内容的主要情节和转折点。
5. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，深入理解人物性格和动机。
6. 主题探讨：引导学生探讨汤姆·索亚的冒险精神和对自由的追求，以及这些价值观对个人成长的影响。
教学重点与难点1. 重点：理解并概括节选内容的主要情节和人物性格，识别并运用新词汇和成语。
2. 难点：深入理解汤姆·索亚的冒险精神和对自由的渴望，以及这些价值观对个人成长的影响。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学视频。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：介绍作者和小说背景，激发学生的兴趣。
2. 阅读：学生自主阅读节选内容，标记生词和难点。
3. 词汇学习：讲解并练习新词汇和成语。
4. 内容理解：小组讨论，概括情节和转折点。
5. 角色扮演：分组进行角色扮演，深入理解人物性格和动机。
6. 主题探讨：引导学生探讨汤姆·索亚的冒险精神和自由追求，以及这些价值观对个人成长的影响。
7. 总结与反思：回顾学习内容，学生分享学习心得和感悟。
板书设计1. 《汤姆·索亚历险记》节选2. 作者：马克·吐温3. 主要人物：汤姆·索亚、哈克贝利·芬4. 情节概括：学生的讨论结果5. 新词汇与成语：列出新词汇和成语，并附上释义和例句作业设计1. 阅读理解：回答关于节选内容的问题。
六年级下册语文统编版7汤姆索亚历险记(节选)教学设计
第二课时：细读文本，分析人物形象，深入理解文本。
1.细读课文：引导学生细读文本，关注人物形象、环境描写、情节发展等方面。
2.分析人物：组织学生讨论文本中的人物形象，分析他们的性格特点，理解小说主题。
3.情感体验：通过角色扮演、情景模拟等活动，让学生深入体验文本中的情感，提升情感态度。
3.学生通过学习文本中的人物形象，学会尊重他人、关爱他人，培养良好的道德品质。
4.学生能够从文本中感受到自然、家庭、学校等环境对个人成长的影响，增强环保意识、家庭责任感和社会责任感。
总字数：1013字
二、学情分析
本章节的教学对象为六年级下册学生，他们在经过前两年的学习，已经具备了一定的语文素养和阅读能力。在此基础上，学生对《汤姆索亚历险记》节选的学习，既存在一定的挑战，也拥有良好的基础。具体分析如下：
4.阅读拓展：推荐阅读《汤姆索亚历险记》全书，了解汤姆索亚的更多冒险故事，提高阅读水平。
5.家长参与：请家长协助孩子完成作业，鼓励孩子阅读课外书籍，关注孩子的成长变化。
4.结合课后作业，让学生进行拓展阅读，撰写阅读笔记，提高学生的阅读理解能力和写作水平。
（三）情感态度与价值观
1.学生通过阅读《汤姆索亚历险记》节选，体验成长过程中的快乐、勇敢、智慧、友谊等美好情感，培养积极向上的生活态度。
2.学生能够从文本中认识到勇敢面对困难、积极进取的重要性，激发自己的内在潜能，树立正确的人生观、价值观。
4.学生在情感态度方面，正处于青春期，对于成长过程中的快乐、困惑、挫折等情感体验较为敏感，容易与文本中的人物产生共鸣。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握《汤姆索亚历险记》节选文本的情节，分析人物形象，领悟小说的主题思想。
7《汤姆索亚历险记(节选)》教学设计部编版小学语文六年级下册优秀教案教学设计
7《汤姆索亚历险记（节选）》教学设计教学目标1.理解《汤姆索亚历险记（节选）》的故事情节和主题。
2.掌握文中的重要词汇和短语。
3.培养学生的阅读理解和表达能力。
4.培养学生对文学作品的兴趣和欣赏能力。
教学准备1.教材：《汤姆索亚历险记（节选）》教学文本（部编版小学语文六年级下册）。
2.教学工具：黑板、彩笔、教学PPT等。
教学过程导入（5分钟）1.教师与学生互动，简要讨论一下冒险故事的特点和他们最喜欢的冒险故事。
2.引入《汤姆索亚历险记（节选）》，鼓励学生猜测该故事的主要情节。
阅读理解（15分钟）1.教师分发教学文本《汤姆索亚历险记（节选）》，要求学生默读一遍。
2.学生轮流阅读教学文本的每个段落，并回答教师提出的问题。
3.教师引导学生分析故事中的情节、人物和故事的主题，并鼓励学生自由发表个人见解。
词汇学习（15分钟）1.教师将教学文本中的重要词汇和短语一一呈现在黑板上。
2.教师解释词汇和短语的意思，引导学生找出文本中的例句并理解其用法。
3.学生进行词汇和短语的记忆练习，可以采用口头回答的方式或完成练习题。
表达能力培养（20分钟）1.学生以小组形式讨论《汤姆索亚历险记（节选）》故事的主题，并设计一幅海报来表达他们的观点。
2.学生展示他们设计的海报，并通过口头表达的方式来陈述他们的观点和理由。
欣赏体验（15分钟）1.教师引导学生展开对《汤姆索亚历险记（节选）》的欣赏讨论，包括故事的情节发展、人物形象等方面。
2.学生根据个人的喜好和理解，进行书评写作或绘制故事场景的插图。
总结归纳（10分钟）1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，帮助他们总结故事情节、重要词汇和短语。
2.学生自主或小组合作完成一份课堂笔记，记录本节课的重点内容。
课后作业1.学生完成课堂笔记的整理和复习。
2.学生准备一份简短的书评或故事续写，表达他们对《汤姆索亚历险记（节选）》的思考和想法。
教学反思本节课以《汤姆索亚历险记（节选）》为主题，通过阅读理解、词汇学习、表达能力培养和欣赏体验等环节，促进学生对文学作品的理解和欣赏。
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四、联系实际，拓展延伸 【出示课件 8】1. 小组合作：你觉得汤姆是个怎样的孩子？ 哪些地方给你的印象最深？在这段历险中，你对汤姆有了 怎样的认识？ 结合具体的内容来简单说一说：当山洞中迷路，贝琪绝望 时，三次探路， 最终找到通道； 在已经迷路的情况下利用风筝线探路； 恢复后即看望朋友哈克； 讲精彩历险过程，还不忘夸张地吹嘘一番。 2. 【出示课件 9】拓展延伸： 在汤姆的身上，你能找到自己或是身边伙伴的影子吗？联 系自己的生活和学习，说说自己的感受。
此环节通过学生联系 自己身边的小伙伴， 发 现他们身上与主人公 汤姆的共同点，学会发 现身边的闪光之处， 并 加深对作品的理解。
3. 汤姆是个多种角色的复合，他身上还有着各种各样的性
格特征，也许有着你的影子。如果你还想知道汤姆其他有
意思的故事，课下就去读一读 【出示课件 10】《汤姆·索
亚历险记》这本书吧。 五、布置作业
1. 查找资料，了解作家马克 ?吐温；
2. 阅读小说，标记好你认为最有趣的段落，结合对汤
姆的认识写一篇心得体会，也可以摘录精彩句段，准备参
加班级读书会。
汤姆·索亚历险记（节选）
马克 ?吐温 美国作家
汤姆和贝琪失踪后人们的悲痛心情
汤姆和贝琪归来后人们的喜庆场景
敢于冒险的精神
精彩片段
汤姆得意地讲述山洞历险的经历
体化的大生产组合以及大刀阔斧的进取精神促使了美国工业的突飞猛进，使得以往平静而又
无多少竞争的年代里蔚然成风的礼貌行为和道德涵养准则逐渐失去了栖身之地。因此，对维
多利亚时代的温文尔雅的摒弃是不可避免的。特别是南北战争，它像一种催化剂，在摧毁了
奴隶制的同时，也加速了维多利亚社会结构的崩溃过程，把年轻人推进向传统宣战的潮流，
汤姆看望生病的伙伴哈克
课堂作业新设计
一、给带点的字选择正确的读音打上“√”。
祈祷（ qí q ǐ）
哀悼（ dào di ào）
渲染（ xuān xu àn）
话匣子（ ji á xi á）
二、把下面的词语补充完整。
诚（ ）诚（ ）
（ ）不在乎
（ ）（ ）昏迷
（ ）（ ）倾听
三、根据课文内容判断下面的说法是否正确，正确的请打“√”，不正确的打“×”。
精神）
2. 小组讨论交流并派代表进行பைடு நூலகம்报。
3. 师生总结：汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身上集中体
现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导才能等。他是一个
多重角色的集合，足智多谋，富于同情心，对现实环境持
反感态度，一心要冲出桎梏，去当绿林好汉，过行侠仗义
的生活。
课堂小 结及拓 展延伸 （2 ）分钟
板书 内容
教具 准备
课件：名著《汤姆·索亚历险记》简介、作者简介、词语解释、课文插图
教学设计
设计意图
一、导入新课，激发阅读兴趣
【出示课件 1】1．我们刚刚阅读完两篇外国名著，鲁滨逊
的荒岛漂流和小男孩尼尔斯的骑鹅旅行唤起了我们无限
的想象。今天，我们要阅读的是一部美国的长篇小说，认
以谈话方式，出示
识一个叫汤姆 ?索亚的小男孩（出示插图【出示课件 2、3】），图片，引出故事人物，
汤姆·索亚
本小说的主人公。他是个聪明爱动又调皮捣蛋的孩子，阿姨罚他星期六不能去玩而是刷
墙，他却会忽悠别人说刷墙是件很好玩儿的事儿，让其他孩子抢着为他刷墙。汤姆骨子里具
有冒险风格，他会约上小伙伴们去做海盗。汤姆也足智多谋，他和哈克一起破坏了杀人犯乔
埃的阴谋，最终让坏人恶有恶报。
哈克贝利·费恩
圣彼得斯堡镇上公认的“野孩子”，他的父亲是个酒鬼，不会照顾哈克。但是哈克却心
三次探路，最终找到通道； B. 是个足智多谋的孩子，在已经迷路的情况下利用风筝线
品味人物精神闪光点。
探路；
C.是个有爱心的孩子，恢复后即看望朋友哈克；
D.是个顽皮的孩子，讲精彩历险过程，还不忘夸张地吹嘘
一番；
E. 是个喜欢冒险的孩子，当有人问他是否还想再到那个山
洞走一趟时，他说自己不会在意的。 （板书：敢于冒险的
说，他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处，表达了这位当过排字工人和水手的作家
强烈的正义感和对普通人民的关心；从风格上说，专家们和一般读者都认为，幽默和讽刺是
他的写作特点。
写作风格：熔幽默与讽刺一体，既富于独特的个人机智与妙语，又不乏深刻的社会洞察
与剖析，既是幽默辛辣的小的杰作，又是悲天悯人的严肃。
为其友。他曾被誉为：文学史上的林肯。海伦·凯勒曾言：“我喜欢马克吐温——谁会不喜
欢他呢？即使是上帝， 亦会钟爱他，赋予其智慧，并于其心灵里绘画出一道爱与信仰的彩虹。 ”
威廉·福克纳称马克·吐温为“第一位真正的美国作家，我们都是继承他而来”。其于
1910
年去世，年七十五，安葬于纽约州艾玛拉。
马克·吐温一生写了大量作品，题材涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方面。从内容上
经过激烈的思想斗争，汤姆终于勇敢地站出来，指证了凶手。不久之后，在一次野餐活动中，
他与他心爱的姑娘贝姬在一个岩洞里迷了路，整整三天三夜饥寒交迫，面临着死亡的威胁。
后来终于成功脱险，和好友哈克一起找到了凶手埋藏的宝藏。
【创作背景】
19 世纪 70 年代，美国资本主义进入了垄断时期。庞大的、机器轰鸣的工厂的出现，集
地纯良，他不受约束是一个自由自在的流浪儿；汤姆与他关系要好，把他当作知心朋友，后
备课素材 【教材分析】
精彩片段讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。先是讲述贝琪的妈妈撒切 尔太太和汤姆的阿姨悲痛绝望的心情，以及汤姆、贝琪回来后小镇欢乐的晚上。先悲后喜， 充满了喜剧气氛。接着通过汤姆的讲述，介绍他和贝琪在洞中的历险经过，最后讲汤姆去看 望伙伴哈克和贝琪，从法官口中意外地知道山洞已被封上，乔埃被困洞中。
教学反思
《汤姆 ?索亚历险记》是部编版小学六年级语文下册的一篇略读课文，这篇课文讲述 的是汤姆和他的小伙伴们从迷路的山洞返回家后的故事， 向我们展现了一个无所不能、 淘 气、向往自由、勇敢机智、有正义感和爱心的一个孩子头儿的形象。所以根据单元目标和 教材特点我把这课的目标定为： 默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。感 知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品的理解。 激发学生 阅读原著的兴趣。在教学中，我注重让学生初步了解小说的主要故事情节，指导学生掌握 阅读名著的方法，激励学生阅读名著的兴趣。下面是我对《汤姆。索亚历险记》的教学反 思，与大家分享。
1、本课的作者是美国作家马克 ?吐温。（
）
2、本课由《汤姆 ?索亚历险记》这部名著的梗概和“找到汤姆和贝琪”这个精彩片断组成。
（
）
3、梗概围绕“历险”，写了汤姆的四次历险。（
）
4、课文中几次历险纯粹是孩子的游戏。（
）
5、精彩片断讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。（
）
【答案】 一、 qí d ào xu àn xi á 二、心 意 满 神智 侧耳 三、 1、√ 2 、√ 3 、× 4 、× 5 、√
课题
教学 目标
教学 重点
汤姆·索亚历险记（节 选）
课型 略读课文
授课 时间
1 课时
1. 默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。
2. 感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品的理
解。
默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。
教学 难点 感知人物形象， 寻找自己身边的伙伴的相同点， 并阅读原著， 加深对作品的理解。
【与文章相关的资料介绍】
【名著内容简介】
汤姆幼年丧母，由阿姨收养。聪明顽皮的汤姆受不了阿姨和学校老师的管束，常常逃学
闯祸。一天深夜，他与好朋友哈克贝里·芬到墓地玩耍，无意中目睹了一起凶杀案的发生。
因为害怕被凶手发现他们知道这件事，汤姆、哈克贝里带着另一个小伙伴一起逃到一座荒岛
上做起了“海盗”，弄得家里以为他们被淹死了，结果他们却出现在了自己的“葬礼”上。
引导学生关注表达的特点：
如，A. 细节描写传神——撒切尔太太和波莉阿姨的绝望状
态和汤姆讲述自己的历险过程时的语言，都细腻地表现出
了人物的心情与性格；
B. 语言描写生动——汤姆在讲历险时不停 “怎样”“如何”，
夸张与吹嘘溢于言表；侧面烘托：小镇上人们的表现，有
力地衬托出汤姆的冒险与勇敢机智的精神；
C.幽默：如镇上的人们略显失常的表现，“欣喜若狂、衣
汤姆看望生病的伙伴哈克）
钟 【出示课件 7】1. 再读精彩片段，围绕下面的问题交流：
你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最
深？在这段历险中，你对汤姆有了怎样的认识？ 结合具体的内容来简单说一说：
抓住关键句子和主要
如，A. 是个乐观勇敢的孩子， 当山洞中迷路， 贝琪绝望时， 情节来感知人物形象，
整节课学生兴趣盎然，学习积极性很高。我以学生自读，自悟为主，抓住关键的中心 问题探讨交流， 读出个性， 读懂片断的内容， 在对主人公特点的逐步认识中完成学习任务， 升华情感。汤姆的善良、正直、勇敢等品质会在学生心中留下深刻的印象，产生不可思议 的影响。学完《汤姆·索亚历险记》，学生都很羡慕汤姆能有如此有趣的经历。故事让人 看起来津津有味，学生由此产生了浓厚的兴致，纷纷表现出阅读的热情，对主人公的经历 有了各种猜想，相信在课堂上我播下的种子，会在他们的日后生活中开出美丽的花儿。
课前我让学生尽量抽时间去看这部作品， 让学生对作品有初步的了解， 为课文的学习 打下基础。
开篇我以谈话方式导入，让学生说说还想知道哪些有趣的故事，激发学生学习兴趣。 接下来指导学生掌握快速阅读的方法， 然后用这种方法快速浏览精彩片段， 让学生思考这 部分具体描写的是什么内容，哪些地方写的很精彩，你对汤姆又有了怎样的认识，你最欣 赏汤姆的那一点。让学生分组快速阅读后，找出精彩部分，在展台上展示，抓住精彩的句 子有感情的读读， 加深对原文的理解和体验。 最后我让学生在根据自己的理解和体会说出 汤姆在你们心中是一个什么样的孩子， 学生们很快地概括出了汤姆机智勇敢， 敢于冒险的 精神。最后启发领导学生，你们还想知道更多的有趣的故事细节吗，激发学生继续预读原 著的兴趣和愿望。